S JKR 1103712 Chapter3
Desi Rosita, 2015
A.Lokasi, Populasi dan Sampel 1. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian adalah tempat yang akan dilaksanakan oleh peneliti. Lokasi penelitian ini dilakukan di SMP Pasundan 1 Banjaran yang beralamat di Jalan Stasiun Timur No. 65, Banjaran Kabupaten Bandung.
2. Populasi
Pelaksanaan suatu penelitian membutuhkan populasi sebagai sumber data, juga tidak terlepas dari penelitian yang akan diteliti, karena melalui objek penelitian akan diperoleh variabel-variabel yang merupakan permasalahan dalam penelitian dan diperoleh suatu pemecahan masalah yang akan menunjang keberhasilan penelitian.
Menurut Sugiyono (2014, hlm. 117), “populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”. Berdasarkan pengertian diatas, maka populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII SMP Pasundan 1 Banjaran.
3. Sampel
“Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh yang dimiliki oleh populasi tersebut”, Sugiyono (2014, hlm. 118). Maka dari itu, sampel yang akan diambil harus mewakili populasi atau representatif. Dalam penelitian ini, sampel yang akan diambil adalah sebanyak 40 orang dari populasi. “Cara pengambilan sampel secara acak yang berarti setiap individu dalam populasi mempunyai peluang yang sama untuk dijadikan sampel tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu” Sugiyono (2014, hlm. 120). Untuk pengambilan sampelnya Arikunto (2006, hlm. 134) menyatakan bahwa:
(2)
Untuk sekedar ancer-ancer, maka apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Tetapi jika jumlah subyeknya lebih besar, dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih, tergantung setidak-tidaknya dari: a) Kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga dan dana, b) Sempit luasnya wilayah pengamatan dari subjek, karena hal ini menyangkut banyak sedikitnya data, c) Besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneliti.
Dari pernyataan diatas, maka peneliti menentukan jumlah sampel sebanyak 40 orang siswa kelas VII SMP Pasundan 1 Banjaran karena sudah sesuai dengan persyaratan ataupun karakteristik penelitian yang akan peneliti lakukan dan dapat mewakili populasi atau representatif.
Penelitian ini menggunakan rancangan eksperimen yang teknik pengambilan sampelnya dengan menggunakan simple random sampling (sampel acak secara sederhana). Menurut Abduljabar dan Darajat (2012, hlm. 15) “Teknik sampling merupakan teknik pengambilan sampel, untuk menentukan sampel dalam penelitian terdapat berbagai teknik sampling yang digunakan”. Pengambilan teknik simple random sampling (sampel acak secara sederhana), dapat dikatakan sederhana karena dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi dan anggota populasi dianggap homogen. Cara yang digunakan dalam pengambilan sampel dilakukan dengan undian, yang memberikan peluang pada setiap individu dalam populasi untuk terpilih sebagai sampel sehingga akan lebih representatif.
Adapun pengambilan sampel yang penulis lakukan adalah dengan mengambil sebanyak 40 orang siswa yang merupakan 15% dari populasi yaitu sebanyak (250 orang siswa), sampel yang diteliti dalam penelitian adalah siswa SMP Pasundan 1 Banjaran kelas VII dari tiga kelas yang dipilih secara acak.
B.Desain Penelitian
Penelitian eksperimen mempunyai berbagai macam desain. Penggunaan desain tersebut, disesuaikan dengan aspek penelitian serta pokok masalah yang ingin diungkapkan. Atas dasar hal tersebut, maka penulis merujuk pada Sugiyono (2014, hlm.113) Desain penelitian ini yaitu pretest – post test control group designyang merupakan desain pengembangan, dimana dalam desain penelitian ini
(3)
terdapat suatu kelompok diberi treatment (perlakuan) namun sebelumnya dilakukan test awal dan selanjutnya diobservasi hasil nya setelah diberikan perlakuan. Mengenaidesain penelitian ini dapat dilihat dalam pola sebagai berikut:
Gambar 3.1
Desain Penelitian – Sumber Sugiyono (2014, hlm.112)
Keterangan:
O1 : Pre-test kelompok eksperimen
O2 : Post-test kelompok eksperimen
O3 : Pre-test kelompok kontrol
O4 : Post-test kelompok kontrol
X1 : Treatment/perlakuan dengan menggunakan media audio visual
X2 : Treatment/perlakuan tanpa menggunakan media audio visual
Adapun prosedur dari rancangan penelitian tersebut adalah sebagai berikut : 1. Menentukan sampel dari populasi.
2. Untuk mengetahui nilai kepercayaan diri uji coba melalui angket
3. Melakukan test awal (pre-test) pada kedua kelompok dimana test awal dilakukan dengan cara observasi atau pengamatan dan hasil dari test awal pada kedua kelompok eksperimen dan kelompok kontrol hasilnya 0 (kosong) hal ini dikarenakan sampel pada kedua kelompok sama sekali tidak mengetahui gerakan senam jumsihat untuk hasil gerak Maka peneliti mengambil nilai 0 (kosong) sebagai nilai hasil test awal pada kedua kelompok yaitu eksperimen dan kontrol.
4. Memberikan perlakuan pada kelompok eksperimen dengan menggunakan media audio visual dan kelompok kontrol tanpa menggunakan media audio visual.
5. Melakukan test akhir (Post-Test) dan uji angket setelah diberi perlakuan kemudian menghitung rata-rata.
6. Langkah terakhir memakai pengujian hipotesis.
R O1 X1 O2
(4)
Untuk memberikan kemudahan maka diperlukan adanya langkah-langkah kerja penelitian. Penulis menggambarkan langkah-langkah penelitian sebagai berikut :
Gambar 3.2
Langkah-langkah Penelitian
C.Metode Penelitian
Dengan metode eksperimen ini penulis berusaha unutk meneliti sesuatu akibat kejadian. Seperti yang dikemukakan oleh Arikunto (2002, hlm. 3) tentang
eksperimen bahwa : “Dengan cara ini peneliti sengaja membangkitkan timbulnya
suatu kejadian atau keadaan, kemudian diteliti bagaimana akibatnya.”Untuk lebih jelasnya pengertian eksperimen dikemukakan oleh Surakhmad (1990, hlm. 149) adalah sebagai berikut:
Populasi
Kelompok Eksperimen Treatment/Perlakuan dengan Menggunakan Media Audio Visual
Tes Awal Hasil Gerak Senam Irama Sampel
Kelompok Kontrol Treatment/Perlakuan tanpa Menggunakan Media Audio Visual
Tes Akhir Hasil Gerak Senam Irama
Analisis Data
(5)
Dalam arti kata yang luas, bereksperimen adalah mengadakan kegiatan percobaan untuk melihat suatu hasil hal itu yang akan menegaskanbagaimana kedudukan perhubungan kausal antara variabel-variabel yang diselidiki. Tujuan eksperimen bukanlah pada pengumpulan dan deskripsi data, melainkan pada penemuan faktor-faktor penyebab dan faktor-faktor akibat, oleh karena itu maka didalam eksperimen orang bertemu dengan dinamik dalam interaksi variabel-variabel.
Metode yang digunakan penulis untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Metode ini digunakan atas dasar pertimbangan bahwa penelitian eksperimen yaitu mencobakan sesuatu untuk mengetahui pengaruh atau suatu perlakuan atau treatment. Dalam penelitian ini, peneliti ingin mencobakan media audio visual untuk diketahui pengaruhnya terhadap tingkat hasil gerak senam irama jumsihat 2 dan nilai kepercayaan diri pada siswa kelas VII di SMP Pasundan 1 Banjaran.
D.Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini melibatkan dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Dalam hal ini Sugiyono (2014, hlm. 61) menjelaskan:
1. Variabel bebas (independen) adalah merupakan variabel yang mempengaruhiatau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen(terikat).
2. Variabel terikat (dependen) adalah merupakan variabel yang dipengaruhi atauyang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu dua variabel bebas (pengaruh media audio visual) dan variabel terikat adalah hasil gerak siswa dan kepercayaan diri siswa.
E.Instrumen Penelitian
Pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran terhadap suatu fenomena. Dalam melakukan pengukuran, instrumen memegang peranan penting dalam proses pengumpulan data. Menurut Sugiyono (2014, hlm. 148),”Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam atau
(6)
sosial yang diamati”. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan angket.
Mengenai tes, Suntoda (2013, hlm. 1) menjelaskan, “Tes adalah suatu alat ukur atau instrumen yang digunakan untuk memperoleh informasi/data tentang seseorang atau objek tertentu”. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tes rangkaian gerak senam jumsihat 2
Sedangkan variabel kepercayaan diri melalui angket atau kuesioner. Kuesioner menurut Sugiyono (2014, hlm.199) adalah “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Penggunaan angket ini berdasarkan pertimbangan bahwa dengan angket maka dapat disebar secara serempak kepada seluruh responden.
1. Tes Hasil Gerak Senam Irama Jumsihat 2
Kriteria Penilaian Teknik Gerakan
a. Penilaian teknik dilakukan dengan cara melihat dan menghitung setiap jumlah gerakan yang benar.
b. Jumlah seluruh gerakan pada rangkaian gerak Senam Jumsihat 2 adalah1360 gerakan yaitu terdiri dari pemanasan sebanyak 420 gerakan, gerakan inti 640 gerakan, dan pendinginan terdiri dari 300 gerakan.
c. Gerakan yang benar diberi nilai 1 dan gerakan yang salah diberi nilai 0. (rincian penilaian terdapat pada lampiran).
d. Nilai teknik diperoleh dengan cara jumlah gerakan dikurangi jumlah kesalahan gerakan (1360 – jumlah kesalahan gerakan).
e. Penilaian aspek ini bersifat objektif.
2. Penilaian Kepercayaan Diri
Variabel kepercayaan diri siswa diukur melalui angket atau kuesioner. Kuesioner menurut Sugiyono (2014, hlm. 199) adalah “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Penggunaan angket dalam penelitian ini berdasarkan pertimbangan bahwa dengan menggunakan angket,
(7)
maka dapat diberikan secara serempak pada seluruh responden, yang tentu akan mempercepat waktu penelitian.
Berdasarkan penjelasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa soal atau kuesioner adalah daftar pertanyaan yang sudah disediakan peneliti untuk diisi oleh responden. Responden dalam penelitian ini adalah siswa SMP Pasundan 1 Banjaran. Dalam penyusunan butir-butir pertanyaan kuesioner penulis berpedoman pada penjelasan Sugiyono (2014, hlm. 200):
1. Isi dan tujuan pertanyaan harus disusun dalam skala pengukuran dan jumlah itemnya mencukupi untuk mengukur variabel yang diteliti 2. Bahasa yang digunakan harus disesuaikan dengan kemampuan
berbahasa responden
3. Tipe dan bentuk pertanyaan dapat terbuka atau tertutup
4. Pertanyaan tidak mendua sehingga menyulitkan responden untuk memberikan jawaban
5. Tidak menanyakan yang sudah lupa
6. Pertanyaan tidak menggiring ke jawaban yang baik dan jelek saja 7. Panjang pertanyaan
8. Urutan pertanyaan dimulai dari hal yang umum hingga spesifik 9. Prinsip pengukuran, untuk mendapatkan data yang valid dan reliabel 10.Penampilan fisik angket
a. Angket Kepercayaan Diri
Untuk memperoleh data tentang kepercayaan diri siswa untuk maka butir-butir pertanyaan harus dibuat secara ringkas, jelas dan tegas. Untuk itu penulis terlebih dahulu membuat kisi-kisi angket penelitian pada tabel 3.1 sebagai berikut.
Tabel 3.1
Kisi-Kisi Instrumen Kepercayaan Diri Siswa Di SMP Pasundan 1 Banjaran
Definisi Konsep Sub
Komponen Indikator
Nomor Butir Pernyataan No. Butir
+
No. Butir - Menurut Perry
(2005),
1.Keyakinan kemampuan diri
a.Mempunyai tujuan dan kemauan
29, 40 28, 59, 72
(8)
kepercayaan diri adalah kemampuan untuk mempercayai kemampuan sendiri.
b.Menghargai diri sendiri
1, 51, 52 12, 18, 30
c.Bersosialisasi
3, 14, 16, 73
13, 41, 69
2.Optimis a.Berpikir positif 5, 19, 31, 42, 75, 76
2, 15, 43, 60, 79
b.Berusaha keras 33, 53, 63
32, 44, 64
3.Objektif a.Mengambil keputusan
22, 24 , 45, 70
4, 11, 34, 54
b.Memberi dan menerima pendapat
20, 22, 23, 25, 78
6, 26, 27, 34
4.Bertanggung jawab
a.Mempunyai keberanian
7, 55, 80 46, 65, 71
b. Mentaati aturan 35, 61, 74 56, 66 c. Konsekuen terhadap tugas 47, 57, 67 36, 62, 68 5.Rasional dan realistis a. Mengendalikan diri 10, 21, 37, 77
(9)
b. Menganalisis menggunakan akal sehat
39, 49, 58
9, 38, 50
Dari tabel diatas, kisi-kisi mengenai instrumen kontribusi senam jumat bersih dan sehat 2 (Jumsihat 2) terhadap kepercayaan diri siswa di SMP Pasundan 1 Banjaran tampak komponen, sub komponen, dan indikator untuk membuat butir pernyataan. Setiap butir pernyataan telah memiliki alternatif jawaban yang diberikan bobot skor dengan menggunakan skala Likert. Skala Likert menurut Sugiyono (2014, hlm. 134):
Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dalam penelitian, fenomena sosial ini telah ditetapkan secara spesifik oleh peneliti, yang selanjutnya disebut sebagai variabel penelitian. Dengan skala Likert,maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan.
Berdasarkan uraian tentang alternatif jawaban dalam angket, penulis menetapkan kategori pemberian skor sebagai berikut: Kategori untuk setiap butir pertanyaan positif yaitu, Sangat Setuju = 5, Setuju = 4, Ragu-ragu = 3, Tidak Setuju = 2, Sangat Tidak Setuju =1. Kategori untuk pertanyaan negatif yaitu, Sangat Setuju = 1, Setuju = 2, Ragu-ragu = 3, Tidak Setuju =4, Sangat Tidak Setuju = 5. Kategori tersebut ada dalam tabel berikut.
Tabel 3.2
Kriteria Pemberian Skor
No Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban
Positif Negatif
1 Sangat Setuju (SS) 5 1
‴ Setuju (S) 4 2
3 Ragu-ragu (R) 3 3
4 Tidak Setuju (TS) 2 4
(10)
F. Proses Pengembangan Instrumen
Pemahaman terhadap suatu instrumen yang baik adalah sangat penting. Instrumen yang baik akan dapat menghasilkan informasi sebagaimana adanya. Suatu instrumen yang baik dapat dilihat dari sejauh mana persyaratan baku suatu instrumen telah dipenuhinya. Ada dua syarat utama instrumen dikatakan baik yaitu valid dan reliabel. Sebagaimana yang dijelaskan Sugiyono (2014, hlm. 173): “Jadi instrumen yang valid dan reliabel merupakan syarat mutlak untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid dan reliabel”. Maka dari itu peneliti harus mampu menyusun instrumen dan menguji validitas dan reliabilitas instrumen yang disusunnya.
Validitas kadangkala disamakan dengan kesahihan atau kesangkilan. Suntoda (2013, hlm. 9) menjelaskan “Sebuah instrumen dikatakan valid apabila tes tersebut mampu mengukur secara tepat terhadap apa yang semestinya diukur”. Mengenai reliabilitas, Sugiyono (2014, hlm. 173) menjelaskan “Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan data yang sama”. Lebih lanjut Fathoni (2006, hlm. 31) menjelaskan bahwa:
Reliabilitas suatu alat pengukur menunjukkan keajegan hasil pengukuran sekiranya alat pengukur yang sama digunakan oleh orang yang sama dalam waktu yang berlainan atau orang yang berlainan dalam waktu yang bersamaan atau dalam waktu yang berlainan.
Dengan kata lain, reliabilitas adalah ketetapan dari suatu instrumen untuk diujikan kembali. Reliabilitas ini juga menggambarkan objektivitaas, karena hasil pengukuran tidak terpengaruh oleh sikap pengukurannya.
1. Uji Coba Instrumen Penelitian
Angket yang telah disusun lalu diuji cobakan untuk mengukur validitas dan reliabilitas dari setiap butir-butir pernyataan-pernyataan. Dari hasil uji coba angket akan diperoleh sebuah angket yang memenuhi syarat dan dapat digunakan sebagai pengumpul data dalam penelitian ini.Uji coba angket dilaksanakan pada tanggal 27Juli 2015 di SMP Handayani 1 Banjaran. Angket tersebut diberikan kepada para sampel uji coba sebanyak 40 siswa untuk angket kepercayaan diri.
(11)
a. Analisis Validitas dan Analisis Reliabilitas
Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Menurut Arikunto (2011, hlm. 97) “Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat keandalan atau kesahihan suatu alat ukur”.
Untuk mengetahui tingkat validitas instrumen yang telah di uji cobakan ditempuh langkah-langkah berikut:
a) Memberikan skor pada masing-masing butir pertanyaan b) Memberikan skor untuk keseluruhan jumlah butir pertanyaan c) Menyusun skor dari skor yang didapat
Uji validitas dilakukan berkenaan dengan ketetapan alat ukur terhadap konsep yang di ukur. Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan teknik korelasi Product Moment yang dikemukakan oleh Pearson dengan rumus sebagai berikut:
= � ∑ − ∑ ∑
√{ � ∑ − ∑ }{ � ∑ − ∑ }
(Sumber: Abduljabar & Darajat, 2012, hlm. 55) Keterangan:
rxy : Koefisien korelasi antara variabel x dan y
N : Jumlah subjek atau responden
X : Skor butir
Y : Skor total
∑X2
: Jumlah kuadrat nilai x ∑Y2
: Jumlah kuadrat nilai y
Karakteristik validitas, membandingkan nilai validitas (rxy) setiap butir pernyataan dengan tabel kritis r product moment dengan taraf signifikansi 5%.Jika
rhitung> rtabel, maka item instrumen dinyatakan valid dan
dapatdipergunakan.Sebaliknya, jika rhitung≤ rtabel, maka item instrumen dinyatakan
tidak valid dan tidak dapat dipergunakan.
Untuk memudahkan peneliti maka digunakan alat bantu yaitu Microsoft Excel 2010. Setelah mendapatkan nilai korelasi dari setiap butir pernyataan dan
(12)
telah dibandingkan dengan tabel kritis r product moment dengan taraf signifikansi 5%, dengan jumlah respondens 40 orang siswa dan jumlah butir pernyataan sebanyak 80 pernyataan. Jika hasil dari r hitung (rxy) > r tabel maka butir pernyataan tersebut dikatakan signifikan atau valid apabila sebaliknya r hitung (rxy) < r tabel maka butir pernyataan tersebut dikatakan tidak signifikan atau tidak valid.
Reliabilitas menurut Arikunto (2011, hlm. 221) adalah “Suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik.”Reliabilitas penelitian menggunakan rumus :
= + . / /
/ /
(Sumber: Arikunto (2010, hlm. 223)
Keterangan :
= Reliabilitas Instrumen
/ / = yang disebutkan sebagai indeks korelasi antara dua belahan
instrumen.
2. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
a. Uji Coba Instrumen Kepercayaan Diri
Angket yang telah disusun harus diuji cobakan untuk mengukur tingkat validitas dan reliabilitas dari setiap butir pertanyaan-pernyataan. Dari uji coba angket akan diperoleh sebuah angket yang memenuhi syarat dan dapat digunakan sebagai pengumpul data dalam penelitian ini.Uji coba instrumen tersebut bertujuan untuk menentukan valid atau tidaknya suatu tes berupa angket dan apakah tes berupa angket tersebut cocok atau tidaknya digunakan dalam penelitian tentang pengaruh media audio visual terhadap kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran senam irama (Jumsihat 2) di SMP Handayani 1 Banjaran.
Adapun tujuan uji coba angket menurut Arikunto (2011, hlm. 166) adalah sebagai berikut:
(13)
a) Untuk mengetahui tingkat kepahaman instrumen, apakah responden tidak menemukan kesulitan dalam menangkap maksud penelitian b) Untuk mengetahui teknik yang paling efektif
c) Untuk memperkirakan waktu yang dibutuhkan oleh responden dalam mengisi angket
d) Untuk mengetahui apakah butir-butir yang tertera dalam angket sudah memadai dan cocok dengan keadaan di lapangan.
Untuk itu uji coba angket ini dilaksanakan kepada siswa yang berjumlah 40 orang. Sebelum para sampel mengisi angket tersebut, penulis memberikan penjelasan mengenai cara-cara pengisiannya.
Tabel 3.3
Hasil Uji Validitas Instrumen Kepercayaan Diri
No.
Soal thitung ttabel Keterangan
No.
Soal thitung ttabel Keterangan
1 0,16 0,32 Tidak Valid 41 0,16 0,32 Tidak Valid
‴ 0,48 0,32 Valid 42 0,15 0,32 Tidak Valid
3 0,06 0,32 Tidak Valid 43 0,45 0,32 Valid
4 0,56 0,32 Valid 44 0,49 0,32 Valid
5 0,05 0,32 Tidak Valid 45 0,22 0,32 Tidak Valid
6 0,55 0,32 Valid 46 0,14 0,32 Tidak Valid
7 -0,‴ 0,32 Tidak Valid 47 0,40 0,32 Valid
8 0,32 0,32 Valid 48 0,49 0,32 Valid
9 0,47 0,32 Valid 49 0,38 0,32 Valid
10 -0,22 0,32 Tidak Valid 50 0,41 0,32 Valid
11 0,03 0,32 Tidak Valid 51 0,53 0,32 Valid
12 0,13 0,32 Tidak Valid 52 0,53 0,32 Valid
13 0,28 0,32 Tidak Valid 53 0,34 0,32 Valid
14 0,17 0,32 Tidak Valid 54 0,23 0,32 Tidak Valid
15 0,32 0,32 Valid 55 -0,21 0,32 Tidak Valid
16 0,45 0,32 Valid 56 0,37 0,32 Valid
17 0,32 0,32 Valid 57 0,42 0,32 Valid
(14)
No.
Soal thitung ttabel Keterangan
No.
Soal thitung ttabel Keterangan
19 0,46 0,32 Valid 59 0,39 0,32 Valid
20 0,03 0,32 Tidak Valid 60 0,45 0,32 Valid
21 -0 0,32 Tidak Valid 61 0,34 0,32 Valid
22 0,23 0,32 Tidak Valid 62 0,18 0,32 Tidak Valid
23 0,21 0,32 Tidak Valid 63 0,16 0,32 Tidak Valid
24 0,16 0,32 Tidak Valid 64 0,47 0,32 Valid
25 0,41 0,32 Valid 65 0,53 0,32 Valid
26 0, 35 0,32 Valid 66 0,39 0,32 Valid
27 0,15 0,32 Tidak Valid 67 -0,21 0,32 Tidak Valid
28 0,33 0,32 Valid 68 0,13 0,32 Tidak Valid
29 0,52 0,32 Valid 69 0,38 0,32 Valid
30 0,62 0,32 Valid 70 0,29 0,32 Tidak Valid
31 0,33 0,32 Valid 71 0,39 0,32 Valid
32 0,26 0,32 Tidak Valid 72 0,02 0,32 Tidak Valid
33 0,42 0,32 Valid 73 0,35 0,32 Valid
34 0,55 0,32 Tidak Valid 74 0,15 0,32 Tidak Valid
35 0,40 0,32 Valid 75 0,19 0,32 Tidak Valid
36 0,23 0,32 Tidak Valid 76 0,24 0,32 Tidak Valid
37 0,4 0,32 Valid 77 0,30 0,32 Tidak Valid
38 0,22 0,32 Tidak Valid 78 -0,04 0,32 Tidak Valid
39 0,37 0,32 Valid 79 0,02 0,32 Tidak Valid
40 0,50 0,32 Valid 80 0,14 0,32 Tidak Valid
Dari hasil uji reliabilitas dengan menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment dan dilanjutkan dengan rumus Spearman Brown didapat nilai rhitung 0,643 dan rtabel Product Moment diketahui bahwa dengan n = 40 dengan taraf
signifikan 5% = 0,312. Dengan demikian maka rhitung lebih besar daripada rtabel,
hal ini menunjukkan bahwa instrumen penelitian dapat dipercaya atau reliabel. Untuk hasil analisis dari hasil uji signifikansi korelasi untuk tingkat percaya diri menunjukkan t-hitung = 5,18 , sedangkan t-tabel pada taraf nyata 0,05 dan dk
(15)
(38) didapat nilai t-tabel 2,024. Dengan demikian maka, thitung lebih besar dari
ttabel, ini berarti bahwa korelasi mempunyai reliabilitas yang signifikan. G.Teknik Pengumpulan Data
Terdapat dua hal yang mempengaruhi kualitas data suatu penelitian, yaitu kualitas instrumen penelitian dan kualitas pengambilan data. Kualitas instrumen berkaitan dengan validitas dan reliabilitas instrumen. Sedangkan kualitas pengambilan data berkenaan dengan ketepatan cara-cara yang digunakan dalam pengambilan data. Oleh karena itu instrumen yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya juga belum tentu menghasilkan data yang valid dan reliabel, apabila instrumen tersebut tidak digunakan secara tepat dalam pengumpulan datanya.
Terdapat berbagai cara untuk mengumpulkan data penelitian. Sugiyono (2014, hlm. 193) menjelaskan “Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai sumber dan berbagai cara”. Dilihat dari segi cara atau teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan interview (wawancara), angket (kuesioner) dan observasi.
Berdasarkan jenisnya, data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer, yaitu data yang diperoleh langsung dari responden melalui tes dan angket. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tes
Tes adalah instrumen atau alat yang berfungsi untuk mengumpulkan data yang berfungsi untuk mengumpulkan data yang berupa pengetahuan atau ketrampilan yang dimiliki siswa. Mengenai tes, Suntoda (2013, hlm. 1) menjelaskan, “Tes adalah suatu alat ukur atau instrumen yang digunakan untuk memperoleh informasi/data tentang seseorang atau objek tertentu”.
Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tes Hasil Gerak Senam Irama (Jumsihat 2).
2. Angket
Variabel kepercayaan diri dan minat belajar diukur melalui angket atau kuesioner. Kuesioner menurut Sugiyono (2014, hlm. 199), “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau
(16)
pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Penggunaan angket dalam penelitian ini berdasarkan pertimbangan bahwa dengan menggunakan angket, maka dapat diberikan secara serempak pada seluruh responden, yang tentu akan mempercepat waktu penelitian.
H.Analisis Data
Data masing-masing tes yang diperoleh melalui proses pengukuran, merupakan nilai yang masih mentah. Untuk mengetahui adanya pengaruh dari media audio visual terhadap hasil gerak senam irama (Jumsihat 2) dan nilai kepercayaan diri siswa, maka harus melalui proses penghitungan statistik.
Penulis menggunakan rumus statistik untuk menghitung atau mengolah hasil tes dengan berpedoman pada Nurhasan, dkk (2008). Langkah pengolahan data tersebut, ditempuh dengan prosedur sebagai berikut :
1. Menghitung skor rata-rata kedua kelompok sampel dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
= ∑ ��
Keterangan:
X = Nilai rata-rata yang dicari ∑ xi = Jumlah skor yang di dapat
n = Banyak sampel
2. Menghitung simpangan buku dengan rumus dari sebagai berikut :
� = √∑ −�− ²
Keterangan
S = Simpangan baku yang dicari
n = Banyaknya sampel
∑ (x - x)2 = Jumlah kuadrat nilai data dikurangi rata-rata
3. Mencari T-skor tujuannya untuk menyeratakan dari beberapa jenis skor yang berbeda satuanya, rumus yang digunakan adalah :
T-skor = 50 + 10 [ � − �
(17)
T-skor = 50 + 10[ � − �
� ] untuk satuan waktu
4. Menguji normalitas data menggunakan uji kenormalan Liliefors. Prosedur yang digunakan adalah sebagai berikut:
a. Pengamatan X1, X2, ... Xn dijadikan bilangan baku Z1, Z2, ... , Zn dengan
menggunakan rumus:
� = � −�
b. Untuk bilangan baku ini digunakan daftar distribusi normal baku, kemudian dihitung peluang.
F(Z1) = P (Z Z1).
c. Selanjutnya dihitung proporsi Z1, Z2, ... Zn ∑Zi. Jika proporsi ini dinyatakan
S(Zi), maka:
S (Zi) = Banyaknya Z ,Z , … ,Zn ∑Zi�
d. Menghitung selisih F (Zi) – S (Zi) kemudian tentukan harga mutlaknya.
e. Ambil harga yang yang paling besar diantara harga-harga mutlak selisih tersebut. Untuk menolak atau menerima hipotesis, kita bandingkan L0 dengan
nilai kritis L yang diambil dari daftar untuk taraf nyata α yang dipilih. Kriterianya adalah: tolak hipotesis nol jika L0 yang diperoleh dari data
pengalaman melebihi L dari daftar tabel. Dalam hal ini lainnya hipotesis nol diterima.
5. Menguji homogenitas dua variansi dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
� = � � � � �� � � � � �
a. Menentukan nilai F dari tabel dengan taraf nyata 0,05 b. Menentukan homogenitasnya dengan kriteria:
Apabila Fhitung < Ftabel maka kedua varian homogen
(18)
6. Untuk menerima atau menolak hipotesis nol, maka kita bandingkan L0 ini
dengan nilai kritis L0 yang diambil dari daftar nilai kritis untuk Uji Leliefors,
dengan taraf nyata α = 0,05.
a. Hipotesis diterima apabila L0< L = Normal
b. Hipotesis ditolak apabila L0 > L = Tidak Normal
7. Menguji kesamaan dua rata-rata (satu pihak)
Pengujian signifikansi menggunakan uji-t dengan rumus sebagai berikut:
= � − �
√�� +��
Keterangan:
t = Nilai thitung yang dicari
X1 = Nilai rata-rata kelompok 1
X2 = Nilai rata-rata kelompok 2
S1 = Simpangan baku kelompok 1
S2 = Simpangan baku kelompok 2
n1 = Jumlah sampel kelompok 1
n2 = Jumlah sampel kelompok ‴
Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:
Terima H0jika =
� +� �
+
˂ t ˂
� +� � +
Dimana :
= � /� dan t2= t 0,05 (n1-1) = � /� dan t1 = t 0,05 (n2-1)
(1)
a) Untuk mengetahui tingkat kepahaman instrumen, apakah responden tidak menemukan kesulitan dalam menangkap maksud penelitian b) Untuk mengetahui teknik yang paling efektif
c) Untuk memperkirakan waktu yang dibutuhkan oleh responden dalam mengisi angket
d) Untuk mengetahui apakah butir-butir yang tertera dalam angket sudah memadai dan cocok dengan keadaan di lapangan.
Untuk itu uji coba angket ini dilaksanakan kepada siswa yang berjumlah 40 orang. Sebelum para sampel mengisi angket tersebut, penulis memberikan penjelasan mengenai cara-cara pengisiannya.
Tabel 3.3
Hasil Uji Validitas Instrumen Kepercayaan Diri No.
Soal thitung ttabel Keterangan
No.
Soal thitung ttabel Keterangan 1 0,16 0,32 Tidak Valid 41 0,16 0,32 Tidak Valid
‴ 0,48 0,32 Valid 42 0,15 0,32 Tidak Valid
3 0,06 0,32 Tidak Valid 43 0,45 0,32 Valid
4 0,56 0,32 Valid 44 0,49 0,32 Valid
5 0,05 0,32 Tidak Valid 45 0,22 0,32 Tidak Valid
6 0,55 0,32 Valid 46 0,14 0,32 Tidak Valid
7 -0,‴ 0,32 Tidak Valid 47 0,40 0,32 Valid
8 0,32 0,32 Valid 48 0,49 0,32 Valid
9 0,47 0,32 Valid 49 0,38 0,32 Valid
10 -0,22 0,32 Tidak Valid 50 0,41 0,32 Valid
11 0,03 0,32 Tidak Valid 51 0,53 0,32 Valid
12 0,13 0,32 Tidak Valid 52 0,53 0,32 Valid
13 0,28 0,32 Tidak Valid 53 0,34 0,32 Valid
14 0,17 0,32 Tidak Valid 54 0,23 0,32 Tidak Valid
15 0,32 0,32 Valid 55 -0,21 0,32 Tidak Valid
16 0,45 0,32 Valid 56 0,37 0,32 Valid
17 0,32 0,32 Valid 57 0,42 0,32 Valid
(2)
No.
Soal thitung ttabel Keterangan
No.
Soal thitung ttabel Keterangan
19 0,46 0,32 Valid 59 0,39 0,32 Valid
20 0,03 0,32 Tidak Valid 60 0,45 0,32 Valid
21 -0 0,32 Tidak Valid 61 0,34 0,32 Valid
22 0,23 0,32 Tidak Valid 62 0,18 0,32 Tidak Valid 23 0,21 0,32 Tidak Valid 63 0,16 0,32 Tidak Valid
24 0,16 0,32 Tidak Valid 64 0,47 0,32 Valid
25 0,41 0,32 Valid 65 0,53 0,32 Valid
26 0, 35 0,32 Valid 66 0,39 0,32 Valid
27 0,15 0,32 Tidak Valid 67 -0,21 0,32 Tidak Valid
28 0,33 0,32 Valid 68 0,13 0,32 Tidak Valid
29 0,52 0,32 Valid 69 0,38 0,32 Valid
30 0,62 0,32 Valid 70 0,29 0,32 Tidak Valid
31 0,33 0,32 Valid 71 0,39 0,32 Valid
32 0,26 0,32 Tidak Valid 72 0,02 0,32 Tidak Valid
33 0,42 0,32 Valid 73 0,35 0,32 Valid
34 0,55 0,32 Tidak Valid 74 0,15 0,32 Tidak Valid
35 0,40 0,32 Valid 75 0,19 0,32 Tidak Valid
36 0,23 0,32 Tidak Valid 76 0,24 0,32 Tidak Valid
37 0,4 0,32 Valid 77 0,30 0,32 Tidak Valid
38 0,22 0,32 Tidak Valid 78 -0,04 0,32 Tidak Valid
39 0,37 0,32 Valid 79 0,02 0,32 Tidak Valid
40 0,50 0,32 Valid 80 0,14 0,32 Tidak Valid
Dari hasil uji reliabilitas dengan menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment dan dilanjutkan dengan rumus Spearman Brown didapat nilai rhitung 0,643 dan rtabel Product Moment diketahui bahwa dengan n = 40 dengan taraf signifikan 5% = 0,312. Dengan demikian maka rhitung lebih besar daripada rtabel, hal ini menunjukkan bahwa instrumen penelitian dapat dipercaya atau reliabel.
Untuk hasil analisis dari hasil uji signifikansi korelasi untuk tingkat percaya diri menunjukkan t-hitung = 5,18 , sedangkan t-tabel pada taraf nyata 0,05 dan dk
(3)
(38) didapat nilai t-tabel 2,024. Dengan demikian maka, thitung lebih besar dari ttabel, ini berarti bahwa korelasi mempunyai reliabilitas yang signifikan.
G.Teknik Pengumpulan Data
Terdapat dua hal yang mempengaruhi kualitas data suatu penelitian, yaitu kualitas instrumen penelitian dan kualitas pengambilan data. Kualitas instrumen berkaitan dengan validitas dan reliabilitas instrumen. Sedangkan kualitas pengambilan data berkenaan dengan ketepatan cara-cara yang digunakan dalam pengambilan data. Oleh karena itu instrumen yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya juga belum tentu menghasilkan data yang valid dan reliabel, apabila instrumen tersebut tidak digunakan secara tepat dalam pengumpulan datanya.
Terdapat berbagai cara untuk mengumpulkan data penelitian. Sugiyono (2014, hlm. 193) menjelaskan “Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai sumber dan berbagai cara”. Dilihat dari segi cara atau teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan interview (wawancara), angket (kuesioner) dan observasi.
Berdasarkan jenisnya, data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer, yaitu data yang diperoleh langsung dari responden melalui tes dan angket. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tes
Tes adalah instrumen atau alat yang berfungsi untuk mengumpulkan data yang berfungsi untuk mengumpulkan data yang berupa pengetahuan atau ketrampilan yang dimiliki siswa. Mengenai tes, Suntoda (2013, hlm. 1)
menjelaskan, “Tes adalah suatu alat ukur atau instrumen yang digunakan untuk memperoleh informasi/data tentang seseorang atau objek tertentu”.
Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tes Hasil Gerak Senam Irama (Jumsihat 2).
2. Angket
Variabel kepercayaan diri dan minat belajar diukur melalui angket atau kuesioner. Kuesioner menurut Sugiyono (2014, hlm. 199), “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau
(4)
pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Penggunaan angket dalam penelitian ini berdasarkan pertimbangan bahwa dengan menggunakan angket, maka dapat diberikan secara serempak pada seluruh responden, yang tentu akan mempercepat waktu penelitian.
H.Analisis Data
Data masing-masing tes yang diperoleh melalui proses pengukuran, merupakan nilai yang masih mentah. Untuk mengetahui adanya pengaruh dari media audio visual terhadap hasil gerak senam irama (Jumsihat 2) dan nilai kepercayaan diri siswa, maka harus melalui proses penghitungan statistik.
Penulis menggunakan rumus statistik untuk menghitung atau mengolah hasil tes dengan berpedoman pada Nurhasan, dkk (2008). Langkah pengolahan data tersebut, ditempuh dengan prosedur sebagai berikut :
1. Menghitung skor rata-rata kedua kelompok sampel dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
= ∑ ��
Keterangan:
X = Nilai rata-rata yang dicari
∑ xi = Jumlah skor yang di dapat n = Banyak sampel
2. Menghitung simpangan buku dengan rumus dari sebagai berikut :
� = √∑ −�− ²
Keterangan
S = Simpangan baku yang dicari n = Banyaknya sampel
∑ (x - x)2 = Jumlah kuadrat nilai data dikurangi rata-rata
3. Mencari T-skor tujuannya untuk menyeratakan dari beberapa jenis skor yang berbeda satuanya, rumus yang digunakan adalah :
T-skor = 50 + 10 [ � − �
(5)
T-skor = 50 + 10[ � − �
� ] untuk satuan waktu
4. Menguji normalitas data menggunakan uji kenormalan Liliefors. Prosedur yang digunakan adalah sebagai berikut:
a. Pengamatan X1, X2, ... Xn dijadikan bilangan baku Z1, Z2, ... , Zn dengan menggunakan rumus:
� = � −�
b. Untuk bilangan baku ini digunakan daftar distribusi normal baku, kemudian dihitung peluang.
F(Z1) = P (Z Z1).
c. Selanjutnya dihitung proporsi Z1, Z2, ... Zn ∑Zi. Jika proporsi ini dinyatakan S(Zi), maka:
S (Zi) = Banyaknya Z ,Z , … ,Zn ∑Zi �
d. Menghitung selisih F (Zi) – S (Zi) kemudian tentukan harga mutlaknya. e. Ambil harga yang yang paling besar diantara harga-harga mutlak selisih
tersebut. Untuk menolak atau menerima hipotesis, kita bandingkan L0 dengan
nilai kritis L yang diambil dari daftar untuk taraf nyata α yang dipilih.
Kriterianya adalah: tolak hipotesis nol jika L0 yang diperoleh dari data pengalaman melebihi L dari daftar tabel. Dalam hal ini lainnya hipotesis nol diterima.
5. Menguji homogenitas dua variansi dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
� = � � � � �� � � � � �
a. Menentukan nilai F dari tabel dengan taraf nyata 0,05 b. Menentukan homogenitasnya dengan kriteria:
Apabila Fhitung < Ftabel maka kedua varian homogen Apabila Fhitung > Ftabel maka kedua varian tidak homogen
(6)
6. Untuk menerima atau menolak hipotesis nol, maka kita bandingkan L0 ini dengan nilai kritis L0 yang diambil dari daftar nilai kritis untuk Uji Leliefors,
dengan taraf nyata α = 0,05.
a. Hipotesis diterima apabila L0< L = Normal b. Hipotesis ditolak apabila L0 > L = Tidak Normal 7. Menguji kesamaan dua rata-rata (satu pihak)
Pengujian signifikansi menggunakan uji-t dengan rumus sebagai berikut:
= � − � √�� +��
Keterangan:
t = Nilai thitung yang dicari X1 = Nilai rata-rata kelompok 1 X2 = Nilai rata-rata kelompok 2 S1 = Simpangan baku kelompok 1 S2 = Simpangan baku kelompok 2 n1 = Jumlah sampel kelompok 1 n2 = Jumlah sampel kelompok ‴
Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis: Terima H0jika = � +� �
+
˂ t ˂
� +� � + Dimana :
= � /� dan t2= t 0,05 (n1-1) = � /� dan t1 = t 0,05 (n2-1)