PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI METODE SHOW AND TELL PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI METODE

SHOW AND TELL PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA

DHARMA WANITA PERSATUAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

  

SKRIPSI

Oleh :

DWI INDRA PRATIWI

K8113022

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI METODE

SHOW AND TELL PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA

DHARMA WANITA PERSATUAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

  

Oleh :

DWI INDRA PRATIWI

K8113022

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia

Dini

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN Dwi Indra Pratiwi. K8113022.

  

BERBICARA MELALUI METODE SHOW AND TELL PADA ANAK

KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET JATEN KARANGANYAR TAHUN

AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak kelompok B TK Widya Putra Dharma Persatuan Wanita (DWP) Universitas Sebelas Maret Jaten Karanganyar tahun ajaran 2016/2017.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dan kualitatif. Subyek penelitian adalah anak kelompok B TK Widya Putra DWP Universitas Sebelas Maret Jaten Karanganyar tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 18 anak, yang terdiri dari 12 anak laki- laki dan 8 perempuan.

  Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan dan memiliki empat tahapan, yaitu: tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan test unjuk kerja. Validasi data kualitatif menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan instrumen untuk data kuantitatif menggunakan validitas konstruk. Teknik analisis data analisis deskriptif untuk data kuantitatif dan model interaktif untuk data kualitatif.

  Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, penelitian tersebut menunjukkan penggunaan metode show and tell dapat meningkatkan pratindakan sebesar 49.07, siklus I memiliki rata-rata nilai 69.44 dan pada siklus

  II meningkat menjadi 79.17. Ketuntasan belajar klasikal pada pratindakan memiliki persentase 33.33% atau 6 anak, siklus I 50% atau 9 anak dan pada siklus

  II memiliki persentase ketuntasan 83.33 atau 15 anak. Ketiga,Peningkatan tersebut dibuktikan dengan meningkatnya kosakata anak, artikulasi berbicara jelas dan struktur kalimat terdiri dari minimal S dan P.

  Kata kunci : show and tell, keterampilan berbicara, pendidikan anak usia dini.

  

ABSTRACT

Dwi Indra Pratiwi. K8113022. IMPROVED SKILL SPEAKS THROUGH

SHOW AND TELL METHOD B GROUP TK WIDYA PUTRA DHARMA

WANITA UNIVERSITAS SEBELAS MARET JATEN KARANGANYAR

ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta : Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University. July 2017.

  This research aims to improve the speaking skill on students in group B

at Widya Putra Dharma Persatuan Wanita (DWP) Kindergarten Sebelas Maret

University Jaten Karanganyar academic year 2016/2017.

  This research was conducting action research which employed

quantitative and qualitative research approach. The subject was eight teen

students in group B at TK Widya Putra DWP Sebelas Maret Jaten Karanganyar

academy year 2016/2017, which consisted of 12 boys and 8 girls.

  The research was carried out in two cycles where each cycle had three

meetings and four stages: planning, action, observation and reflection. Data was

collected through observation, interview, documentation, and performance test.

The qualitative data was validated by using the triangulation of sources and

method triangulation while the quantitative data was validated by using construct

validity. Then, it was analyzed by using descriptive data analysis for quantitative

data and interactive models for qualitative data.

  The result showed follow. First, show and tell method can improve

student’s speaking skill. Second, the average score of pre-action was 49.07and

cycle I was 69.44. It increased in cycle II to 79.17. The percentage in the complete

classical learning of pre-action was 33.33% or six children, cycle I was 50% or

enhancement can be proven by the increasing vocabulary, clearer articulation

and sentence structure which consist of S and P.

  Keywords: show and tell, speaking skill, early childhood education.

  

MOTTO

“Cukuplah Allah sebagai penolong kami, dan Allah adalah sebaik-baik tempat

bersandar” (Q. S Al -`Imran ayat 173)

  

“ (Yaitu) orang-orang yang beriman dan hati mereka menjadi tentram dengan

mengingat Allah. Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah-lah hati menjadi

tentram” (Q.S Ar-Ra’ad 28)

“Barang siapa beriman kepada Allah dan hari akhirm, maka hendaklah berkata

baik atau diam”- HR. Bukhari dan Muslim

“Daun yang jatuh tak pernah membenci angin, dia membiarkan dirinya jatuh

begitu saja. Tak melawan, mengikhlaskan semuanya” - Tere Liye

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk :

  

Ayah dan Ibu

  Terima kasih banyak untuk doa yang selalu ayah dan ibu panjatkan untuk saya dan keluarga, kasih sayang yang telah bapak dan ibu curahkan yang tiada batas, serta dukungan dan selalui membersamai setiap langkah kaki saya.

  

Kakak

  Terima kasih untuk dukungan sudah selalu memberikan saya dukungan dan selalu mengingatkan saya untuk tidak malas dalam hal apappun.

Teman-teman PG- PAUD FKIP UNS ‘13

  Terima kasih untuk selalu mengingatkan, saling memberi semangat selama ini, dan tempat berbagi cerita yang menyenangkan.

  

Sahabat saya, Ana Saraswati dan Fifit Puspitasari

  Terima kasih untuk dukungan, motivasi dan selalu membersamai saya hingga

  

Teman-teman PPL Intan, Asih, Agustiara dan Rio

Terima kasih untuk semangat dan motivasi yang telah diberikan kepada saya.

  

Jaisy Al-Huda Sibghotullah

  Terima kasih untuk dukungannya, dan menjadi inspirasi saya untuk tidak mudah menyerah. dan terima kasih untuk teman-teman FORMADIKA, untuk dukungan dan selalu memberikan semangat tiada henti.

  Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta tercinta. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, nikmat sehat dan keselamatan yang tak kurang suatu apapun. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

  

BERBICARA MELALUI METODE SHOW AND TELL PADA ANAK

KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET JATEN KARANGANYAR TAHUN

AJARAN 2016/2017”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana dan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

  Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  4. Adriani Rahma Pudyaningtyas, S. Psi, MA., Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  5. Drs. M. Ismail S, M. Pd., dosen narasumber yang telah memberikan masukkan dan sarannya dalam penyusunan skripsi.

  6. Suciati, S. Pd. AUD, Kepala KB/TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan Universitas Sebelas Maret Jaten Karanganyar.

  7. Rizqiana Setyawati, SE., S. Pd., guru kelas B di KB/TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan Universitas Sebelas Maret Jaten Karanganyar yang selalu memotivasi dan membimbing selama penelitian.

  8. Anak-anak kelompok B TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan Universitas Sebelas Maret Jaten Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL . ……………………………………………………………...i

  PERNYATAAN KEASLIAN TULIS AN ………………………………………..ii

  PER SETUJUAN …...…………………………………………………………….iv

  PENGESAHAN …………………………………………………………………..v ABSTRAK ……………………………………………………………………….vi MOTTO …….…………………………………………………………………..viii PERSEMBAHAN ….…………………………………………………………….ix KATA PENGANTAR ……..……………………………………………………..x DAFTAR ISI …………………………………………………………………….xii DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………...xiv DAFTAR TABEL ………………………………………………..……………...xv DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………...………xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang …………………………………………………….1 B. Rumusan Masalah …………………………………………………5 Tujuan Penelitian …………………………………...……………..5 D. Manfaat Penelitian ………………………………...………………5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka …………….......……………………………..……..7 1. Hakikat Perkembangan Bahasa ………………...………...……...7 2. Hakikat Keterampilan Berbicara ………………......…………...12 3. Hakikat Metode Show and Tell ……………………..………….20 B. Kerangka Berpikir ……………...………………………...………..25 C. Hipotesis Tindakan …………………...…..……………………….28 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………..29 1. Tempat Penelitian ………………………………………………29 2. Waktu Penelitian ……………………………………………….29

  B.

  Pendekatan dan Jenis Penelitian …………………………………..30 C. Subjek Penelitian ………………………………………………….30 D.

  Data dan Sumber Data …………………………………………….30 E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………...31 F. Uji Validitas Data …………………………………………………32 G.

  Teknik Analisis Data ………………………………………………34 H. Indikator Kinerja Penelitian ……………………………………….35 I. Prosedur Penelitian ………………………………………………..36

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ……………………………………………………42 1. Data Pratindakan ……………………………………………….42 2. Hasil Tindakan Siklus I ………………………………………...47 3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………………………..64 4. Perbandingan Hasil Tindakan ………………………………….81 B. Pembahasan ………………………………………………………..85 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan …………………………………………………………..90 B. Implikasi …………………………………………………………..90 Saran ………………………………………………………………91 DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………...92 LAMPIRAN ……………………………………………………………………..95

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.4 Kurva K etuntasan Belajar Anak Siklus I ………………………..62Gambar 4.10 Histogram Perbandingan Aktivitas Belajar Anak pada

  Siklus I dan Siklus II …………………………………………….84

Gambar 4.9 Histogram Perbandingan Kinerja Guru pada Pratindakan,

  …………………………………………….83

Gambar 4.8 Grafik Ketuntasan Belajar Klasikal Pratindakan,

  Pratindakan , Siklus I dan Siklus II ………………………………82

Gambar 4.7 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Ketuntasan BelajarGambar 4.6 Kur va Ketuntasan Belajar Siklus II ……………………………...80Gambar 4.5 Histogr am Ketuntasan Belajar Siklus II …………………………79Gambar 4.3 Histog ram Ketuntasan Belajar Siklus I ………………………….61

  Halaman

Gambar 4.2 Kurva Ketuntasa n Belajar Anak pada Pratindakan ……………...45Gambar 4.1 Grafik Ketuntasan Belajar Pratindakan ………………………….45

  Tindakan Kelas Adopsi Depdiknas ……...…...36

Gambar 3.4 Model Penelitian

  Gambar 3.3 Analisis Data Model Interaktif …………………………………..35

Gambar 3.2 Triangulasi Sumber ……………………………………………...33

  Gambar 3.1 Triangulasi Teknik ………………………………………………33

Gambar 2.3 Kerangka Berpikir Pen elitian ……………………………………27Gambar 2.1 Anak melakukan show and tell di depan dengan boneka …...…..21

  Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ………………..………...…...85

  

DAFTAR TABEL

  …...72

Tabel 4.12 Ketuntasan Belajar Klasikal pada Siklus I

  ………………………61 …………...67

Tabel 4.14 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II

  Pertemuan ………………………………………………………..68

  Tabel. 4.15 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 …………...72

Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II Pertemuan 2Tabel 4.17 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan 3

  …….60

  ……...76

Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Siklus II Pertemuan 3

  ……77

Tabel 4.19 Data nilai siklus II terhadap keterampilan berbicara pada masing-masing Indikator ………………………………………...78Tabel 4.20 Ketuntasan Klasikal Keterampilan Berbicara pada Siklus II

  ……78

Tabel 4.21 Jumlah, Persentase dan Nilai Keterampilan Berbicara pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II Anak Kelompok BTabel 4.11 Hasil Test Berdasarkan Indikator Kinerja Siklus I ……………...60Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Siklus I pertemuan 3

  Halaman

  ……………….46

Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian

  ……………………………………..36

Tabel 4.1 Persentase Ketuntasan pada Setiap Indikator Keterampilan

  Berbicara pada Pratindakan ……………………………………...44

Tabel 4.2 Ketuntasan Klasikal Anak Pratindakan ………………………….44Tabel 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada PratindakanTabel 4.4 Penilaian Aktivitas Anak pada Pratindakan

  ………59

  ……………………..47 Tabel. 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 …………….50

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I Pertemuan 1

  …….51 Tabel. 4.7 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2

  …………….55

Tabel 4.8 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I

  Pertemuan 2 ……………………………………………………...55

Tabel 4.9 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 3

  TK Widya Putra Jaten Karanganyar

  Tahun Ajaran 2016/2017 ………………………………………...81

Tabel 4.22 Persentase Peningkatan Kinerja Guru pada Pratindakan,

  Siklus I, Siklus dan Siklus II …………………………………….83

Tabel 4.23 Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Anak pada Pratindakan,

  Siklus I, Siklus dan Siklus II …………………………………….84