Pengembangan E-Book Humas Dan Keprotokolan Berbasis Pendekatan Active Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di SMK Kabupaten Lamongan - UNS Institutional Repository
PENGEMBANGAN E-BOOK HUMAS DAN KEPROTOKOLAN BERBASIS
PENDEKATAN ACTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK
KABUPATEN LAMONGAN
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan derajat Magister Pendidikan
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi
Oleh:
UMAR YENI SUYANTO
S991602026
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PENGEMBANGAN E-BOOK HUMAS DAN KEPROTOKOLAN BERBASIS
PENDEKATAN ACTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK
KABUP ATEN LAM ONGAN
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan derajat Magister Pendidikan
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi
Oleh:
UMAR YENI SUYANTO
S991602026
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
HALAMAN PERNYATAAN
ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
“Pengembangan E-Book Humas dan Keprotokolan
Berbasis Pendekatan Active Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di SMK Kabupaten Lamongan
” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat orang yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengessahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan Ekonomi UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Ekonomi PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 31 Oktober 2017 Mahasiswa
Bermaterai
Umar Yeni Suyanto S991602026
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN E-BOOK HUMAS DAN KEPROTOKOLAN BERBASIS
PENDEKATAN ACTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK
TESIS
Oleh
UMAR YENI SUYANTO
S991602026
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing
Pembimbing Prof. Dr. Asri Laksmi Riani, M.S NIP. 19590130 198601 2 001
20 November 2017 ........................
Kopembimbing Dr. Tri Murwaningsih, M.Si NIP. 1966120 299203 2 002
20 November 2017 ........................
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal 20 November 2017
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si NIP. 19670326 199802 2 001
HALAMAN PENGESAHAN
PENGEMBANGAN E-BOOK HUMAS DAN KEPROTOKOLAN BERBASIS
PENDEKATAN ACTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK
TESIS
Oleh
UMAR YENI SUYANTO
S991602026
Komisi Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd ……………... .... Desember 2017
NIP. 19480713 197304 1 001 Sekretaris Dr. Sudiyanto, M.Pd
……………... .... Desember 2017 NIP. 19570217198109 1 001
Anggota Prof. Dr. Asri Laksmi Riani, M.S ……………... .... Desember 2017
Penguji NIP. 19590130 198601 2 001 Dr. Tri Murwaningsih, M.Si
……………… .... Desember 2017 NIP. 1966120 299203 2 002
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ..... Desember 2017
Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si NIP 19610124 198702 1 001 NIP. 19670326 199802 2 001
MOTTO
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah dengan tenang dan sabar”
(Umar Bin Khattab RA)
“Seorang pelaut yang handal tidak lahir dari laut yang tenang, begitu pula kesuksesan tidak akan diraih dengan kemudahan, perlu perjuangan dan pengorbanan ”
(Peneliti)
“Berbuatlah jujur pada setiap proses yang dijalani, karena hasil tidak akan mengkhianati prosesmu ”
(Peneliti)
“Menjadi manusia apatis atau pragmatis hanyalah sebuah pilihan, dan saya memilih untuk menjadi manusia yang merdeka ”
(Peneliti)
“Saya memutuskan bahwa saya akan bertahan dengan prinsip-prinsip saya, lebih baik diasingkan daripada menyerah pada kemunafikan !”
(Soe Hok Gie)
“Apapun yang dilakukan seseorang, hendaknya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, bagi bangsanya dan bagi umat manusia pada umumnya ”
(Ki Hadjar Dewantara)
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu Siyat, doa dan semangatmu yang menjadi motivasi agar aku bisa menyelesaikan kuliah dengan baik dan membanggakan keluarga. Terima kasih ibu, untuk segala pintu maaf yang kau berikan atas segala khilafku.
Bapak ku tercinta Bapak Mariadi, terima kasih atas segala doa, nasehat dan dukungan yang diberikan padaku. Terima Kasih Bapak.
Adekku Usman Hadi Yulianto Saudara-saudaraku
Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Ekonomi UNESA dan UNS Sahabatku, Nurul Hidayah, Amirusholihin, Bagus P, Dian R, Elfatin, Wahib, Yogik,
Ronald, Yusron, Fajar J, Upin, Ade dkk Teman-teman PAP UNS, Arin, Halim, Dila, Riska, Arif, Cirul, Sigit P, Adrian dkk
Teman-teman Kontrakan 86, Sipur, Thoriq, Bangkit, Ucil, Ozi, Setyo, Paenok, Udin, Rudi, Fuad dkk
Rekan-rekan Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS angkatan Februari 2016 Jae, Suroto, Putra, Radit, Busyairi, Sigit, Ananda, Anis, Tutik, Lutfi, Duta, Mbak Dwi,
Fani, Tasya, Aulia, Risa, Tinjung, Ofi, Bu Irma, Bu Heni, Mela, Sabrina, Andhika, Mbak Winda.
Almamaterku
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena rahmat mendapatkan gelar Magister Pendidikan. Penulisan tesis ini tidak lepas dari hambatan dan rintangan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan tesis ini. Namun, berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi. Atas segala bentuk bantuannya, peneliti sampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk memperoleh pendidikan formal di UNS Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret beserta Wakil Dekan I, II, dan III yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti.
3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti.
4. Prof. Dr. Asri Laksmi Riani, M.S sebagai pembimbing I. Terima kasih atas segala pengarahan, bimbingan, dukungan, dan motivasi selama proses penyusunan tesis sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
5. Dr. Tri Murwaningsih, M.Si sebagai pembimbing II yang telah mengarahkan, memberikan motivasi, saran dan bimbingan selama proses penyusunan tesis sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
6. Dr. Suharno, M.Pd sebagai Validator Media. Terima kasih atas segala pengarahan dan bimbingan selama proses penyusunan media sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
7. Dr. Andre N. Rahmanto, S. Sos, M.Si sebagai Validator Materi. Terima kasih atas segala pengarahan dan bimbingan selama proses penyusunan media sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
8. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum sebagai Validator Bahasa. Terima kasih atas segala pengarahan dan bimbingan selama proses penyusunan media sehingga
9. Drs. Tri Waluyo.M, MPd selaku Kepala SMK Negeri 1 Lamongan yang telah memberikan ijin penelitian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
10. Muhammad Yusuf, S.Pd selaku Kepala SMK NU Lamongan yang telah memberikan ijin penelitian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
11. Drs. Moh. Maghfur, M.Pd selaku Kepala SMK Muhammadiyah 1 Lamongan yang telah memberikan ijin penelitian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
12. Drs. Rahmat Wibowo, M.Pd sebagai Guru Humas dan keprotokolan SMK Negeri 1 Lamongan yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penyusunan tesis ini.
13. Abdur Rohman, S.Pd sebagai Guru Humas dan keprotokolan SMK NU Lamongan yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penyusunan tesis ini.
14. Hudi Suparno, S.Pd sebagai Guru Humas dan keprotokolan SMK Muhammadiyah 1 Lamongan yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penyusunan tesis ini.
15. Siswa SMK Negeri
1 Lamongan, SMK NU Lamongan dan SMK Muhammadiyyah 1 Lamongan bidang keahlian administrasi perkantoran yang telah membantu sebagai subjek uji coba dalam penyelesaian tesis ini.
16. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS yang telah mendidik dan membimbing selama masa perkuliahan.
17. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti sadar dalam tesis ini terdapat kekurangan, namun diharapkan ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan juga dunia pendidikan.
Surakarta, 20 November 2017
Peneliti
ABSTRAK
Keprotokolan Berbasis Pendekatan Active Learning untuk Meningkatkan
Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di SMK Kabupaten Lamongan. TESIS.
Pembimbing: Prof. Dr. Asri Laksmi Riani , M.S,. Kopembimbing: Dr. Tri Murwaningsih, M.Si,. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Program Pascasarjana Kependidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2017.
Dalam era digitalisasi peran media sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan e-book humas dan keprotokolan berbasis active
learning yang telah dikembangkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar di
SMK kabupaten Lamongan. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penyusunan media yang dikembangkan memanfaatkan software Adobe flash CS6.
Tahap pengembangan menggunakan model pengembangan dari Hannafin dan Peck yang terdiri atas 3 tahap yaitu tahap analisis kebutuhan, tahap desain serta tahap pengembangan dan implementasi. Pada tahap uji coba, e-book humas dan keprotokolan berbasis active learning di uji coba melalui validitas oleh para ahli dan uji coba oleh peserta didik. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah angket dan tes. Hasil wawancara dan observasi dianalisis dengan deskriptif kualitatif, sedangkan kuesioner dan tes dianalisis dengan deskriptif kuantitatif.
Berdasarkan hasil analisis uji keefektifan media e-book humas dan keprotokolan berbasis active learning dengan menggunakan software IBM SPSS 22 dengan rumus uji t-test, Nilai t hitung yang didapatkan dari post-test hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 3,36 dengan nilai t tabel sebesar 2,00. Sedangkan nilai post-test motivasi belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 10,63 dengan nilai t tabel sebesar 2,00 dengan demikian t hitung > t tabel yang berarti peningkatan nilai motivasi dan hasil belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hasil belajar kelas eksperimen menunjukkan mean post-test sebesar 82,50 sedangkan
75,75
hasil belajar kelas kontrol menunjukkan mean post-test sebesar . Motivasi belajar kelas eksperimen menunjukkan mean post-test sebesar 103,71 sedangkan motivasi
86,75
belajar kelas kontrol menunjukkan mean post-test sebesar Perbedaan mean post- test antara kelas eksperimen dan kontrol sebesar 6,75 dan 16,96 poin.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah media e-book humas dan keprotokolan berbasis active learning layak dan efektif digunakan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Hal ini didasarkan pada hasil uji t yang menunjukkan nilai signifikansi (0,001<0,05) untuk hasil belajar dan (0,000<0,05) untuk motivasi belajar , mengindikasikan bahwa terdapat perbedaaan motivasi dan hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Kata Kunci: Pengembangan, E-book, Humas dan keprotokolan, Active Learning,
Motivasi Belajar, Hasil Belajar
ABSTRACT
Umar Yeni Suyanto. S991602026. 2017. The Development of Public Relations and
Motivation and Outcome in Senior Vocational High School in Lamongan
Regency. THESIS. Counselor: Prof. Dr. Asri Laksmi Riani, M.S,. Co-Counselor: Dr.
Tri Murwaningsih, M.Si,. Master of Economic Education Study Program, Education Postgraduate Program, Surakarta Sebelas Maret University. November 2017.
In digitalization era, the role of media as visual aid in learning process is very important in improving the quality of education. This research aimed to find out whether or not the Public Relations and Protocol E-Book developed based on Active Learning Approach could Improve Learning Motivation and Outcome Senior Vocational High School (thereafter called SMK) in Lamongan. This study was a research and development. The media was developed utilizing Adobe Flash CS6.
The development stage employed Hannafi n and Peck’s development model
consisting of 3 stages: need analysis, design, and development and implementation. In trial stage, the Public Relations and Protocol E-Book based on Active Learning Approach was tried out through expert validation and student trial. The instrument used in this research was questionnaire and test. The result of interview and observation was analyzed using descriptive quantitative method.
Considering the result of analysis on the effectiveness of Public Relations and Protocol E-Book based on Active Learning using IBM SPSS 22 with t-test formula, t-
statistic value obtained from the post-test of learning outcome was 3.36 for experiment
and control classes with t of 2.00. Meanwhile, t value obtained from posttest
table statistic
of learning motivation was 10.63 for experiment and control class with t table of 2.00; thus, t statistic > t table , meaning that the increase of learning motivation and outcome value in experiment class is higher than the increase in control class. The learning outcome showed mean posttest of 82.50 for experiment class and 75.75 for control class. The learning motivation showed mean posttest of 103.71 for experiment class and 86.75 for control class. The differences of mean posttest between experiment and control classes were 6.75 and 16.96 points.
The conclusion of research was that Public Relations and Protocol E-Book based on Active Learning was feasible and effective to be used to improve the students’ learning motivation and outcome. It could be seen from the result of t-test showing the significance value (0.001 < 0.05) for learning outcome and (0.000 < 0.05) for learning motivation, indicating that there was a difference of learning motivation and outcome between experiment and control classes.
Keywords: Development, E-book, Public Relations and Protocol, Active Learning, Learning Motivation, Learning Outcome
DAFTAR ISI
13 G. Definisi Istilah ...................................................................................
27 5. Pendekatan Active Learning......................................................
25 4. E-Book ......................................................................................
19 3. Modul Pembelajaran...................................................................
16 2. Media Pembelajaran ...................................................................
16 1. Belajar dan Pembelajaran ...........................................................
16 A. Kajian Pustaka ..................................................................................
14 BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .............
12 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .........................................
HALAMAN JUDUL ................................................................................... ii HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iv MOTTO ........................................................................................................ vi PERSEMBAHAN ........................................................................................ vii KATA PENGANTAR.................................................................................. ix ABSTRAK ................................................................................................... x
10 E. Pentingnya Pengembangan................................................................
10 D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................
10 C. Tujuan Pengembangan ......................................................................
1 B. Rumusan Masalah .............................................................................
1 A. Latar Belakang Masalah....................................................................
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix BAB I. PENDAHULUAN ...........................................................................
ABSTRACT ................................................................................................... xi
31
6. Model Pembelajaran Berbasis Pendekatan Active Learning.....
33
7. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) dengan Pendekatan Active Learning......................................................
37 8. Motivasi Belajar .........................................................................
62 9. Hasil Belajar...............................................................................
67 Learning dengan Motivasi dan Hasil Belajar ............................
71 B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................
72 C. Kerangka Berpikir .............................................................................
77 BAB III. METODE PENELITIAN ...........................................................
79 A. Jenis Penelitian ................................................................................
79 B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ..........................................
80 1. Tahap Pendahuluan......................................................................
82 2. Tahap Pengembangan ..................................................................
86
3. Tahap Pengujian Model .............................................................. 106
BAB IV. HASIL PENELITIAN................................................................. 111
A. Hasil Studi Pendahuluan.................................................................... 1111. Lokasi Penelitian ........................................................................ 112
2. Analisis Kebutuhan .................................................................... 112
B. Pengembangan Produk ..................................................................... 116
1. Penyusunan Draft Produk .......................................................... 116
a. Menentukan Kompetensi Dasar.......................................... 116
b. Pemilihan dan Pengumpulan Bahan ................................... 118
c. Desain Peta Materi .............................................................. 118
d. Desain GBIM .................................................................... 118
e. Membuat Storyboard.......................................................... 118
f. Desain Tampilan.................................................................. 119
2. Uji Coba Draft Produk ............................................................. 124
a. Data Validasi Ahli Materi ................................................... 124
b. Data Validasi Ahli Bahasa ................................................ 126
c. Data Validasi Ahli Media .................................................. 127
d. Data Revisi Validasi Produk ............................................. 129
3. Hasil Uji Coba Produk ............................................................. 133
C. Pengujian Produk.............................................................................. 137
1. Penerapan Produk ...................................................................... 137
3. Hasil Akhir Produk ................................................................... 152
D. Pembahasan ..................................................................................... 153
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................. 157
A. Simpulan .......................................................................................... 157 B. Implikasi .......................................................................................... 159 C. Saran ................................................................................................ 162DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 164
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman Tabel 1.1 Daftar SMK di Kabupaten Lamongan.........................................96 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket Penilaian Untuk Ahli Media...........................
Tabel 3.12 Klasifikasi Interpretasi N-Gain................................................ 107Tabel 3.11 Kriteria Indeks Daya Pembeda Butir Soal................................ 105Tabel 3.10 Kriteria Indeks Kesukaran Butir Soal....................................... 104Tabel 3.9 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas Butir Soal ............................ 103Tabel 3.8 Kriteria Koefisien Validitas Butir Soal ...................................... 102Tabel 3.7 Konversi Tingkat Pencapaian Dengan Skala Likert ................... 10198 Tabel 3.6 Konversi Data Kuantitatif Ke Dalam Data Kualitatif ................. 100
98 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Angket Respon Siswa Setelah Uji Coba ....................
97 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Penilaian Ahli Bahasa ....................................
83 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Untuk Ahli Materi..........................
2 Tabel 1.2 Daftar SMK yang memiliki Program Keahlian Administrasi Perkantoran di Kabupaten Lamongan .........................................
62 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Dan Pengembangan ........................................
59 Tabel 2.8 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Tipe Student Teams -
Achievement Division ................................................................
57 Tabel 2.7 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Group Investigation.........
54 Tabel 2.6 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Tipe Talking Stick............
51 Tabel 2.5 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Tipe Student
Facilitator And Explaining ........................................................
49 Tabel 2.4 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Tipe NHT.................. ....
45 Tabel 2.3 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Tipe Mind Mapping.........
42 Tabel 2.2 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Tipe Think Pair Share ....
6 Tabel 2.1 Tahap Kegiatan Pembelajaran Aktif Tipe Jigsaw .......................
4 Lamongan Pada Mata Pelajaran Humas Dan Keprotokolan Yang Harus Menjalani Remidi ...................................................
Tabel 3.13 Skor Pernyataan ........................................................................ 109Tabel 3.14 Interval Kategori ....................................................................... 110Tabel 4.16 Uji Coba Homogenitas Posttest Motivasi Belajar .................... 145Tabel 4.25 Hasil Mean Pretest & Posttest Hasil Belajar & MotivasiKelas eksperimen dan Kontrol................................................. 151
Tabel 4.24 Uji T Posttest (independent sampletest) Motivasi BelajarTabel 4.23 Uji T Posttest Motivasi Belajar............................................... 150Kelas eksperimen dan Kontrol................................................. 150
Tabel 4.22 Uji T Pretest (independent sampletest) Motivasi BelajarTabel 4.21 Uji T Pretest Motivasi Belajar ............................................... 149Kelas eksperimen dan Kontrol................................................. 148
Tabel 4.20 Uji T Posttest (independent sampletest) Hasil BelajarTabel 4.19 Uji T Posttest Hasil Belajar Kelas eksperimen dan Kontrol ... 147Tabel 4.18 Uji T Pretest (independent sampletest) Hasil Belajar Kelas eksperimen dan Kontrol........................................................... 147Tabel 4.17 Uji T Pretest Hasil Belajar Kelas eksperimen dan Kontrol ..... 146Tabel 4.15 Uji Coba Homogenitas Pretest Motivasi Belajar...................... 145Tabel 4.1 Kompetensi Dasar yang Dikembangkan ..................................... 117Tabel 4.14 Uji Coba Homogenitas Posttest Hasil Belajar .......................... 144Tabel 4.13 Uji Coba Homogenitas Pretest Hasil Belajar ........................... 144Tabel 4.12 Uji Coba Normalitas Posttest Motivasi Belajar ........................ 143Tabel 4.11 Uji Coba Normalitas Pretest Motivasi Belajar ......................... 143Tabel 4.10 Uji Coba Normalitas Posttest Hasil Belajar.............................. 142Tabel 4.9 Uji Coba Normalitas Pretest Hasil Belajar ............................... 141Tabel 4.8 Hasil Uji Coba Field Test........................................................... 136Tabel 4.7 Hasil Uji Coba Small Group Evaluation ................................... 135Tabel 4.6 Hasil Uji Coba one to one .......................................................... 133Tabel 4.4 Hasil Validasi Media .................................................................. 128Tabel 4.3 Hasil Validasi Bahasa ................................................................. 126Tabel 4.2 Hasil Validasi Materi ................................................................ 125Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................... 152
Tabel 4.26 Hasil uji-T Pretest & Posttest Hasil Belajar dan MotivasiBelajar ...................................................................................... 152
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman Gambar 4.9 Tampilan Hasil Validasi Ahli Bahasa.................................... 127Gambar 4.17 Tampilan Revisi Profil Pengembang ..................................... 132Gambar 4.16 Tampilan Revisi Video Tutorial ............................................ 132Gambar 4.15 Tampilan Revisi Materi ........................................................ 131Gambar 4.14 Tampilan Revisi Menu Utama .............................................. 131Gambar 4.13 Tampilan Revisi Daftar Isi.................................................... 131Gambar 4.12 Tampilan Revisi Kata Pengantar ........................................... 130Gambar 4.11 Tampilan Revisi Cover ......................................................... 130Gambar 4.10 Tampilan Hasil Validasi Ahli Media ................................... 128Gambar 4.8 Tampilan Hasil Validasi Ahli Materi..................................... 125Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian Menurut Model Hanafin dan Peck 78Gambar 4.7 Tampilan Profil Pengembang ................................................. 123Gambar 4.6 Tampilan Video Tutorial ........................................................ 123Gambar 4.5 Tampilan Materi..................................................................... 123Gambar 4.4 Tampilan Menu Utama .......................................................... 122Gambar 4.3 Tampilan Daftar Isi ................................................................ 12281 Gambar 4.2 Tampilan Kata Pengantar ....................................................... 121
3.1 Prosedur Pengembangan E-Book Humas dan Keprotokolan Berbasis Pendekatan Active Learning ...........
Gambar