4.4.3.4. Pekerjaan Orang Tuaku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Pekerjaan Orang Tuaku (Subtema 3)
: 4
: (5x35 menit)/ 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: PPKn
Kompetensi
Indikator
1.1 Menerima makna hubungan bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
pada lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
meminta maaf, memberi maaf, dan santun
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
1.1.1 Menunjukan rasa syukur hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.8 Menceritakan kegiatan yang bisa
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
sesuai sila ketiga pancasila.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
2.1. 1 Meyakini hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.8 Menghubungkan sikap tokoh
dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila.
Indikator
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi
buku sastra (cerita, dongeng, dansebagainya).
3.5.4 Mengidentifikasi unsur instrinsik dari
cerita yang dibaca.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan
pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang
4.5.4 Menuliskan unsur instrinsikcerita
yang dibaca dalam bentuk peta pikiran.
dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh
alasan.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang
dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu menuliskan unsur instrinsik cerita yang dibaca
dalam bentuk peta pikiran dengan terperinci.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan
sila ketiga Pancasila dengan benar.
4. Setelah membaca cerita, siswa mampu menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari sesuai sila ketiga pancasila dengan benar.
D. MATERI
1. Unsur-unsur intristik dari sebuah cerita.
2. Menuliskan unsur intristik dalam bentuk peta pikiran.
3. Contoh kegiatan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
15
menit
Kegiatan
Inti
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. Membaca
140
menit
1. Di awal pembelajaran, guru bertanya apakah kalian tahu
kepala desa kalian? Apakah tugas dari kepala desa?
2. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab secara
bergantian. Guru menyampaikan ada hal-hal baik yang
bisa kita contoh dari seorang kepala desa, namanya Pak
Tulus.
3. Siswa diminta membaca teks yaitu “Pentingnya Budaya
Tegur Sapa” yang ada di buku siswa. Siswa membaca
teks tersebut dengan membaca berantai. Guru
menunjuk siswa membaca siswa lain akan menyimak.
Guru bisa menunjuk siswa lain untuk melanjutkan cerita.
4. Setelah selesai membaca guru meminta siswa
mengidentifikasi unsur instrinsik cerita. Guru
Membimbing siswa untuk memberikan tanda untuk
informasi yang penting pada cerita yang dibaca. Siswa
mengisi unsur instrinsik dalam bentuk peta pikiran.
5. Setelah selesai, siswa menyampaikan peta pikirannya
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.
15
menit
B. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa menceritakan kepada orang tuanya kisah Pak Tulus.
Siswa mendikusikan nilai-nilai baik yang bisa diambil oleh
keluarga mereka.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia: Unsur Instrinsik cerita.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPKn: Rubrik diskusi saat menganalisis cerita.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri dan peduli).
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Belum
Terlihat
Sikap
1.
Percaya diri
2.
Peduli
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membudaya
Keteranga
n
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan kreatif).
NO
SIKAP
1
Cinta
lingkungan
Rasa ingin
tahu
Kreatif
2
3
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membu
daya
Keterangan
E. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca
dapat mengulang kembali kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk
beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, .............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Pekerjaan Orang Tuaku (Subtema 3)
: 4
: (5x35 menit)/ 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: PPKn
Kompetensi
Indikator
1.1 Menerima makna hubungan bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
pada lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
meminta maaf, memberi maaf, dan santun
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
1.1.1 Menunjukan rasa syukur hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.8 Menceritakan kegiatan yang bisa
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
sesuai sila ketiga pancasila.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
2.1. 1 Meyakini hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.8 Menghubungkan sikap tokoh
dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila.
Indikator
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi
buku sastra (cerita, dongeng, dansebagainya).
3.5.4 Mengidentifikasi unsur instrinsik dari
cerita yang dibaca.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan
pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang
4.5.4 Menuliskan unsur instrinsikcerita
yang dibaca dalam bentuk peta pikiran.
dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh
alasan.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang
dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu menuliskan unsur instrinsik cerita yang dibaca
dalam bentuk peta pikiran dengan terperinci.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan
sila ketiga Pancasila dengan benar.
4. Setelah membaca cerita, siswa mampu menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari sesuai sila ketiga pancasila dengan benar.
D. MATERI
1. Unsur-unsur intristik dari sebuah cerita.
2. Menuliskan unsur intristik dalam bentuk peta pikiran.
3. Contoh kegiatan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
15
menit
Kegiatan
Inti
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. Membaca
140
menit
1. Di awal pembelajaran, guru bertanya apakah kalian tahu
kepala desa kalian? Apakah tugas dari kepala desa?
2. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab secara
bergantian. Guru menyampaikan ada hal-hal baik yang
bisa kita contoh dari seorang kepala desa, namanya Pak
Tulus.
3. Siswa diminta membaca teks yaitu “Pentingnya Budaya
Tegur Sapa” yang ada di buku siswa. Siswa membaca
teks tersebut dengan membaca berantai. Guru
menunjuk siswa membaca siswa lain akan menyimak.
Guru bisa menunjuk siswa lain untuk melanjutkan cerita.
4. Setelah selesai membaca guru meminta siswa
mengidentifikasi unsur instrinsik cerita. Guru
Membimbing siswa untuk memberikan tanda untuk
informasi yang penting pada cerita yang dibaca. Siswa
mengisi unsur instrinsik dalam bentuk peta pikiran.
5. Setelah selesai, siswa menyampaikan peta pikirannya
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.
15
menit
B. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa menceritakan kepada orang tuanya kisah Pak Tulus.
Siswa mendikusikan nilai-nilai baik yang bisa diambil oleh
keluarga mereka.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia: Unsur Instrinsik cerita.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPKn: Rubrik diskusi saat menganalisis cerita.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri dan peduli).
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Belum
Terlihat
Sikap
1.
Percaya diri
2.
Peduli
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membudaya
Keteranga
n
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan kreatif).
NO
SIKAP
1
Cinta
lingkungan
Rasa ingin
tahu
Kreatif
2
3
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membu
daya
Keterangan
E. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca
dapat mengulang kembali kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk
beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, .............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….