PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA NUSANTARA LUBUK PAKAM 2013/2014.
PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DAN MOTIVASI
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X SMA SWASTA NUSANTARA
LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
SRI RAMADANI
NIM : 7103141142
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Bissmillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi ini merupakan salah
satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar kesarjanaan pada program
S1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si.,selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E., Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan dalam
perizinan skipsi ini.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si., Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan
penelitian.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si.,selaku sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis
selama penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staf pegawai.
8. Bapak Dosen penguji skripsi penulis yang telah memberikan arahan
dan masukan dalam penyerpunaan skripsi ini.
9. Kepala sekolah SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam ibu Dra.
Dameria Marpaung beserta staf pegawai terutama Bapak Elwin Reza
Pahlevi, Ibu Katarina L Ginting, Ibu Sri Wahyuni, dan Ibu Mahyuni
yang telah bersedia memberikan izin dan kemudahan selama penulis
melakukan penelitian dan memberikan arahan.
10. Siswa kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam yang telah
bersedia menjadi responden.
11. Penghargaan yang tulus serta ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada ayahanda Narkim dan ibunda Arbaiyah yang
senantiasa mendoakan , memberikan semangat dan dukungan baik
moril maupun materil kepada penulis mulai dari awal sampai akhir
penulisan ini.
12. Kepada kakakku Aminah dan Dewi Astuti, Amd serta keponakanku
Alfida Safitri dan Ziyadatur Rizqi, yang senantiasa
support yang sangat besar kepada penulis.
memberikan
13. Buat sahabat-sahabatku Sarianna Br Karo, Siti Andriani, Rhany Nong,
Ika Odong, Siti Hajar, dan Aini yang selalu memberikan dukungan dan
kerjasamanya dengan segala perbedaan dari karakter kita masingmasing yang membuat lebih indah.
14. Buat Kak Anita Harahap, S.Pd dan ukhty-ukhty soleha
Ramona
Ujung, Adelina Handayani, Sri Rahayu, Novi Calista, Rizky
Fatmawati, Suailah, Hermayani yang telah memberi semangat dan
doanya.
15. Buat seluruh teman-teman di Program Studi Pendidikan Ekonomi ’10
terkhusus kelas B-Reguler Jurusan Pendidikan ekonomi yang telah
memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan
balasan dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat
berguna dan bermanfaat bagi pembaca. Amiin.
Medan,
Penulis
Juli 2014
Sri Ramadnai
7103141142
ABSTRAK
Sri Ramadani, NIM 7103141142. Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar
dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam 2013/2014. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa.Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan sumber belajar dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi
kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 192
orang dan sampel berjumlah 60 orang. Instrument yang digunakan untuk
mengukur penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar berupa angket yang
berjumlah 25 soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untuk
variabel prestasi belajar siswa. Validatas tes diuji dengan menggunakan teknik
korelasi product moment. Reliabel tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha
Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda.
Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara secara parsial uji t dan secara simultan
digunakan uji f
Setelah uji validatas untuk variabel X1, dan X2 dilakukan dengan masingmasing variabel 25 instrument hasilnya kesulurannya valid. Dan untuk hasil uji
reliabilitas angket diperoleh 0,946 > 0,396 (r11 > rtabel) untuk penggunaan sumber
belajar dan 0,961 > 0,396 (r11 > rtabel) untuk motivasi belajar. Hasil analisis regresi
linear berganda diperoleh persamaan garis linear Y = 59,735 + 0,178 X1 + 0,083
X2 . Secara parsial menunjukkan bahwa ada pengaruh penggunaan sumber belajar
terhadap prestasi belajar sebesar 4,311 (43,11%) dan ada pengaruh motivasi
belajar terhadap prestasi belajar sebesar 2,106 (21,06%) dan untuk uji f diperoleh
Fhitung sebesar 28,759 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5 % sebesar 3,15
berarti Fhitung > Ftabel ( 28,759 > 3,15 ) maka hipotesis Ha3 diterima atau ada
pengaruh positif antara penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata kunci : Penggunaan Sumber Belajar, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar
Ekonomi
ABSTRACT
Sri Ramadani, NIM. 7103141142. Influence Learning Resource Utilization
and Student Motivation on Student Achievement in Subjects Economy Class
X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Academic Year 2013/2014. Thesis.
Department of Education Economics, Economic Studies Program, Faculty of
Economics, University of Medan 2014.
The problem in this researh is many have low learning achievement. This
study aimed to determine the effect of the use of learning resources and student
motivation of economic achivement in class X SMA Swasta Nusantara Lubuk
Pakam Academic Year 2013/2014.
The research was conducted at SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam with
a population of 192 people and sample of 60 people. Instrument used to measure
the use of learning resources and student motivation in the form of questionnaires
which are 25 questions for each variabel and study document (DKN) for variabel
student achivement. The validity of the test was tested by using product moment
correlation technique. Test reliability was tested using cronbach alpha formula.
Then the data were analyzed with multiple linear regression formula.
Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f and , to test the
parsials hypothesis testing used t.
After testing the validity of the variabels X1 and X2 do with each outcome
variabels 25 overall valid instrument. And to the results of the reliability test
results of the questionnaire obtained 0,946 > 0,396 (r11 > rtabel) for the use of
learning resources and 0,961 > 0,396 (r11 > rtabel) for student motivation. And the
results of multiple linear regression analysis obtained lenear equation Y = 59,735
+ 0,178 X1 + 0,083 X2 . And to test f obtained Fhitung 28,759, while the Ftabel at 5%
error of 3,15 is obtaned, meaning Fhitung > Ftabel ( 28,759 > 3,15 ) the hypothesis
Ha is accepted or there is a positive effect between the use of learning resources
and student motivation class X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Academic
Year 2013/2014.
Keyword: Resource Utilization Study, Student Motivation, and Learning
Achivement
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ......................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT ......................................................................................................... v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................ 6
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................. 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 10
2.1 Kerangka Teori ...................................................................................... 10
2.1.1 Sumber Belajar ............................................................................ 10
2.1.1.1 Pengertian Sumber Belajar .............................................. 10
2.1.1.2 Jenis-jenis Sumber Belajar .............................................. 12
2.1.1.3 Fungsi Sumber Belajar .................................................... 21
2.1.1.4 Penggunaan Sumber Belajar ........................................... 22
2.1.2 Motivasi Belajar .......................................................................... 24
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ............................................ 24
2.1.2.2 Indikator orang termotivasi ............................................. 29
2.1.2.3 Fungsi Motivasi dalam Belajar ....................................... 33
2.1.2.4 Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar ......................... 34
2.1.3 Prestasi Belajar ........................................................................... 34
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar .............................................. 34
2.1.3.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Ekonomi .......................................................................... 36
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 41
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 44
2.4 Hipotesis ........................................................................................... 47
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 48
3.1 Lokasi dan WaktuPenelitian................................................................ 48
3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................... 48
3.3 Variabel Penelitian danDefenisi Operasional...................................... 50
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 51
3.5 Uji Instrumen ....................................................................................... 54
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 56
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ..................................................................... 56
3.6.1.1 Uji Normalitas ................................................................. 56
3.6.1.2 Uji Multikolinearitas ....................................................... 56
3.6.1.3 Uji Heteroskedastisitas .................................................... 57
3.6.2 Perhitungan Determinasi ........................................................... 57
3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ................................ 58
3.6.4 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ............................ 59
3.6.5 Analisis Regresi Berganda ........................................................ 59
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 61
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 61
4.1.1 Deskripsi Data Penelitian .......................................................... 61
4.1.1.1 Deskripsi Penggunaan Sumber Belajar (X1) .................. 62
4.1.1.2 Deskripsi Motivasi Belajar (X2) ..................................... 67
4.1.1.3 Deskripsi Prestasi Belajar (Y) ......................................... 71
4.1.2 Uji Instrumen Penelitian ........................................................... 76
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ..................................................................... 79
4.1.3.1 Uji Normalitas ................................................................. 79
4.1.3.2 Uji Multikolinearitas ....................................................... 80
4.1.3.3 Uji Heterokedastisitas ..................................................... 81
4.1.4 Perhitungan Determinasi ........................................................... 82
4.1.5 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ................................ 83
4.1.6 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ............................ 84
4.1.7 Analisis Regresi Berganda ........................................................ 86
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 87
BAB V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 91
5.1 Kesimpulan......................................................................................... 91
5.2 Saran ................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2013/2014 ..................................................................49
Tabel 3.2 Sampel Penelitian..............................................................................50
Tabel 3.3 Lay Out Angket Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi
Belajar ..............................................................................................54
Tabel 3.4 Instrument Prestasi Belajar ...............................................................55
Tabel 4.1 Kategori Penelitian............................................................................62
Tabel 4.2 Distrubusi Frekuensi Jawaban Angket Penggunaan Sumber Belajar
(X1) Berdasarkan Nomor Item Soal.................................................62
Tabel 4.3 Distrubusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Belajar (X2)
Berdasarkan Nomor Item Soal ........................................................67
Tabel 4.4 Distrubusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ...............................72
Tabel 4.5 Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar ...................73
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar .........................................75
Tabel 4.7 Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Penggunaan Sumber
Belajar (X1) ......................................................................................76
Tabel 4.8
Hasil Uji Reliabilitas Penggunaan Sumber Belajar (X1) ...............77
Tabel 4.9
Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar .....78
Tabel 4.10 Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Belajar (X2)...................................79
Tabel 4.11 Output Multikolinearita...................................................................81
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Regresi Berganda ..............................................82
Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Determinasi .......................................................83
Tabel 4.14 Hasil Uji Simultasn (Uji F) .............................................................84
Tabel 4.15 Hasil Uji Parsial (Uji t) ...................................................................85
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ...............................................................47
Gambar 4.1 Histogram Prestasi Belajar .............................................................73
Gambar 4.2 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar .......................................75
Gambar 4.3 P Plot ..............................................................................................80
Gambar 4.4 Grafik Scatterplot ............................................................................82
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Angket Penggunaan Sumber Belajar (X1)
Lampiran 2 : Angket Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 3 : Uji Coba Validitas Penggunaan Sumber Belajar (X1)
Lampiran 4 : Uji Coba Validitas Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 5 : Tabulasi Data Penggunaan Sumber Belajar (X1)
Lampiran 6 : Tabulasi Data Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 7 : Daftar Kumpulan Nilai
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sarana yang penting dalam menghasilkan sumber
daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan akan dapat dihasilkan sumber
daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing. Salah satu tujuan pendidikan
adalah menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki
kemampuan
akademik
atau
profesional
yang
dapat
menerapkan
dan
mengembangkan ilmu pengetahuan yang dimiliki. Pendidikan yang ada akan
mewujudkan manusia yang dapat diandalkan. Sumber daya manusia yang
berkualitas, lahir melalui proses pendidikan yang bermutu. Baik tidaknya mutu
suatu pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar yang diperoleh anak mulai dari
pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi. Sejalan dengan hal ini pendidikan
diharapkan mampu menghasilkan output yang berkualitas dengan prestasi yang
memuaskan.
Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai siswa selama
melakukan proses pembelajaran di sekolah yang ditunjuk dengan nilai rapor yang
diperoleh siswa tersebut. Prestasi juga dimaksudkan sebagai kualitas pencapaian
tujuan belajar yang telah ditetapkan ukurannya dengan penguasaan materi yang
dinyatakan dalam tingkat tertentu. Prestasi belajar yang baik sebagai salah satu
wujud keberhasilan di lingkungan sekolah merupakan dambaan setiap siswa.
Prestasi tersebut berbeda antar siswa yang satu dengan siswa yang lainnya. Ada
prestasi yang memuaskan ada pula prestasi yang tidak memuaskan. Prestasi yang
2
memuaskan perlu dipertahankan dan prestasi yang kurang memuaskan perlu
ditingkatkan.
Banyak faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa,
diantaranya adalah faktor eksternal dan faktor internal, yang termasuk dalam
faktor ekstern adalah: latar belakang pendidikan orang tua, status ekonomi sosial
orang tua, ketersediaan sarana dan prasarana di rumah dan sekolah, media yang
dipakai guru, dan kompetensi guru. Sedangkan yang termasuk dalam faktor intern
adalah: kesehatan, kecerdasan/intelegensi, cara belajar, bakat, minat, dan
motivasi. Dari faktor eksternnya, sumber belajar merupakan bagian dari
ketersediaan sarana dan prasarana di rumah dan sekolah yang akan membantu
siswa dalam belajar.
Sumber belajar yang dapat meningkatkan prestasi belajar seseorang
banyak jenisnya. Masalah belajar dan prestasi belajar adalah masalah yang aktual
dan dihadapi oleh setiap siswa, tetapi yang seharusnya adalah bagaimana mencari
referensi maupun sumber belajar agar masalah dalam belajar tersebut dapat
diatasi.
Disamping itu hal yang paling utama adalah masalah siswa itu sendiri
sebagai individu yang belajar. Apakah ia mampu memahami pelajaran yang
diberikan guru di dalam kelas, mengerjakan tugas, atau kegiatan belajar lainnya
yang ada di sekolah? Dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam belajar terkait
dengan masalah intern maupun ekstern. Kedua faktor inilah yang perlu dikaji dari
siswa tersebut.
3
Sumber belajar sebagai sarana dan prasarana adalah sangat bermanfaat
dalam menunjang kegiatan belajar bila digunakan dengan sebaiknya sehingga
dapat menciptakan prestasi baik pula. Tetapi pada kenyataannya masih banyak
siswa yang malas belajar, siswa tidak mau melakukan berbagai usaha dengan
sungguh-sungguh untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Siswa pada umumnya
hanya belajar melalui materi yang disampaikan oleh guru saja.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis di SMA Swasta Nusantara
Lubuk Pakam, banyak siswa yang belum mampu menggunakan ataupun
memanfaatkan sumber belajar yang ada dengan baik, sehingga mengakibatkan
proses belajar mengajar kurang efektif. Kurangnya memanfaatkan sumber belajar
di sekolah tersebut akan memperlambat penyelesaian tugas yang diberikan guru
terkhusus pada mata pelajaran ekonomi. Berdasarkan data yang diperoleh penulis
dari sekolah tersebut memperlihatkan bahwa prestasi belajar ekonomi kelas X
masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari DKN (Daftar Kumpulan Nilai)
siswa kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam T.A 2013/2014. Dari jumlah
siswa 192 siswa yang terbagi dalam lima kelas masih terdapat 77 siswa (40%
siswa) yang memperoleh nilai di bawah nilai KKM pada mata pelajaran ekonomi.
Kriteria ketuntasan minimal untuk mata pelajaran ekonomi di sekolah tersebut
adalah 75.
Hal ini terjadi karena terdapat kekurangefektifan siswa kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam dalam penggunaan sumber belajar yang ada
khususnya
untuk menunjang kompetensi pelajaran ekonomi. Berdasarkan
pengamatan juga bahwa siswa kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
4
terbilang masih jarang mengunjungi perpustakaan sekolah untuk memanfaatkan
waktu luang misalnya diwaktu istirahat. Selain itu mereka jarang melakukan
diskusi baik dengan guru maupun dengan sesama siswa untuk membahas materi
pelajaran ekonomi. Siswa beranggapan guru adalah satu-satunya sumber belajar.
Keberadaan lingkungan ekonomi dan teknologi informasi disekitar mereka belum
disadari secara penuh bahwa itu merupakan bagian yang dapat dijadikan sumber
pengetahuan untuk menunjang wawasan materi ekonomi bagi mereka.
Penggunaan teknologi informasi masih cenderung dipahami sebatas media sosial
dan media game online.
Rendahnya prestasi belajar siswa yang diperoleh siswa juga dapat
disebabkan oleh beberapa hal lain, misalnya keadaan ekonomi orang tua siswa
yang kurang mencukupi kebutuhan belajar anaknya, kurangnya kesadaran siswa
sendiri akan pentingnya belajar, minimnya perhatian guru dan orang tua dalam
memantau kegiatan belajar siswa dan perkembangan siswa, pengaruh lingkungan
di mana ia bergaul yang mungkin juga dapat merusak kepribadian siswa itu
sendiri sehingga memberikan dampak semakin menipisnya keinginan belajar
siswa.
Belajar merupakan suatu sebuah proses perubahan sikap dan perilaku
kearah yang lebih kompleks dan dewasa. Dalam proses itu setiap orang yang
belajar pasti melakukan interaksi dengan lingkungannya dan dijadikan sebagai
sumber informasi. Sumber belajar merupakan segala sumber daya yang dapat
menyajikan informasi kepada si pembelajar. Pada saat sekarang kita telah dapat
memposisikan ketersediaan sumber belajar di sekitar kita dalam kondisi cukup
5
memadai dengan beragam bentuk. Aspek sarana dan prasarana pendidikan, buku
bukan lagi sumber belajar dan membelajarkan yang utama dan satu-satunya tetapi
teknologi, lingkungan dan perpustakaan elektronik.
Ketika sumber belajar yang tersedia disekitar kehidupan siswa kian
beragam, maka semestinya siswa dapat menggunakannya secara aktif dan kreatif.
Sejalan dengan hal tersebut, motivasi belajar siswa juga cenderung rendah.
Rendahnya motivasi siswa dalam menggunakan sumber belajar yang ada
mengakibatkan
rendahnya
prestasi
belajarnya.
Seharusnya
dengan
kian
beragamnya sumber belajar yang ada, siswa termotivasi untuk menggunakan
sumber belajar dengan efektif guna meningkatkan prestasi belajar mereka.
Motivasi belajar merupakan salah satu faktor internal yang diperlukan
dalam proses belajar. Kuat lemahnya motivasi belajar seseorang turut
mempengaruhi keberhasilan belajar. Karena itu, motivasi belajar perlu
diusahakan, terutama yang berasal dari dalam diri (motivasi instrinsik) dengan
cara senantiasa memikirkan masa depan yang penuh tantangan dan harus dihadapi
untuk mencapai cita-cita. Senantiasa memasang tekad bulat dan selalu optimis
bawa cita-cita dapat dicapai dengan belajar.
Motivasi belajar merupakan daya penggerak di dalam diri siswa yang
menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan arah kegiatan belajar
yang lebih baik, sehingga diharapkan tujuan dapat tercapai dan usaha tersebut
tidak lepas dari bantuan atau dorongan guru sebagai pendidik dan ketersedian
sumber belajar yang ada. Ketika sumber belajar yang tersedia disekitar kehidupan
6
siswa kian beragam, maka semestinya siswa memiliki motivasi belajar yang
maksimal dalam menggunakan sumber belajar tersebut.
Semakin pesatnya kemajuan teknologi memberikan kontribusi yang cukup
banyak terhadap ketersediaan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam
proses belajar misalnya radio, televisi, internet, koran, majalah dan lain
sebagainya. Dengan tersedianya beragam jenis sumber belajar di lingkungan
siswa, hal ini memberi ruang yang besar bagi siswa termotivasi dalam belajar
untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian mengenai: “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Masih banyak siswa yang belum menggunakan ataupun memanfaatkan
sumber belajar yang ada dengan baik dan benar.
2. Ada anggapan siswa bahwa gurulah satu-satunya sebagai sumber belajar.
3. Motivasi belajar siswa rendah.
4. Prestasi belajar ekonomi masih tergolong rendah.
5. Apakah ada pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi?
7
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, penelitian ini dibatasi pada satu
faktor eksternal (penggunaan sumber belajar), satu faktor internal (motivasi
belajar) dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pemabatasan masalah tersebut maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan sumber belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014?”.
2. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan pengaruh motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014?”.
3. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan pengaruh penggunaan sumber
belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun
Ajaran 2013/2014?”.
8
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka penelitian ini bertujuan
untuk:
1. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan sumber
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X
di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan sumber
belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun
Ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua
pihak yang terlibat. Adapun manfaat yang akan diperoleh yaitu:
1. Bagi penulis, sebagai bahan masukan yang bermanfaat untuk meningkatkan
pengetahuan, wawasan, dan kemampuan dibidang pendidikan baik secara
teori maupun aplikasi langsung di lingkungan sekolah.
2. Bagi siswa, memberi masukan kepada siswa agar dapat menggunakan sumber
belajar yang telah tersedia dengan optimal yang dapat menunjang prestasi
siswa.
9
3. Bagi guru dan sekolah, sebagai bahan pertimbangan dan masukan dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa melalui sumber belajar.
4. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan referensi sumbangan pikiran penulis
untuk perkembangan dalam penelitian selanjutnya, khususnya mahasiswa
Program Studi Pendidikan Ekonoomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Penggunaan sumber belajar siswa kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk
Pakam tergolong baik dengan nilai rata-rata 2,88. Motivasi belajar siswa
kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam tergolong baik dengan nilai
rata-rata 3,08. Kemudian prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam tergolong rendah dengan nilai rata-rata 79,55.
2. Terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara penggunaan
sumber belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari
hasil perhitungan yang mana diperoleh nilai thitung 4,311 dan diketahui ttabel
2,000 maka thitung > ttabel (4,311>2,000) dan signifikan α sebesar 0,05 maka
sig < α (0,000ttabel (2,106>2,000) dan signifikan penelitian 0,040, maka jika
dibandingkan taraf signifikan α sebesar 0,05 maka sig < α ( 0,040 < 0,05 ),
dengan demikian Ha2 diterima dan H02 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa
variabel motivasi belajar berpengaruh posiif dan signifikan terhadap prestasi
belajar ekonomi pada siswa kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2013/2014.
4. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan sumber
belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X
SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014. Hal tersebut
terlihat dari hasil Fhitung sebesar 28,759 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan
5 % sebesar 3,15 berarti Fhitung > Ftabel ( 28,759 > 3,15 ), hasil tersebut
menunjukkan bahwa Ha3 diterima dan H03 ditolak. Sedangkan nilai signifikan
penelitian 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikan α sebesar
0,05, maka signifikan penelitian lebih kecil dari signifikan α sebesar 0,05
dengan nilai signifikansi ( 0,000 < 0,05) berarti signifikan. Dengan demikian
hasil tersebut mengindikasikan bahwa variabel penggunaan sumber belajar
dan motivasi belajar secara bersama-sama (simultan) terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan terhadap variabel prestasi belajar ekonomi kelas X
SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
92
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan maka saran yang
diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa diharapkan mampu menggunakan sumber belajar sebaik-baiknya
sumber belajar yang telah tersedia di sekitar lingkungannya baik lingkungan
sekolah guna dalam kegiatan belajar dan perlu adanya pengawasan oleh guru
maupun di lingkungan keluarga. Siswa juga dituntut untuk memiliki motivasi
yang tinggi dalam belajarnya, karena kedua hal tersebut dapat meningkatkan
prestasi belajar
2. Bagi pihak sekolah hendaknya lebih meningkatkan ketersedian sumber
belajar dilingkungan sekolah demi meningkatkan prestasi siswa. Selain itu
diharapkan guru mampu memberikan dorongan kepada siswa agar lebih
termotivasi dalam belajarnya. Hal tersebut bertujuan tercapainya prestasi
belajar ekonomi sisiwa yang semakin tinggi.
93
DAFTAR PUSTAKA
Adji, Wahyu. 2010. Ekonomi Jilid 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Arikonto, Siharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Azwar. 2009. Pengertian Belajar dan Prestasi Menurut Para Ahli
http://expresisastra.blogspot.com/2014/01/Pengertian-Belajar-dan-Prestasibelajar-menurut-para-Ahli.html
Brown.PsikologiPendidikan.(http://literaturkarya.blogspot.com/2010/12/metodedemonstrasi-pembelajaran.html). di akses 2 Februari 2014
Darmono. 2007. “Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar”.
Jurnal Perpustakaan Sekolah. Volume 1 Nomor 1. ISSN 1979-9548
http://library.um.ac.id/images/gbjps/art01dar.pdf diakses 2 Februari 2014
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya
Diana, Evi. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Peranan Kompetensi Profesional
Guru, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Kompetensi
Dasar Perbedaan Ekonomi Mikro dan Makro Siswa Kelas X SMA Negeri
Sugihwara.s
Volume
2
Nomor
1.
ISSN
2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eej/articel/view/1613/1539. Diakses
tanggal 3 Mei 2014.
Djamarah., Syaiful Bahri 2005.Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif
Suatu
Pendekatan
Teoritis
Psikologis.Cetakan
kedua.Edisi
Revisi.Jakarta.PT.Rineka Cipta.
Gustini, Eni 2011. “Pengaruh Kelengkapan Sumber Belajar dan Kemandirian
Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa SMP Negeri 10
Prabumulih”.
http://blog.binadarma.ac.id/magister_manajemen/wpcontent/upload/2012/11/JURNAL-PENELITIAN.pdf diakses tanggal 27
maret 2014
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Hariawan, Trisandi. 2009. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 6
Semarang TA 2008/2009 (Skripsi)
Hayungtias, Hesti. 2014. Pemanfaatan Sumber Belajar dengan Limbah Kardus
Untuk Mengembangkan Konsep Matemetika Permulaan Anak Usia 5-6
Tahun (Studi Eksperimen Di TK Indra Semarang) volume 3 Nomor 1. ISSN
2252-6382. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/belia/article/view/446/4.
diakses tanggal 12 Februari 2014
Indah, Panca. 2013. Pengaruh Kemandirian dan Sumber Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X1 SMA Negeri 1 Mirit Kebumen
Tahun Pelajaran 2012/2013. Vol. 2 Nomor 2 2013) . ( ISSN 2339 – 673X).
(http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/search/titles?searchPage=
2#results ( diakses tanggal 12 Februari 2014).
Jogiyanto. 2008. Metodologi Pendidikan Bisnis. Yogyakarta: Badan Penerbit
Ekonomimika dan Bisnis UGM
Jogiyanto. 2008. Pedoman Survei kuesioner. Yogyakarta: Badan Penerbit
Ekonomimika dan Bisnis UGM
Kusuma, Wijaya. 2008 . Belajar, Pembelajaran dan Sumber Belajar
http://wijayalabs.wordpress.com/2008/09/19/belajar-pembelajaran-dansumber-belajar-2/ diakses 23 Februari 2014
Lubis, Effi Aswita. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: UNIMED
PRESS
Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Nur, Faizah M. (April 2012). “Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran
Sains Kelas V Pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan”. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.13 No 1. ISSN 1412-565X
http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/1393/pemanfaatan-sumberbelajar-dalam-pembelajaran-sains-kelas-v-sd-pada-pokok-bahasanmakhluk-hidup-dan-proses-kehidupan.html diakses 2 Februari 2014
Pramaningtyas, Ikha. 2014. Pengaruh Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS
Terpadu SMP Negeri 6 Semarang Tahun 2012/2013. Volume 2 Nomor 3
2014)
(ISSN
2252-6544)
(http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/724 (diakses tanggal 3
Mei 2014)
Rilma, Dessy. 2013. Pengaruh Kelengkapan Sumber Belajar dan Kemandirian
Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Taman Siswa Medan TP 2012/2013 (Skripsi)
Rohadi,
Aristo.
2010.
http://eprints.uny.ac.id/9842/2/BAB%202%20%2008108247086.pdf diakses 23 Februari 2014
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Sardiman. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers
Sitepu, BP. 2008 (Desember 2008). “Pengembangan Sumber Belajar”. Jurnal
Pendidikan
Penabur.
Tahun
ke-7
No.
11
http://www.p07jkt.bpkpenabur.or.id/files/Hal.%207992%20Pengembangan%20Sumber%20Belajar.pdf diakses 2 Februari 2014
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Subekti, Tamsur. 2012. “Pengaruh Sumber Belajar Terhadap Prestasi dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Fisika SMA Negeri 1 Babat
Supat”.
http://blog.binadarma.ac.id/magister_manajemen/wpcontent/upload/2012/12/jurnal-tamsur.pdf diakses tanggal 27 maret
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sudono, Anggani. 2010. Sumber Belajar dan Alat Permainan. Jakarta: Grasindo
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Suharyadi, Purwanto. 2009. Statistik Untuk Ekonomi dan Keuangan Modren Buku
2. Jakarta: Salemba Empat
Sulistyowati. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional Guru
Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VII SMP
Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012 Volume 1 Nomor 2 2012) (ISSN
2252-6544).. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/1613/1539
(diakses tanggal 3 Mei 2014)
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan dan Pendekatan Praktik. Bandung:
Remaja Rosdakarya
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X SMA SWASTA NUSANTARA
LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
SRI RAMADANI
NIM : 7103141142
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Bissmillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi ini merupakan salah
satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar kesarjanaan pada program
S1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si.,selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E., Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan dalam
perizinan skipsi ini.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si., Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan
penelitian.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si.,selaku sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis
selama penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staf pegawai.
8. Bapak Dosen penguji skripsi penulis yang telah memberikan arahan
dan masukan dalam penyerpunaan skripsi ini.
9. Kepala sekolah SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam ibu Dra.
Dameria Marpaung beserta staf pegawai terutama Bapak Elwin Reza
Pahlevi, Ibu Katarina L Ginting, Ibu Sri Wahyuni, dan Ibu Mahyuni
yang telah bersedia memberikan izin dan kemudahan selama penulis
melakukan penelitian dan memberikan arahan.
10. Siswa kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam yang telah
bersedia menjadi responden.
11. Penghargaan yang tulus serta ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada ayahanda Narkim dan ibunda Arbaiyah yang
senantiasa mendoakan , memberikan semangat dan dukungan baik
moril maupun materil kepada penulis mulai dari awal sampai akhir
penulisan ini.
12. Kepada kakakku Aminah dan Dewi Astuti, Amd serta keponakanku
Alfida Safitri dan Ziyadatur Rizqi, yang senantiasa
support yang sangat besar kepada penulis.
memberikan
13. Buat sahabat-sahabatku Sarianna Br Karo, Siti Andriani, Rhany Nong,
Ika Odong, Siti Hajar, dan Aini yang selalu memberikan dukungan dan
kerjasamanya dengan segala perbedaan dari karakter kita masingmasing yang membuat lebih indah.
14. Buat Kak Anita Harahap, S.Pd dan ukhty-ukhty soleha
Ramona
Ujung, Adelina Handayani, Sri Rahayu, Novi Calista, Rizky
Fatmawati, Suailah, Hermayani yang telah memberi semangat dan
doanya.
15. Buat seluruh teman-teman di Program Studi Pendidikan Ekonomi ’10
terkhusus kelas B-Reguler Jurusan Pendidikan ekonomi yang telah
memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan
balasan dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat
berguna dan bermanfaat bagi pembaca. Amiin.
Medan,
Penulis
Juli 2014
Sri Ramadnai
7103141142
ABSTRAK
Sri Ramadani, NIM 7103141142. Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar
dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam 2013/2014. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa.Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan sumber belajar dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi
kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 192
orang dan sampel berjumlah 60 orang. Instrument yang digunakan untuk
mengukur penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar berupa angket yang
berjumlah 25 soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untuk
variabel prestasi belajar siswa. Validatas tes diuji dengan menggunakan teknik
korelasi product moment. Reliabel tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha
Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda.
Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara secara parsial uji t dan secara simultan
digunakan uji f
Setelah uji validatas untuk variabel X1, dan X2 dilakukan dengan masingmasing variabel 25 instrument hasilnya kesulurannya valid. Dan untuk hasil uji
reliabilitas angket diperoleh 0,946 > 0,396 (r11 > rtabel) untuk penggunaan sumber
belajar dan 0,961 > 0,396 (r11 > rtabel) untuk motivasi belajar. Hasil analisis regresi
linear berganda diperoleh persamaan garis linear Y = 59,735 + 0,178 X1 + 0,083
X2 . Secara parsial menunjukkan bahwa ada pengaruh penggunaan sumber belajar
terhadap prestasi belajar sebesar 4,311 (43,11%) dan ada pengaruh motivasi
belajar terhadap prestasi belajar sebesar 2,106 (21,06%) dan untuk uji f diperoleh
Fhitung sebesar 28,759 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5 % sebesar 3,15
berarti Fhitung > Ftabel ( 28,759 > 3,15 ) maka hipotesis Ha3 diterima atau ada
pengaruh positif antara penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata kunci : Penggunaan Sumber Belajar, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar
Ekonomi
ABSTRACT
Sri Ramadani, NIM. 7103141142. Influence Learning Resource Utilization
and Student Motivation on Student Achievement in Subjects Economy Class
X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Academic Year 2013/2014. Thesis.
Department of Education Economics, Economic Studies Program, Faculty of
Economics, University of Medan 2014.
The problem in this researh is many have low learning achievement. This
study aimed to determine the effect of the use of learning resources and student
motivation of economic achivement in class X SMA Swasta Nusantara Lubuk
Pakam Academic Year 2013/2014.
The research was conducted at SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam with
a population of 192 people and sample of 60 people. Instrument used to measure
the use of learning resources and student motivation in the form of questionnaires
which are 25 questions for each variabel and study document (DKN) for variabel
student achivement. The validity of the test was tested by using product moment
correlation technique. Test reliability was tested using cronbach alpha formula.
Then the data were analyzed with multiple linear regression formula.
Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f and , to test the
parsials hypothesis testing used t.
After testing the validity of the variabels X1 and X2 do with each outcome
variabels 25 overall valid instrument. And to the results of the reliability test
results of the questionnaire obtained 0,946 > 0,396 (r11 > rtabel) for the use of
learning resources and 0,961 > 0,396 (r11 > rtabel) for student motivation. And the
results of multiple linear regression analysis obtained lenear equation Y = 59,735
+ 0,178 X1 + 0,083 X2 . And to test f obtained Fhitung 28,759, while the Ftabel at 5%
error of 3,15 is obtaned, meaning Fhitung > Ftabel ( 28,759 > 3,15 ) the hypothesis
Ha is accepted or there is a positive effect between the use of learning resources
and student motivation class X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Academic
Year 2013/2014.
Keyword: Resource Utilization Study, Student Motivation, and Learning
Achivement
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ......................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT ......................................................................................................... v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................ 6
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................. 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 10
2.1 Kerangka Teori ...................................................................................... 10
2.1.1 Sumber Belajar ............................................................................ 10
2.1.1.1 Pengertian Sumber Belajar .............................................. 10
2.1.1.2 Jenis-jenis Sumber Belajar .............................................. 12
2.1.1.3 Fungsi Sumber Belajar .................................................... 21
2.1.1.4 Penggunaan Sumber Belajar ........................................... 22
2.1.2 Motivasi Belajar .......................................................................... 24
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ............................................ 24
2.1.2.2 Indikator orang termotivasi ............................................. 29
2.1.2.3 Fungsi Motivasi dalam Belajar ....................................... 33
2.1.2.4 Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar ......................... 34
2.1.3 Prestasi Belajar ........................................................................... 34
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar .............................................. 34
2.1.3.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Ekonomi .......................................................................... 36
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 41
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 44
2.4 Hipotesis ........................................................................................... 47
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 48
3.1 Lokasi dan WaktuPenelitian................................................................ 48
3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................... 48
3.3 Variabel Penelitian danDefenisi Operasional...................................... 50
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 51
3.5 Uji Instrumen ....................................................................................... 54
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 56
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ..................................................................... 56
3.6.1.1 Uji Normalitas ................................................................. 56
3.6.1.2 Uji Multikolinearitas ....................................................... 56
3.6.1.3 Uji Heteroskedastisitas .................................................... 57
3.6.2 Perhitungan Determinasi ........................................................... 57
3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ................................ 58
3.6.4 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ............................ 59
3.6.5 Analisis Regresi Berganda ........................................................ 59
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 61
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 61
4.1.1 Deskripsi Data Penelitian .......................................................... 61
4.1.1.1 Deskripsi Penggunaan Sumber Belajar (X1) .................. 62
4.1.1.2 Deskripsi Motivasi Belajar (X2) ..................................... 67
4.1.1.3 Deskripsi Prestasi Belajar (Y) ......................................... 71
4.1.2 Uji Instrumen Penelitian ........................................................... 76
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ..................................................................... 79
4.1.3.1 Uji Normalitas ................................................................. 79
4.1.3.2 Uji Multikolinearitas ....................................................... 80
4.1.3.3 Uji Heterokedastisitas ..................................................... 81
4.1.4 Perhitungan Determinasi ........................................................... 82
4.1.5 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ................................ 83
4.1.6 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ............................ 84
4.1.7 Analisis Regresi Berganda ........................................................ 86
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 87
BAB V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 91
5.1 Kesimpulan......................................................................................... 91
5.2 Saran ................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2013/2014 ..................................................................49
Tabel 3.2 Sampel Penelitian..............................................................................50
Tabel 3.3 Lay Out Angket Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi
Belajar ..............................................................................................54
Tabel 3.4 Instrument Prestasi Belajar ...............................................................55
Tabel 4.1 Kategori Penelitian............................................................................62
Tabel 4.2 Distrubusi Frekuensi Jawaban Angket Penggunaan Sumber Belajar
(X1) Berdasarkan Nomor Item Soal.................................................62
Tabel 4.3 Distrubusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Belajar (X2)
Berdasarkan Nomor Item Soal ........................................................67
Tabel 4.4 Distrubusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ...............................72
Tabel 4.5 Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar ...................73
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar .........................................75
Tabel 4.7 Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Penggunaan Sumber
Belajar (X1) ......................................................................................76
Tabel 4.8
Hasil Uji Reliabilitas Penggunaan Sumber Belajar (X1) ...............77
Tabel 4.9
Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar .....78
Tabel 4.10 Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Belajar (X2)...................................79
Tabel 4.11 Output Multikolinearita...................................................................81
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Regresi Berganda ..............................................82
Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Determinasi .......................................................83
Tabel 4.14 Hasil Uji Simultasn (Uji F) .............................................................84
Tabel 4.15 Hasil Uji Parsial (Uji t) ...................................................................85
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ...............................................................47
Gambar 4.1 Histogram Prestasi Belajar .............................................................73
Gambar 4.2 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar .......................................75
Gambar 4.3 P Plot ..............................................................................................80
Gambar 4.4 Grafik Scatterplot ............................................................................82
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Angket Penggunaan Sumber Belajar (X1)
Lampiran 2 : Angket Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 3 : Uji Coba Validitas Penggunaan Sumber Belajar (X1)
Lampiran 4 : Uji Coba Validitas Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 5 : Tabulasi Data Penggunaan Sumber Belajar (X1)
Lampiran 6 : Tabulasi Data Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 7 : Daftar Kumpulan Nilai
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sarana yang penting dalam menghasilkan sumber
daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan akan dapat dihasilkan sumber
daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing. Salah satu tujuan pendidikan
adalah menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki
kemampuan
akademik
atau
profesional
yang
dapat
menerapkan
dan
mengembangkan ilmu pengetahuan yang dimiliki. Pendidikan yang ada akan
mewujudkan manusia yang dapat diandalkan. Sumber daya manusia yang
berkualitas, lahir melalui proses pendidikan yang bermutu. Baik tidaknya mutu
suatu pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar yang diperoleh anak mulai dari
pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi. Sejalan dengan hal ini pendidikan
diharapkan mampu menghasilkan output yang berkualitas dengan prestasi yang
memuaskan.
Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai siswa selama
melakukan proses pembelajaran di sekolah yang ditunjuk dengan nilai rapor yang
diperoleh siswa tersebut. Prestasi juga dimaksudkan sebagai kualitas pencapaian
tujuan belajar yang telah ditetapkan ukurannya dengan penguasaan materi yang
dinyatakan dalam tingkat tertentu. Prestasi belajar yang baik sebagai salah satu
wujud keberhasilan di lingkungan sekolah merupakan dambaan setiap siswa.
Prestasi tersebut berbeda antar siswa yang satu dengan siswa yang lainnya. Ada
prestasi yang memuaskan ada pula prestasi yang tidak memuaskan. Prestasi yang
2
memuaskan perlu dipertahankan dan prestasi yang kurang memuaskan perlu
ditingkatkan.
Banyak faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa,
diantaranya adalah faktor eksternal dan faktor internal, yang termasuk dalam
faktor ekstern adalah: latar belakang pendidikan orang tua, status ekonomi sosial
orang tua, ketersediaan sarana dan prasarana di rumah dan sekolah, media yang
dipakai guru, dan kompetensi guru. Sedangkan yang termasuk dalam faktor intern
adalah: kesehatan, kecerdasan/intelegensi, cara belajar, bakat, minat, dan
motivasi. Dari faktor eksternnya, sumber belajar merupakan bagian dari
ketersediaan sarana dan prasarana di rumah dan sekolah yang akan membantu
siswa dalam belajar.
Sumber belajar yang dapat meningkatkan prestasi belajar seseorang
banyak jenisnya. Masalah belajar dan prestasi belajar adalah masalah yang aktual
dan dihadapi oleh setiap siswa, tetapi yang seharusnya adalah bagaimana mencari
referensi maupun sumber belajar agar masalah dalam belajar tersebut dapat
diatasi.
Disamping itu hal yang paling utama adalah masalah siswa itu sendiri
sebagai individu yang belajar. Apakah ia mampu memahami pelajaran yang
diberikan guru di dalam kelas, mengerjakan tugas, atau kegiatan belajar lainnya
yang ada di sekolah? Dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam belajar terkait
dengan masalah intern maupun ekstern. Kedua faktor inilah yang perlu dikaji dari
siswa tersebut.
3
Sumber belajar sebagai sarana dan prasarana adalah sangat bermanfaat
dalam menunjang kegiatan belajar bila digunakan dengan sebaiknya sehingga
dapat menciptakan prestasi baik pula. Tetapi pada kenyataannya masih banyak
siswa yang malas belajar, siswa tidak mau melakukan berbagai usaha dengan
sungguh-sungguh untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Siswa pada umumnya
hanya belajar melalui materi yang disampaikan oleh guru saja.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis di SMA Swasta Nusantara
Lubuk Pakam, banyak siswa yang belum mampu menggunakan ataupun
memanfaatkan sumber belajar yang ada dengan baik, sehingga mengakibatkan
proses belajar mengajar kurang efektif. Kurangnya memanfaatkan sumber belajar
di sekolah tersebut akan memperlambat penyelesaian tugas yang diberikan guru
terkhusus pada mata pelajaran ekonomi. Berdasarkan data yang diperoleh penulis
dari sekolah tersebut memperlihatkan bahwa prestasi belajar ekonomi kelas X
masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari DKN (Daftar Kumpulan Nilai)
siswa kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam T.A 2013/2014. Dari jumlah
siswa 192 siswa yang terbagi dalam lima kelas masih terdapat 77 siswa (40%
siswa) yang memperoleh nilai di bawah nilai KKM pada mata pelajaran ekonomi.
Kriteria ketuntasan minimal untuk mata pelajaran ekonomi di sekolah tersebut
adalah 75.
Hal ini terjadi karena terdapat kekurangefektifan siswa kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam dalam penggunaan sumber belajar yang ada
khususnya
untuk menunjang kompetensi pelajaran ekonomi. Berdasarkan
pengamatan juga bahwa siswa kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
4
terbilang masih jarang mengunjungi perpustakaan sekolah untuk memanfaatkan
waktu luang misalnya diwaktu istirahat. Selain itu mereka jarang melakukan
diskusi baik dengan guru maupun dengan sesama siswa untuk membahas materi
pelajaran ekonomi. Siswa beranggapan guru adalah satu-satunya sumber belajar.
Keberadaan lingkungan ekonomi dan teknologi informasi disekitar mereka belum
disadari secara penuh bahwa itu merupakan bagian yang dapat dijadikan sumber
pengetahuan untuk menunjang wawasan materi ekonomi bagi mereka.
Penggunaan teknologi informasi masih cenderung dipahami sebatas media sosial
dan media game online.
Rendahnya prestasi belajar siswa yang diperoleh siswa juga dapat
disebabkan oleh beberapa hal lain, misalnya keadaan ekonomi orang tua siswa
yang kurang mencukupi kebutuhan belajar anaknya, kurangnya kesadaran siswa
sendiri akan pentingnya belajar, minimnya perhatian guru dan orang tua dalam
memantau kegiatan belajar siswa dan perkembangan siswa, pengaruh lingkungan
di mana ia bergaul yang mungkin juga dapat merusak kepribadian siswa itu
sendiri sehingga memberikan dampak semakin menipisnya keinginan belajar
siswa.
Belajar merupakan suatu sebuah proses perubahan sikap dan perilaku
kearah yang lebih kompleks dan dewasa. Dalam proses itu setiap orang yang
belajar pasti melakukan interaksi dengan lingkungannya dan dijadikan sebagai
sumber informasi. Sumber belajar merupakan segala sumber daya yang dapat
menyajikan informasi kepada si pembelajar. Pada saat sekarang kita telah dapat
memposisikan ketersediaan sumber belajar di sekitar kita dalam kondisi cukup
5
memadai dengan beragam bentuk. Aspek sarana dan prasarana pendidikan, buku
bukan lagi sumber belajar dan membelajarkan yang utama dan satu-satunya tetapi
teknologi, lingkungan dan perpustakaan elektronik.
Ketika sumber belajar yang tersedia disekitar kehidupan siswa kian
beragam, maka semestinya siswa dapat menggunakannya secara aktif dan kreatif.
Sejalan dengan hal tersebut, motivasi belajar siswa juga cenderung rendah.
Rendahnya motivasi siswa dalam menggunakan sumber belajar yang ada
mengakibatkan
rendahnya
prestasi
belajarnya.
Seharusnya
dengan
kian
beragamnya sumber belajar yang ada, siswa termotivasi untuk menggunakan
sumber belajar dengan efektif guna meningkatkan prestasi belajar mereka.
Motivasi belajar merupakan salah satu faktor internal yang diperlukan
dalam proses belajar. Kuat lemahnya motivasi belajar seseorang turut
mempengaruhi keberhasilan belajar. Karena itu, motivasi belajar perlu
diusahakan, terutama yang berasal dari dalam diri (motivasi instrinsik) dengan
cara senantiasa memikirkan masa depan yang penuh tantangan dan harus dihadapi
untuk mencapai cita-cita. Senantiasa memasang tekad bulat dan selalu optimis
bawa cita-cita dapat dicapai dengan belajar.
Motivasi belajar merupakan daya penggerak di dalam diri siswa yang
menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan arah kegiatan belajar
yang lebih baik, sehingga diharapkan tujuan dapat tercapai dan usaha tersebut
tidak lepas dari bantuan atau dorongan guru sebagai pendidik dan ketersedian
sumber belajar yang ada. Ketika sumber belajar yang tersedia disekitar kehidupan
6
siswa kian beragam, maka semestinya siswa memiliki motivasi belajar yang
maksimal dalam menggunakan sumber belajar tersebut.
Semakin pesatnya kemajuan teknologi memberikan kontribusi yang cukup
banyak terhadap ketersediaan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam
proses belajar misalnya radio, televisi, internet, koran, majalah dan lain
sebagainya. Dengan tersedianya beragam jenis sumber belajar di lingkungan
siswa, hal ini memberi ruang yang besar bagi siswa termotivasi dalam belajar
untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian mengenai: “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Masih banyak siswa yang belum menggunakan ataupun memanfaatkan
sumber belajar yang ada dengan baik dan benar.
2. Ada anggapan siswa bahwa gurulah satu-satunya sebagai sumber belajar.
3. Motivasi belajar siswa rendah.
4. Prestasi belajar ekonomi masih tergolong rendah.
5. Apakah ada pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi?
7
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, penelitian ini dibatasi pada satu
faktor eksternal (penggunaan sumber belajar), satu faktor internal (motivasi
belajar) dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pemabatasan masalah tersebut maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan sumber belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014?”.
2. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan pengaruh motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014?”.
3. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan pengaruh penggunaan sumber
belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun
Ajaran 2013/2014?”.
8
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka penelitian ini bertujuan
untuk:
1. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan sumber
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X
di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA
Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan sumber
belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun
Ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua
pihak yang terlibat. Adapun manfaat yang akan diperoleh yaitu:
1. Bagi penulis, sebagai bahan masukan yang bermanfaat untuk meningkatkan
pengetahuan, wawasan, dan kemampuan dibidang pendidikan baik secara
teori maupun aplikasi langsung di lingkungan sekolah.
2. Bagi siswa, memberi masukan kepada siswa agar dapat menggunakan sumber
belajar yang telah tersedia dengan optimal yang dapat menunjang prestasi
siswa.
9
3. Bagi guru dan sekolah, sebagai bahan pertimbangan dan masukan dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa melalui sumber belajar.
4. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan referensi sumbangan pikiran penulis
untuk perkembangan dalam penelitian selanjutnya, khususnya mahasiswa
Program Studi Pendidikan Ekonoomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Penggunaan sumber belajar siswa kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk
Pakam tergolong baik dengan nilai rata-rata 2,88. Motivasi belajar siswa
kelas X SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam tergolong baik dengan nilai
rata-rata 3,08. Kemudian prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam tergolong rendah dengan nilai rata-rata 79,55.
2. Terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara penggunaan
sumber belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari
hasil perhitungan yang mana diperoleh nilai thitung 4,311 dan diketahui ttabel
2,000 maka thitung > ttabel (4,311>2,000) dan signifikan α sebesar 0,05 maka
sig < α (0,000ttabel (2,106>2,000) dan signifikan penelitian 0,040, maka jika
dibandingkan taraf signifikan α sebesar 0,05 maka sig < α ( 0,040 < 0,05 ),
dengan demikian Ha2 diterima dan H02 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa
variabel motivasi belajar berpengaruh posiif dan signifikan terhadap prestasi
belajar ekonomi pada siswa kelas X di SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2013/2014.
4. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan sumber
belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X
SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014. Hal tersebut
terlihat dari hasil Fhitung sebesar 28,759 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan
5 % sebesar 3,15 berarti Fhitung > Ftabel ( 28,759 > 3,15 ), hasil tersebut
menunjukkan bahwa Ha3 diterima dan H03 ditolak. Sedangkan nilai signifikan
penelitian 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikan α sebesar
0,05, maka signifikan penelitian lebih kecil dari signifikan α sebesar 0,05
dengan nilai signifikansi ( 0,000 < 0,05) berarti signifikan. Dengan demikian
hasil tersebut mengindikasikan bahwa variabel penggunaan sumber belajar
dan motivasi belajar secara bersama-sama (simultan) terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan terhadap variabel prestasi belajar ekonomi kelas X
SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014.
92
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan maka saran yang
diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa diharapkan mampu menggunakan sumber belajar sebaik-baiknya
sumber belajar yang telah tersedia di sekitar lingkungannya baik lingkungan
sekolah guna dalam kegiatan belajar dan perlu adanya pengawasan oleh guru
maupun di lingkungan keluarga. Siswa juga dituntut untuk memiliki motivasi
yang tinggi dalam belajarnya, karena kedua hal tersebut dapat meningkatkan
prestasi belajar
2. Bagi pihak sekolah hendaknya lebih meningkatkan ketersedian sumber
belajar dilingkungan sekolah demi meningkatkan prestasi siswa. Selain itu
diharapkan guru mampu memberikan dorongan kepada siswa agar lebih
termotivasi dalam belajarnya. Hal tersebut bertujuan tercapainya prestasi
belajar ekonomi sisiwa yang semakin tinggi.
93
DAFTAR PUSTAKA
Adji, Wahyu. 2010. Ekonomi Jilid 1 Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Arikonto, Siharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Azwar. 2009. Pengertian Belajar dan Prestasi Menurut Para Ahli
http://expresisastra.blogspot.com/2014/01/Pengertian-Belajar-dan-Prestasibelajar-menurut-para-Ahli.html
Brown.PsikologiPendidikan.(http://literaturkarya.blogspot.com/2010/12/metodedemonstrasi-pembelajaran.html). di akses 2 Februari 2014
Darmono. 2007. “Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar”.
Jurnal Perpustakaan Sekolah. Volume 1 Nomor 1. ISSN 1979-9548
http://library.um.ac.id/images/gbjps/art01dar.pdf diakses 2 Februari 2014
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya
Diana, Evi. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Peranan Kompetensi Profesional
Guru, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Kompetensi
Dasar Perbedaan Ekonomi Mikro dan Makro Siswa Kelas X SMA Negeri
Sugihwara.s
Volume
2
Nomor
1.
ISSN
2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eej/articel/view/1613/1539. Diakses
tanggal 3 Mei 2014.
Djamarah., Syaiful Bahri 2005.Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif
Suatu
Pendekatan
Teoritis
Psikologis.Cetakan
kedua.Edisi
Revisi.Jakarta.PT.Rineka Cipta.
Gustini, Eni 2011. “Pengaruh Kelengkapan Sumber Belajar dan Kemandirian
Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa SMP Negeri 10
Prabumulih”.
http://blog.binadarma.ac.id/magister_manajemen/wpcontent/upload/2012/11/JURNAL-PENELITIAN.pdf diakses tanggal 27
maret 2014
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Hariawan, Trisandi. 2009. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 6
Semarang TA 2008/2009 (Skripsi)
Hayungtias, Hesti. 2014. Pemanfaatan Sumber Belajar dengan Limbah Kardus
Untuk Mengembangkan Konsep Matemetika Permulaan Anak Usia 5-6
Tahun (Studi Eksperimen Di TK Indra Semarang) volume 3 Nomor 1. ISSN
2252-6382. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/belia/article/view/446/4.
diakses tanggal 12 Februari 2014
Indah, Panca. 2013. Pengaruh Kemandirian dan Sumber Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X1 SMA Negeri 1 Mirit Kebumen
Tahun Pelajaran 2012/2013. Vol. 2 Nomor 2 2013) . ( ISSN 2339 – 673X).
(http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/search/titles?searchPage=
2#results ( diakses tanggal 12 Februari 2014).
Jogiyanto. 2008. Metodologi Pendidikan Bisnis. Yogyakarta: Badan Penerbit
Ekonomimika dan Bisnis UGM
Jogiyanto. 2008. Pedoman Survei kuesioner. Yogyakarta: Badan Penerbit
Ekonomimika dan Bisnis UGM
Kusuma, Wijaya. 2008 . Belajar, Pembelajaran dan Sumber Belajar
http://wijayalabs.wordpress.com/2008/09/19/belajar-pembelajaran-dansumber-belajar-2/ diakses 23 Februari 2014
Lubis, Effi Aswita. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: UNIMED
PRESS
Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Nur, Faizah M. (April 2012). “Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran
Sains Kelas V Pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan”. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.13 No 1. ISSN 1412-565X
http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/1393/pemanfaatan-sumberbelajar-dalam-pembelajaran-sains-kelas-v-sd-pada-pokok-bahasanmakhluk-hidup-dan-proses-kehidupan.html diakses 2 Februari 2014
Pramaningtyas, Ikha. 2014. Pengaruh Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS
Terpadu SMP Negeri 6 Semarang Tahun 2012/2013. Volume 2 Nomor 3
2014)
(ISSN
2252-6544)
(http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/724 (diakses tanggal 3
Mei 2014)
Rilma, Dessy. 2013. Pengaruh Kelengkapan Sumber Belajar dan Kemandirian
Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Taman Siswa Medan TP 2012/2013 (Skripsi)
Rohadi,
Aristo.
2010.
http://eprints.uny.ac.id/9842/2/BAB%202%20%2008108247086.pdf diakses 23 Februari 2014
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Sardiman. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers
Sitepu, BP. 2008 (Desember 2008). “Pengembangan Sumber Belajar”. Jurnal
Pendidikan
Penabur.
Tahun
ke-7
No.
11
http://www.p07jkt.bpkpenabur.or.id/files/Hal.%207992%20Pengembangan%20Sumber%20Belajar.pdf diakses 2 Februari 2014
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Subekti, Tamsur. 2012. “Pengaruh Sumber Belajar Terhadap Prestasi dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Fisika SMA Negeri 1 Babat
Supat”.
http://blog.binadarma.ac.id/magister_manajemen/wpcontent/upload/2012/12/jurnal-tamsur.pdf diakses tanggal 27 maret
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sudono, Anggani. 2010. Sumber Belajar dan Alat Permainan. Jakarta: Grasindo
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Suharyadi, Purwanto. 2009. Statistik Untuk Ekonomi dan Keuangan Modren Buku
2. Jakarta: Salemba Empat
Sulistyowati. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional Guru
Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VII SMP
Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012 Volume 1 Nomor 2 2012) (ISSN
2252-6544).. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/1613/1539
(diakses tanggal 3 Mei 2014)
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan dan Pendekatan Praktik. Bandung:
Remaja Rosdakarya