1.2.3.3. Gemar Menggambar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Kegemaranku (Tema 2)
: Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
: 3
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PPKn
Kompetensi
1.3 Menerima karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah
Tuhan YME
Indikator
1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
YME
2.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
individu di rumah
individu di rumah
3.3 Memahami keberagaman karakteristik
individu di rumah
4.3
Menceritakan
pengalaman
kebersamaan
dalam
keberagaman
kehidupan sehari-hari di rumah
3.3.8
Menyebutkan gambar kesukaan
anggota keluarga di rumah
4.3.8
Menceritakan
pengalaman
menggambar gambar kesuakaan bersama
anggota keluarga di rumah
Muatan: Matematika
Kompetensi
Indikator
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus
benda
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan 4.6.1 Mengelompokkan
benda-benda
bangun datar dengan menggunakan konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
berbagai benda konkret
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis 1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik
permulaan (cara duduk, cara memegang antara mata dan media menulis
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang benar
4.2
Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.3
Mendemonstrasikan jarak yang baik
menulis permulaan (cara duduk, cara antara mata dan media menulis
memegang pensil, cara meletakkan buku,
jarak antara mata dan buku, gerakan
tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
pelenturan gerakan tangan dengan gerakan
menulis di udara/pasir/meja, melemaskan
jari tangan dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan
buku sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik antara mata
dan buku saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk
bola, tabung, balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret
berdasarkan bentuk bangun ruangnya dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
dengan benar.
6. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar gambar
kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.
D. MATERI
Jarak yang baik antara mata dan buku.
Bentuk bangun ruang.
Menceritakan pengalaman.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
15
menit
Kegiatan
Inti
A.
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Berkreasi
140
menit
1. Guru menampilkan gambar (bisa juga mencontohkan
langsung) posisi duduk, cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, dan jarak mata yang tepat dengan
buku saat akan menulis.
2. Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru.
3. Guru menjelaskan hal-hal apa saja terkait jarak yang tepat
antara mata dan media menulis.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara
memegang pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas
meja.
2. Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara mata
dan buku saat akan mulai menulis.
3. Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-benda yang
ada di buku siswa.
4. Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk yang baik,
memegang pensil warna/krayon dengan cara yang benar,
jarak antara mata dan media gambar juga sesuai.
5. Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk disiplin
menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.
C. Ayo Berlatih
1. Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan
guru bahwa siswa akan mempelajari tentang bentuk
bangun ruang.
2. Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan
sekolah.
3. Siswa menyebutkan benda yang ada di lingkungan
sekolah dan bentuknya.
4. Guru menunjukkan empat model bangun ruang yaitu bola,
tabung, balok, dan kubus.
5. Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun ruang
bola, tabung, balok, dan kubus.
6. Siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bangun ruang dengan
cara menentukan mana gambar yang berbentuk bola,
tabung, balok, ataupun kubus.
7. Siswa kembali menyebutkan benda-benda di sekitar yang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus.
8. Siswa mengelompokkan benda-benda sesuai dengan
bentuk bangunnya. Ada kelompok benda-benda
berbentuk bola, kelompok benda berbentuk tabung,
kelompok benda berbentuk balok, dan kelompok benda
berbentuk kubus.
9. Kegiatan ini dilakukan dengan mengelompokkan gambar
benda sesuai dengan bentuk bangun ruangnya di buku
siswa.
10. Guru bertanya jawab, gambar manakah yang disukai
oleh anggota keluarga siswa?
11. Siswa diingatkan kembali tentang gambar kesukaan
anggota keluarga yang telah didiskusikan pada
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada yang tidak dimengerti.
2. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa
melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian.
3. Menyanyikan lagu daerah.
4. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Pembelajaran
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
Contoh Format Jurnal
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
2. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan bentuk-bentuk bangun datar dari benda konkret yang ada di kelas
Tes Lisan tentang bagun datar kesukaan anggota keluarga di rumah
Soal di buku siswa
3. Penilaian Keterampilan
3. a. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
3. b. Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruang
3. c. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Cat air dan kertas untuk menggambar, Kertas warna yang disobek-sobek dengan ukuran
agak besar, lem, dan karton manila dengan gambar pola apel.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...........................
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Kegemaranku (Tema 2)
: Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
: 3
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PPKn
Kompetensi
1.3 Menerima karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah
Tuhan YME
Indikator
1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
YME
2.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
individu di rumah
individu di rumah
3.3 Memahami keberagaman karakteristik
individu di rumah
4.3
Menceritakan
pengalaman
kebersamaan
dalam
keberagaman
kehidupan sehari-hari di rumah
3.3.8
Menyebutkan gambar kesukaan
anggota keluarga di rumah
4.3.8
Menceritakan
pengalaman
menggambar gambar kesuakaan bersama
anggota keluarga di rumah
Muatan: Matematika
Kompetensi
Indikator
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus
benda
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan 4.6.1 Mengelompokkan
benda-benda
bangun datar dengan menggunakan konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
berbagai benda konkret
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis 1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik
permulaan (cara duduk, cara memegang antara mata dan media menulis
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang benar
4.2
Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.3
Mendemonstrasikan jarak yang baik
menulis permulaan (cara duduk, cara antara mata dan media menulis
memegang pensil, cara meletakkan buku,
jarak antara mata dan buku, gerakan
tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
pelenturan gerakan tangan dengan gerakan
menulis di udara/pasir/meja, melemaskan
jari tangan dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan
buku sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik antara mata
dan buku saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk
bola, tabung, balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret
berdasarkan bentuk bangun ruangnya dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
dengan benar.
6. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar gambar
kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.
D. MATERI
Jarak yang baik antara mata dan buku.
Bentuk bangun ruang.
Menceritakan pengalaman.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
15
menit
Kegiatan
Inti
A.
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Berkreasi
140
menit
1. Guru menampilkan gambar (bisa juga mencontohkan
langsung) posisi duduk, cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, dan jarak mata yang tepat dengan
buku saat akan menulis.
2. Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru.
3. Guru menjelaskan hal-hal apa saja terkait jarak yang tepat
antara mata dan media menulis.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara
memegang pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas
meja.
2. Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara mata
dan buku saat akan mulai menulis.
3. Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-benda yang
ada di buku siswa.
4. Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk yang baik,
memegang pensil warna/krayon dengan cara yang benar,
jarak antara mata dan media gambar juga sesuai.
5. Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk disiplin
menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.
C. Ayo Berlatih
1. Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan
guru bahwa siswa akan mempelajari tentang bentuk
bangun ruang.
2. Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan
sekolah.
3. Siswa menyebutkan benda yang ada di lingkungan
sekolah dan bentuknya.
4. Guru menunjukkan empat model bangun ruang yaitu bola,
tabung, balok, dan kubus.
5. Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun ruang
bola, tabung, balok, dan kubus.
6. Siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bangun ruang dengan
cara menentukan mana gambar yang berbentuk bola,
tabung, balok, ataupun kubus.
7. Siswa kembali menyebutkan benda-benda di sekitar yang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus.
8. Siswa mengelompokkan benda-benda sesuai dengan
bentuk bangunnya. Ada kelompok benda-benda
berbentuk bola, kelompok benda berbentuk tabung,
kelompok benda berbentuk balok, dan kelompok benda
berbentuk kubus.
9. Kegiatan ini dilakukan dengan mengelompokkan gambar
benda sesuai dengan bentuk bangun ruangnya di buku
siswa.
10. Guru bertanya jawab, gambar manakah yang disukai
oleh anggota keluarga siswa?
11. Siswa diingatkan kembali tentang gambar kesukaan
anggota keluarga yang telah didiskusikan pada
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada yang tidak dimengerti.
2. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa
melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian.
3. Menyanyikan lagu daerah.
4. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Pembelajaran
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
Contoh Format Jurnal
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
2. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan bentuk-bentuk bangun datar dari benda konkret yang ada di kelas
Tes Lisan tentang bagun datar kesukaan anggota keluarga di rumah
Soal di buku siswa
3. Penilaian Keterampilan
3. a. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
3. b. Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruang
3. c. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Cat air dan kertas untuk menggambar, Kertas warna yang disobek-sobek dengan ukuran
agak besar, lem, dan karton manila dengan gambar pola apel.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...........................
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….