PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA KELAS VIII D SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ma
PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DALAM PEMBELAJARAN
REMEDIAL PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA
KELAS VIII D SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh :
Emiliana Yolanda Primaningtyas
081414014
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DALAM PEMBELAJARAN
REMEDIAL PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA
KELAS VIII D SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh :
Emiliana Yolanda Primaningtyas
081414014
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
BERDOALAH SESERING MUNGKIN
Hanya ada dua cara untuk menjalani hidup anda. Yang pertama
adalah menjalaninya seakan keajaiban itu tidak pernah ada. Yang
kedua adalah menjalaninya seakan-akan segala sesuatu adalah keajaiban. -Albert Einstein- Dengan penuh syukur skripsi ini kupersembahkan untuk : Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria Papah, Mamah, Lina, Agus, Oliv, Mbah Aung dan Mbah Uti
Elsa, Tya, Silvi, Sisca, Shinta, Diah, Fani, Kikid, Candra, Charis dan Widhi
Terima kasih untuk segala doa, dukungan serta kasih yang diberikan.PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Emiliana Yolanda Primaningtyas. Penggunaan Media PowerPoint dalam
Pembelajaran Remedial pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar siswa Kelas
VIII D SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta. Program Studi Pendidikan
Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui sampai sejauh mana ketercapaian hasil belajar siswa pada materi Bangun Ruang Sisi Datar (2) mengetahui cara merancang media PowerPoint dalam pembelajaran remedial untuk membantu mencapai ketuntasan belajar pada materi bangun ruang sisi datar (3) mengetahui sejauh mana penggunaan Media Power Point dalam pembelajaran remedial dapat membantu mencapai ketuntasan pada materi Bangun Ruang Sisi Datar.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif-kualitatif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah ulangan harian, pembelajaran remedial menggunakan media powerpoint, kuesioner dan tes diagnostik yang terdiri atas 2 tes yaitu tes awal dan tes akhir. Langkah-langkah penelitian (1) siswa yang dikategorikan remedi pada ulangan harian, kemudian mengikuti tes awal dan diberi kuesioner kesulitan yang hasilnya diolah untuk merancang media (2) siswa yang masih remedi pada tes awal kemudian mengikuti pembelajaran remedial (3) siswa mengikuti tes akhir.
Hasil penelitian (1) Ketercapaian hasil belajar siswa pada materi Bangun ruang sisi datar dari 44 siswa yang mengikuti ulangan harian 8 siswa tuntas dan 36 siswa belum tuntas. Dari 36 siswa yang belum tuntas tersebut mengikuti tahap selanjutnya yaitu tes awal dan hasilnya 17 siswa belum tuntas. Dari 17 siswa terdiri dari 7 siswa remedi limas; 2 remedi prisma; 1 remedi balok; 1 siswa remedi kubus, prisma dan limas; 1 siswa remedi kubus dan prisma; 2 siswa remedi balok, prisma dan limas; 1 siswa remedi balok dan limas; dan 2 siswa remedi balok dan prisma. (2) Cara merancang media PowerPoint dilihat berdasarkan hasil kuesioner kesulitan yaitu: untuk sub materi kubus yang lebih ditekankan dalam media adalah unsur-unsur dan jaring-jaring kubus; untuk sub materi balok yang lebih ditekankan dalam pembuatan rancangan media adalah pemahaman luas permukaan dan volume balok; sedangkan untuk sub materi prisma maupun limas ditekankan pada semua bagian-bagian baik itu unsur-unsur, jaring-jaring, luas permukaan maupun volume. (3) Media PowerPoint dapat dikatakan membantu dalam pembelajaran remedial pada materi bangun ruang sisi datar dikarenakan dari 17 siswa yang remedi, 13 siswa dinyatakan tuntas dan 4 siswa yang lain tidak tuntas sehingga presentase keberhasilannya mencapai 77%. Kata kunci: PowerPoint, Pembelajaran Remedial, Bangun Ruang Sisi Datar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Emiliana Yolanda Primaningtyas. The Use of Power Point Media on
Remedial Learning of Geometrical Flat Material in VIII D Students of 1
Pangudi Luhur Yogyakarta Junior High School. Mathematic Education
Study Program, Department of Mathematic Education and Science. Faculty
of Teachers Training Education. Sanata Dharma University.The aims of the research are (1) to find out the extent of students' achievement results in geometrical flat material (2) to find out how to construct power point media in remedial learning in order to help passing the passing grade of geometrical flat material (3) to find out the extent of the use of power point media on remedial learning in order to help passing the passing grade of geometrical flat material.
The kind of the research is descriptive-qualitative research. The instruments of the research are daily examination, remedial learning using power point, questionnaire and diagnostic test which consists of pre-test and post-test.The steps of the research are (1) the students were categorized based on the remedial daily examination, then followed pre-test. They were given questionnaire which the result will be used to construct the media (2) the students who still had remedy in pre-test should follow remedial learning (3) the students followed post-test.
The results of the research are (1) the achievement of students result in geometrical flat material is from 44 students, there were 8 students who passed the passing grade and there were 36 students who could not pass the passing grade. There were 36 students who followed pre-test because they could not pass the passing grade. The result was that there were 17 students who could not pass the passing grade. It consisted of 7 students had pyramid remedy; 2 students had prism remedy; 1 student had bar remedy; 1 student had cube, prism and pyramid remedy; 1 student had cube and prism remedy; 2 students had bar, prism and pyramid remedy; 1 student had bar and pyramid remedy ; and 2 students had bar and prism remedy. (2) The way to construct the power point media was seen from the questionnaire. It was found some difficulties in the questionnaire especially in some subs material. These were the difficulties: the cube elements and cube net should be emphasized in cube sub material ; the understanding of bar surface area and bar volume should be emphasized in bar sub material; the pyramid elements, pyramid net, pyramid surface area and pyramid volume should be emphasized in prism sub material. (3) power point media helped the students in remedial learning in geometrical flat material because from 17 students who had remedy, there were 13 students who could pass the passing grade and 4 others students did not pass the passing grade so the achievement percentage was 77%.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji Syukur kapada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan, dukungan, bimbingan, motivasi dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1.
Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan FKIP.
2. Bapak Drs. A. Atmadi. M.Si. selaku Ketua Jurusan PMIPA.
3. Bapak Dr. M. Andy Rudhito, S.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Matematika.
4. Bapak Prof. Dr. St. Suwarsono selaku dosen pembimbing akademik.
5. Bapak Dominikus Arif Budi Prasetyo, S.Si., M.Si selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran dalam penyusunan skripsi dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini sehinggga dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.
6. Bruder Valentinus Naryo, FIC. M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Bapak F.X. Suharyono, B.A. selaku guru matematika kelas VIII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan, motivasi, dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8. Segenap dosen dan karyawan Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Univesitas Sanata Dharma yang telah membimbing, membantu serta memberikan ilmunya kepada penulis selama belajar di Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
9. Seluruh keluargaku, Papah dan Mamah, kakakku Rosalina P.M., adik–adikku, Agustinus Y.P. dan Maria Olivia A.P. serta Mbah Slamet dan Mbah Tirah, terimakasih karena kalian selalu ada dan menjadi penyemangat terbesarku.
10. Siswa-siswi kelas VIII D SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta, yang telah bersedia membantu penulis selama proses penelitian.
11. Teman-teman Pendidikan Matematika 2008, terimakasih atas kerja samanya selama 4 tahun ini.
12. FX Widhi Prasetyo, terima kasih telah bersedia menjadi editor dari proses penyusunan skripsi ini dari awal hingga akhir.
13. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Yogyakarta, 10 Desember 2012 Penulis,
Emiliana Yolanda Primaningtyas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... v ABSTRAK ................................................................................................... vi ABSTRACT ................................................................................................. vii LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI ................................................... viii KATA PENGANTAR ................................................................................. ix DAFTAR ISI ................................................................................................ xi DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1 A.
1 Latar Belakang ...........................................................................
B.
3 Identifikas Masalah ....................................................................
C.
4 Batasan Masalah..........................................................................
D.
4 Rumusan Masalah ......................................................................
E.
4 Tujuan Penelitian .......................................................................
F.
5 Manfaat Penelitian .....................................................................
G.
6 Batasan Istilah .............................................................................
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................
43 D. Bentuk Data dan Metode Pengumpulan Data ............................
64 1. Penentuan Status ...................................................................
57 B. Analisis dan Pembahasan Hasil Penelitian ...............................
57 A. Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................
54 BAB IV DESKRIPSI PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ............................
51 H. Perencanaan Penelitian ...............................................................
50 G. Teknik Analisis Data ..................................................................
45 F. Validasi Instrumen .....................................................................
44 E. Instrumen Penelitian ...................................................................
43 C. Subyek Penelitian .......................................................................
7 A. Pengertian Belajar ......................................................................
43 B. Waktu dan Tempat Penelitian ....................................................
43 A. Jenis Penelitian ...........................................................................
41 BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................
19 G. Kerangka Berpikir ......................................................................
15 F. Materi Pembelajaran ...................................................................
10 E. Ketuntasan Belajar ......................................................................
8 D. Pembelajaran Remedial ..............................................................
8 C. Microsoft PowerPoint ................................................................
7 B. Media Pembelajaran ...................................................................
64 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a.
64 Uji Coba Soal Ulangan Harian ......................................
b.
67 Ulangan Harian ..............................................................
2.
69 Perkiraan Sebab ....................................................................
a.
69 Tes Awal ........................................................................
b.
76 Kuesioner kesulitan ........................................................
3.
82 Pemecahan Kesulitan dan Penilainnya..................................
a.
82 Jawaban Tes Awal dan Tes Akhir ..................................
b.
Tes Akhir ........................................................................ 122 C. Kelemahan Pelaksanaan Penelitian ........................................... 126
BAB V KESIMPULAN HASIL PENELITIAN DAN SARAN................... 127 A. Kesimpulan ................................................................................ 127 B. Saran ........................................................................................... 128 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 130
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Hubungan Rumusan Masalah dengan Instrumen Penelitian ......54 Tabel 4.5 Hasil Tes Awal ...........................................................................
71 Tabel 4.14 Analisa Jawaban tes awal dan akhir siswa 11 ............................
69 Tabel 4.13 Analisa Jawaban tes awal dan akhir siswa 21 ............................
63 Tabel 4.12 Analisa Jawaban tes awal dan akhir siswa 7 ............................
62 Tabel 4.11 Hasil Kuesioner Kedua ............................................................
61 Tabel 4.10 Hasil Kuesioner Pertama ...........................................................
60 Tabel 4.9 Tabel Hasil Tes Awal Sub Materi Limas ...................................
58 Tabel 4.8 Tabel Hasil Tes Awal Sub Materi Prisma ..................................
57 Tabel 4.7 Tabel Hasil Tes Awal Sub Materi Balok ...................................
56 Tabel 4.6 Tabel Hasil Tes awal sub materi Kubus ....................................
52 Tabel 4.4 Daftar Nilai Ulangan Harian ......................................................
32 Tabel 3.2 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa di Kelas ..........................
51 Tabel 4.3 Soal Valid ...................................................................................
43 Tabel 4.2 Daftar Nilai Uji Coba Soal Ulangan Harian ..............................
36 Tabel 4.1 Urutan Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ...................................
35 Tabel 3.8 Rancangan Indikator Tes Diagnostik ..........................................
34 Tabel 3.7 Rancangan Indikator berdasarkan Taksonomi Bloom ...............
34 Tabel 3.6 Rencana Rancangan Storyboard Powerpoint ...........................
33 Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Uji Coba Ulangan harian .....................................
32 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuisoner Kesulitan Belajar Siswa ..............................
32 Tabel 3.3 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas ...........................
73 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.15 Analisa Jawaban tes awal dan akhir siswa 30 ...........................75 Tabel 4.16 Analisa Jawaban tes awal dan akhir siswa 38 ............................
77 Tabel 4.17 Analisa Jawaban tes awal dan akhir siswa 41 ............................
79 Tabel 4.18 Analisa Jawaban tes awal dan akhir siswa 43 ............................
81 Tabel 4.19 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 7 ...................
83 Tabel 4.20 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 21 .................
84 Tabel 4.21 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 30 .................
85 Tabel 4.22 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 34 .................
86 Tabel 4.23 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 37 .................
88 Tabel 4.24 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 41 .................
89 Tabel 4.25 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 43 .................
91 Tabel 4.26 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 2 ...................
93 Tabel 4.27 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 3 ...................
94 Tabel 4.28 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 4 ...................
95 Tabel 4.29 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 7 ...................
97 Tabel 4.30 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 19 .................
98 Tabel 4.31 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 25 .................
99 Tabel 4.32 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 26 ................. 100
Tabel 4.33 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 30 ................. 102Tabel 4.34 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 33 ................. 103Tabel 4.35 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 38 ................ 104Tabel 4.36 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 39 ................ 105Tabel 4.37 Analisis Jawaban Tes Awal dan Tes akhir Siswa 41 ................ 106Tabel 4.38 Tabel Skor Tes Akhir Sub Materi Kubus ................................... 108Tabel 4.39 Tabel Nilai Tes Akhir Sub Materi Kubus ................................. 109Tabel 4.40 Tabel Skor Tes Akhir Sub Materi Balok ................................... 109Tabel 4.41 Tabel Nilai Tes Akhir Sub Materi Balok ................................... 110Tabel 4.42 Tabel Nilai Akhir Siswa ............................................................ 111PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kubus ABCDEFGH .................................................................28 Gambar 2.13 Diagonal Ruang Balok ............................................................
35 Gambar 2.21 Balok yang dipotong ...............................................................
34 Gambar 2.20 Prisma dan Jaring-jaring Prisma .............................................
33 Gambar 2.19 Jaring-jaring Prisma Tegak Segitiga .......................................
32 Gambar 2.18 Prima Tegak Segiriga PQRSTU ..............................................
30 Gambar 2.17 Percobaan Menentukan Volume balok dengan Kubus Satuan
30 Gambar 2.16 Luas Permukaan Balok ...........................................................
29 Gambar 2.15 Contoh Gambar Jaring-jaring Balok .......................................
28 Gambar 2.14 Bidang Diagonal Balok ...........................................................
27 Gambar 2.12 Diagonal Bidang Balok ...........................................................
19 Gambar 2.2 Diagonal Bidang Kubus ...........................................................
26 Gambar 2.11 Balok ABCDEFGH .................................................................
25 Gambar 2.10 Kubus Satuan...........................................................................
24 Gambar 2.9 Kubus dan Jaring-jaring Kubus .................................................
24 Gambar 2.8 Contoh Gambar Jaring-jaring Kubus ........................................
23 Gambar 2.7 Kubus dan Segiempat ABHG ...................................................
22 Gambar 2.6 Bidang Diagonal ........................................................................
22 Gambar 2.5 Kubus dan Segitiga BDH .........................................................
21 Gambar 2.4 Diagonal Ruang ........................................................................
20 Gambar 2.3 Kubus ABCDEFGH dan Segitiga ABF ....................................
36 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Gambar 2.22 Prisma ......................................................................................79 Gambar 4.6 Rancangan Media Jaring-jaring Kubus .....................................
81 Gambar 4.12 Rancangan Media Luas Permukaan Limas .............................
81 Gambar 4.11 Rancangan Media Unsur-unsur Limas ....................................
81 Gambar 4.10 Rancangan Media Luas Permukaan Prisma ............................
80 Gambar 4.9 Rancangan Media Unsur-unsur Prisma .....................................
80 Gambar 4.8 Rancangan Media Volume Balok .............................................
79 Gambar 4.7 Rancangan Media Luas Permukaan Balok................................
64 Gambar 4.5 Rancangan Media Unsur-unsur Kubus .....................................
36 Gambar 2.23 Limas Segilima ABCDEFG ....................................................
63 Gambar 4.4 Suasana saat mengerjakan akhir ...............................................
62 Gambar 4.3 Saat Pembelajaran Remedial berlangsung ...............................
61 Gambar 4.2 Saat Pembelajaran Remedial berlangsung ................................
40 Gambar 4.1 Suasana saat mengerjakan tes awal ...........................................
39 Gambar 2.26 Diagonal-diagonal Ruang Balok yang membentuk Limas .....
38 Gambar 2.25 Limas dan Jaring-jaring Limas ................................................
37 Gambar 2.24 Limas Segiempat dan Jaring-jaring Limas Segiempat ............
82 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
32 Lampiran A11 Paket Soal Prisma ................................................................
54 Lampiran B5 Lembar Aktivitas Guru ..........................................................
49 Lampiran B4 Pertimbangan Pakar Rancangan Media .................................
47 Lampiran B3 Pertimbangan Pakar Tes Diagnostik ......................................
40 Lampiran B2 Pertimbangan Pakar Kuesioner ..............................................
38 Lampiran B Lampiran B1 Uji Validitas Soal Ulangan Harian ........................................
37 Lampiran A14 Pembahasan Paket Soal Limas ............................................
35 Lampiran A13 Paket Soal Limas .................................................................
34 Lampiran A12 Pembahasan Paket Soal Prisma ...........................................
31 Lampiran A10 Pembahasan Paket Soal Balok .............................................
Lampiran A Lampiran A1 Soal Uji Coba Ulangan Harian ..............................................
29 Lampiran A9 Paket Soal Balok ....................................................................
28 Lampiran A8 Pembahasan Paket Soal Kubus ..............................................
22 Lampiran A7 Paket Soal Kubus ...................................................................
20 Lampiran A6 Pembahasan Soal Tes Awal ...................................................
16 Lampiran A5 Soal Tes Awal ........................................................................
13 Lampiran A4 Pembahasan Soal Ulangan Harian .........................................
5 Lampiran A3 Soal Ulangan Harian ..............................................................
1 Lampiran A2 Pembahasan Soal Uji Coba Ulangan Harian .........................
56 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran B6 Lembar Aktivitas Siswa ........................................................
68 Lampiran B7 Keusioner Kesulitan ...............................................................
72 Lampiran B8 Rancangan Media Pembelajaran Remedial ...........................
75 Lampiran C Lampiran C1 Permohonan Ijin .....................................................................
79 Lampiran C2 Surat Keterangan ....................................................................
80 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Matematika merupakan salah satu bidang mata pelajaran yang
menduduki peranan penting dalam pendidikan, hal ini dapat dilihat dari lama waktu jam mata pelajaran matematika yang lebih banyak jika dibandingkan dengan jam mata pelajaran lain. Selain itu, pelaksanaan mata pelajaran matematika diberikan pada setiap jenjang proses pendidikan dari tingkat SD sampai dengan SMA. Matematika dinilai sebagai pelajaran yang sulit oleh para siswa apalagi dengan adanya rumus-rumus yang membuat mereka semakin menghindari hal-hal yang berkaitan dengan matematika.
Anggapan bahwa matematika itu mata pelajaran yang sulit terlihat pada saat PPL dan observasi, banyak siswa yang sering mengatakan “susah ah, gak
mudeng, rumusnya banyak nih
” dan sebagainya yang menjadi keluhan siswa tentang pelajaran matematika. Pelajaran matematika tidak mudah dipahami secara langsung oleh para siswa karena berkaitan dengan ide abstrak sehingga menyebabkan banyak siswa belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Belum tercapainya tingkat ketuntasan belajar dalam pembelajaran matematika dapat dijadikan indikator bahwa dalam pembelajaran ini terdapat kesulitan belajar pada siswa (Ditjen Dikti, 1984:57). Oleh karena itu, diperlukan usaha untuk mengatasi kesulitan dalam belajar matematika yang menyebabkan ketidaktercapaian ketuntasan belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kegiatan remedial dalam proses pembelajaran merupakan usaha yang dilakukan dalam rangka membantu siswa untuk mengatasi hambatan atau kesulitan belajar yang dialaminya. Pembelajaran remedial juga merupakan pemberian perlakuan khusus terhadap peserta didik yang mengalami hambatan dalam kegiatan belajarnya. Hambatan yang terjadi dapat berupa kurangnya pengetahuan dan keterampilan prasyarat atau lambat dalam mencapai kompetensi. Pada hakikatnya, pembelajaran remedial adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar (Depdiknas 2008).
Dalam observasi, terlihat tidak adanya penggunaan media dalam pembelajaran. Seharusnya dengan materi yang dipelajari yaitu bangun ruang sisi datar, penggunaan media atau alat peraga sangat membantu para siswa untuk memahami materi tersebut, apalagi ditengah pembelajaran berlangsung, beberapa siswa mulai terlihat bosan dan tidak konsentrasi dalam mengikuti pelajaran. Ini terlihat dari beberapa siswa mulai tidak memperhatikan penjelasan Guru dan berbicara dengan temannya. Oleh karena itu, guru perlu melakukan inovasi dalam penggunaan media pembelajaran yang menarik agar terjadi pembelajaran yang variatif. Pembelajaran berbasis komputer menjadi salah satu pembelajaran yang variatif. Pembelajaran berbasis komputer adalah pembelajaran yang menggunakan komputer sebagai alat bantu. Melalui pembelajaran ini bahan ajar disajikan melalui media komputer sehinggga kegiatan proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan menantang bagi siswa (Made Wena: 2009).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Salah satu media komputer yang cocok dalam pembelajaran dengan materi bangun ruang sisi datar adalah Microsoft PowerPoint. Microsoft
PowerPoint merupakan salah satu bagian aplikasi Microsoft Office yang dapat digunakan untuk membantu merancang dan menyajikan presentasi.
Presentasi yang dibuat dapat berisi tampilan teks maupun grafis yang terbagi dalam slide-slide. Setiap slide dapat berisi penjabaran topik yang divisualisasikan dalam bentuk tulisan, gambar maupun tabel. Dengan adanya animasi dan multimedia yang menyertainya maka penyajian presentasi akan lebih hidup, menarik dan efektif (Budi P: 2011). Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Penggunaan Media
PowerPoint dalam Pembelajaran Remedial pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Siswa Kelas VIII D SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta ”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka penulis dapat mengidentifikasikan permasalahan-permasalahan yang ada, antara lain :
1. Pelajaran matematika tidak mudah dipahami secara langsung oleh para siswa karena berkaitan dengan ide abstrak sehingga menyebabkan banyak siswa belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
2. Diperlukan usaha untuk mengatasi kesulitan dalam belajar matematika yang menyebabkan ketidaktercapaian ketuntasan belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Pembelajaran remedial merupakan usaha yang dilakukan dalam rangka membantu siswa untuk mengatasi hambatan atau kesulitan belajar yang dialaminya agar mencapai standar ketuntasan.
4. Dalam observasi, pembelajaran yang dilakukan kurang variatif karena guru belum menggunakan media pembelajaran.
C. Batasan Masalah
Agar dalam penelitian ini tidak menyimpang dari permasalahan yang dibahas maka perlu dibatasi permasalahannya sebagai berikut:
1. Media yang digunakan adalah media powerpoint dalam pembelajaran remedial dengan materi bangun ruang sisi datar.
2. Peneliti hanya meneliti siswa kelas VIII D pada SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta pada semester genap tahun ajaran 2011/ 2012.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang sudah disebutkan sebelumnya, dapat diidentifikasikan beberapa permasalahan, yaitu sebagai berikut:
1. Sejauh mana ketercapaian hasil belajar siswa pada materi bangun ruang sisi datar?
2. Bagaimana cara merancang media powerpoint untuk pembelajaran remedial?
3. Apakah dengan adanya penggunaan media powerpoint dalam pembelajaran remedial dapat membantu mencapai ketuntasan belajar?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian adalah : 1.
Untuk mengetahui sampai sejauh mana ketercapaian hasil belajar siswa pada materi bangun ruang sisi datar.
2. Untuk mengetahui cara merancang media powerpoint dalam pembelajaran remedial dalam membantu mencapai ketuntasan belajar pada materi bangun ruang sisi datar siswa kelas VIII D.
3. Untuk mengetahui penggunaan media powerpoint dalam pembelajaran remedial dalam membantu mencapai ketuntasan pada materi bangun ruang sisi datar siswa kelas VIII D SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian skripsi ini adalah : 1.
Bagi Guru Dengan penelitian ini, diharapkan dapat dijadikan salah satu alternatif pembelajaran berbasis komputer dengan media powerpoint untuk mengajarkan siswa tentang materi bangun ruang sisi datar.
2. Bagi peneliti
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi untuk penelitian yang lebih lanjut, menambah pengetahuan mengenai dunia pendidikan dan juga sebagai bahan untuk menyelesaikan tugas akhir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Bagi siswa
Penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa untuk mencapai ketuntasan belajar dalam materi bangun ruang sisi datar dan membantu siswa dalam memahami materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan media powerpoint.
G. Batasan Istilah 1.
Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang pikiran, perasaan, kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik (Akhmad Sudrajat 2008).
2. Microsoft powerpoint adalah sebuah program komputer untuk presentasi yang dikembangkan oleh Microsoft di dalam paket aplikasi kantoran mereka (Wikipedia).
3. Ketuntasan belajar adalah kriteria dan mekanisme penetapan ketuntasan minimal per mata pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah (Nurman Karim 2008) 4. Pembelajaran remedial adalah proses usaha yang dilakukan dalam rangka membantu siswa untuk mengatasi hambatan atau kesulitan belajar yang dialaminya (Koestoer dan Hadisuparti 1984) 5. Bangun ruang sisi datar adalah salah satu materi yang dipelajari siswa- siswi kelas VIII D semester genap tahun ajaran 2011/2012 SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Belajar Kegiatan yang utama dalam proses pendidikan adalah kegiatan belajar. Berhasil atau tidaknya tujuan pendidikan itu dapat dilihat pada proses belajar
yang dialami para siswa di sekolah. Berikut merupakan arti dari belajar menurut beberapa tokoh, yaitu:
1. Menurut Hilgrad dan Marquis (dalam Suyono dan Hariyanto 2011:12) belajar merupakan proses memperoleh ilmu yang diusahakan melalui latihan, pembelajaran, dan lain-lain sehingga memberikan perubahan dalam diri.
2. Menurut Gage dan Berniler (1984) (dalam Sukmadinata 2009:156) mendefinisikan belajar adalah suatu proses di mana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat dari pengalaman.
3. Menurut Thompson (1970) (dalam Sukmadinata 2009:156) menyatakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai hasil dari pengalaman. Dari beberapa pendapat menurut para tokoh tentang arti dari belajar, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa belajar adalah proses yang dilakukan seseorang untuk melakukan suatu perubahan-perubahan tingkah laku yang terjadi pada dirinya sehingga semakin berkembang melalui pengalaman yang diterimanya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
B. Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harafiah dapat diartikan sebagai perantara atau pengantar. Berikut adalah arti dari media pembelajaran yang dikemukakan oleh beberapa tokoh, yaitu:
1. Menurut Rossi dan Breidle (1996) (dalam Wina Sanjaya 2011:163) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, buku, koran majalahdan sebagainya.
2. Menurut Rossi, alat- alat semacam radio dan televisi kalau digunakan dan diprogram untuk pendidikan, maka merupakan media pembelajaran.
3. Menurut Oemar Hamalik (1994) mendefinisikan media sebagai teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi antara guru dan murid dalam proses pendidikan dan pembelajaran sekolah. Dari ketiga pendapat tokoh tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang diprogram untuk pendidikan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi antara guru dan siswa.
C.
Microsoft PowerPoint
Menurut Wikipedia, ensiklopedia bebas, Microsoft Powerpoint atau
Microsoft Office Powerpoint adalah sebuah program komputer untuk
presentasi yang dikembangkan oleh Microsoft di dalam paket aplikasi kantoran mereka. Microsoft Office, selain Word, Excel, Access dan beberapa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
program lainnya. Aplikasi Microsoft Powerpoint ini pertama kali dikembangkan oleh Bob Gaskins dan Dennis Austin sebagai presenter untuk perusahaan bernama Forethougt, Inc yang kemudian mereka ubah namanya menjadi Powerpoint. Pada tahun 1987, PowerPoint versi 1.0 dirilis, dan komputer yang didukungnya adalah Apple Macintosh. Powerpoint kala itu masih menggunakan warna hitam/putih, yang mampu membuat halaman teks dan grafik untuk transparansi overhead projector (OHP). Setahun kemudian, versi baru dari Powerpoint muncul dengan dukungan warna, setelah Macintosh berwarna muncul ke pasaran.
Microsoft pun mengakusisi Forethouth, Inc dan tentu saja perangkat
lunak Powerpoint dengan harga kira-kira 14 juta dollar pada tanggal 31 Juli 1987. Pada tahun 1990, versi Microsoft Windows dari Powerpoint (versi 2.0) muncul ke pasaran, mengikuti jejak Microsoft windows 3.0. Sejak tahun 1990, Powerpoint telah menjadi bagian standar yang terpisahkan dalam paket aplikasi kantoran Microsoft Office System (kecuali Basic Edition).
Dalam powerpoint, seperti halnya perangkat lunak pengolah presentasi lainnya, obyek teks, grafik, video, suara dan objek-objek lainnya diposisikan dalam beberapa halaman individual yang disebut dengan slide. Istilah slide dalam powerpoint ini memiliki analogi yang sama dengan slide dalam proyektor biasa, yang telah kuno, akibat munculnya perangkat lunak komputer yang mampu mengolah presentasi semacam powerpoint dan
impress . Setiap slide dapat dicetak atau ditampilkan dalam layar dan dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
dinavigasikan melalui perintah dari si presenter. Slide juga dapat membentuk dasar webcast (sebuah siaran di World Wide Web).
PowerPoint menawarkan dua jenis properti pergerakan, yakni Custom Animation dan Transition. Properti Pergerakan Entrance, Emphasis dan Exit
objek dalam sebuah slide dapat diatur oleh Custom Animation, sementara
Transition mengatur pergerakan dari satu slide ke slide lainnya. Semuanya dapat dianimasikan dalam banyak cara.
D. Pembelajaran Remedial
Menurut Koestoer dan Hadisuparti (1984) pembelajaran remedial pada dasarnya bagian dari pembelajaran secara keseluruhan, untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Dalam pelaksanaannya, tidak semua siswa mencapai ketuntasan dalam belajar, artinya ada siswa yang tidak mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan dalam pelaksanaan pembelajaran yang biasa dilaksanakan.
1. Karakteristik Pembelajaran Remedial
Untuk memberikan kesempatan agar siswa yang “terlambat” mencapai ketuntasan menguasai materi pelajaran, diadakan pembelajaran, yaitu pembelajaran remedial. Pada dasarnya pembelajaran remedial berbeda dengan proses belajar mengajar biasa, oleh karena itu pembelajaran remedial memiliki karakteristik, yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
a.
Tujuan Pembelajaran biasa diarahkan pada penguasaan (mastery) bahan tuntas sehingga baik tujuan instruksional maupun tujuan pengiring (nurturant-effect) tercapai secara maksimal. Sedangkan pembelajaran remedial lebih diarahkan kepada peningkatan penguasaan bahan sehingga sekurang-kurangnya siswa yang bersangkutan dapat memenuhi kriteria keberhasilan minimal yang mungkin diterimanya.
b.