RPP Fisika Kurikulum 2013 Materi Usaha
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Singaraja Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI MIA 4/Satu Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi Pokok : Usaha dan Energi Sub Materi : Konsep Usaha Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A.Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
Aspek Kompentensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Spiritual 1.1 Menyadari
kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan
pengukurannya.
1.1.1 Menunjukkan kekaguman akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta beserta isinya.
1. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa mampu berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran. 2. Melalui kegiatan
pembelajaran, siswa mampu
menyampaikan salam sebelum dan
(2)
sesudah pembelajaran. Sosial 2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan kritis dalam mengumpulkan dan menganalisis informasi tentang konsep usaha. 1. Melalui demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu
menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan kritis dalam
mengumpulkan dan menganalisis informasi tentang konsep usaha. 2.1.2 Menunjukkan sikap
bekerjasama dan bertanggung-jawab dalam melakukan diskusi dan presentasi kelompok. 1. Melalui demonstrasi, diskusi kelompok, dan presentasi kelompok, siswa mampu menunjukkan sikap bekerjasama dan bertanggungjawab Pengetahuan 3.3 Menganalisis
konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari 3.2.1 Menyebutkan definisi usaha menurut ilmu fisika.
1. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu
menyebutkan definisi usaha menurut ilmu fisika. 3.2.2 Menganalisis syarat
khusus terjadinya usaha.
1. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan syarat khusus terjadinya usaha. 3.2.3 Menganalisis hubungan gaya dan perpindahan
terhadap besar usaha.
1. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu menghitung
(3)
salah satu besaran fisika dalam rumus hubungan gaya dan perpindahan
terhadap besar usaha.
2. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu
menginterpretasi dan menghitung besar usaha dari grafik hubungan gaya dan
perpindahan. 3.2.4 Menyebutkan
contoh aktivitas yang termasuk usaha dan bukan usaha menurut fisika, dalam kehidupan sehari-hari.
1. Melalui studi pustaka dan diskusi kelompok, siswa mampu
menyebutkan contoh usaha dan bukan usaha menurut fisika, dalam kehidupan sehari-hari. 2. Melalui studi
pustaka dan diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan apakah suatu
aktivitas termasuk usaha atau bukan usaha, menurut fisika.
Keterampilan 4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi.
4.2.1 Mengumpulkan dan menganalisis data dari
demonstrasi
1. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu
menyimpulkan hubungan gaya dan perpindahan
(4)
usaha. 2. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu
menyimpulkan kapan usaha bernilai positif, bernilai negatif, dan bernilai nol.
4.2.1 Mempresentasikan hasil analisis data dari simulasi virtual tentang usaha
1. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu menyajikan hasil analisis data tentang hubungan gaya dan
perpindahan terhadap besar usaha dalam bentuk grafik serta
mempresentasikann ya di depan kelas. C.Materi Pembelajaran
Indikator Materi Pembelajaran
Menyebutkan definisi usaha menurut ilmu fisika.
Usaha didefinisikan sebagai hasil kali gaya dan perpindahan.
Menganalisis syarat khusus terjadinya usaha.
Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, jika gaya tersebut menyebabkan benda mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya tersebut harus memiliki komponen yang searah dengan arah perpindahan.
Menganalisis hubungan gaya dan perpindahan terhadap besar usaha.
(5)
a. Usaha yang diberikan pada benda sebanding dengan perpindahan benda dan komponen gaya yang searah dengan perpindahan benda tersebut.
b. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan searah dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai positif.
c. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan memiliki arah yang berlawanan dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai negatif.
d. Jika gaya yang diberikan tidak memiliki komponen yang pararel dengan perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai nol. Menyebutkan
contoh aktivitas yang termasuk usaha dan bukan usaha menurut fisika, dalam kehidupan sehari-hari.
a. Contoh altivitas yang termasuk usaha adalah seseorang yang mendorong atau menarik meja sehingga meja mengalami perpindahan yang searah dengan dorongan atau tarikan.
b. Contoh aktivitas yang tidak termasuk usaha adalah: (1) seseorang mendorong tembok hingga kelelahan, namun tembok tidak
berpindah (hal ini karena tidak terjadi perpindahan tembok) dan (2) seseorang menjinjing ember yang penuh berisi air dan berpindah posisi secara horizontal (hal ini karena arah gaya yang diberikan tegak lurus terhadap arah perpindahan ember).
D.Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation (GI)
3. Metode : Demonstrasi, observasi, studi pustaka, diskusi, dan presentasi E.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : -
2. Alat dan Bahan
a. Alat : 2 buah neraca pegas b. Bahan : 1 buah balok kayu 3. Sumber Belajar :
a. Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
b. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
c. Tim MIPA. LKS Kreatif Fisika SMA/MA Kelas X Semester Gasal. Jawa Tengah: Viva Pakarindo.
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Sintaks
Model GI Deskripsi Kegiatan
Kompetensi yang dikembangkan
Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam
2. Guru melakukan absensi. 3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran 4. Guru memberikan
Karakter: Rasa ingin tahu
(6)
apersepsi:
a. Seseorang mendorong tembok hingga
kelelahan, namun tembok tidak berpindah. Dalam fisika orang tersebut dikatakan tidak melakukan usaha. Mengapa?
b. Seseorang menjinjing ember yang penuh berisi air sejauh 100 meter. Dalam fisika orang tersebut dikatakan tidak melakukan usaha.Mengapa? 5. Guru mengingatkan
kembali topik
pembelajaran yang terkait, yaitu tentang gaya dan perpindahan.
Kegiatan Inti Grouping 1. Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.
2. Guru membagikan LKS Pengamatan (lampiran 1) 3. Guru melakukan
demonstrasi usaha. 4. Guru dan siswa
mengamati hasil demonstrasi.
5. Guru mencatat data hasil demonstrasi di papan tulis. 6. Siswa mengajukan
pertanyaan berdasarkan demonstrasi tersebut. 7. Guru dan siswa memilih
pertanyaan yang menarik dan relevan untuk
dibuktikan.
8. Guru melakukan observasi penilaian sikap
Karakter: Rasa ingin tahu, kritis
Pendekatan: Mengamati dan menanya
(7)
Planning 1. Siswa merumuskan hipotesis berdasarkan pertanyaan yang diajukan. 2. Siswa merencanakan cara
menjawab hipotesis. 3. Siswa melakukan
pembagian tugas untuk anggota kelompok masing-masing.
4. Guru melakukan observasi penilaian sikap dan
keterampilan perencanaan praktikum.
Karakter: Rasa ingin tahu, kritis, bekerjasama, tanggungjawab Pendekatan: Mengasosiasi, mengkomunikas ikan
Investigating 1. Siswa mencatat data hasil demonstrasi ke dalam LKS Pengamatan.
2. Siswa melakukan analisis data untuk membuktikan hipotesis.
3. Guru melakukan observasi penilaian sikap dan
keterampilan analisis data.
Karakter: Rasa ingin tahu, kritis, bekerjasama, tanggung jawab Pendekatan: Menalar, menanya, mengomunikasi Organizing 1. Anggota kelompok
menulis laporan,
merencanakan presentasi laporan, penentuan penyaji, moderator, dan notulis
2. Guru melakukan observasi penilaian sikap dan
keterampilan pelaporan hasil praktikum. Karakter: Kritis, jujur, bekerjasama Pendekatan: menalar, mengkomunikas ikan
Presenting 1. Salah satu kelompok menyajikan hasil analisis data, sedangkan kelompok lain mengamati,
mengevaluasi, mengklarifikasi,
mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang relevan dengan materi yang dipresentasikan. 2. Guru melakukan observasi
penilaian keterampilan kinerja presentasi.
Karakter: Kritis, jujur, bekerjasama, rasa ingin tahu Pendekatan: Mengasosiasi, mengkomunikas ikan, menanya
(8)
Evaluating 1. Guru memberikan tes lisan berupa pembahasan soal LKS.
2. Siswa yang mampu menjawab soal akan mendapat skor yang sesuai dengan bobot soal.
3. Guru mencatat skor yang diperoleh siswa.
Karakter: Kritis, rasa ingin tahu,
tanggungjawab Pendekatan: Mengasosiasi, menalar
Penutup 1. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada yang belum dimengerti. 2. Guru memberikan PR,
LKS Kreatif halaman 46-47 nomor 3,4,8,9 dan halaman 49 nomor 2. 3. Guru meminta siswa
menyimpulkan pembelajaran.
4. Guru memberikan salam
Karakter: Rasa ingin tahu, kritis
Pendekatan: Mengkomunikas ikan
10 menit
G. Penilaian
No Aspek Teknik Waktu
1 Sikap
1. Rasa ingin tahu
2. Kritis dalam mengeksplorasi dan mengasosiasi data
3. Bekerja sama dalam mengeksplorasi dan mengasosiasi data
4. Bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan 5. Mengagumi kebesaran Tuhan.
Observasi Saat kegiatan pembelajaran
2 Pengetahuan
1. Menyebutkan definisi usaha menurut ilmu fisika. 2. Menyebutkan syarat khusus terjadinya usaha. 3. Menghitung salah satu besaran fisika dalam
rumus hubungan gaya dan perpindahan terhadap besar usaha.
4. Menginterpretasi dan menghitung besar usaha dari grafik hubungan gaya dan perpindahan. 5. Menyebutkan contoh aktivitas yang termasuk
usaha dan bukan usaha menurut fisika, dalam kehidupan sehari-hari.
6. Menjelaskan apakah suatu aktivitas termasuk
Tes lisan (KUIS), Tes tertulis, dan penugasan
Saat kegiatan dan PR
(9)
usaha atau bukan usaha, menurut fisika. 3 Keterampilan
1. Mengumpulkan data, menganalisis data, menyajikan data dalam bentuk grafik, dan menyimpulkan hubungan gaya dan perpindahan terhadap besar usaha.
2. Mempresentasikan laporan kelompok konsep usaha berdasarkan analisis data pada praktikum.
Observasi Saat
pembelajaran
Mengetahui Singaraja, 6 Oktober 2014
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan
Drs. I Nyoman Reta I Gede Dana Santika
NIP. 19580425 198111 1003 NIM. 1113021077
Mengetahui, Mengetahui,
Dosen Pembimbing Kepala Sekolah SMAN 3 Singaraja
Prof. Dr. I Wayana Sadia, M. Pd. Drs. Putu Arimbawa, M. Pd.
(10)
Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
PETUNJUK
1. Guru melakukan demonstrasi tentang usaha untuk percobaan 1 dan percobaan 2 (15 menit).
2. Semua siswa mengamati jalannya demonstrasi.
3. Ketua kelompok mencatat data hasil demonstrasi (percobaan 1 dan percobaan 2) pada LKS (dilakukan saat demonstrasi berlangsung).
4. Setiap siswa mengerjakan soal LKS dalam kertas double folio/kertas buku catatan dengan mencantumkan nama, nomor absen, dan kelas di pojok kiri atas kertas tersebut. Skor yang diperoleh merupakan nilai keterampilan siswa tersebut (30 menit).
5. Terakhir, siswa yang bisa membahas soal LKS di depan kelas akan memperoleh nilai lisan sesuai dengan yang tercantum pada soal (30 menit).
Anggota Kelompok
1.………...
2.………...
3.………...
4.………...
5.………...
6.………...
DISAIN DEMONSTRASI PERCOBAAN
Sub Bahasan
: Konsep Usaha
Alokasi Waktu
: 75 menit
Kelas
: XI MIA 4
(11)
Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
ANALISIS DATA
No Gaya (F) Sudut ( ) Perpindahan (s) Usaha (W) 1 5 N
00 60 cm (0,6 m) ke kanan
600 900 1200 1800 2
KETERANGAN
SOAL UNTUK PERCOBAAN 1
1. Apa tujuan percobaan 1? (1 tujuan, skor 10)
2. Bagaimana hubungan terhadap besar usaha (W)? Mengapa? (skor 20) 3. Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai maksimum? Mengapa? (skor 20) 4. Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai nol? Mengapa? (skor 20)
5. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai positif? Mengapa? (skor 20) 6. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai nol? Mengapa? (skor 20) 7. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai negatif? Mengapa? (skor 20)
8. Berdasarkan percobaan 1, apakah yang dimaksud usaha dalam ilmu fisika? (skor 10) 9. Berdasarkan percobaan 1, apa syarat agar usaha memiliki nilai? (1 syarat, skor 10) SOAL UNTUK PERCOBAAN 2
1. Apa tujuan percobaan 2? (1 tujuan, skor 10)
2. Berapakah usaha total yang dilakukan dari awal sampai akhir? (skor 50) 3. Buatlah grafik hubungan terhadap perpindahan (s)! (skor 70) 4. Hitunglah luas daerah di bawah grafik tersebut! (skor 50)
5. Bandingkan jawaban soal nomor 2 dengan jawaban soal nomor 4? Sama atau berbeda? Apa kesimpulannya? (skor 30)
(12)
Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
KUNCI JAWABAN
NO SOAL SOLUSI SKOR
1 Apa tujuan percobaan 1? 1. Mendeskripsikan hubungan terhadap besar usaha (W).
2. Mendeskripsikan sudut yang diperlukan agar usaha bernilai maksimum.
3. Mendeskripsikan sudut yang diperlukan agar usaha bernilai nol.
4. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai positif. 5. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai nol. 6. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai
negatif.
7. Mendefinisikan usaha dalam ilmu fisika.
70
2 Bagaimana hubungan
terhadap besar usaha (W)? Mengapa?
Sebanding. Semakin besar nilai , maka W juga akan semakin besar. Begitu juga sebaliknya.
20
3 Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai maksimum? Mengapa?
Agar nilai W maksimum, maka nilai harus maksimum. Ini terjadi ketika
20
4 Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai nol? Mengapa?
Agar nilai W nol, maka nilai harus nol. Ini terjadi ketika
20
5 Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai positif?
Jika gaya yang diberikan memiliki komponen yang searah dengan arah perpindahan.
20
6 Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai nol?
Jika gaya yang diberikan tidak memiliki
komponen yang searah dengan arah perpindahan. 20
7 Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai negatif?
Jika gaya yang diberikan memiliki komponen yang berlawanan arah dengan arah perpindahan.
20
8 Berdasarkan percobaan 1, apakah yang dimaksud usaha dalam ilmu fisika?
Usaha dalam ilmu fisika didefinisikan sebagai hasil gaya dengan perpindahan. Dimana gaya tersebut harus pararel dengan arah perpindahan.
10
9 Berdasarkan percobaan 1, apa syarat agar usaha memiliki nilai?
Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, jika gaya tersebut menyebabkan benda
mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya tersebut harus memiliki komponen yang searah dengan arah perpindahan.
20
10 Apa tujuan percobaan 2? 1. Menghitung usaha oleh suatu gaya.
2. Menghitung usaha total yang dilakukan oleh beberapa gaya.
3. Menggambar grafik hubungan gaya dan perpindahan.
4. Menghitung besar usaha dari grafik hubungan gaya dan perpindahan.
5. Mendeskripsikan bahwa usaha sama dengan luas daerah di bawah grafik hubungan gaya
(13)
Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
dan perpindahan. 11 Berapakah usaha total
yang dilakukan dari awal sampai akhir?
50
12 Buatlah grafik hubungan
terhadap perpindahan (s)!
Tergantung data percobaan 70
13 Hitunglah luas daerah di
bawah grafik tersebut!
50
14 Bandingkan jawaban soal nomor 2 dengan jawaban soal nomor 4? Sama atau berbeda? Apa
kesimpulannya?
Sama. Besar usaha sama dengan luas daerah di bawah grafik hubungan gaya dan perpindahan.
(14)
PENILAIAN KOGNITIF KUIS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA TES LISAN/NOMOR SOAL NILAI
1 Agus Mahayana
Suparta Gede
2 Andika Mega Putra
Komang
3 Ayu Retno Aprianti
4 Bella Cynthia dian
Utami Putu
5 Candra Libriani
Kadek
6 Citra Deviyanti Gusti
Kadek
7 Deswinta Febiyanti
8 Dewi Antari Ni Made
9 Diah Intan Fitrianti
Putu
10 Dimas Hanggara
Putra
11 Dwiky Jodi Antara I
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu
13 Eka Pratiwi Luh Putu
14 Elma Dwi Cahyani Ni
Kadek
15 Indra Karia Wayan
16 Monik Septiani Dewi
Luh
17 Sevi Adnyana Kade
18 Sintya Trisnawati
Luh
19 Sukamara I Made
20 Sukerini Ni Komang
21 Vina Ariyanti
Komang
22 Aprilia Eskariana
(15)
PENILAIAN SIKAP (OBSERVASI) Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA SKOR UNTUK SIKAP JML
SKOR NILAI PRED RIT Bkrjsm Tjwb Kritis Kagum
1 Agus Mahayana
Suparta Gede
2 Andika Mega Putra
Komang
3 Ayu Retno Aprianti
4 Bella Cynthia dian
Utami Putu
5 Candra Libriani
Kadek
6 Citra Deviyanti
Gusti Kadek
7 Deswinta Febiyanti
8 Dewi Antari Ni
Made
9 Diah Intan Fitrianti
Putu
10 Dimas Hanggara
Putra
11 Dwiky Jodi Antara I
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu
13 Eka Pratiwi Luh
Putu
14 Elma Dwi Cahyani
Ni Kadek
15 Indra Karia Wayan
16 Monik Septiani
Dewi Luh
17 Sevi Adnyana Kade
18 Sintya Trisnawati
Luh
19 Sukamara I Made
20 Sukerini Ni Komang
21 Vina Ariyanti
Komang
22 Aprilia Eskariana
(16)
Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Skor Indikator
Rasa ingin tahu
4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. 3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
2 Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. 1 Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. Bekerjasama
4 Selalu bekerjasama dengan teman kelompok. 3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok. 1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok. Tanggung
jawab
4 Selalu bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3 Sering bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
2 Kadang-kadang bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 1 Tidak pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
Kritis
4 Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
3 Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
2 Kadang-kadang kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
1 Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
Kagum akan kebesaran
Tuhan
4 Selalu kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
3 Sering kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola. 2 Kadang-kadang kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam
semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola. 1 Tidak pernah kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
Keterangan:
1. Skor maksimal = 4 x 5 = 20
2.
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60
(17)
PENILAIAN KETERAMPILAN (OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA
Kinerja presentasi/bertanya/
menanggapi
JML
SKOR NILAI PRE Visualisasi Konten
1 Agus Mahayana Suparta Gede
2 Andika Mega Putra Komang
3 Ayu Retno Aprianti
4 Bella Cynthia dian Utami Putu
5 Candra Libriani Kadek
6 Citra Deviyanti Gusti Kadek
7 Deswinta Febiyanti
8 Dewi Antari Ni Made
9 Diah Intan Fitrianti Putu
10 Dimas Hanggara Putra
11 Dwiky Jodi Antara I Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu
13 Eka Pratiwi Luh Putu
14 Elma Dwi Cahyani Ni Kadek
15 Indra Karia Wayan
16 Monik Septiani Dewi Luh
17 Sevi Adnyana Kade
18 Sintya Trisnawati Luh
19 Sukamara I Made
20 Sukerini Ni Komang
21 Vina Ariyanti Komang
(18)
Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi
Aspek Skor Indikator
Visualisasi
4 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar serta menggunakan gestur.
3 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar tanpa menggunakan gestur.
2 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar serta menggunakan gestur.
1 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar serta tidak menggunakan gestur.
Konten
4 Tepat, jelas, dan lengkap 3 Tepat, jelas, dan tidak lengkap 2 Tepat, tidak jelas, dan tidak lengkap 1 Salah, tidak jelas, dan tidak lengkap Keterangan:
1. Skor maksimal = 2 x 4 = 8
2.
3. Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60
(1)
Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
dan perpindahan. 11 Berapakah usaha total
yang dilakukan dari awal sampai akhir?
50
12 Buatlah grafik hubungan
terhadap perpindahan (s)!
Tergantung data percobaan 70
13 Hitunglah luas daerah di
bawah grafik tersebut!
50
14 Bandingkan jawaban soal nomor 2 dengan jawaban soal nomor 4? Sama atau berbeda? Apa
kesimpulannya?
Sama. Besar usaha sama dengan luas daerah di bawah grafik hubungan gaya dan perpindahan.
(2)
PENILAIAN KOGNITIF KUIS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015 Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA TES LISAN/NOMOR SOAL NILAI
1 Agus Mahayana
Suparta Gede
2 Andika Mega Putra
Komang
3 Ayu Retno Aprianti 4 Bella Cynthia dian
Utami Putu
5 Candra Libriani
Kadek
6 Citra Deviyanti Gusti
Kadek
7 Deswinta Febiyanti 8 Dewi Antari Ni Made 9 Diah Intan Fitrianti
Putu
10 Dimas Hanggara
Putra
11 Dwiky Jodi Antara I
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu 13 Eka Pratiwi Luh Putu 14 Elma Dwi Cahyani Ni
Kadek
15 Indra Karia Wayan 16 Monik Septiani Dewi
Luh
17 Sevi Adnyana Kade 18 Sintya Trisnawati
Luh
19 Sukamara I Made 20 Sukerini Ni Komang 21 Vina Ariyanti
Komang
22 Aprilia Eskariana
(3)
PENILAIAN SIKAP (OBSERVASI) Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015 Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA SKOR UNTUK SIKAP JML
SKOR NILAI PRED RIT Bkrjsm Tjwb Kritis Kagum
1 Agus Mahayana
Suparta Gede
2 Andika Mega Putra
Komang
3 Ayu Retno Aprianti 4 Bella Cynthia dian
Utami Putu
5 Candra Libriani
Kadek
6 Citra Deviyanti
Gusti Kadek
7 Deswinta Febiyanti 8 Dewi Antari Ni
Made
9 Diah Intan Fitrianti
Putu
10 Dimas Hanggara
Putra
11 Dwiky Jodi Antara I
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu 13 Eka Pratiwi Luh
Putu
14 Elma Dwi Cahyani
Ni Kadek
15 Indra Karia Wayan 16 Monik Septiani
Dewi Luh
17 Sevi Adnyana Kade 18 Sintya Trisnawati
Luh
19 Sukamara I Made 20 Sukerini Ni Komang 21 Vina Ariyanti
Komang
22 Aprilia Eskariana
(4)
Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Skor Indikator
Rasa ingin tahu
4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. 3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
2 Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. 1 Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. Bekerjasama
4 Selalu bekerjasama dengan teman kelompok. 3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok. 1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok. Tanggung
jawab
4 Selalu bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3 Sering bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
2 Kadang-kadang bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 1 Tidak pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
Kritis
4 Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
3 Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
2 Kadang-kadang kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
1 Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan.
Kagum akan kebesaran
Tuhan
4 Selalu kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
3 Sering kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola. 2 Kadang-kadang kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam
semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola. 1 Tidak pernah kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
Keterangan:
1. Skor maksimal = 4 x 5 = 20 2.
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60
(5)
PENILAIAN KETERAMPILAN (OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015 Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA
Kinerja presentasi/bertanya/
menanggapi
JML
SKOR NILAI PRE Visualisasi Konten
1 Agus Mahayana Suparta Gede 2 Andika Mega Putra Komang 3 Ayu Retno Aprianti
4 Bella Cynthia dian Utami Putu 5 Candra Libriani Kadek
6 Citra Deviyanti Gusti Kadek 7 Deswinta Febiyanti
8 Dewi Antari Ni Made 9 Diah Intan Fitrianti Putu 10 Dimas Hanggara Putra
11 Dwiky Jodi Antara I Komang Gede 12 Eka Nopitasari Putu
13 Eka Pratiwi Luh Putu
14 Elma Dwi Cahyani Ni Kadek 15 Indra Karia Wayan
16 Monik Septiani Dewi Luh 17 Sevi Adnyana Kade 18 Sintya Trisnawati Luh 19 Sukamara I Made 20 Sukerini Ni Komang 21 Vina Ariyanti Komang 22 Aprilia Eskariana Komang
(6)
Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi
Aspek Skor Indikator
Visualisasi
4 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar serta menggunakan gestur.
3 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar tanpa menggunakan gestur.
2 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar serta menggunakan gestur.
1 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar serta tidak menggunakan gestur.
Konten
4 Tepat, jelas, dan lengkap 3 Tepat, jelas, dan tidak lengkap 2 Tepat, tidak jelas, dan tidak lengkap 1 Salah, tidak jelas, dan tidak lengkap Keterangan:
1. Skor maksimal = 2 x 4 = 8 2.
3. Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60