RPL Klasikal Bimbingan Konseling SMP MTs Kelas VII 7

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Menjalankan Perintah Agama itu Mulia 2. Bidang Bimbingan : Pribadi

3. Jenis Layanan : Informasi

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik dapat memiliki perilaku yang lebih baik sesuai dengan kaidah ajaran agamanya

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang permasalahan dalam menjalankan perintah agama

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’ SMP NEGERI ………

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap cara

menjalankan perintah agama dengan baik dan benar

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang

menjalankan perintah agama

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

menjalankan perintah agama dengan baik dan benar - Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1

semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat menjalankan perintah agama dengan baik dan benar

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi

A. Menjalankan Perintah Agama itu Mulia

MENJALANKAN PERINTAH AGAMA ITU MULIA

Agama diturunkan oleh Tuhan Yang Maha Esa itu hanya untuk manusia. Mengapa begitu? Karena manusia itu makluk Tuhan yang diberi kelebihan berupa akal fikiran, ini yang membedakannya dengan makluk lain, sehingga bisa menjalankan perintah dan menjauhi larangan agama.

Sementara makhluk yang lain seperti tumbuhan, hewan, air, udara, bulan bintang, bulan, matahari, angin, api, pelangi, gunung, lautan, semuanya tidak ada yang punya pikiran,

Agar hidup manusia selaras, serasi dan seimbang

Agama itu berasal dari kata A yang artinya tidak dan Gama artinya kacau. Jadi diturunkannya agama untuk manusia oleh Tuhan Yang Maha Esa itu punya tujuan agar hidup manusia tidak kacau , atau dengan kata lain agar hidup manusia itu selaras, serasi dan seimbang. Selaras, serasi,seimbang dalam hubungannya dengan Tuhan sebagai pencipta alam semesta ini, maupun dengan selaras dengan alam semesta sebagai ciptaan Tuhan.

Hubungan manusia dengan Tuhan (dalam agama Islam) sering disebut habluminalloh maupun dalam hubungannya dengan sesama manusia yang disebut hablumminannas. Sementara agama lain, seperti Kristen, Katolik, Hindu, dan Budha mengajarkan keselarasan, keserasian, dan keseimbangan menurut ajaran agamanya. Bahkan belakangan pemeluk Konghucu pun mendapatkan kesempatan untuk menerapkan ajarannya menuju selaras serasi seimbang menurut ajarannya.

Menjalankan perintah agama dengan baik dan benar

Di Indonesia yang berdasarkan Pancasila dimana sila pertamanya berbunyi “Ketuhanan Yang Maha Esa”, Negara menjamin kemerdekaan setiap warga ( termasuk kita) untuk menjalankan ajaran agama secara baik dan benar. Maka kita bisa melihat bagaimana rukunnya bangsa Indonesia ini yang walau berbeda agama tetapi bisa hidup berdampingan satu dengan lainnya.

Ini didasari kesadaran bahwa jika urusan agama menjadi hak tiap-tiap warga untuk memeluknya dan melaksanakan ajarannya. Tak ada paksaan dalam beragama. Semua diberi kebebasan untuk beribadah menurut agamanya, bahkan itu dijamin dalam UUD ’45.

Kita sebagai siswa kelas I SMP semester ganjil yang beraga Islam misalnya sebagai anak yang sholeh/solekhah pasti selalu berusaha keras sekuat tenaga agar dalam hidup sehari-hari bisa menjalankan perannya secara baik dan seimbang antara habluminalloh dengan habluminannasnya. Jika keduanya bisa berjalan secara seimbang maka hidup ini akan menjadi nikmat, membahagiakan dan memuliakan martabat. Kok bisa begitu ? Uraian di bawah ini akan bisa menjelaskan jawabnya.

Dunia ini diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa sangat lengkap. Yang ditugaskan untuk mengelola dunia seisinya itu adalah manusia. Sementara Tuhan juga memberi manusia itu dua sifat dasar yakni sifat patuh kepada Tuhan dan sifat inkar pada Tuhan. Nah begitu banyaknya manusia maka berbeda-beda juga sifatnya, ada yang patuh pada Tuhan ada yang inkar .

Yang patuh pada Tuhan, hatinya selalu dekat dengan Tuhan, selalu ingin menjalankan perintahnya, rindu membaca kitab sucinya, tak pernah merasa berat untuk beribadah. Misalnya bagi yang beragama Islam kalau waktunya mendengar adzan dikumandangkan, hatinya bergetar dan menghentikan bermain atau belajarnya kemudian mengambil air wudlu berpakaian rapi, pakai sarung atau celana panjang, berbaju muslim pakai kopiah, pakai minyak wangi, menyisir rambut secara rapi terus berjalan menuju masjid untuk sholat jama’ah.

Sesampainya di masjid sholat sunnah dua raka’at, sambil menunuggu sholat wajib, hatinya terus berdzikir dan saat sholat berjama’ah dilakukannya secara khusyu’ seolah-olah Tuhan ada di depannya sehingga rasa rindu ingin bertemu, takut kalau salah dan harapan untuk selalu ditolong, dilindungi dan dikabulkan do’anya, bercampur menjadi satu.

Jadi sholat itu terasa ni’mat sekali, nggak pakai rame atau guyon, apalagi main cubit kaki temannya, atau ketawa- ketiwi yang nggak ada arti, malah bisa menghinakan diri dihadapan Illahi. Kalau sholatnya tidak khusyu’ bisa mengganggu teman sebelahnya, sholatnya jadi tidak fokus. Padahal sholat itu sarana komunikasi antara kita denganNYA.

Kita tahu bahwa setiap gerak gerik jiwa dan raga kita direkam oleh CCTV-nya Tuhan yang menyertai kita, Jadi amat takut kalau sholatnya tak diterima oleh Tuhan. Hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa .

Bagi anak yang patuh pada Tuhan , bayangan surga nanti di akhirat menjadi pemicu motivasi untuk terus menjalankan perintahNYA dan menjauhi laranganNYA.

Sementara anak yang inkar atau tidak patuh pada Tuhan Yang Maha Esa,( yang dalam agama Islam Tuhan itu disebut Alloh, swt), tidak pernah mau sholat, apalagi membaca kitab suci, mempelajari dan mengamalkan nya, menyentuh pun mungkin tidak mau dan tak tertarik. . Juga tidak mau puasa Romadlon. Baginya Agama dianggap tak penting, yang penting senang-senang, menuruti kemauan, tak menghiraukan perintahNYA.

Anak seperti ini mungkin belum begitu mengerti bahwa hidup itu ada tugas tertentu yakni mengabdi kepada Tuhan dan Tuhan itu adil , maha sayang, maha pemurah maha pengasih. Jika kita menjalankan perintahnya dan menjauhi larangannya kita disebut sebagai orang yang bertaqwa, di dunia akan mendapat kebahagiaan dan kemuliaan, dan nanti di akherat setelah mati akan dimasukkan surgaNYA. Sementara yang tetap inkar sampai akhir hayatnya tak mau menjalankan perintah , larangnya dilanggar maka hidupnya di dunia menjadi hina, tak bahagia, dan nanti di akherat masuk neraka mendapat siksa .

Jalankan Perintah Jauhi LaranganNYA

Setiap agama ada perintah dan larangan. Di Islam misalnya perintahNYA sudah jelas dan laranganNYA pun sudah jelas. Semua ada dalam kitab suci. Dalam pelaksanaanya ada kategori hukumnya wajib, sunah , mubah, makruh dan kharam. (Lebih jelasnya pelajari buku agamamu). Contoh perintah bagi umat Islam misalnya yang ada pada rukun Islam yaitu, syahadat, sholat, zakat, puasa dan haji( bagi yang mampu).

Syahadat, sholat dan puasa itu masuk kategori habluminnalloh, karena murni hubungan kita dengan Alloh. Apakah hati kita benar-benar syahadat, atau cuma pura-pura walaupun lisan kita telah mengucapkannya, hanya antara kita dengan Alloh yang tahu.

Demikian juga apakah jiwa/hati/batin kita juga sholat sewaktu badan kita bergerak sholat sesuai ketentuan, hanya antyara kita denganAlloh yang tahu.

Apakah kalau tidak ada orang kita tetap puasa atau tidak , apakah kita puasa itu karena menjalankan perintahNYA semata dan mengharap ampunan dan pahala dariNYA, atau hanya bohong-bohongan, hanya antara kita denganNYA yang tahu ( lain soal kalau kita member tahu teman kalau kita puasa bohong-bohongan ).

Sementara zakat dan haji tergolong habluminalloh yang bercampur dengan habluminnas, karena zakat itu memeberi kepada yang berhak menerima oleh pemberi yang wajib mengeluarkannya Niat zakat itu untuk mensucikan diri, nah niat itu ditujukan kepada Alloh , sementara manfaat zakat untuk sesama manusia.

Sedangkan haji disamping berhubungan dengan Alloh dalam niat, wukuf, towaf dan sya’i, juga ada yang berhubungan dengan manusia yakni dalam kewajiban membayar dam, berupa sembelihan seekor domba yang dagingnya dibagikan kepada yang berhak menerima.

Demikian juga di luar itu, masih ada perintah lain misalnya diperintah untuk tolong menolong dalam hal kebaikan dan taqwa seperti mengajari membaca kitab suci, memberi bagi yang kekuraangan, menengok teman yang sakit, belajar ilmu dunia dan ilmu akhirat, berbakti kepada Ibu Bapak, menyumbang anak yatim, membersihkan rumah dan kelas, dan sebagainya.

Sementara laranganNYA seperti mencuri, memfitnah, mengadu domba, minum minuman yang memabukkan, memakan bangkai dan darah, riba dalam jual beli, korupsi, inkar janji, berkata/ berbicata kotor (misuh: jw), mencela, membicarakan aib orang lain, berburuk sangka, putus asa, hingga membunuh tanpa ada alas an yang dibolehkan oleh agama .

Jika kita bisa menjalankan perintah dan menjauhi larangaNYA dengan tulus ikhlas sesuai dengan kaidah agama kita maka kita akan mendapat kebahagian, pahala dan di hadapanNYa akan digolongkan menjadi hambaNYA yang taqwa yang mulia di dunia di akherat masuk surga, Namun jika sebaliknya melanggar larangNYA dan tidak menjalankan perintahNYA maka diancam dengan nerakaNYA.

Sekarang pilih yang mana kita? So pasti kita pilih surge bukan? Yuk kita laksanakan semua perintahNYA jauhi laranganNYA sekuat tenaga kita, semoga kita selalu dalam lindungan, ridlo dan petunjukNYA. AGAR KITA MENDAPAT NIKMAT, BAHAGIA, MULIA DUNIA AKHERAT.

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat menjalankan perintah agama dengan baik dan benar?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam upaya-upaya menjalankan perintah agama dengan baik dan benar?

3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk menjalankan perintah agama dengan baik dan benar

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Perkembangan Remaja 2. Bidang Bimbingan : Pribadi

3. Jenis Layanan : Informasi

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik dapat memahami perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada dirinya dan mampu mengembangkannya secara maksimal.

5. Fungsi Layanan : Pemahaman 6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang perkembangan remaja

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap

perkembangan remaja

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang

perkembangan remaja

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

memahami perkembangan remaja

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat memahami perkembangan remaja

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi A. Perkembangan Remaja

PERKEMBANGAN REMAJA

Pada masa remaja disebut masa pubertas yaitu masa ketika seorang anak mengalami perubahan fisik, psikis dan kematangan seksualitasnya.Pada masa pubertas terjadi perubahan yang sangat mencolok dan membutuhkan penyesuaian diri terhadan tuntutan sosial.

Pubertas terjadi karena tubuh mulai memproduksi hormon-hormon seksual sehingga alat reproduksi telah berfungsi dan tubuh mengalami perubahan serta perkembangan yang sedemikian rupa tanpa disadari oleh remaja itu sendiri. Hormon yang ada pada wanita adalah estrogen dan progesterone sedang untuk pria dipengaruhi oleh hormone testoteron.

1. Perkembangan Fisik

Fase remaja adalah fase kehidupan manusia yang sangat strategis, penting dan berdampak luas bagi perkembangan remaja itu berikutnya atau sampai dewasa nanti.

Perkembangan atau pertumbuhan fisik pada saat awal remaja terjadinya sangat pesat dan terkadang tidak sesuai antara usia dan fisik yang dimiliki remaja. Berkaitan dengan fisik remaja, perkembangan terpenting adalah aspek seksualitas. Pada masa ini akan mempengaruhi perkembangan pribadi seseorang selanjutnya, karena hal ini akan berdampak luas.

a. Ciri-ciri fisik pada remaja, antara lain :  PUTRA

1. Tubuh bertambah berat dan tinggi

2. Lengan dan tungkai kaki bertambah panjang 3. Tangan dan kaki bertambah besar

4. Pundak dan dada bertambah besar dan bidang 5. Otot menguat

6. Tulang wajah memanjang dan membesar, tidak tampak seperti anak kecil lagi 7. Tumbuh jakun

8. Tumbuh rambut-rambut di ketiak, sekitar muka 9. Suara menjadi besar

10. Keringat bertambah banyak 11. Kulit dan rambut mulai berminyak  PUTRI

1. Tubuh bertambah berat dan tinggi dengan bentuk tumbuh berlekuk 2. Lengan dan tungkai kaki bertambah panjang

3. Tangan dan kaki bertambah besar 4. Tumbuh payudara

5. Pantat berkembang lebih besar

6. Tulang wajah memanjang dan membesar, tidak tampak seperti anak kecil lagi 7. Keringat bertambah banyak

8. Kulit dan rambut mulai berminyak 9. Tumbuh jerawat

10. Terkadang terjadi bau badan (kalau tidak pandai merawatnya) 2. Perkembangan Kognitif

Pertumbuhan otak manusia ( kognitif ) mengalami perkembangan kesempurnaan pada seorang anak usia 12-20 tahun. Secara fungsional mengalami pertumbuhan kognitif atau kemapuan berfikir dapat digambarkan sebagai berikut :

a. Secara intelektual, remaja mulai dapat berfikir logis. b. Sudah mampu menggunakan abstraksi-abstraksi c. Munculnya nalar secara ilmiah.

d. Dapat berfikir untuk mrencanakan masa depan.

e. Mulai menyadari proses berfikir efisien dan belajar berinteraksi. f. Berfikirnya semakin luas.

3. Perkembangan Emosi

Remaja memiliki puncak emosionalitas, perkembangan emosi tingkat tinggi, remaja yang berkembang di lingkungan yang kurang kondusif atau mendukung maka kematangan emosionalnya akan terhambat, sehingga sering mengalami akses negatif berupa tingkah laku yang menyimpang, misal:

a. Agresif ( bersifat melawan, keras kepala ) b. Lebih suka menyendiri, pendiam, melamun. c. Mengambil kompensasi /pelarian yang negatif

Sedangkan lingkungan yang harmonis dan kondusif dapat membantu kematangan emosional remaja, antara lain :

a. Emosinya stabil, ada cinta dan kasih sayang, simpati, suka menolong, dll.

b. Mengendalikan emosi : tidak mudah tersinggung, tidak agresif, wajar dan optimis. 4. Perkembangan Pribadi

Perkembangan pribadi dalam masa remaja ini adalah masa berkembangnya identitas diri yang bakal menjadi dasar pada saat perkembangan ke masa dewasa.

Faktor-faktor penting dalam perkembangan kepribadian di masa remaja antara lain : a. Pertumbuhan fisik semakin dewasa

b. Kematangan seksual

c. Munculnya kesadaran terhadap diri dan cita-citanya.

d. Kebutuhan berinteraksi dan persahabatan lebih luas dengan teman sejenis dan lawan jenisnya. e. Memperhatikan etika dalam bergaul.

f. Mengembangkan sikap-sikap pribadi. 5. Perkembangan Kesadaran Beragama.

Kesadaran akan beragama mulai muncul dalam perkembangan remaja ini, mereka sudah melakukan kewajiban yang diperintahkan agama sesuai yang diajarkan baik di sekolah maupun di lingkungan keluarga. Mereka sudah mulai sadar dan tahu apa yang diperintahkan dan dilarang oleh agama serta keyakinan yang dianutnya.

Nilai-nilai agama sudah menjadi kebutuhan dalam berinteraksi sosial sebagi penuntun dalam berperilaku atau bergaul dengan sesama remaja. Untuk mengembangkan hal ini para remaja banyak mengikuti kegiatan-kegiatan antara lain :

a. Kajian-kajian keagamaan untuk menambah wawasan serta pendalaman agama. b. Pelatihan-pelatihan cara mengerjakan sholat yang benar.

c. Kursus membca Al-Qur’an.

d. Kegiatan Istoqotsah, Yasin dan Tahlir. e. Mengikuti Jamaah Diba’, Hadrah, dll. 6. Tugas Perkembangan.

Setiap remaja diharapkan mampu berkembang sesuai dengan tugas-tugas perkembangan yang dilaluinya yaitu antara lain :

a. Menerima keadaan fisik dengan segala kelebihan dan kekurangannya. b. Mencapai kemandirian emosional tanpa tergantung kepada orang lain.

c. Mengembangkan ketrampilan berkomunikasi antar pribadi dan belajar bergaul dengan orang lain/teman sebaya.

d. Menemukan model atau tokoh yang dapat dijadikan idola sebagai rujukan dalam menjalankan tugas perkembangan.

e. Menerima dirinya sendiri dan yakin atas kemampuannya.

f. Mampu mengontrol diri disesuaikan dengan nilai-nilai moral yang ada dalam masyarakat. g. Meninggalkan sedikit demi sedikit sifat kekanak-kanakan yang kadang-kadang masih muncul.

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat menghadapi perkembangan remaja yang terjadi pada diri anda?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam menghadapi perkembangan remaja? 3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui perkembangan remaja

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Pengaruh Pergaulan Remaja 2. Bidang Bimbingan : Sosial

3. Jenis Layanan : Informasi dan Penguasaan Konten

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik memiliki ketegasan sikap dalam pergaulan sehari-hari

5. Fungsi Layanan : Pemeliharaan dan Pengembangan 6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil

7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang pengaruh pergaulan remaja

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap

pengaruh pergaulan remaja

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang

pengaruh pergaulan remaja

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

memahami pengaruh pergaulan remaja - Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1

semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat memahami pengaruh pergaulan remaja

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi

A. Pengaruh Pergaulan Remaja

PENGARUH PERGAULAN REMAJA

Dalam dunia pendidikan kita mengenal istilah “Tri Media Pendidikan” yang mana mengandung arti bahwa manusia tidak lepas dari 3 (tiga) skup pendidikan selama hidupnya di dunia ini. Tiga ruang lingkup pendidikan itu adalah:

1. Pendidkan Informal; 2. Pendidikan non formal; 3. Pendidikan formal.

Pendidikan informal adalah pendidikan di mana keluarga sebagai sumbernya, pendidikan non formal adalah lingkungan (pergaulan) merupakan wahananya sedangkan pendidikan formal adalah pendidikan yang diperoleh di ruang lingkup sekolah. Ketiga ruang linkup pendidikan tersebut saling mempengaruhi kehidupan manusia, yang mana seseorang bisa berhasil dengan baik karena pengaruh ketiga lingkup pendidikan tersebut, sebaliknya juga tidak menutup kemungkinan seseorang akan gagal dalam hidupnya juga karena pengaruh dari salah satu pendidikan tersebut yang kurang mendukung.

Remaja adalah suatu sosok manusia yang dinamis, penuh gejolak, emosional dan sebagainya yang mana pada masa remaja tersebut terjadi perubahan yang drastis baik fisik maupun psikis. Perubahan-perubahan yang terjadi tersebut sangatlah besar pengaruhnya utamanya dalam pergaulan.

Mengingat masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, dinamis, masa yang labil dan masih mencari identitas diri maka pengaruh- pengaruh dari pergaulan baik yang bersifat positif maupun negatif sangat besar pengaruh dalam dirinya. Remaja yang menyadari tentang pengaruh-pengaruh dalam pergaulan utamanya yang bersifat negatif dan berusaha untuk menjauhinya kemungkinan besar akan terhindar dari pola pergaulan yang tidak baik.

Remaja diharapkan mempunyai kepribadian yang kuat agar tidak mudah terpengaruh untuk melakukan hal-hal yang negatif. Dalam pergaulannya remaja akan mencari identitas diri mulai memilih banyak teman dan melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan teman sebayanya. Remaja juga harus berhati-hati dalam pertemanan karena, dalam pertemanan itu akan berpengaruh terhadap keberhasilan belajarnya. Bahkan kadang-kadang dapat membawa pengaruh pada hal-hal yang tidak baik. Pengaruh hubungan dengan teman bisa mempengaruhi perilaku baik yang positif maupun yang negatif. Remaja dalam pergaulannya untuk bisa diterima dalam pertemanan sering kali di tuntut untuk bisa melakukan seperti apa yang dilakukan oleh teman-temannya. Sehingga apabila tidak bisa melakukannya sering kali berpengaruh pada tingkah laku dan kegiatan belajar remaja tersebut.

Oleh karena itu apabila seorang teman banyak memberikan pengaruh yang negatif lebih baik kita menjauh dan menghindarinya. Dan mencari teman lain yang lebih baik dan bisa mendorong kita meraih keberhasilan di sekolah.

Kalau kita amati Pergaulan remaja saat ini sangatlah luar biasa pesat perkembangannya, lebih-lebih pada era kemajuan iptek sekarang ini. Pergaulan mereka didukung oleh fasilitas dunia maya atau internet. Hampir semua remaja di seluruh Indonesia menggunakan facebook atau black berry messanger sebagai sarana untuk berkomunikasi dengan sesamanya. Memiliki piranti black berry dianggap sebagai sesuatu keharusan dalam pergaulan mereka. Memang diakui penggunaan alat komunikasi yang satu ini sangat cepat dan efektif untuk berbagi informasi baik yang benar ataupun salah. Terkadang gadget (barang /peralatan yang berteknologi tinggi) yang satu ini menjadi penghalang bagi remaja untuk belajar dengan serius.

Remaja bergaul memang adalah sebuah kebutuhan. Sama halnya dengan dahaga yang ingin terpuaskan. Mereka ingin mengenal banyak orang dari berbagai lingkungan. Ini sebetulnya tidak terlepas dari proses pencarian jati diri semata. Dengan membebaskan perasaan dan isi hati, mereka juga mengharapkan kebebasan dan ketenangan jiwa. Bila dikekang, mereka nampak begitu sedih dan terkekang.

Orang tua yang bijak haruslah dapat menempatkan diri secara baik dihadapan anak, baik dalam arti bisa menempatkan diri sebagai orang tua dan juga sekaligus sebagai teman untuk anaknya. Orang tua yang bijak tidak menerapkan pendidikan dalam keluarga secara otoriter. Anak apalagi yang menginjak remaja, tidak boleh terlalu dikekang dalam pergaulannya. Tapi bila pergaulan terlalu dibebaskan, juga sangat mengkuatirkan. Yang penting berkomunikasi dan terarah. Bilamana sang anak yang menginjak remaja masih mampu berkomunikasi dengan keluarga dan orang tua, maka bimbingan untuk pergaulan pun dapat tersampaikan. Informasi tentang apa yang sebaiknya mereka lakukan dengan teman-teman dan apa efek dari apa yang mereka lalukan dan perbuat juga perlu dikomunikasikan.

Dengan demikian, besar harapan kita agar remaja mampu memilih apa yang baik dan tidak untuk dilakukan. Tidak ada kata benar atau salah, tapi lebih tepat kepada yang baik atau bermanfaat dan yang merugikan.

Hal berikutnya yang menarik dengan pergaulan remaja saat ini adalah dengan begitu kentalnya predikat anak mami yang akhir-akhir ini populasinya semakin meningkat. Dalam hal ini dapat dikatakan bahwa kemandirian remaja saat ini sangatlah minim. Terlalu banyak fasilitas yang diberikan dan terlalu banyak juga ikut campur orangtua dalam kehidupan sehari-hari mereka sehingga remaja saat ini tidak bisa menilai dengan

cepat apa yang salah dan apa yang benar. Hal ini mungkin di picu dengan maraknya penggunaan baby sitter dan jasa pembantu rumah tangga lainnya. Pengunaan yang berlebihan mengakibatkan kemalasan bagi remaja untuk melakukan segala sesuatunya sehingga mereka tidak tumbuh sebagai individu dengan penuh kemandirian.

Pergaulan remaja saat ini juga di warnai dengan permainan-permainan ala dunia virtual. Permainan yang terdapat di internet atau playstation dan sejenisnya bukanlah hal yang asing bagi mereka. Remaja saat ini sangat lihai dalam mengoperasikan hal-hal yang demikian. Dengan bermain, mereka saling berkomunikasi dan bersaing untuk memenangkan permainan. Namun banyak terjadi remaja yang salah arah gara-gara mengkonsumsi internet atau playstation tsb, misalnya mereka membuka situs-situs yang seharusnya tidak untuk konsumsi para remaja atau terjadinya kecanduan playstation sehingga mereka membolos menghabiskan waktu untuk bermain playstation.

Banyak yang bilang bila pergaulan remaja saat ini sudah sangat jauh berubah dibanding pada masa-masa sepuluh tahun silam. Remaja sekarang lebih mampu berekspresi pada emosi dan mengungkapkan perasaan tanpa sembunyi-sembunyi dan malu seperti dulu. Sudah lumrah saat ini kita melihat remaja mengungkapkan kemarahan, sedih dan kegembiraanya dengan kata-kata yang terucap secara langsung, tanpa basa-basi seperti halnya remaja pada zaman dahulu. Dengan santai mereka bisa mengungkapkan ketidak sukaanya pada ayah atau pun ibunya. Merangkul dan mencium mesra ibu mereka tercinta. Perilaku ini pun diterapkan pada pergaulan mereka sehari-hari. Dengan biasa mereka mengexpresikan perasaan cinta dan sayang pada pacar mereka di tempat-tempat umum. Sudah umum dilihat saat ini bila di mall-mall para remaja biasa bergandengan tangan, berpelukan bahkan berciuman. Buat para orang tua, perilaku seperti ini sangat mengejutkan dan membuat mereka merasa kuatir. Namun, apabila orang tua terlalu keras akibat perasaan kuatir yang mereka miliki, maka remaja akan cenderung memberontak dan bersikap jauh lebih keras dan pertikaian antara orang tua dan anak yang menginjak remajapun tidak dapat lagi dihindari.

Ada beberapa hal yang yang perlu kita ketahui, bahwa pola pergaulan sangat berpengaruh terhadap kesuksesan maupun kegagalan bagi para remaja sebagai generasi penerus bangsa. Sehubungan dengan hal tersebut, kita perlu ketahui segi positif maupun negatif dari pola pergaulan remaja sebagai berikut:

Pengaruh positif dari hubungan dengan teman sebaya antara lain :

1. Meningkatkan motivasi belajar sehingga bisa meraih prestasi belajar dengan baik; 2. Dapat meningkatkan pengembangan bakat pada remaja;

3. Dapat mengisi waktu pada kegiatan yang positif;

4. Dapat mengembangkan sikap yang berkarakter (ramah, sopan, suka. menolong, dll);

5. Dapat mencetak pribadi yang menyenangkan, sehingga disenangi banyak orang, misalnya: teman sebaya, orang tua, maupun guru.

Pengaruh negatif dari hubungan dengan teman sebaya antara lain :

1. Sering melanggar tata tertib sekolah misalnya: membolos sekolah, pulang sekolah tanpa ijin;

2. Melakukan tindakan yang merusak milik orang lain atau fasilitas umum misalnya: mencoret-coret yang bukan pada tempatnya dengan kata-kata yang tidak baik;

3. Membentuk gank atau perkumpulan teman sebaya yang cenderung melakukan kegiatan negatif misalnya: sering pesta miras, kebut-kebutan dan lain-lain;

4. Melakukan tindakan yang dapat merugikan diri sendiri dan orang lain. Misalnya : mencuri, mencopet, menipu, dll.

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat menghindari pengaruh negatif pergaulan remaja?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam menghadapi pengaruh negatif pergaulan remaja?

3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui pengaruh pergaulan remaja

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Sikap dalam Bekerja 2. Bidang Bimbingan : Karier

3. Jenis Layanan : Informasi

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik mampu bertanggung jawab atas suatu pekerjaan yang dilakukannya

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang sikap dalam bekerja

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’ SMP NEGERI 1 PRAMBON

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap sikap

dalam bekerja

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang

sikap dalam bekerja

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

memahami sikap dalam bekerja

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat memahami sikap dalam bekerja

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi A. Sikap dalam Bekerja

SIKAP DALAM BEKERJA

Pekerjaan merupakan salah satu aspek terpenting dalam kehidupan manusia dewasa yang sehat, di mana pun dan kapan pun mereka berada. orang akan merasa sangat susah dan gelisah jika tidak memiliki pekerjaan yang jelas, apalagi kalau sampai menjadi penganggur. Demikian pula banyak orang yang mengalami stres dan frustrasi dalam hidup ini karena masalah pekerjaan.

Pekerjaan memiliki peran yang sangat besar dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia, terutama kebutuhan ekonomis, sosial, dan psikologis.

Secara ekonomis orang yang bekerja akan memperoleh penghasilan/uang yang bisa digunakan untuk membeli barang dan jasa guna mencukupi kebutuhan hidup sehari-hari. Secara sosial orang yang memiliki pekerjaan akan lebih dihargai, dan lebih terhormat di masyarakat daripada orang yang menganggur/tidak bekerja. Lebih jauh lagi orang yang memiliki pekerjaan secara psikologis akan meningkatkan harga diri dan kompetensi diri, sehingga dapat menjadi wahana untuk mengaktualisasikan segala potensi yang dimiliki. Pekerjaan tidak serta merta merupakan karier. Kata pekerjaan menunjuk pada setiap kegiatan yang menghasilkan barang atau jasa, sedangkan kata karier lebih menunjuk pada pekerjaan atau jabatan yang ditekuni dan diyakini sebagai panggilan hidup. Maka dari itu pemilihan karier lebih memerlukan persiapan dan perencanaan yang matang dari pada kalau sekedar mendapat pekerjaan yang sifatnya sementara waktu. Mengingat betapa pentingnya masalah karier dalam kehidupan manusia, maka sejak dini anak perlu

dipersiapkan dan dibantu untuk merencanakan hari depan yang lebih cerah, dengan cara memberikan pendidikan dan bimbingan karier yang berkelanjutan.

Tahap-tahap Perkembangan Karier

Menurut Ginzberg, Ginsburg, Axelrad, dan Herma (1951) perkembangan karier dibagi menjadi 3 (tiga) tahap pokok, yaitu:

- Tahap Fantasi : 0 – 11 tahun (masa Sekolah Dasar) - Tahap Tentatif : 12 – 18 tahun (masa Sekolah Menengah) - Tahap Realistis : 19 – 25 tahun (masa Perguruan Tinggi)

Pada tahap fantasi anak sering kali menyebutkan cita-cita mereka kelak kalau sudah besar, misalnya ingin menjadi dokter, ingin menjadi petani, pilot pesawat, guru, tentara, dll. Mereka juga senang bermain peran (misalnya bermain dokter-dokteran, bermain jadi guru, bermain jadi polisi, dll) sesuai dengan peran-peran yang mereka lihat di lingkungan mereka. Jabatan atau pekerjaan yang mereka inginkan atau perankan pada umumnya masih sangat dipengaruhi oleh lingkungan, misalnya dari TV, video, majalah, atau tontonan maupun tokoh-tokoh yang pernah melintas dalam kehidupan mereka. Maka tidak mengherankan jika

pekerjaan ataupun jabatan yang mereka sebut masih jauh dari pertimbangan rasional maupun moral. Mereka memang asal sebut saja pekerjaan yang dirasa menarik saat itu. Dalam hal ini orang tua dan pendidik tidak perlu cemas atau pun gelisah jika suatu ketika anak ternyata menyebut atau menginginkan pekerjaan yang jauh dari harapan orang tua atau pun pendidik. Dalam tahap ini anak belum mampu memilih jenis

pekerjaan/jabatan secara rasional dan obyektif, karena mereka belum mengetahui bakat, minat, dan potensi mereka yang sebenarnya. Mereka sekedar berfantasi saja secara bebas, yang sifatnya sama sekali tidak mengikat.

Pada perkembangan anak usia SMP (12-16 tahun), perkembangan karier berada pada tahap Tentatif, yang perkembangannya dibagi menjadi 4 (empat) sub tahap, yakni:

(1) sub tahap Minat (Interest); (2) sub tahap Kapasitas (Capacity); (3) sub tahap Nilai (Values) dan (4) sub tahap Transisi (Transition).

Pada tahap tentatif anak mulai menyadari bahwa mereka memiliki minat dan kemampuan yang berbeda satu sama lain. Ada yang lebih berminat di bidang seni, sedangkan yang lain lebih berminat di bidang olah raga. Demikian juga mereka mulai sadar bahwa kemampuan mereka juga berbeda satu sama lain. Ada yang lebih mampu dalam bidang matematika, sedang yang lain dalam bidang bahasa, atau lain lagi bidang olah raga. Pada sub tahap minat (11-12 tahun) anak cenderung malakukan pekerjaan-pekerjaan atau kegiatan-kegiatan hanya yang sesuai dengan minat dan kesukaan mereka saja.

Sub tahap kapasitas/kemampuan (13-14 tahun) anak mulai melakukan pekerjaan/kegiatan didasarkan pada kemampuan masing-masing, di samping minat dan kesukaannya.

Selanjutnya pada sub tahap nilai (15-16 tahun) anak sudah bisa membedakan mana kegiatan/pekerjaan yang dihargai oleh masyarakat, dan mana yang kurang dihargai; sedangkan pada sub tahap transisi (17-18 tahun) anak sudah mampu memikirkan atau "merencanakan" karier mereka berdasarkan minat, kamampuan dan

nilai-nilai yang ingin diperjuangkan.

Nilai yang perlu dikembangkan dalam bekerja

Terdapat beberapa nilai yang perlu dikembangkan dalam bekerja , adalah: 1. Jujur

Makna jujur, merupakan sebuah karakter atau nilai yang dapat membawa bangsa menjadi bangsa yang bebas dari korupsi, kolusi, dan nepotisme. Jujur dalam kamus Bahasa Indonesia dimaknai dengan lurus hati, tidak curang. Dalam pandangan umum, jujur sering dimaknai adanya kesamaan antara realita dengan ucapan. Ciri orang-orang jujur adalah:

a. Jika bertekad untuk melakukan sesuatu, tekadnya adalah kebenaran dan kemaslahatan. b. Jika berkata tidak berbohong (benar, apa adanya).

c. Jika ada kesamaan antara yang dikatakan hatinya, dengan apa yang dilakukan.

Seseorang yang memiliki karakter jujur akan diminati orang lain, baik dalam persahabatan, bisnis, mitra kerja, dsb. Jujur merupakan salah satu karakter pokok untuk menjadikan seseorang cinta kebenaran, apapun resiko yang akan diterima dirinya dengan kebenaran yang dilakukan.

2. Kerja keras.

Kerja keras adalah suatu upaya yang terus dilakukan (tidak pernah menyerah) dalam menyelesaikan pekerjaan/ yang menjadi tugasnya sampai tuntas. Kerja keras bukan berarti bekerja sampai tuntas lalu berhenti, tetapi mengarah pada visi besar yang harus dicapai untuk kebaikan/kemaslahatan manusia dan lingkungannya.

3. Ikhlas

Dalam kamus Bahasa Indonesia, ikhlas memiliki arti tulus hati; (dengan) hati yang bersih dan jujur. Sedangkan ikhlas menurut Islam adalah setiap kegiatan yang kita kerjakan semata-mata hanya karena mengharapkan ridho Allah SWT.

Ciri-ciri orang ikhlas adalah:

a. Terjaga dari segala sesuatu yang diharamkan oleh Allah SWT.

b. Senantiasa beramal di jalan Allah SWT, baik dalam keadaan sendiri atau bersama orang lain, bukan beramal bila dipuji dan semakin berkurang bila dicela.

c. Selalu menerima apa adanya, dan selalu bersyukur atas nikmat yang diberikan Allah SWT. d. Mudah memaafkan kesalahan orang lain.

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda ketahui tentang sikap dalam bekerja?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam bersikap dalam bekerja? 3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui sikap dalam bekerja

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Meraih Cita - cita 2. Bidang Bimbingan : Pribadi

3. Jenis Layanan : Penempatan dan Penyaluran

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik mampu menggambarkan cita-citanya secara jelas

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang cita-cita masing2 anggota kelompok

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap

meraih cita - cita

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan penempatan dan penyaluran

tentang cita - cita

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

memahami cita - citanya

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat memahami cita - citanya

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi A. Meraih Cita - cita

MERAIH CITA-CITA

Cita-cita, itulah sepenggal kata yang sering dipertanyakan kepada anak-anak, semua orang tua pasti pernah menanyakan kata itu kepada anak-anaknya. Banyak yang belum mengerti apa yang dimaksud dengan cita-cita, tapi pada usia anak-anak kalau ditanya tentang cita-cita, pasti menjawab dengan lugu dan tanpa mengerti apa yang disampaikan. Cita-citaku akan menjadi polisi, menjadi dokter, menjadi pilot, menjadi astronot, menjadi Presiden dsb.

Berkaitan dengan masalah cita-cita yang dipertanyakan orangtua kepada anak-anaknya, dengan mendengar jawaban yang keluar dari mulut polos anak-anak, orangtuapun akan senang dan berkata mudah-mudahan cita-citamu akan tercapai dan biar bisa menjadi seorang polisi, dokter, pilot atau presiden, kamu harus belajar dengan sungguh-sungguh dan dibarengi dengan berdoa.

Itulah sedikit penggalan tentang cita-cita yang pernah dan selalu ditanyakan orang tua kepada anak-anaknya pada waktu masih kecil. Bagaimanakah jawaban-jawaban polos yang keluar dari mulut anak-anak itu, akankah ada jawaban yang sama ketika pertanyaan tentang cita-cita disampaikan waktu anak sudah besar nanti? kadang juga tidak semua jawaban polos itu keluar dengan sendirinya, dan sebagian memang ada anak-anak yang ketika ditanyakan tentang cita-citanya, dia menjelaskan secara jelas apa citanya. Dan ketika ia sudah besar, ia benar-benar serius untuk menggapai cita-citanya itu sampai bisa mewujudkan, dan ia membuktikan kepada orang tuanya bahwa apa yang ia ucapkan ketika ia kecil memang terbukti ia menjadi seorang yang sesuai dengan cita-citanya, tapi banyak juga cita-cita yang ia sebutkan hanyalah kepolosan belaka yang ia sebutkan ketika ia kecil tanpa mengerti apa yang ia sebutkan, dan banyak juga cita-cita yang terwujud tidak sesuai dengan apa yang ia cita-cita sewaktu kecil dulu, atau dalam arti kata ia membelot dari apa yang diucapkan ketika kecil dulu, dan tentunya itu semua dikarenakan banyak faktor-faktor yang mempengaruhi, diantaranya karena semakin matangnya tingkat berfikir, semakin memahami terhadap potensinya, dan semakin mengerti dengan yang diucapkan dengan berbagai macam pengalaman yang dia laluinya. Anak bercita-cita untuk menjadi polisi, mungkin karena dulu yang ada didalam pikirannya seorang polisi itu gagah, berani, kemana-mana membawa pistol dan seorang polisi pasti galak ditakuti oleh siapapun, sehingga ia sangat bercita-cita untuk menjadi seorang polisi.

Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa semua anak berhak menyebutkan apa cita-citanya terserah, semua sah dan berhak dimiliki. Seperti kata pepatah raihlah cita-cita setinggi lagit, artinya kita boleh menginginkan cita-cita yang besar. Perlu digarisbawahi bahwa, semua cita-cita yang kita inginkan adalah merupakan harapan yang harus digapai dan diraih dengan belajar dan kerja keras. Perasaan bangga dan senang akan kita rasakan, apabila yang kita impikan tercapai, tetapi apabila semua cita-cita kita tidak tergapai setelah kita melakukan usaha dan disertai berdoa maka kita harus bisa mengendalikan diri, agar segala yang telah kita lakukan bermanfaat dan pasti dibalik kegagalan terselip sebuah hikmah yang sangat besar yang bisa kita ambil, paling tidak sebagai

pengalaman.Jangan takut gagal dan pessimis terhadap masa depan, isilah diri anda dengan energy positif yang bisa menyemangati diri untuk mencapai cita-cita. Semua orang/individu memiliki potensi dan kelebihan yang perlu dikembangkan dan diwujudkan.

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda ketahui tentang cita - cita?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam meraih cita – cita ? 3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui cara meraih cita - cita

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Remaja yang Berinteletual 2. Bidang Bimbingan : Sosial

3. Jenis Layanan : Informasi dan Penguasaan Konten

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik dapat memahami dan mewujudkan aspek – aspek sosial yang dipelajari di SMP

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang remaja yang berintelektual

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’ SMP NEGERI 1 PRAMBON

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap remaja

yang berintelektual

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang

remaja yang berintelektual

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

memahami remaja yang berintelektual

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat memahami remaja yang berintelektual

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi

A. Remaja yang Berinteletual

REMAJA YANG BERINTELEKTUAL

Jadilah siswa yang berimtag, berpengetahuan dan berprestasi

Apa yang dipelajari di SD tentunya ada perbedaan dengan apa yang yang dipelajari di SMP. Berdasarkan kurikulum berbasis KTSP, struktur kurikulumnya adalah sebagai berikut :

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Inggris 5. Matematika

6. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Seni Budaya

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan B. Muatan lokal

Yaitu pelajaran yang di sesuaikan dengan kebutuhan lingkungan, setiap sekolah berbeda sesuai dengan lingkungan masing-masing.

C. Pengembangan Diri

Ada beberapa mata pelajaran yang merupak hal baru bagi anak-anak yang baru masuk di bangku SMP. Ada beberapa mata pelajaran yang sudah diberikan di SD, dan sekarang di lanjutkan di SMP.

Dari mata pelajaran tersebut diatas dikelompok-kelompokkan sesuai dengan ruang lingkupnya. Kelompok mata pelajaran tersebut antara lain :

1. Agama dan Akhlak Mulia adalah kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian adalah kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi adalah kelompok mata pelajaran ilmu epngetahuan dan teknologi pada SMP/MTs dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

4. Kewarganegaraan dan Kepribadian adalah kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan keindahan dan harmoni.

5. Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMP/MTs dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.

Pada jaman sekarang ini banyak remaja Indonesia yang menggunakan alat pendukung seperti komunikasi yang berupa media online yang sangat mudah dan banyak pengetahuan di dalamnya.

REMAJA BERINTELEKTUAL DALAM KOMUNIKASI DAN INFORMASI

Intelektual adalah suatu kepandaian atau kemahiran di bidangnya masing-masing. Remaja Indonesia yang pandai / mahir menggunakan komunikasi dan Informasi diharapkan dapat menjadi harapan dalam membangun bangsa Indonesia di kedepannya. Bangsa Indonesia sudah makin dikenal dunia dengan berbagai segi.

BEBERAPA HAL YANG MEMPENGARUHI REMAJA A . Kutub Keluarga ( Rumah Tangga )

Dalam berbagai penelitian yang telah dilakukan bahwa anak/remaja yang dibesarkan dalam lingkungan social keluarga yang tidak baik/disharmonis keluarga, maka resiko anak untuk mengalami gangguan kepribadian menjadi kepribadian antisocial dan berperilaku menyimpang lebih banyak dibandungkan dengan anak / remaja yang dibesarkan dalam keluarga sehat/harmonis ( Sakinah )

Kriteria keluarga yang tidak sehat tersebut menurut para ahli antara lain :  Keluarga tidak utuh

 Kesibukan orang tua, ketidakberadaan dan ketidakbersamaan orang tua dan anak di rumah  Hubungan antarpersonal antara anggota keluarga ( ayah, ibu, anak ) yang tidak baik.

 Substitusi ungkapan kasih sayang orang tua kepada anakdalam bentuk materi dari pada kejiwaan ( Psikologis )

Rincian kondisi keluarga yang merupakan sumber stress pada anak / remaja  Hubungan buruk atau dingin antara ayah dan ibu

 Terdapatnya gangguan fisik atau mental dalam keluarga

 Cara pendidikan anak yang berbeda oleh kedua orang tua, oleh kakek /nenek.  Sikap orang tua yang dingin dan acuh tak acuh terhadap anak.

 Sikap orang tua yang kasar dank eras kepada anak.

 Campur tangan / perhatian yang berlebihan dari orang tua terhadap anak  Orang tua yang jarang di rumah / terdapatnya istri lain

 Sikap /control yang tidak konsisten, control yang tidak cukup B. Kutub Sekolah

Kondisi sekolah yang tidak baik dapat mengganggu proses belajar mengajar anak didik, yang pada gilirannya dapat memberikan “peluang” pada anank didik berperilaku menyimpang.

Kondisi sekolah yang tidak baik tersebut antara lain :  Sarana dan prasarana sekolah yang tidak memadai  Kualitas dan kuantitas kerja guru yang tidak memadai  Kualitas dan kuantitas non guru yang tidak memadai  Kesejahteraan guru yang tidak memadai

 Kurikulum sekolah yang sering berganti-ganti, muatan agama / budi pekerti yang kurang  Lokasi sekolah di daerah rawan

C. Kutub Kemasyarakatan ( Kondisi Lingkungan social )

Faktor kondisi lingkungan social yang tidak sehat / rawan dapat merupakan factor yang menyebabkan anak/remaja untuk berperilaku menyimpang.

Faktor kutub masyarakat ini dapat di bagi menjadi 2 bagian : 1. Faktor Kerawanan masyarakat

2. Faktor daerah rawan ( gangguan kamtibmas ) Kriteria dari kedua factor tersebut antara lain :

a. Faktor kerawanan masyarakat / lingkungan

 Tempat-tempat hiburan yang buka hingga larut malam bahkan sampai dini hari.  Peredaran alcohol, narkotika, obat-obatan terlarang.

 Pengangguran

 Anak-anak putus sekolah/anak jalanan  Wanita tuna susila/WTS

 Berbagai bacaan, tontonan, TV, majalah dll, yang sifatnya pornografi.  Perumahan kumuh dan padat

b. Faktor daerah rawan ( gangguan kamtibmas )

 Penyalahgunaan alcohol, narkotika dan zat adiktif lainnya  Perkelahian perorangan/kelompok

 Kebut-kebutan

 Pencurian, perampokan,  Perkosaan

 Pembunuhan  Dll

Ciri-ciri Remaja berintelektual :  Mudah menangkap pelajaran  Perbendaharaan kata luas

 Penalaran tajam ( berfikir logis, kritis, memahami sebab akibat )  Daya konsentrasi baik ( perhatian tak mudah teralihkan )

 Menguasai banyak bahan tentang macam-macam topic  Senang dan sering membaca

 Uangkapan diri lancer dan jelas

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda persiapkan untuk menjadi remaja yang berintelektual?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam mempersiapkan diri anda untuk menjadi remaja yang berintelektual?

3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui remaja yang berintelektual

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Belajar Hidup Bertanggung Jawab 2. Bidang Bimbingan : Karier

3. Jenis Layanan : Informasi & Penguasaan Konten

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik dapat menunjukkan perilaku bertanggung jawab

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang tanggung jawab

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap

tanggung jawab

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang

tanggung jawab

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

belajar hidup bertanggung jawab

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat belajar hidup bertanggung jawab

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi

A. Belajar Hidup Bertanggung Jawab

BELAJAR HIDUP BERTANGGUNG JAWAB Hiduplah dengan penuh rasa tanggung jawab

Manusia adalah mahluk social yang hidup berkelompok, ia tidak boleh hidup menurut caranya sendiri, ia harus menyesuaikan diri dengan aturan-aturan kelompok. Peraturan adalah cara membangun norma masyarakat sebagai pedoman agar manusia hidup tertib dan teratur, jika tidak manusia akan bertindak sewenang-wenang, tanpa kendali dan sulit di atur.

Demikian pula dengan siswa selain sebagai mahluk individu siswa juga merupakan mahluk social. Sebagai mahluk social siswa hidup di lingkungan masyarakat. Lingkungan masyarakat terkecil adalah keluarga. Peranan siswa dalam kehidupan masyarakat adalah :

1. Sebagai anak ( anggota keluarga )

2. Sebagai siswa ( anggota di lingkungan sekolah ) 3. Sebagai warga ( anggota di lingkungan masyarakat )

Oleh karena itu siswa sebagai remaja harus mampu menyesuaikan diri

dengan lingkungannya. Perubahan social menuntut pula kemampuan individu dalam mengikuti perubahan tersebut. Tanpa kemampuan mengikuti perubahan yang demikian cepat, akan mengakibatkan timbulnya masalah-masalah dan kesukaran-kesukaran yang bersifat pribadi dan social, khususnya dalam bentuk apa yang sering diistilahkan dengan “ Salah suai “ atau “ Mal-adjusted “.

Macam - macam tanggung jawab remaja

1. Kita wajib sadar bahwa waktu remaja bukanlah untuk berhura-hura, tetapi waktu tersebut wajib di isi dengan mencari ilmu pengetahuan dan menghayati agama, jadikan waktu tersebut sebagai persiapan untuk menghadapi masa depan apabila semakin tua kelak.

2. Kita tidak mudah terpedaya dengan unsur-unsur negative, ambilah budaya yang baik dari siapapun dalam mencari dan meningkatkan ilmu. Tetapi kekalkan ahklak dan cara kehidupan orang beragama, kita akan menjadi orang yang paling di segani dan di hormati. Kelak kita mulia didunia dan akhirat, Amin

3. Sebagai remaja janganlah menghabiskan masa berkhayal dengan perasaan cinta dan mencari

pasangan. Hal itu tidak membawa banyak hasil, marilah waktu kita yang berharga yang sepatutnya di habiskan dengan mencari ilmu atau berbagi kepada masyarakat.

4. Hormatilah orang tua kita, walaupun pada pandangan kita mereka tidak memahami jiwa dan perasaan kita. Sesungguhnya orang tua kita adalah pintu syurga. Sekiranya kita tidak sependapat dengan mereka maka katakanlah dengan nada yang lembut dan sopan bukan dengan membentak dan menunjukan marah.

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat belajar hidup bertanggung jawab?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam upaya belajar hidup bertanggung jawab? 3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk belajar hidup bertanggung jawab

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Remaja Berprestasi 2. Bidang Bimbingan : Belajar

3. Jenis Layanan : Penguasaan Konten

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik mampu mengembangkan prestasi secara optimal sesuai dengan perkembangannya 5. Fungsi Layanan : Pengentasan

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang remaja berprestasi

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap remaja

berprestasi

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang

remaja berprestasi

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

menjadi remaja berprestasi

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat menjadi remaja berprestasi

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi A. Remaja Berprestasi

REMAJA BERPRESTASI Belajar tidak mengenal waktu

Seseorang yang melakukan kegiatan belajar supaya berhasil sesuai dengan apa yang diharapkan maka perlulah kiranya memperhatikan beberapa factor yang

dapat mempengaruhi hasil belajar. Adapun factor-faktor itu antara lain :

1. Faktor Internal

Adalah factor yang berasal dari diri anak itu sendiri, baik fisik maupun psikologis. Faktor internal yang mempengaruhi kegiatan belajar meliputi :

- kesehatan - cacat badan - Intelegensi - Bakat - Minat, dll 2. Faktor Eksternal

Adalah factor yang berasal dari luar dari anak.

Faktor eksternal yang mempengaruhi kegiatan belajar meliputi : - lingkungan keluarga

- lingkungan sekolah - lingkungan masyarakat

Kedua factor tersebut di atas dapat mempengaruhi seseorang yang sedang belajar.

Dalam materi ini yang dibahas adalah pengaruh positif kemampuan, bakat dan minat terhadap kegiatan belajar

1. Kemampuan

Kemampuan adalah salah satu factor internal dari siswa, dimana antara siswa yang satu dengan siswa yang lain mempunyai kemampuan yang berbeda, sehingga di dalam menerima pelajaranpun berbeda. Bilamana kemampuan seseorang baik/tinggi maka dalam belajar akan berhasil.

2. Bakat

Tidak dapat dipungkiri bahwa setiap orang yang dilahirkan di dunia ini di lengkapi dengan bakat. Bakat ini mulai nampak sejak anak bisa berbicara atau sesudah masuk SD. Bakat yang dimiliki seseorang tidak sama.

Berkat usahanya dalam pengembangan bakat inilah membuat seseorang dapat berhasil dalam studinya/belajarnya.

Secara umum Bkat adalah kemampuan/potensi yang dimiliki oleh seseorang/individu untuk mencapai keberhasilan masa depan.

Ciri-ciri anak berbakat :

1) Dapat dengan mudah menangkap informasi yang disajikan 2) Memiliki ingatan yang baik

3) Memiliki penalaran yang tajam

4) Mampu berkonsentrasi dan senang mempelajarinya Penyebab utama bakat-bakat tidak tampak/terpendam adalah :  Ketidakpahaman orang tua terhadap bakat buah hatinya  Tempat tinggal/lingkungan yang minim fasilitas penunjang  Lemahnya/kurangnya pendidikan dan latihan

3. Minat

Pengertian minat adalah sustu kecenderungan yang menyebabkan seseorang berusaha untuk mencari/mencoba aktivitas-aktivitas dalam bidang tertentu. Pendapat lain mengatakan bahwa minat adalah adnya ketertarikan kuat atas sesuatu.

Minat akan mempengaruhi belajar seseorang. Pelajaran yang menarik minat anak maka akan dapat dipelajari dengan sebaik-baiknya, karena mempunyai daya tarik baginya. Oleh karena itu dalam kegiatan belajar diharapkan ada minat yang mendasari, kemudian di kembangkan secara maksimal, supaya hasil belajar sesuai dengan apa yang diharapkan.

Untuk mencapai prestasi belajar yang baik perlu adanya kesesuaian antara kemampuan, bakat dan minat. Kesesuaian ini akan membuat orang merasa senang dalam belajar dan merasa puas terhadap prestasi yang diperolehnya. Keberadaan minat merupakan factor utama bagi pengembangan bakat karena tanpa minat, bakat tidak akan berdayaguna.

Orang cerdas adalah orang yang mampu memahami, mengembangdkan dan mendayagunakan bakatnya untuk kepentinganan dan kebahagiaan hidupnya. Sedangkan orang sukses adalah orang yang mampu membahagiakan hidupnya.

Ciri-ciri kreatifitas :

 Dorongan ingin tahunya tinggi

 Sering menggunakan pertanyaan yang baik

 Memberikan banyak gagasan/usul terhadap suatu masyarakat  Bebas dalam mengutarakan pendapat

 Mempunyai pendapat sendiri dan dapat mengungkapkan sesuatu tidak mudah terpengaruh orang lain  Rasa humor tingg

 Daya imajinasi kuat. Ciri-ciri motivasi :

 Tekun terhadap tugas  Ulet menghadapi kesulitan

 Tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi  Selalu berusaha berprestasi

 Dll

CARA JITU MENJADI REMAJA BERPRESTASI Ada 63 cara memperbaiki diri menjadi remaja berprestasi, antara lain :

 Senyum  Humor  Gembira  Bersyukur  Sedih

 Bersyukur lebih dari  Rasa bersalah1  Rasa bersalah 2  Stress

 Kecemasan

 Memiliki tujuan hidup  Rasa malu

 Berhenti membenarkan diri dan memaafkan kesalahan  Berhenti membenarkan pandangan negative

 Menjadi diri apa adanya  Disiplin

 Gigih  Kerja giat

 Pro aktif  Kreatif

 Jujur pada orang lain  Mengilhami orang lain  Lentur/fleksibel  Berdo’a

 Berfikir  Bermimpi

 Mengambil resiko  Fokus

 Menolong  Penuh rasa cinta  Dll

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat menjadi remaja yang berprestasi?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam upaya-upaya menjadi remaja yang berintelektual?

3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk menjadi remaja berprestasi

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Perilaku Mandiri 2. Bidang Bimbingan : Pribadi

3. Jenis Layanan : Informasi & Penguasaan konten

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik memiliki perilaku mandiri di rumah maupun di sekolah

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil 7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang perilaku mandiri

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Mengenal Norma Kehidupan 2. Bidang Bimbingan : Sosial

3. Jenis Layanan : Informasi dan

4. Tujuan Layanan : Agar peserta didik mampu berperilaku sesuai dengan norma kehidupan yang ada

5. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan 6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VII/ Ganjil

7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas 8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit 9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

Pembukaan - Salam

- Menanyakan kabar

- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 8 orang

- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan tentang norma kehidupan

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

5’

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap norma

kehidupan

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang norma

kehidupan

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

berperilaku sesuai norma yang ada

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 semester sampai 1 tahun ). Peserta didik dapat berperilaku sesuai norma yang ada

16. Catatan Khusus : ………

Prambon, ..Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor,

... ... ... ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa 3. Instrumen penilaian 4. Media

Lampiran :1. Uraian Materi

A. Mengenal Norma Kehidupan

MENGENAL NORMA-NORMA KEHIDUPAN

Kita sebagai manusia tak hidup sendirian. Sebagai makhluk sosial kita selalu butuh berhubungan dengan orang lain untuk kelangsungan hidup, seperti bermain dengan teman, berhubungan dengan guru, dengan orang tua, dengan pedagang di pasar, dengan pak sopir di lyn bemo, pak tukang parker, pak tukang sampah, bu pijat dan sebagainya. Nah untuk kelancaran hubungan itu kita perlu memahami norma-norma yang berlaku agar tidak terjadi hal-hal yang merugikan kita maupun orang lain .

Macam-macam Norma Dalam Kehidupan

Norma artinya tata ukuran atau aturan-aturan yang menjadi pedoman bagi segala tingkah laku manusia dalam pergaulan hidup, sehingga kepentingan setiap orang yang terlibat di dalamnya bisa terjamin dan terpelihara dengan baik, semua mendapatkan hak sesuai yang seharusnya didapatkannya yang bermuara pada rasa aman, tentram, damai tanpa gangguan dan tekanan.

Menurut isinya norma itu terdiri dari perintah dan larangan. Perintah adalah kewajiban bagi setiap orang yang berada di dalamnya untuk berbuat sesuatu karena akibatnya- akibatnya dipandang membawa kebaikan bagi semuanya. Sedangkan larangan adalah sebuah kewajiban bagi setiap orang yang berada di dalam lingkungan masyarakat setempat untuk tidak melanggar sesuatu yang jika dilanggar akan berakibat tidak baik/tidak menguntungkan bagi semuanya.

Dalam kehidupan kita mengenal beberapa macam norma . Setidakny7a ada empat macam norma dalam kehidupan kita antara lain :

1. Norma Agama :

Yakni seperangkat aturan/ tatanan hidup yang wajib diterima oleh orang yang memeluk agama teretentu yang didalamnya ada seperangkat perintah dan larangan yang kem udian menjadi sumber ajaran agama itu dan mengikat para pemeluknya. Perintah dan larangan itu berasal dari Tuhan Yang Maha Esa yang diturunkan kepada utusannya bisanya diwujudkan dalam bentuk wahyu dan kemudian dikumpulkan dalam kitab suci. Seperti untuk agama Islam kitab sucinya Al-Qur’an.

Perintah dan larangan itu mengandung konsekwensi / tanggung jawab moral bagi pemeluknya. Perintah yang dilaksanakan oleh pemeluk agama itu akan mendapat pahala, sementara jika diabaikan akan berdosa. Demikian juga sebaliknya jika larangan itu diterjang atau dilanggar akan mendapat dosa namun jika dihindari akan mendapat pahala. Dan balasannya bukan hanya di dunia namun juga di akherat nanti yakni jika dalam hidupnya di dunia taat pada perintaNYA dan selalu menjauhi laranganNYA maka disediakan sorga baginya. Demikian juga jika sebaliknya akan mendapat neraka .

Beberapa contoh norma agama misalnya : a. “Seseorang tak boleh mencuri”

b. “Orang Islam wajib sholat lima waktu” c. “Anak wajib berbakti kepada orang tua”

d. “ Menuntut ilmu itu wajib bagi laki-laki dan perempuan”

e. “ Tolong-menolonglah dalam kebaikan dan jangan tolong menolong dalam hal kejahatan, dosa dan permusuhan”

f. “Berdagang itu khalal , riba itu haram” g. “ Fitnah itu lebih kejam dari pembunuhan” 2. Norma Hukum:

Yakni seperangkat aturan / tatanan hidup yang timbul dan dibuat oleh

lembaga kekuasaan negara, dimana isinya mengikat setiap orang dalam negara itu. Pelaksanaannya dapat dilakukan dengan tetap mempertahankannya lewat praktek paksaan oleh alat-alat negara. Norma hukum ini bersumber dari peraturan

perundang-Undangan, yurisprodensi, agama, doktrin dan kebiasaan.

Dibandingkan dengan norma lainnya norma hukum terletak pada sifatnya yang memaksa, sanksinya berupa ancaman hukuman, Sanksi dan penataan terhadap pelanggaran peraturan –peraturan hukum itu bisa bersifat memaksa, dipaksakan oleh kekuatan dari luar yakni kekuasaan negara bersangkutan.

Biasanya hokum dituangkan dalam bentuk peraturan yang tertulis , atau disebut dengan perundang-undangan. Perundang-undangan ada yang bersifat nasional ada yang daerah, semuanya dibuat oleh lembaga formal yang diberi kewenangan untuk membuatnya.

Beberapa contoh norma hukum misalnya :

a. “Barang siapa membuang sampah dengan sengaja di tempat umum didenda Rp. 50.000 atau hukuman sekurang-kurangnya satu tahun”

b. “Barang siapa dengan sengaja menghilangkan nyawa/ jiwa orang lain , dihukum karena membunuh dengan hukuman setin ggi-tingginya 15 tahun

c. “ Dilarang membunyikan petasan, jika dilanggar didenda Rp. 100.000 atau hukuman kurungan dua tahun penjara”

d. “ Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan hukuman penjara paling sedikit 1(satu) bulan dan atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000(satu juta rupiah) atau pidana paling lama 7(tujuh)tahun dan atau denda paling banyak Rp.5.000.000.000,00(lima miliar rupiah).”

3. Norma Kesopanan:

Yakni seperangkat aturan / tatanan hidup yang timbul dan dibuat oleh masyarakat setempat untuk mengatur pergaulan antar anggota mereka dengan tujuan satiap anggota masyarakat saling menghormati satu dengan lainnya semuanya mendapatkan hak sesuai dengan yang harus didapatkan. Jika norma kesopanan dijalankan maka kita akan dikenal sebagai orang yang sopan dan bisa diterima di masyarakat itu. Demikian juga sebaliknya jika ternyata kita melanggar norma kesopanan kita akan dicela (dipaido:jw), digunjingkan, dan semacamnya.

Norma kesopanan itu berbicara soal patut atau tidak, pantas atau tidak, biasa berlaku di masyarakat setempat atau tidak .

Norma ini juga bersifat kedaerahan, tidak mendunia, satu daerah dengan daerah lainnya berbeda. Sesuatu yang di daerah lain dianggap kurang sopan , mungkin di tempat lain dianggap sangat sopan . Contoh norma kesopanan yang bersifat kedaerahan ini misalnya:

Di daerah Nganjuk, Madiun sampai ke Jogja anak yang mengatakan : “ Mangga menawi Bapak Sare kula adus rumiyin”( Silakan Bapak tidur saya tak mandi dulu). Ini sangat sopan

Namun ternyata di Surabaya dan sekitarnya ternyata bahasa itu menjadi:

” Mangga menawi Bapak tilem kula siram rumiyin” ini yang sopan. Jadi terbalik. Demikianlah masih banyak lagi contoh daerah satu dengan lainnya yang berbeda. Di Kalimantan itu kalau ada tamu disuguhi kepala ikan sebagai bentuk penghormatan, itu sopan sekali, tetapi kalau di Jawa menyuguhi kepala ikan dianggap tidak sopan. Di Jepang orang member pengormatan dengan membungkuk itu sopan.

Jadi kita memang harus belajar tentang norma kesopanan ini. Walaupun bersifat kedaerahan namun kesopanan secara umum juga bisa kita lihat antara lain contohnya :

a. “Memberi dengan tangan kanan ini lebih sopan dibandingkan dengan tangan kiri” b. “ Orang tua menyayangi yang muda, yang muda menghormati yang tua.”

d. “ Jangan memotong pembicaraan orang” e. “ Tidak makan sambil berbicara”

f. Dsb 4. Norma Kesusilaan :

Yakni seperasngkat peraturan hidup bermasyarakat yang berasal dari suara hati nurani manusia. Jika kita bisa menerapkan norma kesusilaan dalam kehidupan kita akan nyaman berada di tengah masyarakat itu .

Namun jika sebaliknya, kita gagal menerapklannya maka akan berakibat penyesalan yang mendalam . Norma kesusilaan ini bersifat universal, bisa diterima oleh seluruh umat manusia di dunia.

Beberapa contoh norma Kesuliaan anatara lain misalnya : a. “ Kita tidak boleh membohongi orang lain “

b. “ Kita harus menolong orang yang kesusahan” c. “ Jangan sombong kepada orang tua”

d. “ Berlaku jujurt itu mulia”

e. “ Tepatilan janjimu, Jangan berkhianat”

Nah itulah empat norma yang ada dalam kehidupan , semuanya harus kita fahami agar kita bisa mencapai kehidupan yang sukses , selaras, serasi dan seimbang, akhirnya akan menjadi masnusia yang bermartabat dan mulia dunia maupun akherat.

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat berperilaku sesuai dengan norma kehidupan?

2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam upaya-upaya berperilaku sesuai dengan norma kehidupan?

3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk berperilaku sesuai dengan norma kehidupan