PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA
KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh :
„ISHMATUL MAULAA
K2310052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: ‘Ishmatul Maulaa
NIM
: K2310052
Program Studi
: Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP
ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA” ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 23 Mei 2016
Yang membuat pernyataan
‘Ishmatul Maulaa
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA
KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA
Oleh :
„ISHMATUL MAULAA
K2310052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: ‘Ishmatul Maulaa
NIM
: K2310052
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan
Metode
Eksperimen
untuk
Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa
Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 27 Mei 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Jamzuri, M.Pd.
NIP. 19521118 198103 1 002
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
NIP. 19770926 200212 2 001
iv
PENGESAHAN
Nama
: ‘Ishmatul Maulaa
NIM
: K2310052
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan
Metode
Eksperimen
untuk
Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa
Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 22 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan
revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim
Penguji.
Persetujuan hasil revisi olehTim Penguji
Ketua
Nama Penguji
:Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D
Tanda Tangan
________________
Tanggal
________________
Sekretaris
: Ahmad Fauzi, M.Pd.
________________
________________
Anggota I: Drs. Jamzuri, M.Pd.
________________
________________
Anggota II :Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
________________
________________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada:
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Fisika,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.
NIP. 19680403 199802 1 001
v
ABSTRAK
‘Ishmatul Maulaa. K2310052. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY
DENGAN
METODE
EKSPERIMEN
UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH
SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret, Juni. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan kognitif
siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran
discovery dengan metode eksperimen pada materi Cahaya, (2) sikap ilmiah siswa
kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran discovery
dengan metode eksperimen pada materi Cahaya.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan
tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta sebanyak 30 siswa pada materi pokok
Cahaya. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, ulangan
harian, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah
teknik kualitatif didukung data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan
model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat meningkatkan
kemampuan kognitif siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada materi
Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif kondisipra siklus, siklus I, dan
siklus II. Pada pra siklus ketuntasan belajar siswa adalah 46.67 % yang kemudian
meningkat menjadi 63.33 % pada siklus I, dan 86.67 % pada siklus II. Untuk
target aspek kognitif yang ditetapkan adalah ketuntasan belajar siswa sebesar 75
% dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pelajaran IPA adalah 75, (2)
Penerapan model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat
meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada
materi Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil sikap ilmiah siswa dengan kategori
baik pada kondisi pra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus sikap ilmiah
siswa kategori baik adalah 20.00 % yang kemudian meningkat menjadi 43.33 %
pada siklus I, dan 73.33 % pada siklus II. Untuk target sikap ilmiah siswa yang
ditetapkan adalah sikap ilmiah siswa kategori baik sebesar 70.00 %.
Kata kunci: discovery, eksperimen, kognitif, sikap ilmiah
vi
ABSTRACT
‘Ishmatul Maulaa. K2310052. IMPLEMENTING OF DISCOVERY
LEARNING MODEL WITH EXPERIMENT METHOD TO IMPROVE
STUDENT‟S COGNITIVE ASPECT AND SCIENTIFIC ATTITUDE AT
VIII E CLASS OF SMP NEGERI 20 SURAKARTA IN THE ACADEMIC
YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty.
Universitas Sebelas Maret, June 2016.
The aims of this research are to improve students’: (1) Cognitive aspect
at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 through
discovery learning model with experiment method on subject matter Light, and
(2) Scientific attitude at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year
2013/2014 through discovery learning model with experiment method on subject
matter Light.
This research is a classroom action research with a model of Kurt Lewin
and collaborative models which are implemented in two cycles. Each cycle is
began by the preparation phase and followed by the implementation phase that
consists of planning, action, observation, evaluation, and reflection. The subjects
of this research were the students at the eight grade in VIII E of SMP Negeri 20
Surakarta in the Academic Year 2013/2014 consist of 30 students on subject
matter Light. The data are obtained through observations, interviews with teacher,
daily tests, questionnaires and document reviews. The data analysing technique
which is used was qualitative techniques supported by quantitative data.
Based on the results, it can be concluded that: (1) Implementing
discovery learning model with experiment method can improve student’s
cognitive aspect on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in
the Academic Year 2013/2014. It can be seen from the results of physic cognitive
tests pre-cycle, the first cycle and the second cycle of physic cognitive tests. In the
pre-cycle mastery learning students is 46.67 %, which was later increased to 63.33
% in the first cycle and 86.67 % in the second cycle. To set the target physic
cognitive aspect is learning completeness students by 75 % where the minimum
completeness criteria (KKM) in science lessons is 75. (2) Implementing discovery
learning model with experiment method can improve student’s scientific attitude
on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic
Year 2013/2014. It can be seen from the results of student’s scientific attitude
with good category pre-cycle, the first cycle and the second cycle. In the pre-cycle
student’s scientific attitude with good category is 20.00 %, which was later
increased to 43.33 % in the first cycle and 73.33 % in the second cycle. To set the
target student’s scientific attitude with good category is 70.00 %.
Keywords : discovery, experiment, cognitive, scientific attitude
vii
MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(Q.S. Ar Rahman : 28)
“They believe something that can’t seen by eyes. See beyond the eyes can see.”
(Muhammad Al Fatih 1453)
Tetaplah hidup seperti kupu-kupu yang tak pernah lelah terbang menuju bunga
terindah di tempat yang paling tinggi.
(Maulaa Khalid)
Semoga selalu dilindungi Allah SWT, seperti namamu Maulaa.
(Ayah)
Kita datang untuk pergi. Dunia bukan tempat tinggal, tapi tempat meninggal.
(Kurniawan Gunadi)
Karena sosok guru itulah, dokter menjadi dokter, insinyur menjadi insinyur, dan
presiden menjadi presiden. Perjuangan mimpi bagaikan sebuah perjalanan.
Terkadang membutuhkan tempat singgah untuk beristirahat. Bersabarlah, karena
mungkin tempat singgah itu memiliki banyak pelajaran yang bisa diambil sebagai
bekal di tempat tujuan kelak.
(Muhammad Zulfikar Rakhmat)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ayahku, Nurkholid, S.Pd., yang meneladankan
kebenaran dan Ibuku, Muzzayanah, S.Pd., yang
meneladankan kejujuran. Terima kasih Ayah Ibu
yang selalu mengingatkan untuk mensyukuri
kenyataan, selalu hadir dan menghadirkan, dan
menjadi penerang dalam hidup.
Ketiga
adikku,
Luqmanul
Hakim
(Alm),
Maulana Muhammad, dan Muhammad Yunus,
yang
bersama-sama
kita
kehidupan yang sebenarnya.
ix
belajar
tentang
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah, dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN
METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20
SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Teguh Dwi Raharjo, S.Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
saran dan kritik demi sempurnanya makalah skripsi ini.
x
7. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., selaku Dosen Penguji dan Dosen Pembimbing
Akademik yang telah memberikan saran dan kritik demi sempurnanya
makalah skripsi ini.
8. Bapak Marsudi Budiyono, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Bapak Muhammad Topan, S.Pd., selaku guru IPA SMP Negeri 20 Surakarta
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Para siswa kelas VIII E dan VIII H SMP Negeri 20 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Ibu dan Ayah yang senantiasa memberikan do’a restu, semangat, motivasi,
dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Ketiga adikku, Luqman, Olan, dan Yunus yang selalu memberikan semangat.
13. Kakak-kakak Liqo, Teman-teman Liqo, Adik-adik binaan, 4QIT, DIFISI-X,
Puskomda FSLDK Solo Raya, LSP FKIP UNS, HMP Fisika Grafitasi, Biro
AAI FKIP UNS, 6enkz (tari, rina, jenji, indya, linda), Kost Putri dr. Suratno
(mba elin, fenti, rani, atisa, astari, ikko, ari, fira, dian, tetin, ana, elsa, putri),
NOTBADS (astiti, utari, bece, arum, dilla, sani), teman seperjuangan (wiwit,
dian, lilis dan wening), sahabat tersayang (ririn, hujan, langit, matahari, bintag,
bulan, dan bumi), kakak tercinta Vebila Putri Nur Azmi, terima kasih karena
selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat.
14. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Mei 2016
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN.....................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO..............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
ix
KATA PENGANTAR..............................................................................
x
DAFTAR ISI............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xv
DAFTAR TABEL....................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN.......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................
8
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
8
1. Hakikat Pembelajaran ............................................................
8
a. Pengertian Belajar ...........................................................
8
b. Tujuan Pembelajaran .......................................................
9
c. Pengertian Pembelajaran………………………………..
9
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran………
10
e. Prinsip-prinsip Belajar…………………………………..
10
2. Model Pembelajaran...............................................................
11
xii
a. Pengertian Model Pembelajaran.......................................
11
b. Model Pembelajaran Discovery…………………………
12
3. Metode Mengajar ..................................................................
21
a. Prinsip Metode Mengajar……………………………….
21
b. Metode Eksperimen……………………………………..
21
4. Kemampuan Kognitif.............................................................
25
5. Sikap Ilmiah...........................................................................
27
6. Penelitian Tindakan Kelas......................................................
30
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas..............................
30
b. Model-model Penelitian Tindakan Kelas……………….
32
c. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas…………...
35
d. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas………..
38
7. Materi Cahaya……………………………............................
38
B. Kerangka Berpikir .......................................................................
51
BAB III. METODE PENELITIAN..........................................................
53
A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................
53
1. Tempat Penelitian...................................................................
53
2. Waktu Penelitian....................................................................
53
B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................
53
C. Metode Penelitian……………………………………………….
54
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data……………………………
55
1. Data Penelitian………………………………………………
55
2. Teknik Pengumpulan Data.....................................................
55
E. Instrumen Penelitian……………………………………………
58
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
66
1. Reduksi Data .........................................................................
67
2. Penyajian Data………………………………………………
67
3. Penarikan Kesimpulan............................................................
67
G. Uji Validitas Data……………………………………………….
69
H. Indikator Kinerja Penelitian.........................................................
70
I. Prosedur Penelitian.......................................................................
72
xiii
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................
76
A. Deskripsi Pra Siklus.....................................................................
76
B. Deskripsi Siklus I.........................................................................
80
1. Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................
80
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..............................................
81
3. Observasi Tindakan Siklus I………………………………...
83
4. Refleksi Tindakan Siklus I.....................................................
91
C. Deskripsi Siklus II........................................................................
95
1. Perencanaan Tindakan Siklus II.............................................
95
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II.............................................
97
3. Observasi Tindakan Siklus II.................................................
99
4. Refleksi Tindakan Siklus II....................................................
102
D. Pembahasan..................................................................................
108
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...........................
113
A. Kesimpulan...................................................................................
113
B. Implikasi.......................................................................................
113
1. Implikasi Teoritis...................................................................
113
2. Implikasi Praktis.....................................................................
114
C. Saran.............................................................................................
114
1. Guru........................................................................................
114
2. Siswa......................................................................................
114
3. Peneliti………………………………………………………
114
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………...
115
LAMPIRAN…………………………………………………………….
120
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Fase Belajar dalam Model Discovery Learning………...
19
Gambar 2.2
Hukum Pemantulan……………………………………..
39
Gambar 2.3
Pemantulan pada Bidang Teratur.....................................
40
Gambar 2.4
Pemantulan pada Bidang Baur........................................
40
Gambar 2.5
Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar....................
41
Gambar 2.6
Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cekung…..
43
Gambar 2.7
Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung………...
43
Gambar 2.8
Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cembung...
44
Gambar 2.9
Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung……….
45
Gambar 2.10 Pembiasan Cahaya………………………………………
46
Gambar 2.11 Jenis-jenis Lensa Cembung……………………………..
47
Gambar 2.12 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cembung......
48
Gambar 2.13 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cembung…………
48
Gambar 2.14 Jenis-jenis Lensa Cekung……………………………….
49
Gambar 2.15 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cekung.........
49
Gambar 2.16 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung…………...
50
Gambar 2.17 Kerangka Berpikir……………………………………....
52
Gambar 3.1
Skema Analisis Data……………………………………
68
Gambar 3.2
Skema Pemeriksaan Validitas Data……………………..
70
Gambar 3.3
Skema Tahapan Penelitian Tindakan Kelas…………….
75
Gambar 4.1
Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……………………..
79
Gambar 4.2
Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I…………….
86
Gambar 4.3
Data Sikap Ilmiah Siswa Siklus I….……………………..
89
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Target Penelitian…………
Perbandingan Presentase Ketercapaian Data Sikap
Ilmiah Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I……………….
92
93
Gambar 4.6
Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II……………
100
Gambar 4.7
Sikap Ilmiah Siswa Siklus II……………………………..
102
xv
Gambar 4.8
Gambar 4.9
Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif………….
Perbandingan Presentase Ketercapaian Sikap Ilmiah
Siswa pada Siklus I dan Siklus II………………………...
Gambar 4.10 Perbandingan Presentase Sikap Ilmiah Siswa …………...
xvi
103
105
111
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbandingan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan
Penelitian Kelas Non-PTK ...............................................
32
Tabel 3.1
Kriteria Wawancara Sikap Ilmiah………………………
56
Tabel 3.2
Teknik Penilaian Angket………………………………..
57
Tabel 3.3
Kriteria Sikap Ilmiah Siswa……………………………..
58
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas pada Angket Sikap Ilmiah…………………….
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji
Reliabilitas pada Angket Sikap Ilmiah………………….
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Beda pada Angket Sikap Ilmiah…………………..
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I………..
Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk
Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II……….
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I……..
Tabel 3.10
Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk
Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II…….
Tabel 3.11
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I…
Tabel 3.12
Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk
Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II...
Tabel 3.13
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus I……..
Tabel 3.14
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus II…….
Tabel 3.15
Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa…...
xvii
60
60
61
62
62
64
64
65
65
66
66
71
Tabel 3.16
Indikator Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa……………..
72
Tabel 4.1
Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus…………………….
79
Tabel 4.2
Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I………………..
86
Tabel 4.3
Data Sikap Ilmiah Siklus I………………………………
89
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus
dan Siklus I……………………………………………...
Perbandingan Triangulasi Sikap Ilmiah Siswa pada Pra
Siklus dengan Siklus I…………………………………...
91
93
Tabel 4.6
Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II……………….
100
Tabel 4.7
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II………………….
101
Tabel 4.8
Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus II…………………
102
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Siklus I
dan Siklus II……………………………………………..
Perbandingan Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus I
dengan Siklus II…………………………………………
Data Observasi Sikap Ilmiah Siswa…………………….
xviii
103
105
110
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus…………………………………………………….....
120
Lampiran 2
Nilai Materi Bunyi…………………………………………..
123
Lampiran 3
Kisi-kisi Wawancara Guru Pra Siklus………………………
124
Lampiran 4
Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Pra Siklus…………….
127
Lampiran 5
Kisi-kisi Wawancara Siswa Pra Siklus……………………...
130
Lampiran 6
Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus…………………………
131
Lampiran 7
Kisi-kisi Observasi KBM Pra Siklus………………………..
133
Lampiran 8
Hasil Observasi KBM Pra Siklus………………...………….
134
Lampiran 9
Kisi-kisi Observasi Sikap Ilmiah Siswa……………………..
136
Lampiran 10 Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa……………………...
138
Lampiran 11 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……………..
141
Lampiran 12 Kisi-kisi Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa………………
144
Lampiran 13 Soal Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa…………………...
154
Lampiran 14 Analisis Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa……………….
161
Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah Siswa………………………..
167
Lampiran 16 Soal Angket Sikap Ilmiah Siswa……………………………
175
Lampiran 17 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus………………..
181
Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus I……………………………...
184
Lampiran 19 Soal Try Out Siklus I……………………………..................
185
Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Try Out Siklus I……………………….
192
Lampiran 21 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus I………………………...
193
Lampiran 22 Analisis Soal Try Out Siklus I……………………………....
194
Lampiran 23 RPP Pertemuan 1 Siklus I…………………………………...
199
Lampiran 24 LKS Pertemuan 1 Siklus I………………………………......
220
Lampiran 25 RPP Pertemuan 2 Siklus I…………………………………...
230
Lampiran 26 LKS Pertemuan 2 Siklus I………………………………......
250
Lampiran 27 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus I………………………....
259
Lampiran 28 Soal Tes Kognitif Siklus I………………………...................
260
Lampiran 29 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus I………………….
266
xix
Lampiran 30 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus I……………………
267
Lampiran 31 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus I…………………………..
268
Lampiran 32 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus I……………....
271
Lampiran 33 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I………………..
272
Lampiran 34 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus I…………………..
276
Lampiran 35 Catatan Observasi Siklus I…………………………………..
279
Lampiran 36 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus I……………………...
283
Lampiran 37 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus I……………………..
285
Lampiran 38 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus II…………………………......
287
Lampiran 39 Soal Try Out Siklus II………………………….....................
288
Lampiran 40 Kunci Jawaban Soal Try Out SiklusI II…………………......
Lampiran 41 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus II………………………..
295
Lampiran 42 Analisis Soal Try Out Siklus II……………………………...
Lampiran 43 RPP Pertemuan 1 Siklus II…………………………………..
297
Lampiran 44 LKS Pertemuan 1 Siklus II……………………………….....
Lampiran 45 RPP Pertemuan 2 Siklus II…………………………………..
316
Lampiran 46 LKS Pertemuan 2 Siklus II……………………………….....
Lampiran 47 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus II………………………...
340
Lampiran 48 Soal Tes Kognitif Siklus II……………………….................
Lampiran 49 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus II…………………
351
Lampiran 50 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus II…………………...
Lampiran 51 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus II………………………….
358
Lampiran 52 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus II………….......
Lampiran 53 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II………………
362
Lampiran 54 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus II…………………
Lampiran 55 Catatan Observasi Siklus II………………………………….
367
Lampiran 56 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus II…………………......
374
Lampiran 57 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus II…………………….
376
Lampiran 58 Rekap Nilai Kognitif Kelas VIII E………………………….
378
Lampiran 59 Surat Ijin Penelitian…………………………………………
379
Lampiran 60 Dokumentasi………………………………………………...
385
xx
296
302
320
350
357
359
363
370
Lampiran 61 Hasil Triangulasi Pra Siklus………………………………...
387
Lampiran 62 Hasil Triangulasi Siklus I…...………………………………
388
Lampiran 63 Hasil Triangulasi Siklus II…...……………………………...
389
xxi
DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA
KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh :
„ISHMATUL MAULAA
K2310052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: ‘Ishmatul Maulaa
NIM
: K2310052
Program Studi
: Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP
ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA” ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 23 Mei 2016
Yang membuat pernyataan
‘Ishmatul Maulaa
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA
KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA
Oleh :
„ISHMATUL MAULAA
K2310052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: ‘Ishmatul Maulaa
NIM
: K2310052
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan
Metode
Eksperimen
untuk
Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa
Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 27 Mei 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Jamzuri, M.Pd.
NIP. 19521118 198103 1 002
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
NIP. 19770926 200212 2 001
iv
PENGESAHAN
Nama
: ‘Ishmatul Maulaa
NIM
: K2310052
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan
Metode
Eksperimen
untuk
Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa
Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 22 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan
revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim
Penguji.
Persetujuan hasil revisi olehTim Penguji
Ketua
Nama Penguji
:Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D
Tanda Tangan
________________
Tanggal
________________
Sekretaris
: Ahmad Fauzi, M.Pd.
________________
________________
Anggota I: Drs. Jamzuri, M.Pd.
________________
________________
Anggota II :Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
________________
________________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada:
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Fisika,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.
NIP. 19680403 199802 1 001
v
ABSTRAK
‘Ishmatul Maulaa. K2310052. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY
DENGAN
METODE
EKSPERIMEN
UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH
SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret, Juni. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan kognitif
siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran
discovery dengan metode eksperimen pada materi Cahaya, (2) sikap ilmiah siswa
kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran discovery
dengan metode eksperimen pada materi Cahaya.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan
tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta sebanyak 30 siswa pada materi pokok
Cahaya. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, ulangan
harian, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah
teknik kualitatif didukung data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan
model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat meningkatkan
kemampuan kognitif siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada materi
Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif kondisipra siklus, siklus I, dan
siklus II. Pada pra siklus ketuntasan belajar siswa adalah 46.67 % yang kemudian
meningkat menjadi 63.33 % pada siklus I, dan 86.67 % pada siklus II. Untuk
target aspek kognitif yang ditetapkan adalah ketuntasan belajar siswa sebesar 75
% dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pelajaran IPA adalah 75, (2)
Penerapan model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat
meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada
materi Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil sikap ilmiah siswa dengan kategori
baik pada kondisi pra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus sikap ilmiah
siswa kategori baik adalah 20.00 % yang kemudian meningkat menjadi 43.33 %
pada siklus I, dan 73.33 % pada siklus II. Untuk target sikap ilmiah siswa yang
ditetapkan adalah sikap ilmiah siswa kategori baik sebesar 70.00 %.
Kata kunci: discovery, eksperimen, kognitif, sikap ilmiah
vi
ABSTRACT
‘Ishmatul Maulaa. K2310052. IMPLEMENTING OF DISCOVERY
LEARNING MODEL WITH EXPERIMENT METHOD TO IMPROVE
STUDENT‟S COGNITIVE ASPECT AND SCIENTIFIC ATTITUDE AT
VIII E CLASS OF SMP NEGERI 20 SURAKARTA IN THE ACADEMIC
YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty.
Universitas Sebelas Maret, June 2016.
The aims of this research are to improve students’: (1) Cognitive aspect
at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 through
discovery learning model with experiment method on subject matter Light, and
(2) Scientific attitude at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year
2013/2014 through discovery learning model with experiment method on subject
matter Light.
This research is a classroom action research with a model of Kurt Lewin
and collaborative models which are implemented in two cycles. Each cycle is
began by the preparation phase and followed by the implementation phase that
consists of planning, action, observation, evaluation, and reflection. The subjects
of this research were the students at the eight grade in VIII E of SMP Negeri 20
Surakarta in the Academic Year 2013/2014 consist of 30 students on subject
matter Light. The data are obtained through observations, interviews with teacher,
daily tests, questionnaires and document reviews. The data analysing technique
which is used was qualitative techniques supported by quantitative data.
Based on the results, it can be concluded that: (1) Implementing
discovery learning model with experiment method can improve student’s
cognitive aspect on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in
the Academic Year 2013/2014. It can be seen from the results of physic cognitive
tests pre-cycle, the first cycle and the second cycle of physic cognitive tests. In the
pre-cycle mastery learning students is 46.67 %, which was later increased to 63.33
% in the first cycle and 86.67 % in the second cycle. To set the target physic
cognitive aspect is learning completeness students by 75 % where the minimum
completeness criteria (KKM) in science lessons is 75. (2) Implementing discovery
learning model with experiment method can improve student’s scientific attitude
on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic
Year 2013/2014. It can be seen from the results of student’s scientific attitude
with good category pre-cycle, the first cycle and the second cycle. In the pre-cycle
student’s scientific attitude with good category is 20.00 %, which was later
increased to 43.33 % in the first cycle and 73.33 % in the second cycle. To set the
target student’s scientific attitude with good category is 70.00 %.
Keywords : discovery, experiment, cognitive, scientific attitude
vii
MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(Q.S. Ar Rahman : 28)
“They believe something that can’t seen by eyes. See beyond the eyes can see.”
(Muhammad Al Fatih 1453)
Tetaplah hidup seperti kupu-kupu yang tak pernah lelah terbang menuju bunga
terindah di tempat yang paling tinggi.
(Maulaa Khalid)
Semoga selalu dilindungi Allah SWT, seperti namamu Maulaa.
(Ayah)
Kita datang untuk pergi. Dunia bukan tempat tinggal, tapi tempat meninggal.
(Kurniawan Gunadi)
Karena sosok guru itulah, dokter menjadi dokter, insinyur menjadi insinyur, dan
presiden menjadi presiden. Perjuangan mimpi bagaikan sebuah perjalanan.
Terkadang membutuhkan tempat singgah untuk beristirahat. Bersabarlah, karena
mungkin tempat singgah itu memiliki banyak pelajaran yang bisa diambil sebagai
bekal di tempat tujuan kelak.
(Muhammad Zulfikar Rakhmat)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ayahku, Nurkholid, S.Pd., yang meneladankan
kebenaran dan Ibuku, Muzzayanah, S.Pd., yang
meneladankan kejujuran. Terima kasih Ayah Ibu
yang selalu mengingatkan untuk mensyukuri
kenyataan, selalu hadir dan menghadirkan, dan
menjadi penerang dalam hidup.
Ketiga
adikku,
Luqmanul
Hakim
(Alm),
Maulana Muhammad, dan Muhammad Yunus,
yang
bersama-sama
kita
kehidupan yang sebenarnya.
ix
belajar
tentang
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah, dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN
METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20
SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Teguh Dwi Raharjo, S.Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
saran dan kritik demi sempurnanya makalah skripsi ini.
x
7. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., selaku Dosen Penguji dan Dosen Pembimbing
Akademik yang telah memberikan saran dan kritik demi sempurnanya
makalah skripsi ini.
8. Bapak Marsudi Budiyono, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Bapak Muhammad Topan, S.Pd., selaku guru IPA SMP Negeri 20 Surakarta
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Para siswa kelas VIII E dan VIII H SMP Negeri 20 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Ibu dan Ayah yang senantiasa memberikan do’a restu, semangat, motivasi,
dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Ketiga adikku, Luqman, Olan, dan Yunus yang selalu memberikan semangat.
13. Kakak-kakak Liqo, Teman-teman Liqo, Adik-adik binaan, 4QIT, DIFISI-X,
Puskomda FSLDK Solo Raya, LSP FKIP UNS, HMP Fisika Grafitasi, Biro
AAI FKIP UNS, 6enkz (tari, rina, jenji, indya, linda), Kost Putri dr. Suratno
(mba elin, fenti, rani, atisa, astari, ikko, ari, fira, dian, tetin, ana, elsa, putri),
NOTBADS (astiti, utari, bece, arum, dilla, sani), teman seperjuangan (wiwit,
dian, lilis dan wening), sahabat tersayang (ririn, hujan, langit, matahari, bintag,
bulan, dan bumi), kakak tercinta Vebila Putri Nur Azmi, terima kasih karena
selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat.
14. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Mei 2016
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN.....................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO..............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
ix
KATA PENGANTAR..............................................................................
x
DAFTAR ISI............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xv
DAFTAR TABEL....................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN.......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................
8
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
8
1. Hakikat Pembelajaran ............................................................
8
a. Pengertian Belajar ...........................................................
8
b. Tujuan Pembelajaran .......................................................
9
c. Pengertian Pembelajaran………………………………..
9
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran………
10
e. Prinsip-prinsip Belajar…………………………………..
10
2. Model Pembelajaran...............................................................
11
xii
a. Pengertian Model Pembelajaran.......................................
11
b. Model Pembelajaran Discovery…………………………
12
3. Metode Mengajar ..................................................................
21
a. Prinsip Metode Mengajar……………………………….
21
b. Metode Eksperimen……………………………………..
21
4. Kemampuan Kognitif.............................................................
25
5. Sikap Ilmiah...........................................................................
27
6. Penelitian Tindakan Kelas......................................................
30
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas..............................
30
b. Model-model Penelitian Tindakan Kelas……………….
32
c. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas…………...
35
d. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas………..
38
7. Materi Cahaya……………………………............................
38
B. Kerangka Berpikir .......................................................................
51
BAB III. METODE PENELITIAN..........................................................
53
A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................
53
1. Tempat Penelitian...................................................................
53
2. Waktu Penelitian....................................................................
53
B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................
53
C. Metode Penelitian……………………………………………….
54
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data……………………………
55
1. Data Penelitian………………………………………………
55
2. Teknik Pengumpulan Data.....................................................
55
E. Instrumen Penelitian……………………………………………
58
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
66
1. Reduksi Data .........................................................................
67
2. Penyajian Data………………………………………………
67
3. Penarikan Kesimpulan............................................................
67
G. Uji Validitas Data……………………………………………….
69
H. Indikator Kinerja Penelitian.........................................................
70
I. Prosedur Penelitian.......................................................................
72
xiii
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................
76
A. Deskripsi Pra Siklus.....................................................................
76
B. Deskripsi Siklus I.........................................................................
80
1. Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................
80
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..............................................
81
3. Observasi Tindakan Siklus I………………………………...
83
4. Refleksi Tindakan Siklus I.....................................................
91
C. Deskripsi Siklus II........................................................................
95
1. Perencanaan Tindakan Siklus II.............................................
95
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II.............................................
97
3. Observasi Tindakan Siklus II.................................................
99
4. Refleksi Tindakan Siklus II....................................................
102
D. Pembahasan..................................................................................
108
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...........................
113
A. Kesimpulan...................................................................................
113
B. Implikasi.......................................................................................
113
1. Implikasi Teoritis...................................................................
113
2. Implikasi Praktis.....................................................................
114
C. Saran.............................................................................................
114
1. Guru........................................................................................
114
2. Siswa......................................................................................
114
3. Peneliti………………………………………………………
114
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………...
115
LAMPIRAN…………………………………………………………….
120
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Fase Belajar dalam Model Discovery Learning………...
19
Gambar 2.2
Hukum Pemantulan……………………………………..
39
Gambar 2.3
Pemantulan pada Bidang Teratur.....................................
40
Gambar 2.4
Pemantulan pada Bidang Baur........................................
40
Gambar 2.5
Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar....................
41
Gambar 2.6
Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cekung…..
43
Gambar 2.7
Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung………...
43
Gambar 2.8
Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cembung...
44
Gambar 2.9
Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung……….
45
Gambar 2.10 Pembiasan Cahaya………………………………………
46
Gambar 2.11 Jenis-jenis Lensa Cembung……………………………..
47
Gambar 2.12 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cembung......
48
Gambar 2.13 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cembung…………
48
Gambar 2.14 Jenis-jenis Lensa Cekung……………………………….
49
Gambar 2.15 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cekung.........
49
Gambar 2.16 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung…………...
50
Gambar 2.17 Kerangka Berpikir……………………………………....
52
Gambar 3.1
Skema Analisis Data……………………………………
68
Gambar 3.2
Skema Pemeriksaan Validitas Data……………………..
70
Gambar 3.3
Skema Tahapan Penelitian Tindakan Kelas…………….
75
Gambar 4.1
Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……………………..
79
Gambar 4.2
Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I…………….
86
Gambar 4.3
Data Sikap Ilmiah Siswa Siklus I….……………………..
89
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Target Penelitian…………
Perbandingan Presentase Ketercapaian Data Sikap
Ilmiah Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I……………….
92
93
Gambar 4.6
Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II……………
100
Gambar 4.7
Sikap Ilmiah Siswa Siklus II……………………………..
102
xv
Gambar 4.8
Gambar 4.9
Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif………….
Perbandingan Presentase Ketercapaian Sikap Ilmiah
Siswa pada Siklus I dan Siklus II………………………...
Gambar 4.10 Perbandingan Presentase Sikap Ilmiah Siswa …………...
xvi
103
105
111
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbandingan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan
Penelitian Kelas Non-PTK ...............................................
32
Tabel 3.1
Kriteria Wawancara Sikap Ilmiah………………………
56
Tabel 3.2
Teknik Penilaian Angket………………………………..
57
Tabel 3.3
Kriteria Sikap Ilmiah Siswa……………………………..
58
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas pada Angket Sikap Ilmiah…………………….
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji
Reliabilitas pada Angket Sikap Ilmiah………………….
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Beda pada Angket Sikap Ilmiah…………………..
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I………..
Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk
Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II……….
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I……..
Tabel 3.10
Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk
Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II…….
Tabel 3.11
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I…
Tabel 3.12
Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk
Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II...
Tabel 3.13
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus I……..
Tabel 3.14
Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk
Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus II…….
Tabel 3.15
Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa…...
xvii
60
60
61
62
62
64
64
65
65
66
66
71
Tabel 3.16
Indikator Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa……………..
72
Tabel 4.1
Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus…………………….
79
Tabel 4.2
Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I………………..
86
Tabel 4.3
Data Sikap Ilmiah Siklus I………………………………
89
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus
dan Siklus I……………………………………………...
Perbandingan Triangulasi Sikap Ilmiah Siswa pada Pra
Siklus dengan Siklus I…………………………………...
91
93
Tabel 4.6
Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II……………….
100
Tabel 4.7
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II………………….
101
Tabel 4.8
Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus II…………………
102
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Siklus I
dan Siklus II……………………………………………..
Perbandingan Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus I
dengan Siklus II…………………………………………
Data Observasi Sikap Ilmiah Siswa…………………….
xviii
103
105
110
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus…………………………………………………….....
120
Lampiran 2
Nilai Materi Bunyi…………………………………………..
123
Lampiran 3
Kisi-kisi Wawancara Guru Pra Siklus………………………
124
Lampiran 4
Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Pra Siklus…………….
127
Lampiran 5
Kisi-kisi Wawancara Siswa Pra Siklus……………………...
130
Lampiran 6
Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus…………………………
131
Lampiran 7
Kisi-kisi Observasi KBM Pra Siklus………………………..
133
Lampiran 8
Hasil Observasi KBM Pra Siklus………………...………….
134
Lampiran 9
Kisi-kisi Observasi Sikap Ilmiah Siswa……………………..
136
Lampiran 10 Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa……………………...
138
Lampiran 11 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……………..
141
Lampiran 12 Kisi-kisi Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa………………
144
Lampiran 13 Soal Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa…………………...
154
Lampiran 14 Analisis Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa……………….
161
Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah Siswa………………………..
167
Lampiran 16 Soal Angket Sikap Ilmiah Siswa……………………………
175
Lampiran 17 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus………………..
181
Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus I……………………………...
184
Lampiran 19 Soal Try Out Siklus I……………………………..................
185
Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Try Out Siklus I……………………….
192
Lampiran 21 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus I………………………...
193
Lampiran 22 Analisis Soal Try Out Siklus I……………………………....
194
Lampiran 23 RPP Pertemuan 1 Siklus I…………………………………...
199
Lampiran 24 LKS Pertemuan 1 Siklus I………………………………......
220
Lampiran 25 RPP Pertemuan 2 Siklus I…………………………………...
230
Lampiran 26 LKS Pertemuan 2 Siklus I………………………………......
250
Lampiran 27 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus I………………………....
259
Lampiran 28 Soal Tes Kognitif Siklus I………………………...................
260
Lampiran 29 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus I………………….
266
xix
Lampiran 30 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus I……………………
267
Lampiran 31 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus I…………………………..
268
Lampiran 32 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus I……………....
271
Lampiran 33 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I………………..
272
Lampiran 34 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus I…………………..
276
Lampiran 35 Catatan Observasi Siklus I…………………………………..
279
Lampiran 36 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus I……………………...
283
Lampiran 37 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus I……………………..
285
Lampiran 38 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus II…………………………......
287
Lampiran 39 Soal Try Out Siklus II………………………….....................
288
Lampiran 40 Kunci Jawaban Soal Try Out SiklusI II…………………......
Lampiran 41 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus II………………………..
295
Lampiran 42 Analisis Soal Try Out Siklus II……………………………...
Lampiran 43 RPP Pertemuan 1 Siklus II…………………………………..
297
Lampiran 44 LKS Pertemuan 1 Siklus II……………………………….....
Lampiran 45 RPP Pertemuan 2 Siklus II…………………………………..
316
Lampiran 46 LKS Pertemuan 2 Siklus II……………………………….....
Lampiran 47 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus II………………………...
340
Lampiran 48 Soal Tes Kognitif Siklus II……………………….................
Lampiran 49 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus II…………………
351
Lampiran 50 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus II…………………...
Lampiran 51 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus II………………………….
358
Lampiran 52 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus II………….......
Lampiran 53 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II………………
362
Lampiran 54 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus II…………………
Lampiran 55 Catatan Observasi Siklus II………………………………….
367
Lampiran 56 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus II…………………......
374
Lampiran 57 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus II…………………….
376
Lampiran 58 Rekap Nilai Kognitif Kelas VIII E………………………….
378
Lampiran 59 Surat Ijin Penelitian…………………………………………
379
Lampiran 60 Dokumentasi………………………………………………...
385
xx
296
302
320
350
357
359
363
370
Lampiran 61 Hasil Triangulasi Pra Siklus………………………………...
387
Lampiran 62 Hasil Triangulasi Siklus I…...………………………………
388
Lampiran 63 Hasil Triangulasi Siklus II…...……………………………...
389
xxi