PEMAHAMAN KONSEP PENGOPERASIAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA SEKOLAH DASAR - UNS Institutional Repository

  

PEMAHAMAN KONSEP PENGOPERASIAN PENJUMLAHAN DAN

PENGURANGAN BILANGAN BULAT MENGGUNAKAN MODEL

KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

  ( Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

SKRIPSI

Oleh :

Luth Prasandi E.W

K7113132

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Luth Prasandi E.W NIM : K7113132 Jurusan/Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  “PEMAHAMAN KONSEP

PENGOPERASIAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN

BULAT MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED

HEADS TOGETHER (NHT)

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

  sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan

  Luth Prasandi E.W

PENGAJUAN PEMAHAMAN KONSEP PENGOPERASIAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

  ( Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  Disusun Oleh : LUTH PRASANDI EKO WIBOWO K7113132 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Luth Prasandi E.W NIM : K7113132 Judul Skripsi : Pemahaman konsep pengoperasian penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat menggunakan model kooperatif tipe numbered heads together (NHT) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Dr. Rukayah, M. Hum. Dra. Siti Istiyati, M. Pd.

  NIP. 195708271982032002 NIP. 196108191986032001

  PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Luth Prasandi E.W NIM : K7113132 Judul Skripsi : Pemahaman konsep pengoperasian penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat menggunakan model kooperatif tipe numbered heads together (NHT) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dan diterimat untuk persyaratan memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Kartono, M. Pd.

  Sekretaris : Dra. Yulianti, M. Pd. Anggota I : Dr. Rukayah, M. Hum. Anggota II : Dra. Siti Istiyati, M. Pd.

  Skripsi disahkan oleh Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Rabu Tanggal : 30 Agustus 2017

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP. 195610091980121001

  

ABSTRAK

  Luth Prasandi E.W. “ peningkatan pemahaman konsep penjumlahan dan

  

pengurangan bilangan bulat melalui model pembeljaran kooperatif tipe

numbered heads together (tai) pada peserta didik kelas iv sd negeri

karangasem i , laweyan , surakarta tahun pelajaran 2016/2017 ”. Skripsi.

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017

  Tujuan Penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan model kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) pada peserta didik kelas IV SD Negeri Karangasem 1. Laweyan, Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, berlangsung selama 2 siklus dan setiap siklus terdiri atas 2 pertemuan serta setiap siklus teridiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelakasanaan tindakan, evaluasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah guru kelas IV dan peserta didik kelas IV yang berjumlah 40 peserta didik. Sumber data yang digunakan adalah informasi dari narasumber yaitu guru, peserta didik dan observer. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawncara, tes dan dokumentasi. Untuk menguji validitas data, peneliti menggunakan validitas isi. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik analsisi interaktif

  Berdasarkan hasil penelitian, dapat disumpulkan bahwa model kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan pemahaman konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat peserta didik kelas IV SD Negeri Karangasem 1 Laweyan Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Nilai rata-rata hasil tes prasiklus yaitu 56,3 dengan ketuntasan klasikal 22,5%. Pada siklus I nilai rata- rata kelas meningkat mencapai 68,6 dengan ketuntasan klasikal menjadi 55%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat mencapai 74,9 dengan ketuntasan klasikan menjadi 85% .

  Kata Kunci: Pemahaman Konsep, penjumlahan dan pengurangan, Numbered Head Together

  

ABSTRACT

  Luth Prasandi E.W. "understanding the concept of improvement sum and

  

substraction of integers by model round type of cooperative learning numbered

heads together (nht) of students on state class iv sd karangasem i, laweyan,

Surakarta 2016/2017 ACADEMIC YEAR ".Minihesis. Faculty of Teacher

Training and Education University Sebelas Maret Surakarta. July 2017

  The purpose of this research was to improve understanding of the concept

of sum and subtraction of integers using Numbered Head Together (NHT)

cooperative model type in the fourth grade learners of State-Primary Schhol

Karangasem 1. Laweyan, Surakarta 2016/2017 academic year.

  The format of this research is a class act, and lasts for two cycles and each

cycle consisting of two meetings along each cycle consist of 4 stages: planning,

exercising their action, evaluation and reflection. The subjects of this research

were the fourth grade teachers and the fourth class students which amounted 40

students. The data source are information from resource persons ie teachers,

learners and observers. Data collection techniques used are observation, interview,

tests and documentation. To test the data validation, the researcher uses content

validity. interactive analysis technique is used in this research.

  Based on the results, it can be concluded that the cooperative model of

type Numbered Head Together (NHT) may enhance understanding of the concept

of sum and subtraction of integers learners State-Elementary School fourth grade

Karangasem 1 Laweyan Surakarta 2016/2017 academic year. The average score

of pre-cycle test result is 56.3 with 22.5% classical completeness. In the first

cycle, the average value increased 68.6 class with classical completeness to 55%.

In the second cycle, the average value of the class increased to 74.9 with the

completeness classican to 85%.

  

Key Word: Sum and subtraction operation of integera, Numbered Heads

Together

  

MOTTO

  “Mengajarkan berhitung pada anak itu penting, tetapi mengajarkan apa yang harus diperhitungkan oleh anak itu jauh lebih penting.” ( Mira Dwi Alfiani )

  “Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh- sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap.”

  (QS. Al-Insyirah:6-8) ” Bukan sabar namanya jika kamu masih membicarakan batasnya, bukan pula ikhlas namanya jika masih ada berharap di dalamnya”

  ( Penulis )

  

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillahirobbilalamin Sujud syukur ke hadirat Allah SWT atas taburan cinta dan kasih sayangNya telah memberikanku kekuatan hingga terselesaikannya skripsi ini, sebuah hasil perjuangan yang ku persembahkan untuk :

   Bapak Ibuk Tercinta

  Sebagai tanda bukti, rasa hormat dan rasa terima kasih yang tiada terhingga untuk Bapak Joko Mulyono dan Ibu Suprapti yang telah memberikan kasih sayang, segala dukungan dan pengorbanan, serta yang selalu menyiramiku dengan doa selama ini.

   Sahabat – sahabatku

  Sahabat kos Rica Ipin, Sidiq, Imam, Dimas, Reny Terimakasih telah menjadi sahabat yang nyaman untuk berbagi keluh kesah maupun suka cita, sahabat yang selalu menemani di kala berjuang.

   Teman – teman Kelas C PGSD UNS 2013 Terima kasih atas kebersamaan, semangat dan dukungan selama empat tahun ini.

   Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta Almamater tercinta tempatku menimba ilmu untuk masa depan yang lebih baik.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “pemahaman konsep pengoperasian penjumlahan dan pengurangan

  

bilangan bulat menggunakan model kooperatif tipe numbered heads together

(nht) (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas iv sd negeri karangasem 1

surakarta tahun ajaran 2016/2017) ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. Rukayah M. Hum. Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Dra Siti Istiyati, M. Pd. Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Kepala SD Negeri Karangasem 1 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  6. Saptika Candra , S. Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri Karangasem 1 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  7. Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juni 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v ABSTRAK .................................................................................................. vi ABSTRACT .............................................................................................. vii MOTTO .................................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................. x DAFTAR ISI .............................................................................................. xii DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xviii

  BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1 B. Rumusan Masalah ...................................................................... 7 C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 8 D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 11 A. Kajian Pustaka ....................................................................... 10 1. Hakikat Pemahaman Konsep Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat ........................... 10 2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) .................. 25 3. Penelitian Relevan .......................................................... 35 B. Kerangka Berfikir .................................................................. 37 C. Hipotesis Tindakan ............................................................... 40 BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 43 A. Tempat Dan waktu Penelitian ................................................ 43 1. Tempat Penelitian ............................................................ 43 2. Waktu Peneleitian ............................................................ 43 B. Pendekatan Dan Jenis Peneleitian ....................................... 44 C. Subjek Penelitian .................................................................... 44 D. Data Dan Sumber Data .......................................................... 44 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 45 F. Validitas Data .......................................................................... 48

  G.

  Ananlsis Data .......................................................................... 50 H. Indikator Kerja ........................................................................ 53 I. Prosedur Penelitian ................................................................. 53

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...............................59 A. Hasil Penelitian ......................................................................... 56 1. Data Pratindakan ................................................................. 56 2. Hasil Tindakan Siklus Pertama ........................................... 62 3. Hasil Tindakan Siklus Kedua .............................................. 80 4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .........................99 B. Pemabahasan ............................................................................101 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................................106 A. Simpulan ................................................................................ 105 B. Implikasi ............................................................................... 106 C. Saran ..................................................................................... 108 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 110 LAMPIRAN ............................................................................................. 111

  DAFTAR TABEL Tabel Tabel Halaman

Tabel 3.1 Indikator Kerja .............................................................................. 49Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pengoperasian

  Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Pratindakan ..... 58

Tabel 4.2 Hasil Ananlisis Nilai Pratindakan ............................................... 59Tabel 4.3 Ketuntasan Peserta Didik ......................................................... 59Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Siklus I ............................................................... 70

Tabel 4.5 Hasil Analisis Nilai Pada Siklus I ................................................ 71Tabel 4.6 Hasil Ananlisis Ketuntasan Peserta Didik .................................. 72Tabel 4.7 Aktivitas Peserta Didik Siklus I ................................................ 74Tabel 4.8 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Siklus I ............................................................... 77

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Siklus II ........................................................... 89

Tabel 4.10 Hasil Analisis Nilai Pda Siklus I ................................................. 90Tabel 4.11 Hasil Analisis Ketuntasan Peserta Didik ..................................... 91Tabel 4.12 Aktivitas Peserta Didik Siklus II ................................................. 93Tabel 4.13 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Siklus I dan II ................................................... 96

Tabel 4.14 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Pada Kondisi Awal, Siklus 1 dan Siklus II .........98

  DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman

Gambar 2.1 Mistar Bilangan Penjumlahan.................................................... 20Gambar 2.2 Nomograf Penjumlahan ............................................................ 21Gambar 2.3 Mistar Bilangan Pengurangan ......................................... .........23

  Gambar2.4 Nomograf Pengurangan ....................................................... ..24

Gambar 2.5 Kerangka Berpikir .....................................................................39Gambar 3.1 Komponen Analisis Data ...........................................................48Gambar 3.2 Model PTK .................................................................................50Gambar 4.1 Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Pratindakan ......................................................58

Gambar 4.2 Grafik Hasil Analisis Prartindakan ............................................59Gambar 4.3 Grafik Ketuntasan Pemahaman Bilangan Bulat Pratindakan .....60Gambar 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Ketuntasan Nilai Pemahaman

  Konsep siklus I ..........................................................................70

Gambar 4.5 Grafik Nilai Aktivitas Peserta Didik Siklus I .............................75

  Gamabr 4.6 Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Bulat Pada Kondisi Awal Dan Siklus I ....................................77

Gambar 4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman

  Konsep Siklus II.........................................................................89

Gambar 4.8 Grafik Nilai Aktivitas Peserta Didik Siklus II ............................93Gambar 4.9 Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II.........................................................97

Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep

  Bilangan Bulat Pada Prasiklus Siklus I dan Siklus II.................................................................98