Kisi-Kisi UKA 2013 / Kisi-Kisi UKG 2013 : Fisika SMA
KISI KISI
UJI KOMPETENSI GURU (UKG)
MATA PELAJARAN
: FISIKA
JENJANG PENDIDIKAN : SMA
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Kompetensi Profesional
11. Menguasai materi, 11.1 Memahami konsep‐
struktur, konsep,
konsep, hukum‐
dan pola pikir
hukum, dan teori‐teori
keilmuan yang
fisika serta
mendukung mata
penerapannya secara
pelajaran yang
fleksibel.
diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan konsep 1.1 Mengukur
besaran fisika dan
besaran fisika
pengukurannya
(massa, panjang,
dan waktu)
1.2 Melakukan
penjumlahan
vektor
Indikator Esensial
• Menentukan ketelitian jangka
sorong berdasarkan skala utama
dan nonius pada alat tersebut.
• Membaca hasil pengukuran
dengan menggunakan jangka
sorong.
• Membaca hasil pengukuran
dengan menggunakan mikrometer
sekrup.
.
• Menentukan resultan vektor
dengan metode segitiga.
2. Menerapkan konsep 2.1 Menganalisis
• Menentukan kecepatan dan
dan prinsip dasar
besaran fisika pada percepatan rata‐rata gerak benda
kinematika dan
gerak dengan
yang lajunya konstan dengan
dinamika benda titik
kecepatan dan
lintasan tidak lurus
percepatan
konstan
• Menjelaskan gerak benda
berdasarkan grafik kecepatan
fungsi waktu.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
• Menentukan panjang lintasan
bola yang dilemparkan bolak‐balik
oleh dua orang yang berlari saling
mendekat dengan kecepatan
konstan.
• Menentukan tempat
tertangkapnya seorang pencuri
yang dikejar hansip berdasarkan
jarak awal dan perbedaan
kecepatannya.
2.2 Menganalisis
• Menjelaskan karakteristik
besaran fisika pada kecepatan dan percepatan pada
gerak melingkar
gerak melingkar beraturan
dengan laju
konstan
2.3 Menerapkan
• Menentukan percepatan dan
Hukum Newton
tegangan tali pada beberapa
sebagai prinsip
benda yang saling dihubungkan
dasar dinamika
melalui katrol.
untuk gerak lurus,
gerak vertikal, dan
gerak melingkar
beraturan
3. Menerapkan prinsip 3.1 Menganalisis alat‐ • Menentukan jarak objektif dan
kerja alat‐alat optik
alat optik secara
okuler berdasarkan gambar
kualitatif dan
pembentukan bayangan pada
kuantitatif
sebuah mikroskop optik.
3.2 Menerapkan alat‐ • Menjelaskan cacat mata
alat optik dalam
berdasarkan kekuatan lensa
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
kehidupan sehari‐
kacamata yang digunakan
hari
4. Menerapkan konsep 4.1 Menganalisis
• Membandingkan perubahan suhu
kalor dan prinsip
pengaruh kalor
dua benda berdasarkan jumlah
konservasi energi
terhadap suatu zat kalor yang diterima, massa dan
pada berbagai
kalor jenis ke dua benda
perubahan energi
• Menggambar pola grafik hasil
penelitian kalor jenis dan
kapasitas kalor suatu benda
• Menentukan jumlah kalor yang
keluar dari mesin Carnot,
berdasarkan suhu reservoir dan
jumlah kalor yang diserap.
4.2 Menganalisis cara • Menjelaskan cara perpindahan
perpindahan kalor kalor yang berkaitan dengan
fenomena angin darat dan angin
laut
• Menentukan suhu pada
sambungan dua logam,
berdasarkan koefisien konduksi
dan suhu ke dua batang logam.
4.3 Menerapkan asas • Menentukan keadaan akhir
Black dalam
campuran es dan air yang
pemecahan
memiliki massa dan suhu awal
masalah
tertentu.
5. Menerapkan konsep 5.1 Memformulasikan • Menentukan perbandingan
kelistrikan dalam
besaran‐besaran
tegangan antara dua hambatan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
berbagai
penyelesaian
masalah dan
berbagai produk
teknologi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
listrik rangkaian
tertutup
sederhana (satu
loop)
yang disusun dalam suatu
rangkaian tertutup.
•
• Menentukan kuat arus yang
mengalir di suatu hambatan yang
berada dalam suatu rangkaian
tertutup
5.2 Mengidentifikasi
penerapan listrik
AC dan DC dalam
kehidupan sehari‐
hari
• Memprediksi grafik hubungan
antara tegangan (V) dan kuat arus
(i) dari sebuah lampu pijar
5.3 Menggunakan alat • Menjelaskan syarat merangkai
ukur listrik
shunt agar daya ukur
amperemeter dapat diperbesar
• Membaca hasil pengukuran
amperemeter untuk menentukan
besar hambatan secara benar
6. Memahami konsep
dan prinsip
gelombang
elektromagnetik
6.1 Mendeskripsikan
spektrum
gelombang
elektromagnetik
6.2 Menjelaskan
aplikasi gelombang
elektromagnetik
• Menjelaskan sifat dan kegunaan
gelombang elektromagnetik
• Menyebutkan salah satu contoh
penggunaan gelombang
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
pada kehidupan
sehari‐hari
elektromagnetik dalam kehidupan
sehari‐hari
1. Menganalisis gejala 1.1 Menganalisis gerak • Menentukan laju dan kecepatan
alam dan
lurus, gerak
berdasarkan posisi fungsi waktu
keteraturannya
melingkar dan
dari suatu gerak benda.
dalam cakupan
gerak parabola
mekanika benda titik
dengan
menggunakan
vektor
1.2 Menganalisis
• Menentukan perbandingan
keteraturan gerak percepatan gravitasi benda langit,
planet dalam
berdasarkan perbedaan massa
tatasurya
dan jari‐jarinya.
berdasarkan
hukum‐hukum
Newton
1.3 Menganalisis
• Menentukan panjang pegas pada
pengaruh gaya
saat diberi beban tertentu,
pada sifat
berdasarkan karakteristik pegas
elastisitas bahan
yang mengikuti hukum Hooke
1.4 Menganalisis
• Menjelaskan karakteristik getaran
hubungan antara
harmonik berdasarkan grafik
gaya dengan gerak hubungan antara energi dan
getaran
simpangannya
1.5 Menganalisis
• Menentukan besar daya
hubungan antara
berdasarkan perubahan
usaha, perubahan kecepatan yang ditimbulkan oleh
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
energi dengan
hukum kekekalan
energi mekanik
1.6 Menerapkan
hukum kekekalan
energi mekanik
untuk
menganalisis gerak
dalam kehidupan
sehari‐hari
1.7 Menunjukkan
hubungan antara
konsep impuls dan
momentum untuk
menyelesaikan
masalah tumbukan
2. Menerapkan konsep 2.1 Menformulasikan
dan prinsip
hubungan antara
mekanika klasik
konsep torsi,
sistem kontinu
momentum sudut,
dalam
dan momen
menyelesaikan
inersia,
masalah
berdasarkan
Indikator Esensial
suatu gaya dalam selang waktu
tertentu.
• Menentukan tinggi maksimum
suatu benda yang ditarik oleh
benda jatuh melalui sebuah katrol
tetap.
• Menentukan kecepatan benda
setelah mengalami tumbukan
tidak elastis
• Menentukan besar momen gaya
yang diperlukan agar dalam waktu
tertentu rotasi suatu benda
berhenti
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
hukum II Newton
serta
penerapannya
dalam masalah
benda tegar
2.2 Menganalisis
hukum‐hukum
yang berhubungan
dengan fluida
statik dan dinamik
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari‐hari
3. Menerapkan
3.1 Mendeskripsikan
konsep
sifat‐sifat gas ideal
termodinamika
monoatomik
dalam mesin kalor
3.2 Menganalisis
perubahan
keadaan gas ideal
dengan
menerapkan
hukum
termodinamika
1. Menerapkan konsep 1.1 Mendeskripsikan
dan prinsip gejala
gejala dan ciri‐ciri
gelombang dalam
gelombang secara
menyelesaikan
umum
masalah
1.2 Mendeskripsikan
gejala dan ciri‐ciri
Indikator Esensial
• Menentukan massa beban yang
diperlukan untuk
menyeimbangkan batang tuas
melalui sistem satu katrol tetap
• Menjelaskan karakteristik gaya‐
gaya yang bekerja pada benda
terapung di permukaan zat cair
• Menentukan jumlah kalor yang
diserap mesin Carnot pada setiap
siklusnya, berdasarkan usaha dan
perbedaan suhu kedua
reservoirnya.
• Merumuskanpersamaan
gelombang, berdasarkan
parameter‐parameter gelombang
• Menjelaskan perubahan
parameter‐parameter gelombang
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
gelombang bunyi
dan cahaya
pada pristiwa pembiasan.
• Menentukan perubahan taraf
intensitas bunyi berdasarkan
perubahan variabel jarak
1.3 Menerapkan
• Menentukan frekuensi bunyi
konsep dan prinsip berdasarkan kecepatan gerak
gelombang bunyi
sumber bunyi dan frekuensi bunyi
dan cahaya dalam yang terdengar.
teknologi
• Menentukan jumlah mesin yang
sedang beroprasi, berdasarkan
perbedaan taraf intensitas bunyi
yang terdengar.
• Menentukan panjang gelombang
cahaya, berdasarkan hasil
percobaan difraksi celah ganda.
2. Menerapkan konsep 2.1 Memformulasikan • Menentukan salah satu muatan
kelistrikan dan
gaya listrik, kuat
listrik berdasarkan perbandingan
kemagnetan dalam
medan listrik,
jarak dan potensial yang
berbagai
fluks, potensial
dihasilkan oleh ke dua muatan
penyelesaian
listrik, energi
tersebut.
masalah dan produk
potensial listrik
• Menentukan perbandingan jarak
teknologi
serta
dua muatan berdasarkan
penerapannya
perbandingan muatan dan
pada keping
resultan kuat medan yang
sejajar
dihasilkan oleh ke dua muatan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
tersebut.
• Menentukan rangkaian kapasitor
yang dapat menghasilkan
kapasitas gabungan yang sama
besar
2.2 Menerapkan
• Menentukan GGL maksimum yang
induksi magnetik
dapat dihasilkan sebuah generator
dan gaya magnetik berdasarkan karateristik fluk
pada beberapa
magnet yang dimiliki
produk teknologi
• Menentukan arah gaya Lorentz
berdasarkan arah arus dan arah
medan magnet.
2.3 Memformulasikan • Menentukan tegangan pada
konsep induksi
seetiap komponen dari rangkaian
Faraday dan arus
RLC secara seri
bolak‐balik serta
penerapannya
3. Menganalisis
3.1 Menganalisis
• Menentukan perbandingan radiasi
berbagai besaran
secara kualitatif
kalor berdasarkan suhu benda
fisis pada gejala
gejala kuantum
kuantum dan batas‐
yang mencakup
• Menentukan energi kinetik
batas berlakunya
hakikat dan sifat‐
maksimum foto elektron
relativitas Einstein
sifat radiasi benda berdasarkan grafik energi kinetik
dalam paradigma
hitam serta
maksimum fungsi frekuensi
fisika modern
penerapannya
cahaya.
• Menentukan jumlah foton yang
dipancarkan berdasarkan
spesifikasi suatu pemancar radio.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan • Menjelaskan kelemahan teori
perkembangan
atom Rutherford
teori atom
3.3 Memformulasikan • Menentukan energi total
teori relativitas
berdasarkan massa diam dan
khusus untuk
kecepatan gerak partikel.
waktu, panjang,
dan massa, serta
kesetaraan massa
dengan energi
yang diterapkan
dalam teknologi
4. Menunjukkan
4.1 Mengidentifikasi • Menentukan jumlah proton,
penerapan konsep
karakteristik inti
elektron dan netron berdasarkan
fisika inti dan
atom dan
nomor massa dan nomor atom.
radioaktivitas dalam
radioaktivitas
teknologi dan
• Menentukan sifat‐sifat sinar
kehidupan sehari‐
radioaktif pada saat berinteraksi
hari
dengan materi.
• Menentukan sisa massa unsur
radioaktif yang belum meluruh
dalam selang waktu tertentu
berdasarkan waktu paruhnya.
4.2 Mendeskripsikan • Menyebutkan contohunsur
pemanfaatan
radioaktif yang dugunakan untuk
radoaktif dalam
mendiagnosa kelenjar tiroid
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
11.2 Memahami proses
berpikir fisika dalam
mempelajari proses
dan gejala alam.
11.3 Menggunakan bahasa
simbolik dalam
mendeskripsikan
proses dan gejala
alam.
11.4 Memahami struktur
(termasuk hubungan
fungsional antar
konsep) ilmu Fisika
dan ilmu‐ilmu lain
yang terkait.
11.5 Bernalar secara
kualitatif maupun
kuantitatif tentang
proses dan hukum
fisika.
11.6 Menerapkan konsep,
hukum, dan teori fisika
untuk menjelaskan
fenomena biologi, dan
kimia.
11.7 Menjelaskan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
teknologi dan
kehidupan sehari‐
hari
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
penerapan hukum
hukum fisika dalam
teknologi terutama
yang dapat ditemukan
dalam kehidupan
sehari‐hari.
11.8 Memahami lingkup
dan kedalaman fisika
sekolah.
11.9 Kreatif dan inovatif
dalam penerapan dan
pengembangan bidang
ilmu fisika dan ilmu‐
ilmu yang terkait.
11.10 Menguasai prinsip‐
prinsip dan teori‐
teori pengelolaan
dan keselamatan
kerja/belajar di
laboratorium fisika
sekolah.
11.11 Menggunakan alat‐
alat ukur, alat
peraga, alat
hitung,dan piranti
lunak komputer
untuk meningkatkan
pembelajaran fisika
di kelas,
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
laboratorium, dan
lapangan.
11.12 Merancang
eksperimen fisika
untuk keperluan
pembelajaran atau
penelitian.
11.13 Melaksanakan
eksperimen fisika
dengan cara yang
benar
11.14 Memahami sejarah
perkembangan IPA
pada umumnya
khususnya fisika dan
pikiran‐pikiran yang
mendasari
perkembangan
tersebut.
12. Menguasai
12.1 Memahami standar
standar
kompetensi mata
kompetensi dan
pelajaran yang
kompetensi dasar
diampu
mata pelajaran
yang diampu
12.2 Memahami
kompetensi dasar
mata pelajaran yang
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Merancang percobaan untuk
menentukan massa jenis zat cair.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
diampu.
12.3 Memahami tujuan
pembelajaran yang
diampu.
13. Mengembang‐kan 13.1 Memilih materi
materi
pembelajaran yang
pembelajaran yang
diampu sesuai
diampu secara
dengan tingkat
kreatif
perkembangan
peserta didik.
13.2 Mengolah materi
pelajaran yang
diampu secara
kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik.
14. Mengembang‐kan 14.1 Melakukan refleksi
keprofesionalan
terhadap kinerja
secara
sendiri secara terus
berkelanjutan
menerus.
dengan melakukan
tindakan reflektif 14.2 Memanfaatkan hasil
refleksi dalam rangka
peningkatan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Kompetensi Pedagogi
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
keprofesionalan.
14.3 Melakukan
penelitian tindakan
kelas untuk
peningkatan
keprofesionalan.
14.4 Mengikuti kemajuan
zaman dengan
belajar dari berbagai
sumber.
15. Memanfaatkan
15.1 Memanfaatkan
teknologi informasi
teknologi informasi
dan komunikasi
dan komunikasi
untuk
dalam
mengembang‐kan
berkomunikasi.
diri.
15.2 Memanfaatkan
teknologi informasi
dan komunikasi
untuk
pengembangan diri.
1. Menguasai
1.1 Memahami
karakteristik
karakteristik peserta
peserta didik dari
didik yang berkaitan
aspek fisik, moral,
dengan aspek fisik,
spiritual,
intelektual,sosial
sosial,kultural,
emosional, moral,
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
emosional,dan
spiritual, dan latar
intelektual.
belakang sosial
budaya.
1.2 Mengidentifikasi
potensi peserta
didik dalam mata
pelajaran yang
diampu.
1.3 Mengidentifikasi
bekal ajar awal
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
1.4 Mengidentifikasi
kesulitan belajar
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu.
2. Menguasai teori 2.1 Memahami berbagai
belajar dan prinsip‐
teori belajar dan
• Menjelaskan salah satu bentuk
aktifitas guru untuk
mengidentifikasi bekal ajar awal
peserta didik
• Menjelaskan terjadinya belajar
bermakna menurut Jerome Brune
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
prinsip
prinsip‐prinsip
pembelajaran yang
pembelajaran yang
mendidik.
mendidik terkait
dengan mata
pelajaran yang
diampu.
2.2 Menerapkan
berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik secara
kreatif dalam mata
pelajaran yang
diampu.
3. Mengembang‐kan 3.1 Memahami prinsip‐
kurikulum yang
prinsip
terkait dengan
pengembangan
mata pelajaran
kurikulum.
yang diampu.
3.2 Menentukan tujuan
pembelajaran yang
diampu.
3.3 Menentukan
pengalaman belajar
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
• Menjelaskan implikasi
konstruktivisme dalam praktek
pembelajaran di sekolah
• Menjelaskan hakekat penerapan
pendekatan keterampilan proses
dalam pembelajaran IPA.
• Menjelaskan strategi umum
pembelajaran kontekstual
menurut CORD.
• Merumuskan indikator
kompetensi untuk suatu contoh
materi pembelajaran.
• Merumuskan tujuan
pembelajaran untuk suatu materi
atau tema pembelajaran
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
yang sesuai untuk
mencapai tujuan
pembelajaran yang
diampu.
3.4 Memilih materi
pembelajaran yang
diampu yang terkait
dengan pengalaman
belajar dan tujuan
pembelajaran
3.5 Menata materi
pembelajaran secara
benar sesuai dengan
pendekatan yang
dipilih dan
karakteristik peserta
didik.
3.6 Mengembangkan
indikator dan
instrumen penilaian.
4. Menyelenggara‐
4.1 Memahami prinsip‐
kan
prinsip perancangan
pembelajaran yang
pembelajaran yang
mendidik
mendidik.
4.2 Mengembangkan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menentukan rumusan indikator
yang relevan dengan suatu contoh
instrumen penilaian hasil belajar
• Menjelaskan konseptualisasi
pembelajaran IPA yang mendidik.
• Menentukan materi pokok
berdasarkan salah satu rumusan
kompetensi dasar dalam standar
Isi.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
komponen‐
komponen rancangan
pembelajaran.
4.3 Menyusun rancangan
pembelajaran yang
lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam
kelas,laboratorium,
maupun lapangan.
4.4 Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di
lapangan dengan
memperhatikan
standar keamanan
yang dipersyaratkan.
4.5Menggunakan media
pembelajaran dan
sumber belajar yang
relevan dengan
karakteristik peserta
didik dan
matapelajaran yang
diampu untuk
mencapai tujuan
pembelajaran secara
utuh.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menjelaskan salah satu aktivitas
guru dalam kegiatan eksplorasi
• Menjelaskan pengertian bahan
ajar
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
4.6 Mengambil keputusan
transaksional dalam
pembelajaran yang
diampu sesuai dengan
situasi yang
berkembang.
5. Memanfaatkan
5.1 Memanfaatkan
teknologi informasi
teknologi informasi
dan komunikasi
dan komunikasi dalam
untuk kepentingan
pembelajaran yang
pembelajaran.
diampu.
6. Memfasilitasi
6.1 Menyediakan berbagai
pengembangan
kegiatan pembelajaran
potensi peserta
untuk mendorong
didik untuk meng‐
peserta didik
aktualisasikan
mencapai prestasi
berbagai potensi
secara optimal.
yang dimiliki.
6.2 Menyediakan
berbagai kegiatan
pembelajaran untuk
mengaktualisasikan
potensi peserta didik,
termasuk
kreativitasnya.
7. Berkomunikasi
secara efektif,
empatik,dan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
7.1 Memahami berbagai
strategi berkomunikasi
yang efektif,empatik,
• Menjelaskan tujuan kegiatan
apersepsi dalam suatu
pembelajaran
• Menjelaskan karakteristik
pelaksanaan‐beban belajar dalam
bentuk penugasan terstruktur (PT)
dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur (KMTT)
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
santun dengan
dan santun, secara
peserta didik.
lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.
7.2 Berkomunikasi secara
efektif,empatik, dan
santun dengan peserta
didik dengan bahasa
yang khas dalam
interaksi kegiatan
/permainan yang
mendidik yang
terbangun secara
siklikal dari:
(a) penyiapan kondisi
psikologis peserta
didik untuk ambil
bagian dalam
permainan melalui
bujukan dan
contoh,
(b)ajakan kepada
peserta didik untuk
ambil bagian,
(c)respons peserta
didik terhadap
ajakan guru, dan
(d)reaksi guru
terhadap respons
peserta didik, dan
seterusnya.
8. Menyelenggara‐
8.1 Memahami prinsip‐
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menjelaskan prinsip menyeluruh
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
kan
prinsip penilaian dan
penilaian dan
evaluasi proses dan
evaluasi proses
hasil belajar sesuai
dan hasil belajar.
dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
8.2 Menentukan aspek‐
aspek proses dan hasil
belajar yang penting
untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai
dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
8.3 Menentukan
prosedur penilaian
dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.4 Mengembangkan
instrumen penilaian
dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.5 Mengadministrasikan
penilaian proses dan
hasil belajar secara
berkesinambungan
dengan mengunakan
berbagai instrumen.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
dan berkesinambungan dalam
penilaian hasil belajar
• Menyebutkan prinsip penilaian
hasil belajar dalam menentukan
KKM mata pelajaran
• Menentukan bentuk soal tes yang
cocok untuk mengetahui
perkembangan unjuk kerja
peserta didik
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
8.6 Menganalisis hasil
penilaian proses dan
hasil belajar untuk
berbagai tujuan.
8.7 Melakukan evaluasi
proses dan hasil
belajar.
9. Memanfaatkan
9.1 Menggunakan
hasil penilaian dan
informasi hasil
evaluasi untuk
penilaian dan evaluasi
kepentingan
untuk menentukan
pembelajaran
ketuntasan belajar
9.2 Menggunakan
informasi hasil
penilaian dan evaluasi
untuk merancang
program remedial dan
pengayaan.
9.3 Mengkomunikasikan
hasil penilaian dan
evaluasi kepada
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menentukan tingkat kesukaran
dan daya beda sebuah soal
obyektif.
• Menentukan KKM suatu KD yang
memiliki sejumlah indikator,
berdasarkan nilai kompleksitas
daya dukung dan intake.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
pemangku
kepentingan.
9.4 Memanfaatkan
informasi hasil
penilaian dan evaluasi
pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
10.Melakukan
10.1 Melakukan refleksi
tindakan reflektif
terhadap
untuk peningkatan
pembelajaran yang
kualitas
telah dilaksanakan.
pembelajaran.
10.2 Memanfaatkan hasil
refleksi untuk
perbaikan dan
pengembangan
pembelajaran dalam
mata pelajaran yang
diampu.
10.3 Melakukan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam
mata pelajaran yang
diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Mengidentifikasi tahapan PTK
berdasarkan kegiatan yang sedang
dilakukan guru dalam
melaksanakan PTK tersebut.
• Membedakan karakteristik PTK
dengan penelitian formal
• Menjelaskan urutan empat
langkah pokok dalam melakukan
PTK
UJI KOMPETENSI GURU (UKG)
MATA PELAJARAN
: FISIKA
JENJANG PENDIDIKAN : SMA
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Kompetensi Profesional
11. Menguasai materi, 11.1 Memahami konsep‐
struktur, konsep,
konsep, hukum‐
dan pola pikir
hukum, dan teori‐teori
keilmuan yang
fisika serta
mendukung mata
penerapannya secara
pelajaran yang
fleksibel.
diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan konsep 1.1 Mengukur
besaran fisika dan
besaran fisika
pengukurannya
(massa, panjang,
dan waktu)
1.2 Melakukan
penjumlahan
vektor
Indikator Esensial
• Menentukan ketelitian jangka
sorong berdasarkan skala utama
dan nonius pada alat tersebut.
• Membaca hasil pengukuran
dengan menggunakan jangka
sorong.
• Membaca hasil pengukuran
dengan menggunakan mikrometer
sekrup.
.
• Menentukan resultan vektor
dengan metode segitiga.
2. Menerapkan konsep 2.1 Menganalisis
• Menentukan kecepatan dan
dan prinsip dasar
besaran fisika pada percepatan rata‐rata gerak benda
kinematika dan
gerak dengan
yang lajunya konstan dengan
dinamika benda titik
kecepatan dan
lintasan tidak lurus
percepatan
konstan
• Menjelaskan gerak benda
berdasarkan grafik kecepatan
fungsi waktu.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
• Menentukan panjang lintasan
bola yang dilemparkan bolak‐balik
oleh dua orang yang berlari saling
mendekat dengan kecepatan
konstan.
• Menentukan tempat
tertangkapnya seorang pencuri
yang dikejar hansip berdasarkan
jarak awal dan perbedaan
kecepatannya.
2.2 Menganalisis
• Menjelaskan karakteristik
besaran fisika pada kecepatan dan percepatan pada
gerak melingkar
gerak melingkar beraturan
dengan laju
konstan
2.3 Menerapkan
• Menentukan percepatan dan
Hukum Newton
tegangan tali pada beberapa
sebagai prinsip
benda yang saling dihubungkan
dasar dinamika
melalui katrol.
untuk gerak lurus,
gerak vertikal, dan
gerak melingkar
beraturan
3. Menerapkan prinsip 3.1 Menganalisis alat‐ • Menentukan jarak objektif dan
kerja alat‐alat optik
alat optik secara
okuler berdasarkan gambar
kualitatif dan
pembentukan bayangan pada
kuantitatif
sebuah mikroskop optik.
3.2 Menerapkan alat‐ • Menjelaskan cacat mata
alat optik dalam
berdasarkan kekuatan lensa
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
kehidupan sehari‐
kacamata yang digunakan
hari
4. Menerapkan konsep 4.1 Menganalisis
• Membandingkan perubahan suhu
kalor dan prinsip
pengaruh kalor
dua benda berdasarkan jumlah
konservasi energi
terhadap suatu zat kalor yang diterima, massa dan
pada berbagai
kalor jenis ke dua benda
perubahan energi
• Menggambar pola grafik hasil
penelitian kalor jenis dan
kapasitas kalor suatu benda
• Menentukan jumlah kalor yang
keluar dari mesin Carnot,
berdasarkan suhu reservoir dan
jumlah kalor yang diserap.
4.2 Menganalisis cara • Menjelaskan cara perpindahan
perpindahan kalor kalor yang berkaitan dengan
fenomena angin darat dan angin
laut
• Menentukan suhu pada
sambungan dua logam,
berdasarkan koefisien konduksi
dan suhu ke dua batang logam.
4.3 Menerapkan asas • Menentukan keadaan akhir
Black dalam
campuran es dan air yang
pemecahan
memiliki massa dan suhu awal
masalah
tertentu.
5. Menerapkan konsep 5.1 Memformulasikan • Menentukan perbandingan
kelistrikan dalam
besaran‐besaran
tegangan antara dua hambatan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
berbagai
penyelesaian
masalah dan
berbagai produk
teknologi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
listrik rangkaian
tertutup
sederhana (satu
loop)
yang disusun dalam suatu
rangkaian tertutup.
•
• Menentukan kuat arus yang
mengalir di suatu hambatan yang
berada dalam suatu rangkaian
tertutup
5.2 Mengidentifikasi
penerapan listrik
AC dan DC dalam
kehidupan sehari‐
hari
• Memprediksi grafik hubungan
antara tegangan (V) dan kuat arus
(i) dari sebuah lampu pijar
5.3 Menggunakan alat • Menjelaskan syarat merangkai
ukur listrik
shunt agar daya ukur
amperemeter dapat diperbesar
• Membaca hasil pengukuran
amperemeter untuk menentukan
besar hambatan secara benar
6. Memahami konsep
dan prinsip
gelombang
elektromagnetik
6.1 Mendeskripsikan
spektrum
gelombang
elektromagnetik
6.2 Menjelaskan
aplikasi gelombang
elektromagnetik
• Menjelaskan sifat dan kegunaan
gelombang elektromagnetik
• Menyebutkan salah satu contoh
penggunaan gelombang
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
pada kehidupan
sehari‐hari
elektromagnetik dalam kehidupan
sehari‐hari
1. Menganalisis gejala 1.1 Menganalisis gerak • Menentukan laju dan kecepatan
alam dan
lurus, gerak
berdasarkan posisi fungsi waktu
keteraturannya
melingkar dan
dari suatu gerak benda.
dalam cakupan
gerak parabola
mekanika benda titik
dengan
menggunakan
vektor
1.2 Menganalisis
• Menentukan perbandingan
keteraturan gerak percepatan gravitasi benda langit,
planet dalam
berdasarkan perbedaan massa
tatasurya
dan jari‐jarinya.
berdasarkan
hukum‐hukum
Newton
1.3 Menganalisis
• Menentukan panjang pegas pada
pengaruh gaya
saat diberi beban tertentu,
pada sifat
berdasarkan karakteristik pegas
elastisitas bahan
yang mengikuti hukum Hooke
1.4 Menganalisis
• Menjelaskan karakteristik getaran
hubungan antara
harmonik berdasarkan grafik
gaya dengan gerak hubungan antara energi dan
getaran
simpangannya
1.5 Menganalisis
• Menentukan besar daya
hubungan antara
berdasarkan perubahan
usaha, perubahan kecepatan yang ditimbulkan oleh
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
energi dengan
hukum kekekalan
energi mekanik
1.6 Menerapkan
hukum kekekalan
energi mekanik
untuk
menganalisis gerak
dalam kehidupan
sehari‐hari
1.7 Menunjukkan
hubungan antara
konsep impuls dan
momentum untuk
menyelesaikan
masalah tumbukan
2. Menerapkan konsep 2.1 Menformulasikan
dan prinsip
hubungan antara
mekanika klasik
konsep torsi,
sistem kontinu
momentum sudut,
dalam
dan momen
menyelesaikan
inersia,
masalah
berdasarkan
Indikator Esensial
suatu gaya dalam selang waktu
tertentu.
• Menentukan tinggi maksimum
suatu benda yang ditarik oleh
benda jatuh melalui sebuah katrol
tetap.
• Menentukan kecepatan benda
setelah mengalami tumbukan
tidak elastis
• Menentukan besar momen gaya
yang diperlukan agar dalam waktu
tertentu rotasi suatu benda
berhenti
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
hukum II Newton
serta
penerapannya
dalam masalah
benda tegar
2.2 Menganalisis
hukum‐hukum
yang berhubungan
dengan fluida
statik dan dinamik
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari‐hari
3. Menerapkan
3.1 Mendeskripsikan
konsep
sifat‐sifat gas ideal
termodinamika
monoatomik
dalam mesin kalor
3.2 Menganalisis
perubahan
keadaan gas ideal
dengan
menerapkan
hukum
termodinamika
1. Menerapkan konsep 1.1 Mendeskripsikan
dan prinsip gejala
gejala dan ciri‐ciri
gelombang dalam
gelombang secara
menyelesaikan
umum
masalah
1.2 Mendeskripsikan
gejala dan ciri‐ciri
Indikator Esensial
• Menentukan massa beban yang
diperlukan untuk
menyeimbangkan batang tuas
melalui sistem satu katrol tetap
• Menjelaskan karakteristik gaya‐
gaya yang bekerja pada benda
terapung di permukaan zat cair
• Menentukan jumlah kalor yang
diserap mesin Carnot pada setiap
siklusnya, berdasarkan usaha dan
perbedaan suhu kedua
reservoirnya.
• Merumuskanpersamaan
gelombang, berdasarkan
parameter‐parameter gelombang
• Menjelaskan perubahan
parameter‐parameter gelombang
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
gelombang bunyi
dan cahaya
pada pristiwa pembiasan.
• Menentukan perubahan taraf
intensitas bunyi berdasarkan
perubahan variabel jarak
1.3 Menerapkan
• Menentukan frekuensi bunyi
konsep dan prinsip berdasarkan kecepatan gerak
gelombang bunyi
sumber bunyi dan frekuensi bunyi
dan cahaya dalam yang terdengar.
teknologi
• Menentukan jumlah mesin yang
sedang beroprasi, berdasarkan
perbedaan taraf intensitas bunyi
yang terdengar.
• Menentukan panjang gelombang
cahaya, berdasarkan hasil
percobaan difraksi celah ganda.
2. Menerapkan konsep 2.1 Memformulasikan • Menentukan salah satu muatan
kelistrikan dan
gaya listrik, kuat
listrik berdasarkan perbandingan
kemagnetan dalam
medan listrik,
jarak dan potensial yang
berbagai
fluks, potensial
dihasilkan oleh ke dua muatan
penyelesaian
listrik, energi
tersebut.
masalah dan produk
potensial listrik
• Menentukan perbandingan jarak
teknologi
serta
dua muatan berdasarkan
penerapannya
perbandingan muatan dan
pada keping
resultan kuat medan yang
sejajar
dihasilkan oleh ke dua muatan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
tersebut.
• Menentukan rangkaian kapasitor
yang dapat menghasilkan
kapasitas gabungan yang sama
besar
2.2 Menerapkan
• Menentukan GGL maksimum yang
induksi magnetik
dapat dihasilkan sebuah generator
dan gaya magnetik berdasarkan karateristik fluk
pada beberapa
magnet yang dimiliki
produk teknologi
• Menentukan arah gaya Lorentz
berdasarkan arah arus dan arah
medan magnet.
2.3 Memformulasikan • Menentukan tegangan pada
konsep induksi
seetiap komponen dari rangkaian
Faraday dan arus
RLC secara seri
bolak‐balik serta
penerapannya
3. Menganalisis
3.1 Menganalisis
• Menentukan perbandingan radiasi
berbagai besaran
secara kualitatif
kalor berdasarkan suhu benda
fisis pada gejala
gejala kuantum
kuantum dan batas‐
yang mencakup
• Menentukan energi kinetik
batas berlakunya
hakikat dan sifat‐
maksimum foto elektron
relativitas Einstein
sifat radiasi benda berdasarkan grafik energi kinetik
dalam paradigma
hitam serta
maksimum fungsi frekuensi
fisika modern
penerapannya
cahaya.
• Menentukan jumlah foton yang
dipancarkan berdasarkan
spesifikasi suatu pemancar radio.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan • Menjelaskan kelemahan teori
perkembangan
atom Rutherford
teori atom
3.3 Memformulasikan • Menentukan energi total
teori relativitas
berdasarkan massa diam dan
khusus untuk
kecepatan gerak partikel.
waktu, panjang,
dan massa, serta
kesetaraan massa
dengan energi
yang diterapkan
dalam teknologi
4. Menunjukkan
4.1 Mengidentifikasi • Menentukan jumlah proton,
penerapan konsep
karakteristik inti
elektron dan netron berdasarkan
fisika inti dan
atom dan
nomor massa dan nomor atom.
radioaktivitas dalam
radioaktivitas
teknologi dan
• Menentukan sifat‐sifat sinar
kehidupan sehari‐
radioaktif pada saat berinteraksi
hari
dengan materi.
• Menentukan sisa massa unsur
radioaktif yang belum meluruh
dalam selang waktu tertentu
berdasarkan waktu paruhnya.
4.2 Mendeskripsikan • Menyebutkan contohunsur
pemanfaatan
radioaktif yang dugunakan untuk
radoaktif dalam
mendiagnosa kelenjar tiroid
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
11.2 Memahami proses
berpikir fisika dalam
mempelajari proses
dan gejala alam.
11.3 Menggunakan bahasa
simbolik dalam
mendeskripsikan
proses dan gejala
alam.
11.4 Memahami struktur
(termasuk hubungan
fungsional antar
konsep) ilmu Fisika
dan ilmu‐ilmu lain
yang terkait.
11.5 Bernalar secara
kualitatif maupun
kuantitatif tentang
proses dan hukum
fisika.
11.6 Menerapkan konsep,
hukum, dan teori fisika
untuk menjelaskan
fenomena biologi, dan
kimia.
11.7 Menjelaskan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
teknologi dan
kehidupan sehari‐
hari
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
penerapan hukum
hukum fisika dalam
teknologi terutama
yang dapat ditemukan
dalam kehidupan
sehari‐hari.
11.8 Memahami lingkup
dan kedalaman fisika
sekolah.
11.9 Kreatif dan inovatif
dalam penerapan dan
pengembangan bidang
ilmu fisika dan ilmu‐
ilmu yang terkait.
11.10 Menguasai prinsip‐
prinsip dan teori‐
teori pengelolaan
dan keselamatan
kerja/belajar di
laboratorium fisika
sekolah.
11.11 Menggunakan alat‐
alat ukur, alat
peraga, alat
hitung,dan piranti
lunak komputer
untuk meningkatkan
pembelajaran fisika
di kelas,
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
laboratorium, dan
lapangan.
11.12 Merancang
eksperimen fisika
untuk keperluan
pembelajaran atau
penelitian.
11.13 Melaksanakan
eksperimen fisika
dengan cara yang
benar
11.14 Memahami sejarah
perkembangan IPA
pada umumnya
khususnya fisika dan
pikiran‐pikiran yang
mendasari
perkembangan
tersebut.
12. Menguasai
12.1 Memahami standar
standar
kompetensi mata
kompetensi dan
pelajaran yang
kompetensi dasar
diampu
mata pelajaran
yang diampu
12.2 Memahami
kompetensi dasar
mata pelajaran yang
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Merancang percobaan untuk
menentukan massa jenis zat cair.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
diampu.
12.3 Memahami tujuan
pembelajaran yang
diampu.
13. Mengembang‐kan 13.1 Memilih materi
materi
pembelajaran yang
pembelajaran yang
diampu sesuai
diampu secara
dengan tingkat
kreatif
perkembangan
peserta didik.
13.2 Mengolah materi
pelajaran yang
diampu secara
kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik.
14. Mengembang‐kan 14.1 Melakukan refleksi
keprofesionalan
terhadap kinerja
secara
sendiri secara terus
berkelanjutan
menerus.
dengan melakukan
tindakan reflektif 14.2 Memanfaatkan hasil
refleksi dalam rangka
peningkatan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Kompetensi Pedagogi
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
keprofesionalan.
14.3 Melakukan
penelitian tindakan
kelas untuk
peningkatan
keprofesionalan.
14.4 Mengikuti kemajuan
zaman dengan
belajar dari berbagai
sumber.
15. Memanfaatkan
15.1 Memanfaatkan
teknologi informasi
teknologi informasi
dan komunikasi
dan komunikasi
untuk
dalam
mengembang‐kan
berkomunikasi.
diri.
15.2 Memanfaatkan
teknologi informasi
dan komunikasi
untuk
pengembangan diri.
1. Menguasai
1.1 Memahami
karakteristik
karakteristik peserta
peserta didik dari
didik yang berkaitan
aspek fisik, moral,
dengan aspek fisik,
spiritual,
intelektual,sosial
sosial,kultural,
emosional, moral,
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
emosional,dan
spiritual, dan latar
intelektual.
belakang sosial
budaya.
1.2 Mengidentifikasi
potensi peserta
didik dalam mata
pelajaran yang
diampu.
1.3 Mengidentifikasi
bekal ajar awal
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
1.4 Mengidentifikasi
kesulitan belajar
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu.
2. Menguasai teori 2.1 Memahami berbagai
belajar dan prinsip‐
teori belajar dan
• Menjelaskan salah satu bentuk
aktifitas guru untuk
mengidentifikasi bekal ajar awal
peserta didik
• Menjelaskan terjadinya belajar
bermakna menurut Jerome Brune
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
prinsip
prinsip‐prinsip
pembelajaran yang
pembelajaran yang
mendidik.
mendidik terkait
dengan mata
pelajaran yang
diampu.
2.2 Menerapkan
berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik secara
kreatif dalam mata
pelajaran yang
diampu.
3. Mengembang‐kan 3.1 Memahami prinsip‐
kurikulum yang
prinsip
terkait dengan
pengembangan
mata pelajaran
kurikulum.
yang diampu.
3.2 Menentukan tujuan
pembelajaran yang
diampu.
3.3 Menentukan
pengalaman belajar
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
• Menjelaskan implikasi
konstruktivisme dalam praktek
pembelajaran di sekolah
• Menjelaskan hakekat penerapan
pendekatan keterampilan proses
dalam pembelajaran IPA.
• Menjelaskan strategi umum
pembelajaran kontekstual
menurut CORD.
• Merumuskan indikator
kompetensi untuk suatu contoh
materi pembelajaran.
• Merumuskan tujuan
pembelajaran untuk suatu materi
atau tema pembelajaran
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
yang sesuai untuk
mencapai tujuan
pembelajaran yang
diampu.
3.4 Memilih materi
pembelajaran yang
diampu yang terkait
dengan pengalaman
belajar dan tujuan
pembelajaran
3.5 Menata materi
pembelajaran secara
benar sesuai dengan
pendekatan yang
dipilih dan
karakteristik peserta
didik.
3.6 Mengembangkan
indikator dan
instrumen penilaian.
4. Menyelenggara‐
4.1 Memahami prinsip‐
kan
prinsip perancangan
pembelajaran yang
pembelajaran yang
mendidik
mendidik.
4.2 Mengembangkan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menentukan rumusan indikator
yang relevan dengan suatu contoh
instrumen penilaian hasil belajar
• Menjelaskan konseptualisasi
pembelajaran IPA yang mendidik.
• Menentukan materi pokok
berdasarkan salah satu rumusan
kompetensi dasar dalam standar
Isi.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
komponen‐
komponen rancangan
pembelajaran.
4.3 Menyusun rancangan
pembelajaran yang
lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam
kelas,laboratorium,
maupun lapangan.
4.4 Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di
lapangan dengan
memperhatikan
standar keamanan
yang dipersyaratkan.
4.5Menggunakan media
pembelajaran dan
sumber belajar yang
relevan dengan
karakteristik peserta
didik dan
matapelajaran yang
diampu untuk
mencapai tujuan
pembelajaran secara
utuh.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menjelaskan salah satu aktivitas
guru dalam kegiatan eksplorasi
• Menjelaskan pengertian bahan
ajar
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
4.6 Mengambil keputusan
transaksional dalam
pembelajaran yang
diampu sesuai dengan
situasi yang
berkembang.
5. Memanfaatkan
5.1 Memanfaatkan
teknologi informasi
teknologi informasi
dan komunikasi
dan komunikasi dalam
untuk kepentingan
pembelajaran yang
pembelajaran.
diampu.
6. Memfasilitasi
6.1 Menyediakan berbagai
pengembangan
kegiatan pembelajaran
potensi peserta
untuk mendorong
didik untuk meng‐
peserta didik
aktualisasikan
mencapai prestasi
berbagai potensi
secara optimal.
yang dimiliki.
6.2 Menyediakan
berbagai kegiatan
pembelajaran untuk
mengaktualisasikan
potensi peserta didik,
termasuk
kreativitasnya.
7. Berkomunikasi
secara efektif,
empatik,dan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
7.1 Memahami berbagai
strategi berkomunikasi
yang efektif,empatik,
• Menjelaskan tujuan kegiatan
apersepsi dalam suatu
pembelajaran
• Menjelaskan karakteristik
pelaksanaan‐beban belajar dalam
bentuk penugasan terstruktur (PT)
dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur (KMTT)
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
santun dengan
dan santun, secara
peserta didik.
lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.
7.2 Berkomunikasi secara
efektif,empatik, dan
santun dengan peserta
didik dengan bahasa
yang khas dalam
interaksi kegiatan
/permainan yang
mendidik yang
terbangun secara
siklikal dari:
(a) penyiapan kondisi
psikologis peserta
didik untuk ambil
bagian dalam
permainan melalui
bujukan dan
contoh,
(b)ajakan kepada
peserta didik untuk
ambil bagian,
(c)respons peserta
didik terhadap
ajakan guru, dan
(d)reaksi guru
terhadap respons
peserta didik, dan
seterusnya.
8. Menyelenggara‐
8.1 Memahami prinsip‐
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menjelaskan prinsip menyeluruh
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
kan
prinsip penilaian dan
penilaian dan
evaluasi proses dan
evaluasi proses
hasil belajar sesuai
dan hasil belajar.
dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
8.2 Menentukan aspek‐
aspek proses dan hasil
belajar yang penting
untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai
dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
8.3 Menentukan
prosedur penilaian
dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.4 Mengembangkan
instrumen penilaian
dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.5 Mengadministrasikan
penilaian proses dan
hasil belajar secara
berkesinambungan
dengan mengunakan
berbagai instrumen.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
dan berkesinambungan dalam
penilaian hasil belajar
• Menyebutkan prinsip penilaian
hasil belajar dalam menentukan
KKM mata pelajaran
• Menentukan bentuk soal tes yang
cocok untuk mengetahui
perkembangan unjuk kerja
peserta didik
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
8.6 Menganalisis hasil
penilaian proses dan
hasil belajar untuk
berbagai tujuan.
8.7 Melakukan evaluasi
proses dan hasil
belajar.
9. Memanfaatkan
9.1 Menggunakan
hasil penilaian dan
informasi hasil
evaluasi untuk
penilaian dan evaluasi
kepentingan
untuk menentukan
pembelajaran
ketuntasan belajar
9.2 Menggunakan
informasi hasil
penilaian dan evaluasi
untuk merancang
program remedial dan
pengayaan.
9.3 Mengkomunikasikan
hasil penilaian dan
evaluasi kepada
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menentukan tingkat kesukaran
dan daya beda sebuah soal
obyektif.
• Menentukan KKM suatu KD yang
memiliki sejumlah indikator,
berdasarkan nilai kompleksitas
daya dukung dan intake.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
pemangku
kepentingan.
9.4 Memanfaatkan
informasi hasil
penilaian dan evaluasi
pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
10.Melakukan
10.1 Melakukan refleksi
tindakan reflektif
terhadap
untuk peningkatan
pembelajaran yang
kualitas
telah dilaksanakan.
pembelajaran.
10.2 Memanfaatkan hasil
refleksi untuk
perbaikan dan
pengembangan
pembelajaran dalam
mata pelajaran yang
diampu.
10.3 Melakukan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam
mata pelajaran yang
diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Mengidentifikasi tahapan PTK
berdasarkan kegiatan yang sedang
dilakukan guru dalam
melaksanakan PTK tersebut.
• Membedakan karakteristik PTK
dengan penelitian formal
• Menjelaskan urutan empat
langkah pokok dalam melakukan
PTK