1.2.3.5. Gemar Menggambar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Kegemaranku (Tema 2)
: Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
: 5
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Matematika
Kompetensi
Indikator
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.2
Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
benda
Muatan:Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis
permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang benar
Indikator
3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk
yang tepat saat menulis
4.2
Mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku,
jarak antara mata dan buku, gerakan
tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
pelenturan gerakan tangan dengan gerakan
menulis di udara/pasir/meja, melemaskan
jari tangan dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang
tepat saat menulis
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang
pensil yang tepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang
pensil yang tepat saat menulis
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang tepat
saat menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil saat
menulis, dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
memegang pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.
D. MATERI
Mendemonstrasikan cara duduk dan memegang pensil.
Nama bangun ruang.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A.
Ayo Mencoba
15
menit
140
menit
1.
Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang
tepat saat akan mulai menulis.
2.
Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua (tegakkan
punggung), tiga (letakkan tangan di atas meja).
3.
Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-benar
terbiasa.
4.
Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap” dengan
cara sebagai berikut.
Membagi siswa menjadi 4 kelompok
Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di kelas
Kelompok 1 merupakan barisan ke-1, kelompok 2
barisan ke-2, begitu seterusnya
Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang
benar untuk menulis
Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah sudah
benar posisi yang dipergakan
Lakukan secara bergantian pada kelompok yang lain
5.
Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian sikap
duduk teman-temannya.
6.
Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman
yang posisi duduknya masih perlu disesuaikan.
B.
1.
2.
3.
4.
5.
Ayo Berlatih
Setelah itu, masih dalam posisi duduk yang benar, siswa
memegang pensil dengan benar dan siap melakukan
kegiatan menulis.
Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya.
Benda-benda pada gambar di sebelah kiri dicari
pasangannya di sebelah kanan sesuai bentuknya.
Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa
mengamati benda-benda di kelas.
Guru menunjukkan benda-benda yang ada di kelas.
Siswa menyebutkan nama bangun ruangnya.
Kemudian guru mengajak siswa bermain “Tebak Benda”.
Caranya adalah sebagai berikut.
Bagi siswa menjadi empat kelompok. Pembagian
kelompok dapat dilakukan pada siswa yang dekat
tempat duduknya. Minta mereka duduk melingkar
agar lebih mudah berdiskusi.
Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda.
Namanya, kegunaannya, dan posisinya di kelas.
Contoh: “Namaku lemari. Aku biasa digunakan untuk
menyimpan buku, pakaian, dan peralatan lainnya.
Kegiatan
Penutup
1. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Pembelajaran
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
Contoh Format Jurnal
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
2. Penilaian Pengetahuan
2. a. Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang ada di sekitar
2. b. Tes tertulis
Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.
Bentuk soal tes tertulis seperti berikut.
Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya)
Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Penilaian : Skor yang diperoleh
Skor maksimal
x 100
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5
= 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10
3.
Penilaian Keterampilan
3. a. Duduk dengan posisi yang benar
3. b. Memegang pensil dengan cara yang benar
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
pensil warna, krayon, gunting, lem.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...........................
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Kegemaranku (Tema 2)
: Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
: 5
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Matematika
Kompetensi
Indikator
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.2
Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
benda
Muatan:Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis
permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang benar
Indikator
3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk
yang tepat saat menulis
4.2
Mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku,
jarak antara mata dan buku, gerakan
tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
pelenturan gerakan tangan dengan gerakan
menulis di udara/pasir/meja, melemaskan
jari tangan dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang
tepat saat menulis
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang
pensil yang tepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang
pensil yang tepat saat menulis
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang tepat
saat menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil saat
menulis, dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
memegang pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.
D. MATERI
Mendemonstrasikan cara duduk dan memegang pensil.
Nama bangun ruang.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A.
Ayo Mencoba
15
menit
140
menit
1.
Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang
tepat saat akan mulai menulis.
2.
Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua (tegakkan
punggung), tiga (letakkan tangan di atas meja).
3.
Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-benar
terbiasa.
4.
Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap” dengan
cara sebagai berikut.
Membagi siswa menjadi 4 kelompok
Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di kelas
Kelompok 1 merupakan barisan ke-1, kelompok 2
barisan ke-2, begitu seterusnya
Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang
benar untuk menulis
Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah sudah
benar posisi yang dipergakan
Lakukan secara bergantian pada kelompok yang lain
5.
Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian sikap
duduk teman-temannya.
6.
Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman
yang posisi duduknya masih perlu disesuaikan.
B.
1.
2.
3.
4.
5.
Ayo Berlatih
Setelah itu, masih dalam posisi duduk yang benar, siswa
memegang pensil dengan benar dan siap melakukan
kegiatan menulis.
Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya.
Benda-benda pada gambar di sebelah kiri dicari
pasangannya di sebelah kanan sesuai bentuknya.
Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa
mengamati benda-benda di kelas.
Guru menunjukkan benda-benda yang ada di kelas.
Siswa menyebutkan nama bangun ruangnya.
Kemudian guru mengajak siswa bermain “Tebak Benda”.
Caranya adalah sebagai berikut.
Bagi siswa menjadi empat kelompok. Pembagian
kelompok dapat dilakukan pada siswa yang dekat
tempat duduknya. Minta mereka duduk melingkar
agar lebih mudah berdiskusi.
Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda.
Namanya, kegunaannya, dan posisinya di kelas.
Contoh: “Namaku lemari. Aku biasa digunakan untuk
menyimpan buku, pakaian, dan peralatan lainnya.
Kegiatan
Penutup
1. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Pembelajaran
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
Contoh Format Jurnal
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
2. Penilaian Pengetahuan
2. a. Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang ada di sekitar
2. b. Tes tertulis
Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.
Bentuk soal tes tertulis seperti berikut.
Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya)
Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Penilaian : Skor yang diperoleh
Skor maksimal
x 100
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5
= 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10
3.
Penilaian Keterampilan
3. a. Duduk dengan posisi yang benar
3. b. Memegang pensil dengan cara yang benar
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
pensil warna, krayon, gunting, lem.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...........................
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….