Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Model Pembelajaran Contextualteaching And Learning Tipe Inkuiri Pada Siswa Kelas 4 SDN Mangunsari 02 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN CONTEXTUALTEACHING AND LEARNING
TIPE INKUIRI PADA SISWA KELAS 4 SDN
MANGUNSARI 02 SALATIGA
SEMESTER II TAHUN
PELAJARAN
2013/2014
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
SKRIPSI
Oleh
Bertus Tole
292010336
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
i
ABSTRAK
Bertus Tole, 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan
Model Pembelajaran Contextualteaching And Learning (CTL) Tipe Inkuiri Pada
Siswa Kelas 4 SDN Mangunsari 02 Semester II Kecamatan Sidomukti Tahun
Pelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing
: Dra.Deasy Khristina RS, M.Pd
Penguji
: Dra. Entri Sulistari Gundo M.Si
Kata Kunci
: Model Pembelajaran CTL (Contextualteaching And Learning )
Tipe Inkuiri dan Hasil Belajar IPA.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya pengembangan kreativitas siswa
dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Salah satu faktor yang mempengaruhi
kreativitas siswa dalam belajar adalah model pembelajaran yang bisa mengembangkan
rasa ingin tahu, keterbukaan terhadap pengalaman, berani mengambil resiko, dan penuh
semangat dalam diri siswa. Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And
Learning) Tipe Inkuiri. Model pembelajaran ini memandang hakikat belajar sebagai
latihan berpikif melalui pertanyaan-pertanyaan dan inti dari model ini adalah (1) siswa
akan bertanya (inquiry) bila mereka dihadapkan pada masalah yang membingungkan,
kurang jelas atau kejadian aneh; (2) siswa memiliki kemampuan untuk menganalisis
strategi berpikir mereka; (3) strategi berpikir dapat diajarkan dan ditambahkan kepada
siswa; (4) inkuiri dapat lebih bermakna dan efektif apabila dilakukan dalam konteks
kelompok. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Apakah penerapan Model
Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) Tipe Inkuiri dapat
meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas IV SD Negeri
Mangunsari 02 Salatiga semester II tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian yang digunakan peneliti adalah menggunakan Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan dengan tujuan
untuk memperbaiki permasalahan yang berkaitan dengan proses belajar mengajar.
Penelitian tindakan kelas bertujuan memperbaiki pembelajaran. Perbaikan dilakukan
secara bertahap dan terus menerus selama kegiatan penelitian dilakukan. Oleh karena itu
PTK menggunakan perlakuan yang berupa siklus. Dalam melaksanakan PTK ini
penulis menggunakan dua siklus.
ii
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA pada
kondisi awal siswa yang sudah mencapai KKM 65 (≥65) sebanyak 11 siswa dengan
persentase 44% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 14 siswa dengan persentase
56%. Pada pelaksanaan siklus I siswa yang sudah tuntas sebanyak 20 siswa dengan
persentase 80% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 5 siswa dengan persentase 20%.
Pada pelaksanaan siklus II jumlah siswa yang sudah tuntas meningkat menjadi 25 siswa
dengan persentase 100%.
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya,
Nama
: Bertus Tole
Tempat, tanggal lahir
: Sarikan, 10 Juli 1990
NIM
: 292010336
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana
Judul
: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan
Model Pembelajaran Contextualteaching And Learning
(CTL) Tipe Inkuiri Pada Siswa Kelas 4 SDN
Mangunsari 02 Semester II Kecamatan Sidomukti
Tahun Pelajaran 2013/2014.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian tindakan kelas (PTK)
ini adalah benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain,
pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam PTK ini dikutip atau dirujuk
berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti
pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik
apapun.
Salatiga, 10 Februari 2015
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Yakin, Ikhlas dan Istiqomah
# Berangkat dengan penuh keyakinan
# Berjalan dengan penuh keikhlasan
# dan bersabar dalam menghadapi cobaan
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai
(mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu.(Q.S Al Insyirah : 6-8)
Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur
#Bersabar dalam berusaha
#Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah
#dan Bersyukur atas apa yang telah diperoleh
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk
menyelesaikannya.
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Tuhan YME atas segala rakhmat dan hidayahnya yang telah memberikan
kekuatan, kesehatan dan kesabaran untuk ku dalam mengerjakan skripsi ini.Dan saya juga
berterimakasih kepada :
1. Aku persembahkan cinta dan sayangku kepada Orang tua ku, kakaku dan adik ku yang
telah menjadi motivasi dan inspirasi dan tiada henti memberikan dukungan do'anya buat
aku. “Tanpa keluarga, manusia, sendiri di dunia, gemetar dalam dingin.
2. Terimakasih yang tak terhingga buat dosen pembimbingku Bu Dra Deasy Kristina
RS.M.Pd yang tak pernah lelah dan sabar memberikan bimbingan dan arahan kepada ku
3. Terimakasih pada PEMDA Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan saya.
4. Teman-teman tersayang yang selalu memberikan motivasi dan doa.
5. Almamaterku UKSW Salatiga.
6. Semua teman seperjuangan S1 PGSD FKIP Angkatan 2010.
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat,
perlindungan serta anugerah kasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
IPA
Menggunakan Model Pembelajaran Contextualteaching And Learning (CTL) Tipe Inkuiri
Pada Siswa Kelas 4 SDN Mangunsari 02 Semester II Kecamatan Sidomukti Tahun Pelajaran
2013/2014.” dapat diselesaikan dengan baik.
Penyelesaian dan keberhasilan dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan
dan bimbingan dari berbagai pihak yang terkait. Oleh karena itu, penulis menyadari tanpa
bantuan, dukungan, bimbingan dan inspirasi dari berbagai pihak terkait, penulisan skripsi ini
tidak akan terselesaikan dengan baik. Dengan kesempatan ini penulis menyampaikan rasa
hormat dan terima kasih kepada:
1.
Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas
keputusannya untuk menerima sebagai mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW dan kebijaksanaannya terhadap program tersebut.
2.
Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang telah memfasilitasi sarana dan prasana
belajar sehingga selesai.
3.
Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang
telah memberi layanan akademik.
4. Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd. Dosen pembimbing I yang telah bersedia meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan
PTK ini sampai selesai.
5. Dra. Entri Sulistari Gundo M.Si selaku Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan
saran untuk kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini.
6.
Dr. Drs. Adrianus Asia Sidot, M.Si., selaku Bupati Kabupaten Landak yang telah memberi
dukungan dan yang telah mengadakan program beasiswa dalam masa pemerintahannya
sehingga penulis dapat kuliah di UKSW.
7.
Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang telah memberikan dukungan baik moril dan
materil selama penulis kuliah di UKSW.
vii
8.
Rifatun, M.Pd, Kepala sekolah SD Negeri Mangunsari 02 yang telah mengijinkan
penelitian PTK di SD Negeri Mangunsari 02.
9.
Fatimah. Wali kelas IV di SD Negeri Mangunsari 02 tahun ajaran 2013/2014 yang telah
bekerjasama, membantu, dan mendukung dalam pengumpulan data penelitian sehingga
peneliti bisa menyelesaikan penelitian dan menyelesaikan penyusunan proposal serta untuk
penulisan skripsi selanjutnya.
10. Kedua orangtuaku dan saudara-saudariku yang telah mencurahkan kasih sayang baik berupa
moril maupun materil yang tidak pernah putus asa dan memberikan doa serta dukungan.
11. Keluarga besar yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang selalu memberikan doa
dan dukungan selama penulis kuliah.
12. Teman-teman yang selalu memberikan motivasi dan inspirasi.
13. sahabat peneliti yang selalu memberikan motivasi dan dukungan selama menyelesaikan
penulisan skripsi.
Akhir kata, semoga Tuhan yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan Berkat Nya
kepada segenap pihak yang telah membantu, menginspirasi dan memotivasi dalam penulisan
skripsi ini. Semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Salatiga, januari 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
ABSTRAK ....................................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ..........................................................................
SURAT PERNYATAAN ............................................................................
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...............................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................................
1.3 Rumusan Masalah .................................................................................
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................
1
5
5
5
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ..........................................................................................
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................................
2.3 Kerangka Berfikir ..................................................................................
2.4 Hipotesis Tindakan ...............................................................................
7
19
21
23
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................
3.2 Setting dan Karakter Subjek Penelitian ................................................
3.3 Variabel Penelitian ................................................................................
3.4 Rencana Tindakan ................................................................................
3.5 Instrumen danTeknik Pengumpulan Data .............................................
3.7 Validitas dan Reliabilitas ......................................................................
3.8 Indikator Keberhasilan ..........................................................................
3.9 Teknik Analisis Data ............................................................................
24
24
25
26
37
45
49
49
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ....................................................
4.2 Hasil Penelitian .....................................................................................
4.2.1 Kondisi Sebelum Tindakan ................................................................
4.2.2 Siklus I ...............................................................................................
4.2.3 Siklus II ..............................................................................................
51
51
51
52
61
ix
4.3 Pembahasan .......................................................................................... 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ............................................................................................... 73
5.2 Saran .................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 74
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Distribusi frekuensi hasil belajar IPA .......................................... 4
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ........................................... 13
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ................................................ 38
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa .............................................. 40
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrument Tes Soal Siklus I ........................................ 43
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrument Tes Soal Siklus II ....................................... 44
Tabel 3.4 Hasil Analisis Validitas Uji Instrumen Siklus I ............................ 46
Tabel 3.5 Hasil Analisis Validitas Uji Instrumen Siklus II .......................... 47
Tabel 3.6 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus I .............................................. 48
Tabel 3.7 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus II ............................................. 49
Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Pra Siklus ............................................... 51
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................................... 57
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..................................... 58
Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar Siklus I ................................................... 59
Tabel 4.5 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa ..................................... 60
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ........................................ 66
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II....................................... 67
Tabel 4.8 Distribusi Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................... 68
Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan II .................................. 69
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar ....................................................... 69
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka berpikir .......................................................
Gambar 3.1 Desain PTK ..............................................................................
Gambar 4.1 Gambar Diagram Batang Pra Siklus .......................................
Gambar 4.2 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar Siklus I .................
xi
22
27
52
59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lembar Observasi ..................................................................
RPP Siklus I dan II ................................................................
Soal Evaluasi siklus I dan II ..................................................
Lembar Kerja Siswa Siklus I dan II ......................................
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas .......................................
Daftar Nilai Siklus I ...............................................................
Daftar Nilai siklus II ..............................................................
Dokumentasi ..........................................................................
Surat Penelitian Dari SD ........................................................
Surat Penelitian dari Kampus ................................................
xii
78
94
120
130
135
136
137
143
144
145
PEMBELAJARAN CONTEXTUALTEACHING AND LEARNING
TIPE INKUIRI PADA SISWA KELAS 4 SDN
MANGUNSARI 02 SALATIGA
SEMESTER II TAHUN
PELAJARAN
2013/2014
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
SKRIPSI
Oleh
Bertus Tole
292010336
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
i
ABSTRAK
Bertus Tole, 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan
Model Pembelajaran Contextualteaching And Learning (CTL) Tipe Inkuiri Pada
Siswa Kelas 4 SDN Mangunsari 02 Semester II Kecamatan Sidomukti Tahun
Pelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing
: Dra.Deasy Khristina RS, M.Pd
Penguji
: Dra. Entri Sulistari Gundo M.Si
Kata Kunci
: Model Pembelajaran CTL (Contextualteaching And Learning )
Tipe Inkuiri dan Hasil Belajar IPA.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya pengembangan kreativitas siswa
dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Salah satu faktor yang mempengaruhi
kreativitas siswa dalam belajar adalah model pembelajaran yang bisa mengembangkan
rasa ingin tahu, keterbukaan terhadap pengalaman, berani mengambil resiko, dan penuh
semangat dalam diri siswa. Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And
Learning) Tipe Inkuiri. Model pembelajaran ini memandang hakikat belajar sebagai
latihan berpikif melalui pertanyaan-pertanyaan dan inti dari model ini adalah (1) siswa
akan bertanya (inquiry) bila mereka dihadapkan pada masalah yang membingungkan,
kurang jelas atau kejadian aneh; (2) siswa memiliki kemampuan untuk menganalisis
strategi berpikir mereka; (3) strategi berpikir dapat diajarkan dan ditambahkan kepada
siswa; (4) inkuiri dapat lebih bermakna dan efektif apabila dilakukan dalam konteks
kelompok. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Apakah penerapan Model
Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) Tipe Inkuiri dapat
meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas IV SD Negeri
Mangunsari 02 Salatiga semester II tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian yang digunakan peneliti adalah menggunakan Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan dengan tujuan
untuk memperbaiki permasalahan yang berkaitan dengan proses belajar mengajar.
Penelitian tindakan kelas bertujuan memperbaiki pembelajaran. Perbaikan dilakukan
secara bertahap dan terus menerus selama kegiatan penelitian dilakukan. Oleh karena itu
PTK menggunakan perlakuan yang berupa siklus. Dalam melaksanakan PTK ini
penulis menggunakan dua siklus.
ii
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA pada
kondisi awal siswa yang sudah mencapai KKM 65 (≥65) sebanyak 11 siswa dengan
persentase 44% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 14 siswa dengan persentase
56%. Pada pelaksanaan siklus I siswa yang sudah tuntas sebanyak 20 siswa dengan
persentase 80% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 5 siswa dengan persentase 20%.
Pada pelaksanaan siklus II jumlah siswa yang sudah tuntas meningkat menjadi 25 siswa
dengan persentase 100%.
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya,
Nama
: Bertus Tole
Tempat, tanggal lahir
: Sarikan, 10 Juli 1990
NIM
: 292010336
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana
Judul
: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan
Model Pembelajaran Contextualteaching And Learning
(CTL) Tipe Inkuiri Pada Siswa Kelas 4 SDN
Mangunsari 02 Semester II Kecamatan Sidomukti
Tahun Pelajaran 2013/2014.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian tindakan kelas (PTK)
ini adalah benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain,
pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam PTK ini dikutip atau dirujuk
berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti
pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik
apapun.
Salatiga, 10 Februari 2015
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Yakin, Ikhlas dan Istiqomah
# Berangkat dengan penuh keyakinan
# Berjalan dengan penuh keikhlasan
# dan bersabar dalam menghadapi cobaan
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai
(mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu.(Q.S Al Insyirah : 6-8)
Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur
#Bersabar dalam berusaha
#Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah
#dan Bersyukur atas apa yang telah diperoleh
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk
menyelesaikannya.
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Tuhan YME atas segala rakhmat dan hidayahnya yang telah memberikan
kekuatan, kesehatan dan kesabaran untuk ku dalam mengerjakan skripsi ini.Dan saya juga
berterimakasih kepada :
1. Aku persembahkan cinta dan sayangku kepada Orang tua ku, kakaku dan adik ku yang
telah menjadi motivasi dan inspirasi dan tiada henti memberikan dukungan do'anya buat
aku. “Tanpa keluarga, manusia, sendiri di dunia, gemetar dalam dingin.
2. Terimakasih yang tak terhingga buat dosen pembimbingku Bu Dra Deasy Kristina
RS.M.Pd yang tak pernah lelah dan sabar memberikan bimbingan dan arahan kepada ku
3. Terimakasih pada PEMDA Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan saya.
4. Teman-teman tersayang yang selalu memberikan motivasi dan doa.
5. Almamaterku UKSW Salatiga.
6. Semua teman seperjuangan S1 PGSD FKIP Angkatan 2010.
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat,
perlindungan serta anugerah kasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
IPA
Menggunakan Model Pembelajaran Contextualteaching And Learning (CTL) Tipe Inkuiri
Pada Siswa Kelas 4 SDN Mangunsari 02 Semester II Kecamatan Sidomukti Tahun Pelajaran
2013/2014.” dapat diselesaikan dengan baik.
Penyelesaian dan keberhasilan dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan
dan bimbingan dari berbagai pihak yang terkait. Oleh karena itu, penulis menyadari tanpa
bantuan, dukungan, bimbingan dan inspirasi dari berbagai pihak terkait, penulisan skripsi ini
tidak akan terselesaikan dengan baik. Dengan kesempatan ini penulis menyampaikan rasa
hormat dan terima kasih kepada:
1.
Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas
keputusannya untuk menerima sebagai mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW dan kebijaksanaannya terhadap program tersebut.
2.
Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang telah memfasilitasi sarana dan prasana
belajar sehingga selesai.
3.
Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang
telah memberi layanan akademik.
4. Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd. Dosen pembimbing I yang telah bersedia meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan
PTK ini sampai selesai.
5. Dra. Entri Sulistari Gundo M.Si selaku Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan
saran untuk kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini.
6.
Dr. Drs. Adrianus Asia Sidot, M.Si., selaku Bupati Kabupaten Landak yang telah memberi
dukungan dan yang telah mengadakan program beasiswa dalam masa pemerintahannya
sehingga penulis dapat kuliah di UKSW.
7.
Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang telah memberikan dukungan baik moril dan
materil selama penulis kuliah di UKSW.
vii
8.
Rifatun, M.Pd, Kepala sekolah SD Negeri Mangunsari 02 yang telah mengijinkan
penelitian PTK di SD Negeri Mangunsari 02.
9.
Fatimah. Wali kelas IV di SD Negeri Mangunsari 02 tahun ajaran 2013/2014 yang telah
bekerjasama, membantu, dan mendukung dalam pengumpulan data penelitian sehingga
peneliti bisa menyelesaikan penelitian dan menyelesaikan penyusunan proposal serta untuk
penulisan skripsi selanjutnya.
10. Kedua orangtuaku dan saudara-saudariku yang telah mencurahkan kasih sayang baik berupa
moril maupun materil yang tidak pernah putus asa dan memberikan doa serta dukungan.
11. Keluarga besar yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang selalu memberikan doa
dan dukungan selama penulis kuliah.
12. Teman-teman yang selalu memberikan motivasi dan inspirasi.
13. sahabat peneliti yang selalu memberikan motivasi dan dukungan selama menyelesaikan
penulisan skripsi.
Akhir kata, semoga Tuhan yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan Berkat Nya
kepada segenap pihak yang telah membantu, menginspirasi dan memotivasi dalam penulisan
skripsi ini. Semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Salatiga, januari 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
ABSTRAK ....................................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ..........................................................................
SURAT PERNYATAAN ............................................................................
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...............................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................................
1.3 Rumusan Masalah .................................................................................
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................
1
5
5
5
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ..........................................................................................
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................................
2.3 Kerangka Berfikir ..................................................................................
2.4 Hipotesis Tindakan ...............................................................................
7
19
21
23
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................
3.2 Setting dan Karakter Subjek Penelitian ................................................
3.3 Variabel Penelitian ................................................................................
3.4 Rencana Tindakan ................................................................................
3.5 Instrumen danTeknik Pengumpulan Data .............................................
3.7 Validitas dan Reliabilitas ......................................................................
3.8 Indikator Keberhasilan ..........................................................................
3.9 Teknik Analisis Data ............................................................................
24
24
25
26
37
45
49
49
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ....................................................
4.2 Hasil Penelitian .....................................................................................
4.2.1 Kondisi Sebelum Tindakan ................................................................
4.2.2 Siklus I ...............................................................................................
4.2.3 Siklus II ..............................................................................................
51
51
51
52
61
ix
4.3 Pembahasan .......................................................................................... 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ............................................................................................... 73
5.2 Saran .................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 74
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Distribusi frekuensi hasil belajar IPA .......................................... 4
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ........................................... 13
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ................................................ 38
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa .............................................. 40
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrument Tes Soal Siklus I ........................................ 43
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrument Tes Soal Siklus II ....................................... 44
Tabel 3.4 Hasil Analisis Validitas Uji Instrumen Siklus I ............................ 46
Tabel 3.5 Hasil Analisis Validitas Uji Instrumen Siklus II .......................... 47
Tabel 3.6 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus I .............................................. 48
Tabel 3.7 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus II ............................................. 49
Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Pra Siklus ............................................... 51
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................................... 57
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..................................... 58
Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar Siklus I ................................................... 59
Tabel 4.5 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa ..................................... 60
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ........................................ 66
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II....................................... 67
Tabel 4.8 Distribusi Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................... 68
Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan II .................................. 69
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar ....................................................... 69
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka berpikir .......................................................
Gambar 3.1 Desain PTK ..............................................................................
Gambar 4.1 Gambar Diagram Batang Pra Siklus .......................................
Gambar 4.2 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar Siklus I .................
xi
22
27
52
59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lembar Observasi ..................................................................
RPP Siklus I dan II ................................................................
Soal Evaluasi siklus I dan II ..................................................
Lembar Kerja Siswa Siklus I dan II ......................................
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas .......................................
Daftar Nilai Siklus I ...............................................................
Daftar Nilai siklus II ..............................................................
Dokumentasi ..........................................................................
Surat Penelitian Dari SD ........................................................
Surat Penelitian dari Kampus ................................................
xii
78
94
120
130
135
136
137
143
144
145