UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN INTERACTIVE AUDIO INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK

MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN

INTERACTIVE AUDIO

  

INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA

DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

  

INTAN SYAHFI’I LUSYTA PERMADANI

K8113043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK

MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN

INTERACTIVE AUDIO

  

INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA

DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

  

INTAN SYAHFI’I LUSYTA PERMADANI

K8113043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  iii

  

ABSTRAK

  Intan Syah fi’i Lusyta Permadani. K8113043. UPAYA MENINGKATKAN

  

KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN

  

INTERACTIVE AUDIO INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B

TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli 2017.

  Tujuan dalam penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan menyimak melalui media pembelajaran Interactive Audio Instruction pada anak kelompok B TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan UNS Jaten, Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017. Jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini merupakan PTK Eksperimen. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan gabungan (kuantitatif dan kualitatif). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus terdiri dari tiga pertemuan dengan tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan sekaligus pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B TK Widya Putra DWP UNS Jaten Karanganyar tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 18 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dokumentasi dan tes unjuk kerja.

  Peneliti menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan validitas konstruk. Analisis data dengan menggunakan analisis statistik inferensial dan model analisis interaktif Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan menyimak anak pada setiap siklus. Pada pratindakan diperoleh data dari 18 anak terdapat 8 anak (44,44%) sudah tuntas, sebagian besar anak hanya mampu memusatkan perhatiannya dalam jangka waktu 5 menit pada kegiatan bercerita, anak belum mampu mengerjakan tugas dengan benar karena tidak menyimak instruksi guru, anak juga belum mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita.

  Pada siklus I diperoleh data dari 18 anak terdapat 11 anak (61,11%) sudah tuntas, anak mampu memusatkan perhatiannya dalam jangka waktu 10 menit pada kegiatan bercerita, menyimak instruksi guru, dan mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita walaupun sebagian masih dibimbing oleh guru. Siklus ke II meningkat menjadi (83,33%) atau sekitar 15 anak yang tuntas ditunjukkan dengan anak mampu memusatkan per hatiannya dalam jangka waktu ≥ 10 menit, melaksanakan kegiatan dengan benar sesuai instruksi lisan dari guru, mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita dengan benar. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui media pembelajaran

  

Interactive Audio Instruction dapat meningkatkan keterampilan menyimak pada

  anak kelompok B TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017.

  

Kata Kunci: perkembangan bahasa, keterampilan menyimak, interactive audio

instruction

  

ABSTRACT

Intan Syahfi’i Lusyta Permadani. K8113043. IMPROVED THE LISTENING

SKILL THROUGH INSTRUCTIONAL MEDIA INTERACTIVE AUDIO

  

INSTRUCTION (IAI) IN CHILDREN GROUP B TK WIDYA PUTRA

DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR

2016/2017 ACADEMIC YEAR. Thesis, Surakarta : Teacher Training And

Education Faculty, Sebelas Maret University. July 2017.

  The research aimed to improve the identification of instructional media

Interactive Audio Instruction (IAI) in children group B TK Widya Putra Dharma

Wanita Persatuan UNS Jaten, Karanganyar 2016/2017 academic year. This type

of Classroom Action Research (CAR) is an experimental CAR. The research

approach used is a combined approach (quantitative and qualitative). The research

was conducted in two cycles consist of three meetings with the stages of planning,

implementation plus observation, and reflection. The subjects were children in

group B TK Widya Putra DWP UNS Jaten Karanganyar 2016/2017 school year

totaling 18 children. The data collection technique is carried out through

interviews, observation, documentation and test performance.

  The researchers used triangulation of sources and triangulation techniques.

The test of validity used construct validity. Analysis of the data used the statistic

inferential analysis and model of Miles and Huberman interactive analysis of data

collection, data reduction, data presentation, drawing conclusions. The result

showed to improve the listening skill of children in each cycle. Before action, there

were 8 children or (44,44%) who were completed, most children can only

concentrate on 5 minutes at activity of story telling, the children did not able to do

the job properly because not listening teacher instruction, child also not yet able to

answer question based on story.

  The first cycles completed childrens who were completed up to (61,11%) or

11 childrens, children were able to focus their attention within 10 minutes on the

activities of story telling, listening to teacher instruction, and able to answer

questions based on the story although some are still mentored by the teacher. In the

cycle II children who get completed score up to (83,33%) or 15 childrens by showed

that the child able to focus attention within ≥ 10 minutes on the activities of story

telling, doing the task or carry out the activities correctly according to the oral

instruction of the teacher, able to answer questions based on the story correctly.

According to the results of this research can be concluded that instructional media

Interactive Audio Instruction (IAI) were able to improve listening skill in children

group B TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar 2016/2017 academic

year.

  Key words: language development, listening skill, interactive audio instruction

  

MOTTO

  Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai, maka tegaklah. Dan hanya kepada Tuhanmu, hendaklah engkau berharap.

  (QS. Al-Insyiraah: 6-8) Dua hal tidak mungkin berkumpul dalam diri seorang munafiq, yaitu penerimaan yang baik dan pemahaman terhadap agama.

  (HR. At-Tirmidzi) Selama telinga ada dua

  Seperti semula alasan tiada Tidak menyimak pesan sang khalik

  (H.G. Tarigan) Menggenggam dunia dengan banyak menyimak informasi dan pengetahuan

  (Anonim) vii

  

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillah segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala karunia-Nya sehingga skripsi ini selesai dengan baik. Tidak lupa salam dan sholawat tercurah kepada nabi besar Muhammad SAW yang menjadi teladan bagi umat manusia di bumi. Bismillah skripsi ini saya persembahkan kepada orang- orang terkasih:

  Ibu dan Bapak Tercinta Terimakasih atas segala doa, motivasi, dukungan yang telah dicurahkan untukku sampai detik ini. Tak terbayar setiap keringat yang mengalir untuk anakmu ini. Tinggal selangkah lagi gelar baru itu kuraih. Semoga dengan selesainya studi, menjadi pintu gerbangku untuk membanggakan kalian dan semoga anakmu ini bisa menjadi sumber penerang dalam keluarga kelak. Aamiin

  Dosen-dosen PG PAUD UNS yang terhormat, Terimakasih atas bimbingannya selama ini, terimakasih karena telah meluangkan waktu, selalu bersabar dan membimbing dengan sepenuh hati.

  Teman Kelas B PG PAUD FKIP UNS Angkatan 2013 Tak terasa empat tahun kita bersama, senang, sedih, kekonyolan pun kadang menghiasi hari-hari kita. Jangan pernah lupakan kebersamaan kita yang nantinya akan menjadi memori indah masa depan. Sukses untuk kita semua.

  Rubina, Dwi, Niken, Anis, Cici, Tia, Tiwi, Asih, Rio Teman, sahabat, kakak adik terbaik yang selalu memberikan motivasi, semangat dan tempat berbagi keluh kesah. Terimakasih.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta curahan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”Upaya Meningkatkan Keterampilan Menyimak Melalui Media Pembelajaran Interactive Audio Instruction (IAI) pada Anak Kelompok B TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan UNS Jaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017

  ”. Skipsi ini disusun sebagai salah satu syarat guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PG-PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak luput dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu penulis memberikan penghargaan setinggi-tingginya dan ucapan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dra. Sularmi, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.

  4. Muh. Munif Syamsuddin, S.Pd.I.,M.A., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.

  5. Suciati, S.Pd. AUD., Kepala Sekolah TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  6. Rizqiana Setyawati, SE, S.Pd., Guru Kelompok B TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.

  7. Anak didik TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. ix

  8. Ibu bapak tercinta, yang selalu memberikan motivasi maupun spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi hingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

  9. Teman-teman PG-PAUD FKIP UNS angkatan 2013 yang telah menjadi sahabat serta partner satu perjuangan yang tak pernah lelah memberikan motivasi dan bantuan selama menempuh pendidikan.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini yang tak luput dari kekurangan, sehingga dibutuhkan saran dan kritik yang membangun untuk menciptakan karya yang lebih baik pada masa yang akan datang. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu pengetahuan yang terkait pada umumnya dan penulis pada khususnya.

  Surakarta, Juli 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. v HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii KATA PENGANTAR .................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .....................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ...............................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian ................................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian ..............................................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ....................................................................................

  7 1. Hakikat Keterampilan Menyimak .................................................

  7

  2. Hakikat Media Pembelajaran Interactive Audio Instruction (IAI) ............................................................................................................

  13

  3. Keterkaitan antara Interactive Audio Instruction (IAI) dan Keterampilan Menyimak Anak ..........................................................

  20 4. Penelitian Yang Relevan ...............................................................

  21 B. Kerangka Berpikir ...............................................................................

  22 C. Hipotesis Tindakan ............................................................................

  23

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................

  24 B. Pendekatan Penelitian .........................................................................

  24 C. Subjek Penelitian ................................................................................

  25 D. Data dan Sumber Data ........................................................................

  25 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................

  26 F. Teknik Uji Validitas Data....................................................................

  27 G. Teknik Analisis Data ..........................................................................

  28 H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................

  29 I. Prosedur Penelitian ..............................................................................

  30 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................................

  33 1. Data Pra Tindakan .........................................................................

  33 2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................

  40 3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................

  59 4. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................

  77 B. Pembahasan.........................................................................................

  82 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .............................................................................................

  90 B. Implikasi .............................................................................................

  90 C. Saran ...................................................................................................

  91 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 2. 1. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 21 3. 1. Indikator Kinerja Keterampilan Menyimak Anak ................................ 29 4. 1. Hasil Nilai Rekapitulasi Keterampilan Menyimak Pra Tindakan ......... 37 4. 2. Hasil Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ......................................... 39 4. 3. Hasil Observasi Aktivitas Anak Pra Tindakan...................................... 40 4. 4. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I .............................. 44 4. 5. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1 .......... 45 4. 6. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ............. 50 4. 7. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 .......... 51 4. 8. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 3 ............. 55 4. 9. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 3 .......... 56 4. 10. Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I .............................................. 57 4. 11. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ......... 64 4. 12. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ...... 64 4. 13. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ......... 69 4. 14. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ...... 70 4. 15. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 3 ......... 73 4. 16. Hasil Obervasi Kinerja Anak Siklus II Pertemuan 3 .......................... 74 4. 17. Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II ............................................. 75 4. 18. Hasil Nilai Rata-rata Tiap Siklus ........................................................ 77 4. 19. Hasil Rekapitulasi Nilai Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II ............ 78 4. 20. Perbandingan Hasil Nilai Terendah dan Tertinggi Pra Tindakan, I, II 79 4. 21. Rekapitulasi Ketuntasan Anak Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II .. 80 4. 22. Peningkatan Kinerja Guru Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II......... 81 4. 23. Peningkatan Aktivitas Anak Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II ..... 81 xiii

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2. 1. Bagan Kerangka Berpikir ...................................................................... 23 3. 1. Desain PTK Model Bachman………………………………........... .... 30 4. 1. Grafik Data Nilai Pra Tindakan Keterampilan Menyimak .................. 38 4. 2. Grafik Data Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I ........................... 58 4. 3. Grafik Hasil Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II ......................... 76 4. 4. Grafik Perbandingan Nilai Antar Siklus ............................................... 78 4. 5. Grafik Perbandingan Nilai Terendah dan Tertinggi Antar Siklus ........ 79 4. 6. Grafik Nilai Ketuntasan Pra Tindakan, Siklus I dan II ......................... 80 4. 7. Grafik Peningkatan Kinerja Guru Pra Tindakan, Siklus I dan II .......... 81 4. 8. Grafik Peningkatan Aktivitas Anak Pra Tindakan, Siklus I, II ............. 82 xiv