Ujian Akhir Semester (5). pdf
Ujian Akhir Semester
Evaluasi Pembelajaran Matematika
Oleh:
Kiki Febrianti Santoso (B / D74215093)
Dosen Pembimbing :
Dr. Kusaeri, M. Pd
S1 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
SURABAYA
2017
1. Contoh Instrumen Penilaian
a. Contoh Instrumen Penilaian Penugasan
Format Penilaian Penugasan
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4. 12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk tabel.
Berikut data umur siswa kelas VI.
12, 12, 13, 11, 12, 13, 11, 14, 13, 13,
12, 14, 14, 15, 12, 13, 13, 12, 14, 11,
13, 11, 14, 14, 14, 11, 13, 13, 13, 13
Tugas
:
1. Dikerjakan secara individu.
2. Baca dengan cermat data di atas.
3. Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel.
4. Dikumpulkan hari Kamis tanggal 22 Juni 2017
No.
1.
Aspek yang Dinilai
Ketepatan
dalam
menggambar
tabel
2.
Ketepatan memasukkan data ke
Penilaian
4
3
2
1
dalam tabel
3.
Kelengkapan data dalam tabel
4.
Kerapian tulisan
5.
Ketepatan
waktu
dalam
pengumpulan
Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik
b. Penilaian Kinerja
Format Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4. 12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk diagram garis.
Tugas
: Sajikan data berikut ke dalam bentuk diagram garis !
7, 8, 6, 7, 5, 8, 9, 6, 5, 8, 9, 8, 7, 7, 6, 5, 8
Aspek yang dinilai
No
Nama
Cara
Kecermatan
Kebenaran
menggambar
dalam
dari hasil
Skor
Nilai
diagram
menggambar
gambaran
garis
1.
Adi
3
2
3
7
77,8
2.
Amalia
2
2
1
5
55,6
3.
Caca
3
2
2
7
77,8
4.
Dion
3
2
1
6
66,7
5.
Dedi
3
3
3
9
100
Zulfikar
2
2
1
5
55,6
...
40.
Kriteria penskoran:
Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup
Skor 1 : Kurang
Skor minimal : 3
Skor maksimal : 9
Nilai :
� � �� ��
� � ��
c. Penilaian Diri
� �
×
Format Penilaian Diri
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4.12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk diagram batang.
Nama Siswa :
Kelas
:
Tanggal
:
Petunjuk
:
1. Form penilaian di bawah ini diisi oleh siswa sendiri.
2. Berilah tanda () pada kolom yang tersedia sesuai dengan apa yang
kamu lakukan:
Ya = Jika kamu melakukan perbuatan sesuai pertanyaan.
Tidak = Jika kamu tidak melakukan perbuatan sesuai pertanyaan.
3. Untuk jawaban “Ya” diberi skor 1 dan untuk jawaban “Tidak” diberi
skor 0.
No.
Deskripsi
1.
Saya membaca soal dengan benar
2.
Saya mengerti maksud dari soal tersebut
3.
Saya membawa alat tulis yang digunakan untuk
menggambar diagram batang
4.
Saya mengetahui cara menyajikan data dalam
bentuk diagram batang
5.
Saya mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan
teman
6.
Saya yakin bahwa jawaban saya benar
Jumlah
d. Contoh Instrumen Penilaian Jurnal
Format Penilaian Jurnal
Melakukan
Ya
Tidak
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4.12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk diagram lingkaran.
Tugas:
1. Dikerjakan secara individu.
2. Ceritakan materi apa yang telah disampaikan pada saat itu.
3. Ceritakan materi mana yang telah dipahami dan yang tidak dipahami
4. Ceritakan apa yang menjadi kendala selama proses pembelajaran.
5. Ceritakan apa solusi yang kamu lakukan untuk menyelesaikan
kesulitan yang kamu hadapi.
No.
Skor
Aspek yang Dinilai
Maksimal Siswa Guru
1.
Nama dan tanggal dicantumkan
10
2.
Materi yang dipelajari dicantumkan
10
3.
Materi yang dipahami dan tidak
10
dipahami dicantumkan
4.
Kendala dan solusi dicantumkan
10
5.
Bahasa yang digunakan jelas dan
10
mudah dipahami
6.
Ilustrasi
penyampaian
materi
10
belajar
10
disajikan secara tepat
7.
Penyimpulan
kegiatan
Penilaian
dilakukan dengan baik
8.
Secara
keseluruhan
lengkap
dan
10
sistematis
Format Jurnal Pembelajaran
Nama Siswa
: Rina
Tanggal
: 15 Juni 2017
Aspek yang diamati : Ketertiban
Catatan guru:
Ketika saya menerangkan materi, Rina tidak mendengarkan. Rina mengajak
teman sebangkunya berbicara dan bercanda. Seketika itu pula saya menegur
Rina dan Rina langsung diam. Namun, begitu saya menerangkan lagi, Rina
kembali mengajak teman sebangkunya berbicara dan bercanda.
2. Resensi Buku
a. Teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan, kaidah penulisan sampai dengan contoh dari
masing-masing kaidah penulisan; (2) bahasa yang digunakan
sederhana, sehingga pembaca lebih mudah memahami isi dari buku;
(3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih memperdalam
pemahaman siswa terhadap teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan.
Kelemahan: ada satu contoh soal dalam kaidah penulisan tes tulis
bentuk pilihan ganda, dimana contoh soal tersebut tidak ada
jawabannya.
b. Teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan, perbandingannya dengan tes tertulis bentuk
pilihan, kaidah penulisan sampai dengan contoh dan rubrik penilaian;
(2) bahasa yang digunakan komunikatif dan sederhana, sehingga
pembaca lebih mudah memahami isi dari buku; (3) terdapat latihan
soal, sehingga pembaca lebih memperdalam pemahaman siswa
terhadap teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian.
Kelemahan: hanya ada satu contoh pada soal uraian bentuk jawaban
singkat. Mungkin bisa ditambahkan contohnya, khususnya contoh
matematika.
c. Teknik penilaian portofolio
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, perbandingannya dengan penilaian tes, prinsip penulisan,
bentuk penilaian sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa
yang digunakan sederhana, sehingga pembaca lebih mudah memahami
isi dari buku; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih
memperdalam pemahaman siswa terhadap teknik penilaian portofolio.
Kelemahan: (1) kekurangan dari teknik ini tidak dicantumkan; (2)
contoh
dari
bentuk-bentuk
penilaian
portofilio
juga
tidak
dicantumkan.
d. Teknik penilaian kinerja
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian,
karakteristik sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa
yang komunikatif dan sederhana, sehingga pembaca lebih mudah
memahami isi dari buku; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca
lebih memperdalam pemahaman siswa terhadap teknik penilaian
kinerja.
Kelemahan: kelebihan dan kekurangan dari teknik ini tidak
dicantumkan.
e. Teknik penilaian projek
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian
sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa yang digunakan
lugas; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih memperdalam
pemahaman siswa terhadap teknik penilaian projek.
Kelemahan: kelebihan dan kekurangan dari teknik ini tidak
dicantumkan.
f. Teknik penilaian diri
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian,
peran, strategi sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa
yang digunakan sederhana, sehingga pembaca lebih mudah memahami
isi dari buku; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih
memperdalam pemahaman siswa terhadap teknik penilaian diri.
Kelemahan: kelebihan dan kekurangan dari teknik ini tidak
dicantumkan.
g. Teknik penilaian jurnal
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2)
bahasa yang digunakan komunikatif dan sederhana, sehingga pembaca
lebih mudah memahami isi dari buku; (3) terdapat latihan soal,
sehingga pembaca lebih memperdalam pemahaman siswa terhadap
teknik penulisan tes tertulis bentuk pilihan.
Kelemahan: di buku ini membahas lebih banyak kekurangan daripada
kelebihannya. Mungkin kelebihannya bisa dikupas lebih dalam lagi.
h. Teknik penilaian tes lisan dan penugasan
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan, sampai dengan contoh rubrik dari masingmasing teknik penilaiannya; (2) bahasa yang digunakan lugas; (3)
terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih memperdalam
pemahaman siswa terhadap teknik penilaian tes lisan dan penugasan.
Kelemahan: teknik penugasan hampir sama dengan teknik kinerja yang
telah di bahas di bab sebelumnya. Sehingga perlu dicantumkan
perbedaan antara teknik kinerja dengan teknik penugasan. Namun, di
buku ini tidak mencantumkan perbedaan antara teknik kinerja dengan
penugasan.
Evaluasi Pembelajaran Matematika
Oleh:
Kiki Febrianti Santoso (B / D74215093)
Dosen Pembimbing :
Dr. Kusaeri, M. Pd
S1 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
SURABAYA
2017
1. Contoh Instrumen Penilaian
a. Contoh Instrumen Penilaian Penugasan
Format Penilaian Penugasan
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4. 12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk tabel.
Berikut data umur siswa kelas VI.
12, 12, 13, 11, 12, 13, 11, 14, 13, 13,
12, 14, 14, 15, 12, 13, 13, 12, 14, 11,
13, 11, 14, 14, 14, 11, 13, 13, 13, 13
Tugas
:
1. Dikerjakan secara individu.
2. Baca dengan cermat data di atas.
3. Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel.
4. Dikumpulkan hari Kamis tanggal 22 Juni 2017
No.
1.
Aspek yang Dinilai
Ketepatan
dalam
menggambar
tabel
2.
Ketepatan memasukkan data ke
Penilaian
4
3
2
1
dalam tabel
3.
Kelengkapan data dalam tabel
4.
Kerapian tulisan
5.
Ketepatan
waktu
dalam
pengumpulan
Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik
b. Penilaian Kinerja
Format Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4. 12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk diagram garis.
Tugas
: Sajikan data berikut ke dalam bentuk diagram garis !
7, 8, 6, 7, 5, 8, 9, 6, 5, 8, 9, 8, 7, 7, 6, 5, 8
Aspek yang dinilai
No
Nama
Cara
Kecermatan
Kebenaran
menggambar
dalam
dari hasil
Skor
Nilai
diagram
menggambar
gambaran
garis
1.
Adi
3
2
3
7
77,8
2.
Amalia
2
2
1
5
55,6
3.
Caca
3
2
2
7
77,8
4.
Dion
3
2
1
6
66,7
5.
Dedi
3
3
3
9
100
Zulfikar
2
2
1
5
55,6
...
40.
Kriteria penskoran:
Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup
Skor 1 : Kurang
Skor minimal : 3
Skor maksimal : 9
Nilai :
� � �� ��
� � ��
c. Penilaian Diri
� �
×
Format Penilaian Diri
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4.12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk diagram batang.
Nama Siswa :
Kelas
:
Tanggal
:
Petunjuk
:
1. Form penilaian di bawah ini diisi oleh siswa sendiri.
2. Berilah tanda () pada kolom yang tersedia sesuai dengan apa yang
kamu lakukan:
Ya = Jika kamu melakukan perbuatan sesuai pertanyaan.
Tidak = Jika kamu tidak melakukan perbuatan sesuai pertanyaan.
3. Untuk jawaban “Ya” diberi skor 1 dan untuk jawaban “Tidak” diberi
skor 0.
No.
Deskripsi
1.
Saya membaca soal dengan benar
2.
Saya mengerti maksud dari soal tersebut
3.
Saya membawa alat tulis yang digunakan untuk
menggambar diagram batang
4.
Saya mengetahui cara menyajikan data dalam
bentuk diagram batang
5.
Saya mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan
teman
6.
Saya yakin bahwa jawaban saya benar
Jumlah
d. Contoh Instrumen Penilaian Jurnal
Format Penilaian Jurnal
Melakukan
Ya
Tidak
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang / teori.
Kompetensi Dasar
:
4.12. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang dan diagram lingkaran.
Indikator
: Siswa dapat menyajikan data yang telah disediakan ke
dalam bentuk diagram lingkaran.
Tugas:
1. Dikerjakan secara individu.
2. Ceritakan materi apa yang telah disampaikan pada saat itu.
3. Ceritakan materi mana yang telah dipahami dan yang tidak dipahami
4. Ceritakan apa yang menjadi kendala selama proses pembelajaran.
5. Ceritakan apa solusi yang kamu lakukan untuk menyelesaikan
kesulitan yang kamu hadapi.
No.
Skor
Aspek yang Dinilai
Maksimal Siswa Guru
1.
Nama dan tanggal dicantumkan
10
2.
Materi yang dipelajari dicantumkan
10
3.
Materi yang dipahami dan tidak
10
dipahami dicantumkan
4.
Kendala dan solusi dicantumkan
10
5.
Bahasa yang digunakan jelas dan
10
mudah dipahami
6.
Ilustrasi
penyampaian
materi
10
belajar
10
disajikan secara tepat
7.
Penyimpulan
kegiatan
Penilaian
dilakukan dengan baik
8.
Secara
keseluruhan
lengkap
dan
10
sistematis
Format Jurnal Pembelajaran
Nama Siswa
: Rina
Tanggal
: 15 Juni 2017
Aspek yang diamati : Ketertiban
Catatan guru:
Ketika saya menerangkan materi, Rina tidak mendengarkan. Rina mengajak
teman sebangkunya berbicara dan bercanda. Seketika itu pula saya menegur
Rina dan Rina langsung diam. Namun, begitu saya menerangkan lagi, Rina
kembali mengajak teman sebangkunya berbicara dan bercanda.
2. Resensi Buku
a. Teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan, kaidah penulisan sampai dengan contoh dari
masing-masing kaidah penulisan; (2) bahasa yang digunakan
sederhana, sehingga pembaca lebih mudah memahami isi dari buku;
(3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih memperdalam
pemahaman siswa terhadap teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan.
Kelemahan: ada satu contoh soal dalam kaidah penulisan tes tulis
bentuk pilihan ganda, dimana contoh soal tersebut tidak ada
jawabannya.
b. Teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan, perbandingannya dengan tes tertulis bentuk
pilihan, kaidah penulisan sampai dengan contoh dan rubrik penilaian;
(2) bahasa yang digunakan komunikatif dan sederhana, sehingga
pembaca lebih mudah memahami isi dari buku; (3) terdapat latihan
soal, sehingga pembaca lebih memperdalam pemahaman siswa
terhadap teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian.
Kelemahan: hanya ada satu contoh pada soal uraian bentuk jawaban
singkat. Mungkin bisa ditambahkan contohnya, khususnya contoh
matematika.
c. Teknik penilaian portofolio
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, perbandingannya dengan penilaian tes, prinsip penulisan,
bentuk penilaian sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa
yang digunakan sederhana, sehingga pembaca lebih mudah memahami
isi dari buku; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih
memperdalam pemahaman siswa terhadap teknik penilaian portofolio.
Kelemahan: (1) kekurangan dari teknik ini tidak dicantumkan; (2)
contoh
dari
bentuk-bentuk
penilaian
portofilio
juga
tidak
dicantumkan.
d. Teknik penilaian kinerja
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian,
karakteristik sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa
yang komunikatif dan sederhana, sehingga pembaca lebih mudah
memahami isi dari buku; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca
lebih memperdalam pemahaman siswa terhadap teknik penilaian
kinerja.
Kelemahan: kelebihan dan kekurangan dari teknik ini tidak
dicantumkan.
e. Teknik penilaian projek
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian
sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa yang digunakan
lugas; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih memperdalam
pemahaman siswa terhadap teknik penilaian projek.
Kelemahan: kelebihan dan kekurangan dari teknik ini tidak
dicantumkan.
f. Teknik penilaian diri
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas cukup detail, dimulai dari pengertian,
peran, strategi sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2) bahasa
yang digunakan sederhana, sehingga pembaca lebih mudah memahami
isi dari buku; (3) terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih
memperdalam pemahaman siswa terhadap teknik penilaian diri.
Kelemahan: kelebihan dan kekurangan dari teknik ini tidak
dicantumkan.
g. Teknik penilaian jurnal
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan sampai dengan contoh rubrik penilaiannya; (2)
bahasa yang digunakan komunikatif dan sederhana, sehingga pembaca
lebih mudah memahami isi dari buku; (3) terdapat latihan soal,
sehingga pembaca lebih memperdalam pemahaman siswa terhadap
teknik penulisan tes tertulis bentuk pilihan.
Kelemahan: di buku ini membahas lebih banyak kekurangan daripada
kelebihannya. Mungkin kelebihannya bisa dikupas lebih dalam lagi.
h. Teknik penilaian tes lisan dan penugasan
Kelebihan: (1) teknik ini dibahas secara detail, dimulai dari pengertian,
kelebihan, kekurangan, sampai dengan contoh rubrik dari masingmasing teknik penilaiannya; (2) bahasa yang digunakan lugas; (3)
terdapat latihan soal, sehingga pembaca lebih memperdalam
pemahaman siswa terhadap teknik penilaian tes lisan dan penugasan.
Kelemahan: teknik penugasan hampir sama dengan teknik kinerja yang
telah di bahas di bab sebelumnya. Sehingga perlu dicantumkan
perbedaan antara teknik kinerja dengan teknik penugasan. Namun, di
buku ini tidak mencantumkan perbedaan antara teknik kinerja dengan
penugasan.