HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENGADAKAN VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK SWASTA HARAPAN STABAT T.P 2013/2014.
HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENGADAKAN
VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
DI SMK SWASTA HARAPAN STABAT
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
AISYAH RAHMA DANI
NIM : 7103141004
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
Aisyah Rahma Dani, NIM. 7103141004. Hubungan Keterampilan Guru
Dalam Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di
SMK Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru
dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa. Teknik
pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Harapan Stabat yang beralamat di Jl.
S. Parman No. 5 Stabat Kabupaten Langkat. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas XI AP di SMK Swasta Harapan Stabat yang terdiri dari 3
kelas dengan jumlah siswa sebanyak 99 orang. Sampel penelitian ini berjumlah
99 siswa dengan keseluruhan populasi.
Untuk mengetahui bagaimana hubungan variabel X dengan variabel Y
digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisisen regresi
diperoleh Y= 34,91+0,720X. Selanjutnya untuk menghitung korelasi antara
variabel X dan variabel Y digunakan rumus korelasi product moment yang
diperoleh rhitung yaitu sebesar 0,801 sedangkan nilai pada rtabel taraf signifikan α =
0,05 dengan N = 99 adalah sebesar 0,196 karena rhitung > rtabel (0,801>0,196) maka
dapat dikatakan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar
siswa. Nilai rhitung sebesar 0,801 dikategorikan memiliki korelasi yang tinggi.
Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan dengan menggunakan uji t
diperoleh thitung yaitu sebesar 13,168 sedangkan nilai ttabel pada taraf signifikan α =
0,05 dengan dk N-2 = 99 adalah sebesar 1,984 sehingga thitung>ttabel
(13,168>1,984), maka hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang
positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam mengadakan variasi
mengajar dengan prestasi belajar siswa di SMK Swasta Harapan Stabat T.P
2013/2014.
Kata Kunci : Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar,
Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Aisyah Rahma Dani, NIM: 7103141004. The Relationship Of Teacher’s Skill
In Holding Variation With Student’s Learning Achievement In SMK Swasta
Harapan Stabat Year Lesson 2013/2014". Thesis. Economics of Education
Department of Education Administrative Studies Program, State University
of Medan in 2014.
This research has a purpose to obtain the relation of teacher’s skill in
holding variation with student’s learning achievement..Techniques of data
collection consisted of observation, interviews, questionnaires, and the
documentation. The research was conducted at SMK Swasta Harapan Stabat at S.
Parman Street No. 5 Stabat Kabupaten Langkat. The population in this study were
all class XI AP student of SMK Swasta Harapan Stabat has 3 classes totaling 99
students. Samples taken of all the people with as many as 99 students with a total
sampling techniques.
Knowing the magnitude of the relationship with the X variable Y variable
used simple linear regression formula using regression coefficients a and b are
constants so that Y = 34,91+0.720X. Furthermore, to calculate the corelation
between X variable and Y variable is used Product Moment correlation formula
get rcount= 0,801 and rtable 0,196 at alpha = 0,05 with N=99 becouse rcount>rtable
(0,801>0,196) called there is a positive relation between teacher’s skill in holding
variation with student’s learning achievement. The value of rcount = 0,801 called
has high correlation. Based of counting hypothesis has been done with t test get
tcount is 13,168 while as ttable at apha= 0,05 with dk N=2=99 is 1,984 so that
tcount>ttable (13,168>1,984), it is mean the hypothesis in this research is accepted.
It can be concluded there is a positive and significant relationship
teacher’s skill in holding variation with student achievement in SMK Swasta
Harapan School Year 2013/2014.
Keywords: Teacher’s Skill In Holding Variaton, Student And Learning
Achievement
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................ 4
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ............................................................................ 7
2.1.1 Pengertian Variasi Mengajar .................................................. 7
2.1.2 Tujuan Mengadakan Variasi Mengajar .................................. 8
2.1.3 Prinsip Mengadakan Variasi Mengajar .................................. 11
2.1.4 Komponen Keterampilan Mengadakan Variasi Mengajar ..... 13
2.1.4.1 Variasi Guru Dalam Mengajar .................................. 14
2.1.4.2 Variasi Dalam Penggunaan Media dan Alat
Pengajaran .................................................................. 16
2.1.4.3 Variasi Pola Interaksi antara Guru dan Siswa ............ 18
2.2 Prestasi Belajar
2.2.1 Pengertian Prestasi Belajar ..................................................... 21
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar............... 23
2.3 Penelitian Yang Relevan.................................................................. 28
2.4 Kerangka Berpikir ........................................................................... 29
vi
2.5 Hipotesis .......................................................................................... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................ 32
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................... 32
3.2.1 Populasi .................................................................................. 32
3.2.2 Sampel .................................................................................... 32
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................ 33
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................. 33
3.3.2 Defenisi Operasional .............................................................. 33
3.4 Teknik Pengumpulan Data.. ........................................................... 34
3.4.1 Observasi ................................................................................ 34
3.4.2 Wawancara ............................................................................. 34
3.4.3 Angket .................................................................................... 34
3.4.4 Dokumentasi ........................................................................... 36
3.5 Uji Instrumen ................................................................................... 36
3.5.1 Uji Validitas Angket ............................................................... 36
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ........................................................... 37
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 38
3.6.1 Menghitung Koefisien Kolerasi ............................................ 38
3.6.2 Menghitung Regresi Linier .................................................... 39
3.6.2 Menguji Hipotesis ................................................................. 40
BAB IV. PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 41
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................. 41
4.1.1 Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar ... 41
4.1.2 Prestasi Belajar Siswa............................................................. 46
4.2 Analisis Data..................................................................................... 49
4.2.1 Perhitungan Keofisien Korelasi .............................................. 50
4.2.2 Perhitungan Regresi Linier Sederhana ................................... 51
4.2.3 Pengujian Hipotesis ................................................................ 55
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 57
vii
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 59
5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 59
5.2 Saran ................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Populasi Penelitian ............................................................. 32
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ......................................... 35
Tabel 3.3 Lay Out Angket ................................................................................ 35
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi dan Skor Angket Keterampilan Guru
Dalam Mengadakan Variasi Mengajar ............................................ 42
Tabel 4.2 Interprestasi Skala Nilai ................................................................... 43
Tabel 4.3 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y) ........................ 47
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa..................................... 48
Tabel 4.5 Interpretasi Nilai r ............................................................................ 50
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian .................................................................... 33
Gambar 4.1 Grafik Persamaan Garis Regresi Linier Sederhana ...................... 54
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket
Lampiran 2. Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Angket
Lampiran 3. Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Angket
Lampiran 4. Data Angket Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi
Mengajar Kelas XI AP
Lampiran 5. Daftar Nama dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
Lampiran 6. Perhitungan Variabel X dan Variabel Y
Lampiran 7. Nilai r Product Moment
Lampiran 8. Nilai dalam Distribusi t
Lampiran 9. Dokumentasi Penelitian
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada dasarnya yaitu suatu pembelajaran pengetahuan,
keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang ditransfer dari satu generasi
ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan
sering terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara
otodidak. Pendidikan merupakan salah satu sektor yang paling penting dalam
pembangunan nasional, dan merupakan andalan utama yang berfungsi
semaksimal mungkin untuk meningkatkan kualitas hidup. Pendidikan juga di
pandang sebagai salah satu aspek yang memiliki peranan pokok membentuk
manusia yang akan datang. Dengan pendidikan di harapkan dapat menghasilkan
munusia yang berkualitas dan mampu bersaing di masa mendatang .
Jika kita membicarakan pendidikan maka tidak terlepas dari sekolah
sebagai wadah yang mempertemukan unsur-unsur pendidikan. Sekolah sebagai
lembaga pendidikan formal harus mampu menghasilkan siswa yang berprestasi
tinggi, menjadikan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Proses belajar
mengajar merupakan kegiatan yang paling utama, karena itu sekolah selalu
berusaha agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara
keseluruhan dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Belajar dan mengajar
1
2
merupakan dua konsep yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain. Belajar
menunjukkan apa yang harus dilakukan seseorang sebagai subjek yang menerima
pelajaran (sasaran balik), sedangkan mengajar menunjukkan apa yang harus
dilakukan oleh guru sebagai pengajar. Proses belajar mengajar adalah suatu proses
yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atau dasar hubungan
timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan
tertentu.
Menurut Saragih (dalam jurnal tabularasa volume 5, No. 1, Juni 2008
http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-24625-Abdul%20Hasan.pdf
yang diakses pada 19 April 2014 pukul 14.05), “dalam proses belajar mengajar,
guru memegang peran sebagai sutradara sekaligus aktor dan merupakan faktor
yang sangat dominan dalam menentukan keberhasilan proses belajar-mengajar
di kelas”. Oleh karena itu guru harus memiliki keterampilan mengajar khususnya
keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar. Hal ini akan memotivasi
siswa untuk lebih giat dan aktif belajar serta akan tercipta hubungan timbal balik
yang baik antara guru dengan siswa. Dengan begitu prestasi belajar siswa dapat
meningkat.
Prestasi belajar suatu hal yang penting dalam kehidupan siswa. Siswa
selalu berusaha mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masingmasing. Prestasi belajar ialah hasil usaha belajar siswa yang menunjukkan ukuran
kecakapan yang dicapai dalam bentuk nilai. Meningkat atau menurunnya prestasi
belajar dapat dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN). Untuk meraih prestasi,
siswa harus rajin dan aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar di sekolah.
3
Guru berperan penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, guru
harus dapat menarik perhatian siswa untuk dapat mengikuti materi pelajaran yang
disampaikan oleh guru. Salah satu cara untuk dapat menarik perhatian yaitu
dengan mengadakan variasi mengajar dalam proses belajar mengajar. Dengan
diadakan variasi dalam mengajar, siswa akan tertarik dalam mengikuti proses
pembelajaran, dan perhatian siswa akan terfokus ke materi yang sedang diajarkan
oleh guru. Dengan begitu, siswa akan semangat untuk mengikuti pelajaran
sehingga prestasi belajar siswa akan meningkat.
Demikian juga yang terjadi di SMK Swasta Harapan Stabat pada saat
peneliti mengadakan observasi dan pengamatan pendahuluan bahwa sebagian
besar siswa kurang bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar. Siswa
hanya terfokus pada penjelasan dan materi yang disampaikan oleh guru, tanpa
adanya umpan balik yang diharapkan.
Peningkatan prestasi belajar siswa sangat tergantung pada peran guru
dalam menyampaikan materi pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan
prestasi belajar siswa adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran,
khususnya kemampuan guru dalam menyampaikan materi pada saat proses belajar
mengajar berlangsung. Salah satu yang harus guru perhatikan dalam penyampaian
materi agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh yaitu selalu mengadakan variasi
dalam mangajar. Variasi mengajar merupakan suatu tindakan atau perbuatan guru
dalam konteks belajar mengajar yang terdiri dari tiga aspek, yaitu variasi dalam
gaya mengajar, variasi dengan menggunakan media dan alat pengajaran, dan
variasi dalam interaksi antara guru dan siswa.
4
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru Dalam Mengadakan
Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK Swasta Harapan
Stabat T.P 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat
diidentifikasikan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Siswa di SMK Swasta Harapan Stabat kurang aktif dan tidak bersemangat
pada saat mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas.
b. Keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar di SMK Swasta
Harapan Stabat kurang optimal karena masih terdapat beberapa guru yang
cenderung menggunakan metode ceramah yang membuat siswa merasa
bosan.
c. Prestasi belajar siswa di SMK Swasta Harapan Stabat belum maksimal, hal
ini dilihat dengan banyaknya siswa yang nilai KKM nya rendah dari yang
telah ditetapkan yaitu 70.
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya masalah dalam penelitian ini, maka peneliti
membatasi masalah yakni: “Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar
Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI di SMK Swasta Harapan stabat T.P
2013/2014”.
5
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah
dalam penelitian ini yaitu: “Apakah terdapat hubungan keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI di SMK
Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap kegiatan sudah tentu mempunyai tujuan yang ingin dicapai, dengan
demikian yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
a.
Untuk memperoleh data yang objektif tentang Keterampilan Guru dalam
Mengadakan Variasi Mengajar Siswa kelas XI SMK Swasta Harapan
Stabat.
b.
Untuk mengetahui tingkat kecenderungan prestasi belajar siswa kelas XI
SMK Swasta Harapan Stabat.
c.
Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara Keterampilan Guru
dalam Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas
XI SMK Swasta Harapan Stabat.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna
informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
a.
Untuk menambah wawasan peneliti guna meningkatkan pengetahuan di
bidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam
lingkungan sekolah.
6
b.
Sebagai bahan masukan untuk Universitas Negeri Medan, khususnya bagi
adik-adik stambuk Prodi Pend. Administrasi Perkantoran bahwa
keterampilam
guru
dalam
mengadakan
variasi
mengajar
sangat
berhubungan dengan prestasi belajar siswa.
c.
Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar
hubungan keterampilam guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan
prestasi belajar siswa.
d.
Sebagai sumbangan pemikiran bagi khasanah ilmu pengetahuan dan
sebagai bahan perbandingan penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Yosephina. 2013. Hubungan Keterampilan Guru Mengajar Dengan
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan Kantor di SMK
PGRI 8 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Medan : Skripsi Unimed
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Revisi 14. Jakarta : Rineka
Cipta.
Bhasor, Muhammad (dalam http://muhamadbhasor.blogspot.com/2010/08/ketram
pilan-dasar-mengajar-mengadakan.html yang diakses pada tanggal 01
Maret 2014 pukul 19.35)
Darmadi, Hamid (dalam http://yando-duwi-machendra-tp-unbara.blogspot.com/
yang diakses pada tanggal 17 Februari 2014 pukul 14.00)
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Farida. 2013. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013. Medan : Skripsi
Unimed
Fitriani, Idil. 2010. Hubungan Antara Motivasi Dan Keterampilan Menggunakan
Variasi Mengajar Dengan Minat Belajar Mahasiswa (Studi Kasus pada
Program Studi D III Kebidanan Universitas Kader Bangsa Palembang).
Jurnal Ilmiah Volume 11 No. 2 Februari 2010. ISSN: 0853-8093 (diakses
01 Maret 2014 pukul 20.25)
Khasanah, Nur. 2012. Hubungan Antara Keterampilan Dasar Guru Dalam
Mengajar Dengan Hasil Belajar PKN Siswa (Studi Korelasional di MAN 3
Jakarta Pusat). Jurnal Pendidikan Volume 10, No. 2, Mei 2012, ISSN:
2337-5205 (diakses 19 April 2014 pukul 14.45)
Kuswardani. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru
Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Program
Keahlian Akuntansi SMKN 1 Pengasih Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal
Ilmiah Konseling Volume 2, No. 1, Januari 2013, ISSN: 1410-1866
(diakses 22 April 2014 pukul 21.20)
Lestari, Puji. 2013. Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Kelas Xi
Program Ilmu Sosial SMA N 5 Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal
Pendidikan Volume VIII, No. 8, Juni 2013, ISSN: 2337-3253. (diakses 01
Maret 2014 pukul 20.45)
61
Mas’ud Hasan Abdul Qohar Mas’ud (dalam http://icrixs.wordpress.com/educatio
nketerampilan-mengajar-guru diakses pada tanggal 22 Februari 2014
pukul 09.00 wib)
Mulyasa E. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif
dan Menyenangkan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Purwati. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya Mengajar Dan
Media Pembelajaran Guru Ekonomi Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Jurusan IPS MAN Lubuk Alung. Jurnal Pendidikan Ekonomi Volume 2,
No. 1, April 2013, ISSN: 2356-2048 (diakses 19 April 16.32)
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta :
Quantum Teaching.
Saragih, Hasan. 2008. Jurnal Tabularasa Volume 5, No. 1, Juni 2008
http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-24625-Abdul20Hasan.
pdf (diakses pada 19 April 2014 pukul 14.05)
Sinambela, Monita E. 2012. Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012. Medan : Skripsi
Unimed
Slamet ( dalam http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/84/jtptiaingdlendn
gastr-4189-1-3102187-p.pdf/ diakses pada 22 Februari 2014 pukul 12.50)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Sudjana. 2010. Penelitian dan penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru
Algesindo
Usman, Moch Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Widodo
(dalam http://www.emakalah.com/2013/05/keterampilan-mengadakan
variasi.html diakses pada 22 Februari 2014 pukul 10.00)
62
VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
DI SMK SWASTA HARAPAN STABAT
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
AISYAH RAHMA DANI
NIM : 7103141004
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
Aisyah Rahma Dani, NIM. 7103141004. Hubungan Keterampilan Guru
Dalam Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di
SMK Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru
dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa. Teknik
pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Harapan Stabat yang beralamat di Jl.
S. Parman No. 5 Stabat Kabupaten Langkat. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas XI AP di SMK Swasta Harapan Stabat yang terdiri dari 3
kelas dengan jumlah siswa sebanyak 99 orang. Sampel penelitian ini berjumlah
99 siswa dengan keseluruhan populasi.
Untuk mengetahui bagaimana hubungan variabel X dengan variabel Y
digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisisen regresi
diperoleh Y= 34,91+0,720X. Selanjutnya untuk menghitung korelasi antara
variabel X dan variabel Y digunakan rumus korelasi product moment yang
diperoleh rhitung yaitu sebesar 0,801 sedangkan nilai pada rtabel taraf signifikan α =
0,05 dengan N = 99 adalah sebesar 0,196 karena rhitung > rtabel (0,801>0,196) maka
dapat dikatakan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar
siswa. Nilai rhitung sebesar 0,801 dikategorikan memiliki korelasi yang tinggi.
Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan dengan menggunakan uji t
diperoleh thitung yaitu sebesar 13,168 sedangkan nilai ttabel pada taraf signifikan α =
0,05 dengan dk N-2 = 99 adalah sebesar 1,984 sehingga thitung>ttabel
(13,168>1,984), maka hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang
positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam mengadakan variasi
mengajar dengan prestasi belajar siswa di SMK Swasta Harapan Stabat T.P
2013/2014.
Kata Kunci : Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar,
Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Aisyah Rahma Dani, NIM: 7103141004. The Relationship Of Teacher’s Skill
In Holding Variation With Student’s Learning Achievement In SMK Swasta
Harapan Stabat Year Lesson 2013/2014". Thesis. Economics of Education
Department of Education Administrative Studies Program, State University
of Medan in 2014.
This research has a purpose to obtain the relation of teacher’s skill in
holding variation with student’s learning achievement..Techniques of data
collection consisted of observation, interviews, questionnaires, and the
documentation. The research was conducted at SMK Swasta Harapan Stabat at S.
Parman Street No. 5 Stabat Kabupaten Langkat. The population in this study were
all class XI AP student of SMK Swasta Harapan Stabat has 3 classes totaling 99
students. Samples taken of all the people with as many as 99 students with a total
sampling techniques.
Knowing the magnitude of the relationship with the X variable Y variable
used simple linear regression formula using regression coefficients a and b are
constants so that Y = 34,91+0.720X. Furthermore, to calculate the corelation
between X variable and Y variable is used Product Moment correlation formula
get rcount= 0,801 and rtable 0,196 at alpha = 0,05 with N=99 becouse rcount>rtable
(0,801>0,196) called there is a positive relation between teacher’s skill in holding
variation with student’s learning achievement. The value of rcount = 0,801 called
has high correlation. Based of counting hypothesis has been done with t test get
tcount is 13,168 while as ttable at apha= 0,05 with dk N=2=99 is 1,984 so that
tcount>ttable (13,168>1,984), it is mean the hypothesis in this research is accepted.
It can be concluded there is a positive and significant relationship
teacher’s skill in holding variation with student achievement in SMK Swasta
Harapan School Year 2013/2014.
Keywords: Teacher’s Skill In Holding Variaton, Student And Learning
Achievement
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................ 4
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ............................................................................ 7
2.1.1 Pengertian Variasi Mengajar .................................................. 7
2.1.2 Tujuan Mengadakan Variasi Mengajar .................................. 8
2.1.3 Prinsip Mengadakan Variasi Mengajar .................................. 11
2.1.4 Komponen Keterampilan Mengadakan Variasi Mengajar ..... 13
2.1.4.1 Variasi Guru Dalam Mengajar .................................. 14
2.1.4.2 Variasi Dalam Penggunaan Media dan Alat
Pengajaran .................................................................. 16
2.1.4.3 Variasi Pola Interaksi antara Guru dan Siswa ............ 18
2.2 Prestasi Belajar
2.2.1 Pengertian Prestasi Belajar ..................................................... 21
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar............... 23
2.3 Penelitian Yang Relevan.................................................................. 28
2.4 Kerangka Berpikir ........................................................................... 29
vi
2.5 Hipotesis .......................................................................................... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................ 32
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................... 32
3.2.1 Populasi .................................................................................. 32
3.2.2 Sampel .................................................................................... 32
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................ 33
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................. 33
3.3.2 Defenisi Operasional .............................................................. 33
3.4 Teknik Pengumpulan Data.. ........................................................... 34
3.4.1 Observasi ................................................................................ 34
3.4.2 Wawancara ............................................................................. 34
3.4.3 Angket .................................................................................... 34
3.4.4 Dokumentasi ........................................................................... 36
3.5 Uji Instrumen ................................................................................... 36
3.5.1 Uji Validitas Angket ............................................................... 36
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ........................................................... 37
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 38
3.6.1 Menghitung Koefisien Kolerasi ............................................ 38
3.6.2 Menghitung Regresi Linier .................................................... 39
3.6.2 Menguji Hipotesis ................................................................. 40
BAB IV. PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 41
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................. 41
4.1.1 Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar ... 41
4.1.2 Prestasi Belajar Siswa............................................................. 46
4.2 Analisis Data..................................................................................... 49
4.2.1 Perhitungan Keofisien Korelasi .............................................. 50
4.2.2 Perhitungan Regresi Linier Sederhana ................................... 51
4.2.3 Pengujian Hipotesis ................................................................ 55
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 57
vii
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 59
5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 59
5.2 Saran ................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Populasi Penelitian ............................................................. 32
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ......................................... 35
Tabel 3.3 Lay Out Angket ................................................................................ 35
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi dan Skor Angket Keterampilan Guru
Dalam Mengadakan Variasi Mengajar ............................................ 42
Tabel 4.2 Interprestasi Skala Nilai ................................................................... 43
Tabel 4.3 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y) ........................ 47
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa..................................... 48
Tabel 4.5 Interpretasi Nilai r ............................................................................ 50
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian .................................................................... 33
Gambar 4.1 Grafik Persamaan Garis Regresi Linier Sederhana ...................... 54
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket
Lampiran 2. Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Angket
Lampiran 3. Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Angket
Lampiran 4. Data Angket Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi
Mengajar Kelas XI AP
Lampiran 5. Daftar Nama dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
Lampiran 6. Perhitungan Variabel X dan Variabel Y
Lampiran 7. Nilai r Product Moment
Lampiran 8. Nilai dalam Distribusi t
Lampiran 9. Dokumentasi Penelitian
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada dasarnya yaitu suatu pembelajaran pengetahuan,
keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang ditransfer dari satu generasi
ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan
sering terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara
otodidak. Pendidikan merupakan salah satu sektor yang paling penting dalam
pembangunan nasional, dan merupakan andalan utama yang berfungsi
semaksimal mungkin untuk meningkatkan kualitas hidup. Pendidikan juga di
pandang sebagai salah satu aspek yang memiliki peranan pokok membentuk
manusia yang akan datang. Dengan pendidikan di harapkan dapat menghasilkan
munusia yang berkualitas dan mampu bersaing di masa mendatang .
Jika kita membicarakan pendidikan maka tidak terlepas dari sekolah
sebagai wadah yang mempertemukan unsur-unsur pendidikan. Sekolah sebagai
lembaga pendidikan formal harus mampu menghasilkan siswa yang berprestasi
tinggi, menjadikan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Proses belajar
mengajar merupakan kegiatan yang paling utama, karena itu sekolah selalu
berusaha agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara
keseluruhan dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Belajar dan mengajar
1
2
merupakan dua konsep yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain. Belajar
menunjukkan apa yang harus dilakukan seseorang sebagai subjek yang menerima
pelajaran (sasaran balik), sedangkan mengajar menunjukkan apa yang harus
dilakukan oleh guru sebagai pengajar. Proses belajar mengajar adalah suatu proses
yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atau dasar hubungan
timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan
tertentu.
Menurut Saragih (dalam jurnal tabularasa volume 5, No. 1, Juni 2008
http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-24625-Abdul%20Hasan.pdf
yang diakses pada 19 April 2014 pukul 14.05), “dalam proses belajar mengajar,
guru memegang peran sebagai sutradara sekaligus aktor dan merupakan faktor
yang sangat dominan dalam menentukan keberhasilan proses belajar-mengajar
di kelas”. Oleh karena itu guru harus memiliki keterampilan mengajar khususnya
keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar. Hal ini akan memotivasi
siswa untuk lebih giat dan aktif belajar serta akan tercipta hubungan timbal balik
yang baik antara guru dengan siswa. Dengan begitu prestasi belajar siswa dapat
meningkat.
Prestasi belajar suatu hal yang penting dalam kehidupan siswa. Siswa
selalu berusaha mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masingmasing. Prestasi belajar ialah hasil usaha belajar siswa yang menunjukkan ukuran
kecakapan yang dicapai dalam bentuk nilai. Meningkat atau menurunnya prestasi
belajar dapat dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN). Untuk meraih prestasi,
siswa harus rajin dan aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar di sekolah.
3
Guru berperan penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, guru
harus dapat menarik perhatian siswa untuk dapat mengikuti materi pelajaran yang
disampaikan oleh guru. Salah satu cara untuk dapat menarik perhatian yaitu
dengan mengadakan variasi mengajar dalam proses belajar mengajar. Dengan
diadakan variasi dalam mengajar, siswa akan tertarik dalam mengikuti proses
pembelajaran, dan perhatian siswa akan terfokus ke materi yang sedang diajarkan
oleh guru. Dengan begitu, siswa akan semangat untuk mengikuti pelajaran
sehingga prestasi belajar siswa akan meningkat.
Demikian juga yang terjadi di SMK Swasta Harapan Stabat pada saat
peneliti mengadakan observasi dan pengamatan pendahuluan bahwa sebagian
besar siswa kurang bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar. Siswa
hanya terfokus pada penjelasan dan materi yang disampaikan oleh guru, tanpa
adanya umpan balik yang diharapkan.
Peningkatan prestasi belajar siswa sangat tergantung pada peran guru
dalam menyampaikan materi pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan
prestasi belajar siswa adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran,
khususnya kemampuan guru dalam menyampaikan materi pada saat proses belajar
mengajar berlangsung. Salah satu yang harus guru perhatikan dalam penyampaian
materi agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh yaitu selalu mengadakan variasi
dalam mangajar. Variasi mengajar merupakan suatu tindakan atau perbuatan guru
dalam konteks belajar mengajar yang terdiri dari tiga aspek, yaitu variasi dalam
gaya mengajar, variasi dengan menggunakan media dan alat pengajaran, dan
variasi dalam interaksi antara guru dan siswa.
4
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru Dalam Mengadakan
Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK Swasta Harapan
Stabat T.P 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat
diidentifikasikan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Siswa di SMK Swasta Harapan Stabat kurang aktif dan tidak bersemangat
pada saat mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas.
b. Keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar di SMK Swasta
Harapan Stabat kurang optimal karena masih terdapat beberapa guru yang
cenderung menggunakan metode ceramah yang membuat siswa merasa
bosan.
c. Prestasi belajar siswa di SMK Swasta Harapan Stabat belum maksimal, hal
ini dilihat dengan banyaknya siswa yang nilai KKM nya rendah dari yang
telah ditetapkan yaitu 70.
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya masalah dalam penelitian ini, maka peneliti
membatasi masalah yakni: “Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar
Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI di SMK Swasta Harapan stabat T.P
2013/2014”.
5
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah
dalam penelitian ini yaitu: “Apakah terdapat hubungan keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI di SMK
Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap kegiatan sudah tentu mempunyai tujuan yang ingin dicapai, dengan
demikian yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
a.
Untuk memperoleh data yang objektif tentang Keterampilan Guru dalam
Mengadakan Variasi Mengajar Siswa kelas XI SMK Swasta Harapan
Stabat.
b.
Untuk mengetahui tingkat kecenderungan prestasi belajar siswa kelas XI
SMK Swasta Harapan Stabat.
c.
Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara Keterampilan Guru
dalam Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas
XI SMK Swasta Harapan Stabat.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna
informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
a.
Untuk menambah wawasan peneliti guna meningkatkan pengetahuan di
bidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam
lingkungan sekolah.
6
b.
Sebagai bahan masukan untuk Universitas Negeri Medan, khususnya bagi
adik-adik stambuk Prodi Pend. Administrasi Perkantoran bahwa
keterampilam
guru
dalam
mengadakan
variasi
mengajar
sangat
berhubungan dengan prestasi belajar siswa.
c.
Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar
hubungan keterampilam guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan
prestasi belajar siswa.
d.
Sebagai sumbangan pemikiran bagi khasanah ilmu pengetahuan dan
sebagai bahan perbandingan penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Yosephina. 2013. Hubungan Keterampilan Guru Mengajar Dengan
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan Kantor di SMK
PGRI 8 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Medan : Skripsi Unimed
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Revisi 14. Jakarta : Rineka
Cipta.
Bhasor, Muhammad (dalam http://muhamadbhasor.blogspot.com/2010/08/ketram
pilan-dasar-mengajar-mengadakan.html yang diakses pada tanggal 01
Maret 2014 pukul 19.35)
Darmadi, Hamid (dalam http://yando-duwi-machendra-tp-unbara.blogspot.com/
yang diakses pada tanggal 17 Februari 2014 pukul 14.00)
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Farida. 2013. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013. Medan : Skripsi
Unimed
Fitriani, Idil. 2010. Hubungan Antara Motivasi Dan Keterampilan Menggunakan
Variasi Mengajar Dengan Minat Belajar Mahasiswa (Studi Kasus pada
Program Studi D III Kebidanan Universitas Kader Bangsa Palembang).
Jurnal Ilmiah Volume 11 No. 2 Februari 2010. ISSN: 0853-8093 (diakses
01 Maret 2014 pukul 20.25)
Khasanah, Nur. 2012. Hubungan Antara Keterampilan Dasar Guru Dalam
Mengajar Dengan Hasil Belajar PKN Siswa (Studi Korelasional di MAN 3
Jakarta Pusat). Jurnal Pendidikan Volume 10, No. 2, Mei 2012, ISSN:
2337-5205 (diakses 19 April 2014 pukul 14.45)
Kuswardani. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru
Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Program
Keahlian Akuntansi SMKN 1 Pengasih Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal
Ilmiah Konseling Volume 2, No. 1, Januari 2013, ISSN: 1410-1866
(diakses 22 April 2014 pukul 21.20)
Lestari, Puji. 2013. Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Kelas Xi
Program Ilmu Sosial SMA N 5 Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal
Pendidikan Volume VIII, No. 8, Juni 2013, ISSN: 2337-3253. (diakses 01
Maret 2014 pukul 20.45)
61
Mas’ud Hasan Abdul Qohar Mas’ud (dalam http://icrixs.wordpress.com/educatio
nketerampilan-mengajar-guru diakses pada tanggal 22 Februari 2014
pukul 09.00 wib)
Mulyasa E. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif
dan Menyenangkan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Purwati. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya Mengajar Dan
Media Pembelajaran Guru Ekonomi Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Jurusan IPS MAN Lubuk Alung. Jurnal Pendidikan Ekonomi Volume 2,
No. 1, April 2013, ISSN: 2356-2048 (diakses 19 April 16.32)
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta :
Quantum Teaching.
Saragih, Hasan. 2008. Jurnal Tabularasa Volume 5, No. 1, Juni 2008
http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-24625-Abdul20Hasan.
pdf (diakses pada 19 April 2014 pukul 14.05)
Sinambela, Monita E. 2012. Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012. Medan : Skripsi
Unimed
Slamet ( dalam http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/84/jtptiaingdlendn
gastr-4189-1-3102187-p.pdf/ diakses pada 22 Februari 2014 pukul 12.50)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Sudjana. 2010. Penelitian dan penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru
Algesindo
Usman, Moch Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Widodo
(dalam http://www.emakalah.com/2013/05/keterampilan-mengadakan
variasi.html diakses pada 22 Februari 2014 pukul 10.00)
62