UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI MODEL COOPERATIVE Upaya Peningkatan Hasil Belajar Dan Aktivitas Belajar Pendidikan Agama Islam Melalui Model Cooperative Learning Tipe Nht (Number Head Together) Pada S

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI MODEL COOPERATIVE
LEARNING TIPE NHT (Number Head Together)
PADA SISWA KELAS VIII
(Studi Kasus di Sekolah Menengah Pertama Negeri 18 Surakarta)

TESIS

Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Agama Islam (MPdI)

oleh :
ULFAH HUSNIAH WAHYUNI
NIM : O 100 110 037

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015 M/1436 H

i

ii

iii

iv

MOTTO

ٍ ‫ﻗ ْﺮ َ أ ْ ﺑ ِﺎﺳ ْﻢ ِ ر َ ﺑﱢﻚ َ اﻟ ﱠﺬ ِي ﺧ َﻠ َﻖ َ ﺧ َ ﻠ َﻖ َ اﻹ ْ ِ ﻧﺴ َﺎن َ ﻣ ِﻦ ْ ﻋ َﻠ َﻖ‬
ِ ‫اﻗ ْﺮ َ أ ْ و َ ر َ ﺑﱡﻚ َ اﻷ ْ َﻛ ْﺮ َ م ُ اﻟ ﱠﺬ ِي ﻋ َﻠ ﱠﻢ َ ﺑ ِﺎﻟ ْ ﻘ َﻠ َﻢ‬
ْ ‫ﻋ َﻠ ﱠﻢ َ اﻹ ْ ِ ﻧﺴ َﺎن َ ﻣ َ ﺎ ﻟ َﻢ ْ ﯾ َﻌ ْﻠ َﻢ‬
1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan
2. Dia Telah menciptakan manusia dari segumpal darah.
3. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha pemurah.
4. Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam.
5. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.

v

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada :
-

Orang tuaku tercinta (Abah - Ibu) dan sesepuh yang selalu memberi
semangat kami putra-putrinya untuk selalu menuntut ilmu. Terima
kasih atas do’a dan motivasinya.

-

Suamiku Dodi Afianto dan ketiga putra kami ; Irvan Fikri
Ramadhani, Gid’an Syatheer Amanee, dan Izzuddiin Al Qosam.
Kalian penyemangat hidupku.

-

Saudara-saudariku

; Ayin Adi Kurniawan,

Utami Rina

Prihatiningsih, Muammar Kaddaffi, Indra Susanti, Rudi Irawan,
Ririk Wulandari .
-

Sahabat-sahabatku

-

Almamaterku

vi

vii

KATA PENGANTAR

‫رب اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﻦ و اﻟﺼﻼة و اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻰ اﺷﺮف اﻷﻧﺒﯿﺎء واﻟﻤﺮﺳﻠﯿﻦ وﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺤﻤﺪ‬

‫ اﺷﮭﺪ أن ﻻ إﻟﮫ إﻻ ﷲ وﺣﺪه ﻻ ﺷﺮﯾﻚ ﻟﮫ وأﺷﮭﺪ أن ﻣﺤﻤﺪا‬, ‫أﻟﮫ وﺻﺤﺒﮫ اﺟﻤﻌﯿﻦ‬
: ‫ أﻣﺎ ﺑﻌﺪ‬,‫ﻋﺒﺪه ورﺳﻮﻟﮫ‬

Alhamdulillahirobbil’aalamiin, puji syukur kami panjatkan kepada Allah
SWT atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan penulisan tesis
ini dengan segenap kemampuan yang ada. Adapun judul tesis ini adalah :
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR
PENDIDIKAN

AGAMA

ISLAM

MELALUI

MODEL

COOPERATIVE

LEARNING TIPE NHT (Numbered Head Together) PADA SISWA KELAS VIII
(Studi Kasus di Sekolah Menengah Pertama Negeri 18 Surakarta)
Tesis ini disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat guna
mencapai gelar Magister Pendidikan Islam pada Sekolah Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih
dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.

viii

3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., Ketua Program Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin melakukan penelitian guna penyelesaian tesis.

4. Dr. Abdullah Aly, M.Ag., Pembimbing I yang dengan tekun, penuh semangat,
dan disiplin dalam memberikan bimbingan hingga tesis ini dapat terselesaikan
dengan baik.
5. Dr. Ari Anshori, M.Ag., Pembimbing II yang dengan tekun, penuh semangat,
dan disiplin dalam memberikan bimbingan hingga tesis ini dapat terselesaikan
dengan baik.
6. Mardiyanto, S.Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 18 Surakarta yang telah
berpindah tugas, kemudian dilanjutkan oleh bapak Tarno, S.Pd., M.Pd. sebagai
Kepala Sekolah SMP Negeri 18 Surakarta yang baru dan telah memberikan
waktu dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
7. Seluruh staf pengajar SMP Negeri 18 Surakarta yang telah membantu dalam
penelitian sehingga dapat menyelesaikan tesis ini.
8. Pimpinan, staf dan karyawan perpustakaan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ijin dan pemakaian perpustakaan serta
peminjaman buku dalam penyelesaian studi kepustakaan.
9. Dosen-dosen yang telah memberikan bantuan arahan selama proses studi.
10. Sahabat-sahabatku semua terimakasih atas semua dukungan dan do’anya.
11. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga Alloh
menerima jasa-jasanya sebagai amal saleh dan mendapat pahala yang berlipat
ganda.

ix

Dengan kerendahan hati, kami mengharapkan kepada para pembaca
untuk memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun sehingga dapat
dapat dipergunakan dan sebagai penyempurna dalam penyusunan tulisan
selanjutnya.
Akhirnya, semoga tesis ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, 12 Maret 2015
Penulis

Ulfah Husniah Wahyuni

x

ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan
aktivitas belajar Pendidikan Agama Islam siswa Kelas VIII SMP Negeri 18

Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Variabel yang menjadi sasaran dalam
penelitian tindakan kelas adalah hasil belajar dan aktivitas belajar Pendidikan
Agama Islam, sedangkan variable tindakan yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode cooperative learning tipe NHT (Number Head Together).
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan
model siklus. Tiap siklus terdiri 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Sebagai subjek adalah siswa kelas VIII SMP
Negeri 18 Surakarta yang berjumlah 28 siswa. Subjek diambil peneliti dilakukan
secara klasikal. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan
dokumentasi. Uji validitas data menggunakan validitas demokratis dengan
membentuk triangulasi sumber. Teknik analisi data menggunakan model analisis
interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi, sajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian tindakan kelas pada siklus 1 menunjukkan peningkatan
hasil belajar Pendidikan Agama Islam, nilai rata-ratanya 73 dengan persentase
nilai di atas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebanyak 25 % sedangkan
persentase nilai di bawah KKM 75 %. Aktivitas belajar pada siklus I
menunjukkan peningkatan aktivitas belajar sebanyak 60 %. Pada siklus II
menunjukkan ada peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam, nilai rataratanya 79 dengan persentase nilai di atas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)
sebanyak 70 % sedangkan persentase nilai di bawah KKM 30 %. Aktivitas belajar

pada siklus II menunjukkan peningkatan aktivitas belajar sebanyak 70 %. Pada
siklus III menunjukkan ada peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam,
nilai rata-ratanya 87 dengan persentase nilai di atas KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) sebanyak 80 % sedangkan persentase nilai di bawah KKM 20 %.
Aktivitas belajar pada siklus III menunjukkan peningkatan aktivitas belajar
sebanyak 80 %.
Demikian melalui model cooperative learning tipe NHT (number head
together) dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar Pendidikan
Agama Islam pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Surakarta Tahun Pelajaran
2013/2014.

Kata kunci

: Pembelajaran kooperatif, tipe NHT (Number Head Together)

xi

ABSTRACT
The purpose of this research is to determine the increase in learning
outcomes and learning activities of Islamic Religious Education Class VIII

students of SMP Negeri 18 Surakarta, academic year 2013/2014. Variables that
were targeted in a class action research is the result of learning and learning
activities of Islamic Religious Education, while variable measures used in this
study is a cooperative learning type NHT (Numbered Head Together).
This research is a form of action research using cycle model. Each cycle
comprises four phases: planning, action, observation, and reflection. As the
subject is VIII grade students of SMP Negeri 18 Surakarta, amounting to 28
students. The subject has taken researcher is performed classical. Data collection
techniques was using observation, testing, and documentation. Test the validity of
the data used to establish the validity of democratic triangulation. Data analysis
techniques was using interactive model that has three components, namely
reduction, data display, and conclusion.
The results of action research in cycle 1 shows the increase in Islamic
education learning outcomes, the average value of 73 with a percentage value
above KKM (minimum completeness criteria) as much as 25% while the
percentage value under KKM 75%. Learning activities in the first cycle showed
an increase in activity to learn as much as 60%. In the second cycle showed no
increase learning outcomes Islamic education, the average value of 79 with a
percentage value above KKM (minimum completeness criteria) as much as 70%
while the percentage value below 30% KKM. Learning activities in the second

cycle showed an increase in activity to learn as much as 70%. Learning activities
in the third cycle showed no increase learning outcomes Islamic education, the
average value of 87 with a percentage value above KKM (Complete Minimal
Criteria) as much as 80% while the percentage value below 20% KKM. Learning
activities in the third cycle showed an increase in activity to learn as much as
80%.
Thus, by cooperative learning model, NHT (Numbered of Head Together)
can improve learning outcomes and learning activities of Islamic Religious
Education in Junior High School VIII grade students in the school year 2013/2014
18 Surakarta.

Keywords: Cooperative learning, NHT (Numbered Head Together)

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i
NOTA DINAS ………………………………………………………......... ii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS …………………………………….. iv
MOTTO …………………………………………………………............... v
PERSEMBAHAN ………………………………………………………… vi
PENGESAHAN …………………………………………………….......... vii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………. viii
ABSTRAK ………………………………………………………………... xi
ABSTRACT……………………………………………………………….... xii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………… xiii
DAFTAR TABEL …………………………………………………........... xiv
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….. xv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………... xvi
DAFTAR DOKUMENTASI ……………………………………………... xvii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………… 1
A. Latar Belakang ……………………………………………….......
B. Rumusan Masalah ……………………………………………….
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ………………………………….
D. Telaah Pustaka ……………………………………………..........
E. Kerangka Teoritik ………………………………………….........
F. Metode Penelitian …………………………………………..........
1. Tempat dan waktu penelitian ………………………………..
2. Bentuk dan strategi penelitian …………………………….....
3. Desain dan siklus tindakan …………………………………..
4. Subyek peneliti ………………………………………….........
5. Sumber data ……………………………………………..........
6. Teknik pengumpulan data ……………………………………

xiii

1
6
7
8
11
12
12
13
14
17
18
19

7. Uji validitas data …………………………………………....... 21
8. Teknik analisis data ………………………………………….. 23
9. Indikator kerja ……………………………………………....... 26
G. Sistematika Penulisan ……………………………………………. 28

BAB II HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM DAN COOPERATIVE LEARNING …………... 31
A. Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Pendidikan Agama Islam …
1. Pendidikan Agama Islam (PAI) ……………………………....
2. Hasil Belajar …………………………………………….…….
3. Aktivitas Belajar ………………………………………….......

31
31
37
41

B. Pengertian Metode Cooperative Learning ………………………. 44
C. Model Cooperative Leraning ……………………………………. 51
D. Metode Number Head Together (NHT) ………………………… 54
BAB III DATA TEMUAN LAPANGAN ……………………………....... 57
A. Data Kondisi Sebelum Tindakan ………………………………... 57
B. Data Siklus I ………………………………………………..……. 60
C. Data Siklus II …………………………………………………….. 66
D. Data Siklus III ……………………………………………………. 73
BAB IV ANALISIS PENELITIAN ……………………………………… 83
A. Analisis Kondisi Sebelum Tindakan ………………….………… 83
B. Analisis Siklus I ………………………………………….……… 86
C. Analisis Siklus II ……………………………………………..….. 90
D. Analisis Siklus III ………………………………………………... 95
E. Analisis Antar Siklus ……………………………………….…… 98
BAB V KESIMPULAN, SARAN, DAN REKOMENDASI ……………. 103
A. Kesimpulan ……………………………………………………… 103
B. Saran …………………………………………………………….. 105
C. Rekomendasi ………………………………………….……........ 109
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….. 110
LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………... 113

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Indikator keberhasilan tiap-tiap siklus………………….…………….. 27
Tabel 2. Nilai hasil belajar sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III …………………………………………………….……… 58
Tabel 3. Aktivitas belajar sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III …………………………………….…………………......... 59
Tabel 4. Rata-rata nilai hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
tindakan, siklus I, siklus II, siklus III ………..…….............................. 90
Tabel 5. Rata-rata aktivitas belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
tindakan, siklus I, siklus II, siklus II…………………………............. 91

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Desain dan Siklus Penelitian Tindakan…………………………… 15
Gambar 2. Nilai hasil belajar siswa sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III …………………………………………………………… 58
Gambar 3. Aktivitas belajar siswa sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III ………………………………………………………….... 60
Gambar 4. Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Sebelum
Tindakan, Siklus 1, Siklus II, Siklus III …………………………..... 99
Gambar 5. Prosentase Aktivitas Belajar Pendidikan Agama Islam Sebelum
Tindakan,
Siklus 1, Siklus II, Siklus III …………………………………… 100

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM) ……………………….…113
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum tindakan… 114
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I ……….…… 117
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ……………. 120
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus III …………… 123
Lampiran 6. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI sebelum tindakan ………....126
Lampiran 7. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI siklus I ……………………... 127
Lampiran 8. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI siklus II ………………..... 128
Lampiran 9. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI siklus III …………………. 129
Lampiran 10. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI sebelum tindakan dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas sebelum tindakan ……………...… 130
Lampiran 11. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI siklus I dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas sebelum tindakan ……………...… 132
Lampiran 12. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI siklus II dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas siklus II ………………….,……….134
Lampiran 13. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI siklus III dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas siklus III……………………….….136
Lampiran 14. Lembar observasi kolaborasi dalam kegiatan pembelajaran
siklus I………………………………………………………. .. 138
Lampiran 15. Lembar observasi kolaborasi dalam kegiatan pembelajaran
siklus II ………………………………………………………… 140

xvii

Lampiran 16. Lembar observasi kolaborasi dalam kegiatan pembelajaran
siklus III ……………………………………………………….. 142
Lampiran 17. Soal Siklus I ……………………………………………………. 144
Lampiran 18. Soal Siklus II ………………………………………………. ...147
Lampiran 19. Soal Siklus III ……………………………………………….. 153
Lampiran 20. Soal Tes setelah Siklus I ……………………………………... 156
Lampiran 21. Soal Tes setelah Siklus II ………………………………………. 159
Lampiran 22. Soal Tes setelah Siklus III ………...…………………………... 163

xviii

DAFTAR DOKUMENTASI

Dokumentasi 1 Aktivitas peneliti dan kolaboran mendiskusikan rancangan
tindakan yang akan dilakukan dalam proses penelitian….… 166
Dokumentasi 2 Foto siklus I ………………………………………………….. 167
Dokumentasi 3 Foto siklus II …………………………………………..……. 169
Dokumentasi 4 Foto siklus III ………………………………………............... 171

xix