Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Solving Learning Berbantuan Math Menu pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar Negeri Kenteng 01 Semester 1 Tahun Ajaran

  LAMPIRAN 1

  LAMPIRAN 2

  Nama: Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar! 1. 3, 6, ..., ...

  Angka yang benar untuk melengkapi pola bilangan di atas adalah ...

  a. 3 dan 5

  b. 10 dan 12

  c. 9 dan 12

  d. 10 dan 11 2. 247 dibaca ...

  a. dua ratus empat tujuh

  b. dua ratus empat puluh tujuh

  c. dua empat enam

  d. dua tujuh delapan 3. 80, 85, 90, ..., ...

  a. 91 dan 92

  b. 95 dan 100

  c. 95 dan 98

  d. 91 dan 96 4. 33, ..., 39, 42, ... Angka berapakah yang tepat untuk melengkapi pola bilangan rumpang di atas? a. 36 dan 45

  b. 34 dan 43

  c. 38 dan 43

  d. 34 dan 45 5. Angka 4 pada bilangan 342 menempati nilai ...

  a. Ratusan

  b. Puluhan

  c. Satuan

  d. Ribuan 6. ..., 12, 18, 24, 30

  7. 67, 68, 69, 70 Deret bilangan di atas merupakan pola bilangan kelipatan ...

  a. 1

  b. 2

  c. 3

  d. 4

  8. Manakah dari deret bilangan di bawah ini yang bukan merupakan pola bilangan kelipatan 3? a. 3, 6, 9, 12

  b. 32, 36, 40, 44

  c. 27, 30, 33, 36

  d. 33, 36, 39, 42 9. Lambang bilangan tiga ratus dua belas adalah ..

  a. 302

  b. 312

  c. 032

  d. 321 10. Nama bilangan 149 adalah ...

  a. Seratus sembilan puluh empat

  b. Satu empat puluh sembilan

  c. Satu empat sembilan

  d. Seratus empat puluh sembilan 11. 310 = 3 ratusan + 1 puluhan + ... satuan Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ...

  a. 3

  b. 7

  c. 5

  d. 0 12.

  a. 191

  b. 119

  c. 199

  d. 991 14. Nilai 7 pada 279 menempati nilai ...

  a. Satuan

  b. Puluhan

  c. Ratusan

  d. Ribuan 15. Di bawah ini angka 5 yang menempati nilai satuan, kecuali ...

  a. 275

  b. 375

  c. 575

  d. 751 16. Deret bilangan di bawah ini merupakan pola bilangan loncat 1, kecuali ...

  a. 21, 22, 23, 24

  b. 79, 80, 81, 82

  c. 50, 52, 54, 56

  d. 96, 97, 98, 99 17. Nilai 9 pada bilangan 193 menempati nilai ...

  a. Ratusan

  b. Satuan

  c. Ribuan

  d. Puluhan 18. Bentuk panjang dari bilangan 343 adalah ...

  a. 3+4+3

  b. 300 + 30 + 30

  c. 300 + 40 + 3

  d. 300+4+3 19. 123 126 129 132 Barisan bilangan di atas memiliki pola bilangan loncat ...

  a. Dua

  b. Tiga

  c. Empat

  c. 477, 467, 347, 247

  d. 247, 347, 477, 467 Kunci Jawaban:

  1. C

  2. B

  3. B

  4. A

  5. B

  6. C

  7. A

  8. B

  9. B

  10. D

  11. D

  12. A

  13. B

  14. B

  15. D

  16. C

  17. D

  18. C

  19. B

  20. B

  LAMPIRAN 3

  Nama: Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar! 1. 268 dibaca ...

  a. dua ratus enam delapan

  b. dua ratus enam puluh delapan

  c. dua delapan enam

  d. dua enam delapan 2. Angka 3 pada bilangan 342 menempati nilai ...

  a. Ratusan

  b. Puluhan

  c. Satuan

  d. Ribuan

  3. Manakah dari angka di bawah ini yang bukanmerupakan bilangan kelipatan 10? a. 40

  b. 60

  c. 91

  d. 100 4. Nilai angka 5 pada bilangan 154 adalah ...

  a. 5

  b. 50

  c. 500

  d. 5000 5. Lambang bilangan empat ratus sembilan belas adalah ..

  a. 49

  b. 409

  c. 419

  d. 4019 6. Nama bilangan 257 adalah ...

  a. Dua ratus lima puluh tujuh

  b. Dua puluh tujuh

  c. Dua lima tujuh

  8. 375 = 3 ratusan + 7 puluhan + ... satuan Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ...

  a. 3

  b. 7

  c. 5

  d. 0 9. Lambang bilangan dari enam puluh lima adalah ...

  a. 65

  b. 165

  c. 605

  d. 56 10.

  a. 144

  b. 414

  c. 114

  d. 411 11. Lambang bilangan dari seratus sembilan puluh satu adalah ...

  a. 191

  b. 119

  c. 199

  d. 991 12. Nilai 2 pada 234 menempati nilai ...

  a. Satuan

  b. Puluhan

  c. Ratusan

  d. Ribuan 13. Di bawah ini angka 7 yang menempati nilai puluhan, kecuali ...

  a. 274

  b. Satuan

  c. Ribuan

  d. Puluhan 15. Bentuk panjang dari bilangan 343 adalah ...

  a. 3+4+3

  b. 300 + 30 + 30

  c. 300 + 40 + 3

  d. 300+4+3 16. Angka 138 dibaca ...

  a. Seratus tiga puluh delapan

  b. Satu tiga delapan

  c. Satu tiga puluh delapan

  d. Seratus tiga delapan 17. 275 =

  … ratusan + … puluhan + … satuan

  a. 2, 7, 5

  b. 200, 70, 5

  c. 200, 50, 7

  d. 2, 70, 5

  18. Urutkan bilangan-bilangan di bawah ini dari yang terbesar sampai yang terkecil.! 145, 125, 135, 155, 115

  a. 115, 125, 135, 145, 155

  b. 115, 135, 125, 155, 145

  c. 145, 115, 125, 135, 155

  d. 155, 145, 135, 125, 115 19.

  a. 217 b. Empat satu

  c. Empat puluh satu

  d. Empat ratus satu 21. Urutan nilai deret bilangan yang benar adalah ...

  a. Ratusan, satuan, puluhan

  b. Satuan, puluhan, ratusan

  c. Ratusan, puluhan, satuan

  d. Puluhan, ratusan, satuan

  22. Berapa kotak satuan yang dibutuhkan untuk menjadi satu puluhan?

  a. 10

  b. 9

  c. 8

  d. 7 23. 497= 4 ratusan + ... puluhan + 7 satuan

  a. 4

  b. 9

  c. 7

  d. 0 24. 2 ratusan + 4 puluhan + 0 satuan = ...

  a. 240

  b. 24

  c. 204

  d. 024 25. Gambar di bawah ini menunjukkan nilai ...

  a. 126

  b. 226

  c. 125

  d. 136

  28. Ani mempunyai satu kubus ratusan, lima kubus puluhan, dan tiga kubus satuan. jika diubah ke dalam bentuk angka menjadi ...

  a. 135

  b. 153

  c. 351

  d. 315 29. Nilai yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah ...

  a. 217

  b. 117

  c. 127

  d. 171 30. Satu kubus puluhan jika dirubah menjadi kubus satuan berjumlah ...

  a. 10

  b. 9

  c. 8

  d. 7 31. Bilangan 102 terdiri atas ...

  a. 0 ratusan + 1 puluhan + 2 satuan

  b. 1 ratusan + 2 puluhan + 0 satuan

  c. 1 ratusan + 0 puluhan + 2 satuan

  33. Gambar di bawah ini merupakan lambang dari ... dalam kubus satuan.

  a. Puluhan

  b. Satuan

  c. Ratusan

  d. Ribuan 34.

  a. 86

  b. 96

  c. 536

  d. 56 35. Bilangan setelah 43 adalah ...

  a. 42

  b. 34

  c. 44

  d. 54

  36. Hitunglah!

  a. 303

  b. 330

  c. 333

  d. 033

  37. Jika kubus ratusan dipotong menjadi kubus puluhan. Berapa

  38. Jika kubus ratusan dipotong menjadi kubus satuan, berapa banyak kubus satuan yang bisa kita dapat? a. 10

  13. D

  28. B

  9. A

  29. B

  10. A

  30. A

  11. A

  31. C

  12. C

  32. D

  33. C

  27. C

  14. D

  34. A

  15. C

  35. C

  16. A

  36. B

  17. A

  37. A

  18. A

  8. C

  7. B

  b. 100

  d. 236 Kunci Jawaban:

  c. 1

  d. 1000 39. 469 dibaca ...

  a. Empat ratus enam puluh sembilan

  b. Empat enam sembilan

  c. Empat ratus enam sembilah

  d. Empat enam puluh sembilan 40. 200 + 30 + 6 = ...

  a. 326

  b. 263

  c. 362

  1. B

  26. A

  21. C

  2. A

  22. A

  3. C

  23. B

  4. B

  24. A

  5. C

  25. A

  6. A

  38. B

  LAMPIRAN 4

  Nama : Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar! 1.

  Pola bilangan di atas adalah ...

  a. +1

  b. +2

  c. +3

  d. +4 2. 345 dibaca ...

  a. Tiga empat lima

  b. Tiga ratus empat puluh lima

  c. Ga pat ma

  d. Tiga ratus empat lima

  3. Manakah pola bilangan yang benar?

  a. 71, 72, 73, 74

  b. 60, 61, 63, 66

  c. 90, 89, 93, 99

  d. 54, 49, 50, 51 4. 2, 4, 6, 8, ..., ... Angka yang benar untuk melengkapi pola bilangan di atas adalah ...

  a. 3 dan 5

  b. 10 dan 12

  c. 9 dan 10

  d. 10 dan 11 5. Angka 3 pada bilangan 243 menempati nilai ...

  a. Ratusan

  b. Puluhan

  c. Satuan

  d. Ribuan 6. 81, 85, 89, ..., ...

  a. 91 dan 97

  b. 93 dan 97

  c. 271

  d. 207 8. 5, ..., 15, 20, ...

  Angka berapakah yang tepat untuk melengkapi pola bilangan rumpang di atas? a. 6 dan 21

  b. 14 dan 24

  c. 10 dan 25

  d. 4 dan 19 9. 152 = 1 ratusan + ... puluhan + 2 satuan Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ...

  a. 3

  b. 7

  c. 5

  d. 0 10. ..., 6, 9, 12, 15

  Angka pertama yang benar untuk melengkapi pola bilangan loncat di atas adalah ...

  a. 1

  b. 2

  c. 3

  d. 4 11.

  a. 144

  b. 414

  c. 114

  d. 411 12. 54, 55, 56, 57

  13. Di bawah ini angka 5 yang menempati nilai puluhan, kecuali ...

  a. 254

  b. 350

  c. 151

  d. 365

  14. Manakah dari deret bilangan di bawah ini yang bukan merupakan pola bilangan kelipatan 4? a. 8, 12, 16, 20

  b. 32, 36, 40, 44

  c. 80, 84, 88, 92

  d. 33, 36, 39, 42 15. Bentuk panjang dari bilangan 129 adalah ...

  a. 1+2+9

  b. 100 + 10 + 1

  c. 100 + 20 + 9

  d. 100+2+9 16. Deret bilangan di bawah ini merupakan pola bilangan loncat 1, kecuali ...

  a. 21, 22, 23, 24

  b. 79, 80, 81, 82

  c. 50, 52, 54, 56

  d. 97, 98, 99, 100 17. 312 =

  … ratusan + … puluhan + … satuan

  a. 3, 1, 2

  b. 300, 10, 2

  c. 300, 20, 1

  d. 3, 10, 2 18. 123 126 129 132 Barisan bilangan di atas memiliki pola bilangan loncat ...

  a. Dua

  b. Tiga

  c. Empat

  d. Lima 19. Gambar di bawah ini menunjukkan nilai ...

  c. 125

  d. 136 20. 467, 347, 247, 477 Urutan bilangan di atas jika disusun dari yang terkecil menjadi ...

  a. 347, 477, 467, 247

  b. 247, 347, 467, 477

  c. 477, 467, 347, 247

  d. 247, 347, 477, 467 21.

  Gambar di atas melambangkan ... dalam kubus satuan.

  a. Ribuan

  b. Ratusan

  c. Puluhan

  d. Satuan

  22. Lengkapi pola bilangan deret 3 berikut ini 23, ..., 29, .., 35, ..., 41

  a. 24, 30, 36

  b. 22, 28, 34

  c. 26, 32, 38

  d. 25, 31, 37 23. Satu kubus puluhan bernilai ...

  a. 1 kubus satuan

  b. 10 kubus satuan

  c. 100 kubus satuan

  d. 1000 kubus satuan

  24. Urutkan bilangan-bilangan di bawah ini dari yang terkecil sampai yang terbesar! 145, 125, 135, 155, 115

  e. 115, 125, 135, 145, 155

  f. 115, 135, 125, 155, 145

  g. 145, 115, 125, 135, 155

  h. 155, 145, 135, 125, 115

  26. Pola bilangan loncat di atas adalah ...

  a. +1

  b. +2

  c. +3

  d. +4 27. Urutan nilai deret bilangan yang benar adalah ...

  a. Ratusan, satuan, puluhan

  b. Satuan, puluhan, ratusan

  c. Ratusan, puluhan, satuan

  d. Puluhan, ratusan, satuan 28. 54 adalah bilangan kurang 10 dari ...

  a. 24

  b. 34

  c. 64

  d. 44 29. 196= 1 ratusan + ... puluhan + 6 satuan

  a. 4

  b. 9

  c. 7

  d. 0

  30. Dari deret bilangan di bawah ini, manakah bilangan yang merupakan pola bilangan yang tepat? a. 21, 25, 27

  b. 32, 36, 40

  c. 70, 77, 78

  d. 45, 44, 47 31. Gambar di bawah ini menunjukkan nilai ...

  b. 226

  c. 125

  d. 136 32. 25, 50, ..., ... Bilangan yang tepat untuk melengkapi pola bilangan di atas adalah ...

  a. 75 dan 100

  b. 51 dan 52

  c. 25 dan 50

  d. 55 dan 65 33. Bilangan 95 adalah bilangan kurang 10 dari ...

  a. 105

  b. 85

  c. 90

  d. 100

  34. Lengkapilah barisan bilangan berikut dengan pola +1,+2,+3 26, ____, ____, ____

  a. 27, 28, 29

  b. 27, 29, 30

  c. 27, 29, 32

  d. 27, 29, 32

  35. Manakah dari bilangan di bawah ini yang bukanterdiri atas ratusan, puluhan, dan satuan? a. 234

  b. 87

  c. 421

  d. 134

  36. Lengkapilah barisan bilangan berikut dengan pola + 3 40, ____, ____, ____, ____

  a. 41, 42, 43, 44

  b. 42, 44, 46, 48

  c. 43, 46, 49, 52

  d. 44, 48, 52, 56 37. Jika 2 kubus ratusan ditambah dengan 7 kubus satuan, menjadi ...

  a. 207

  a. 26, 28, 29, 30

  23. B 4. B

  34. D 15. C

  33. A 14. D

  32. A 13. D

  31. A 12. A

  11. A

  30. B

  29. B 10. C

  9. C

  28. C

  27. C 8. C

  7. B

  26. C

  25. C 6. B

  24. A 5. C

  22. C 3. A

  b. 24, 30, 33, 36

  2. B

  21. C

  B

  Kunci Jawaban: 1.

  d.

  c.

  b.

  40. Manakah yang bukan termasuk pola? a.

  d. 1000

  c. 100

  b. 10

  a. 1

  d. 26, 30, 33, 36 39. Kubus ratusan terdiri atas ... kubus satuan.

  c. 24, 28, 29, 30

  35. B

  LAMPIRAN 5

  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1

  Sekolah : SD Negeri Kenteng 01 Kelas/Semester : 2/I Mata Pelajaran : Matematika Tema / Topik : 1 Hidup Rukun Sub Tema : 1 Hidup Rukun di Rumah Pembelajaran ke : 1 Alokasi Waktu : (2 x 35 menit)

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-bendayang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Kompetensi

  3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500

  3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes dengan menggunakan blok (kubus satuan). dienes (kubus satuan).

  3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes (kubus satuan)

  C. Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan teliti.

  2. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan teliti.

  D. Materi Pembelajaran

  Bilangan (Terlampir)

  E. Pendekatan dan Model

  Pendekatan : Ceramah, penugasan, dan tanya jawab Model : Problem Solving Learning (PSL)

  F. Media Pembelajaran

  Deret bilangan dan ular tangga (Terlampir)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 35 menit) Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

  Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

  semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  2. Guru mengecek kesiapan siswa dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

  3. Guru mengajak siswa mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan bertanya jawab.

  4. Guru mengadakan kegiatan apresepsi dengan mengajak siswa bernyayi “BANGUN PAGI” Lirik : 1 2 3 4 5 6 7 8.

  Siapa rajin bersekolah. Cari ilmu sampai dapat. Sungguh senang. Amat senang. Bangun pagi-pagi sungguh senang.

  5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

  6. Guru menyampaikan materi pembelajaran.

  8. Guru membagikan daftar kegiatan masalah kepada semua siswa.

  9. Guru menjelaskan kegiatan-kegiatan yang ada di dalam daftar (apa yang harus dilakukan oleh siswa).

  10. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk menghindari tumpukan pada salah satu kegiatan.

  11. Siswa dengan arahan guru menuju ke kegiatan-kegiatan pemecahan masalah dalam daftar.

  12. Siswa mulai mengerjakan kegiatan-kegiatan pemecahan masalah.

  13. Guru secara berkala mengecek bagaimana siswa mengerjakan daftar kegiatannya (proses).

  14. Siswa meminta guru untuk mengecek hasil pekerjaannya setelah selesai mengerjakan salah satu kegiatan.

  15. Guru memberikan tanda tangan pada lembar daftar kegiatan sebagai bukti bahwa telah mengecek kegiatan yang telah diselesaikan siswa.

  16. Siswa yang telah mendapatkan tanda tangan guru bisa berpindah ke kegiatan yang lain tanpa menunggu teman di dalam kelompoknya. masing-masing.

  19. Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan dan menjelaskan apa yang sudah mereka kerjakan.

  20. Siswa yang berani akan diberikan penghargaan.

  Penutup

  21. Guru mengevaluasi kegiatan-kegiatan yang 15 menit telah dilakukan oleh siswa.

  22. Siswa secara aktif merespon penjelasan dari guru.

  23. Guru bertanya kepada siswa apa ada pertanyaan yang ingin di tanyakan terkait materi yang sudah dipelajari.

  24. Guru meminta siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan dengan bahasa mereka sendiri.

  25. Guru memberikan kesimpulan akhir tentang materi secara keseluruhan .

  26. Guru bersama siswa berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.

  Pertemuan ke 2 (2x35 menit) Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

  semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing

  3. Guru mengadakan kegiatan apresepsi dengan mengajak siswa bertanya jawab yang berkaitan dengan pelajaran yang telah dipelajari.

  4. Guru menyampaikan materi pembelajaran secara garis besar

  5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan

  Kegiatan Inti 6. Guru mengulang menjelaskan materi 50 menit

  tentang pembelajaran yang telah dilakukan pada pertemuan lalu.

  7. Guru menyiapkan sebuah dadu besar.

  8. Guru akan melemparkan dadu tersebut ke arah siswa.

  9. Siswa yang mendapat lemparan dadu harus menyebutkan menjawab pertanyaan tentang materi pembelajaran yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya.

  10. Setelah itu, guru membagikan latihan soal.

  11. Siswa mengerjakan soal posttest.

  Penutup

  12. Guru bertanya kepada siswa apa ada 10 menit pertanyaan yang ingin di tanyakan terkait materi yang sudah dipelajari.

  13. Guru meminta siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan dengan bahasa mereka sendiri.

  14. Guru memberikan kesimpulan akhir tentang

Materi Pembelajaran Kubus Dienes

  Kubus dienes atau kubus satuan adalah salah satu alat peraga yang dapat digunakan untuk menanamkan konsep penjumlahan, pengurangan, perkalian, maupun pembagian. Selain itu, kubus dienes bisa juga digunakan untuk pembelajaran tentang bilangan. Seperti halnya digunakan dalam mengajarkan konsep ratusan, puluhan, dan satuan.

  Satuan Puluhan Ratusan

  Nilai Tempat

Setiap bilangan disusun oleh beberapa angka. Setiap angka mempunyai nilai

tempat yang berbeda. Nilai tempat merupakan nilai dari sebuah angka yang

menunjukkan letaknya pada suatu bilangan. Berikut ini, susunan nilai tempat:

  Bilangan puluhan disusun oleh dua angka, antara: 10-99 c. Bilangan ratusan disusun oleh tiga angka, antara: 100-999

  Contoh 1: bilangan 9

• Nilai tempat angka 2 adalah puluhan.
• Nilai tempat angka 3 adalah satuan.

  Contoh 3: bilangan 127

• Nilai tempat angka 1 adalah ratusan.
• Nilai tempat angka 2 adalah puluhan.
• Nilai tempat angka 7 adalah satuan.

  Di dalam blok dienes: 1) Konsep satuan digambarkan menjadi satu kubus satuan.

  2) Konsep puluhan digambarkan menjadi sepuluh kubus satuan. 3) Konsep ratusan digambarkan menjadi seratus kubus satuan atausepuluhkubus puluhan.

  Contoh:

• = ...

  Nama :

Math Menu 1

  Siapa yang Hilang? Isilah kotak kosong yang ada di dalam deret bilangan! Mari Bermain! Mainlah ular tangga bersama temanmu dan ikuti petunjuknya! Berapa Nilai Huruf Saya? Gambarkan huruf pertama dalam namamu dan isilah dengan kubus satuanbernilai ratusan, puluhan, atau satuan yang sesuai dengan hurufnya. Ceritakan berapa nilaimu! Dimana Pasanganku? Pasangkanlah kotak kotak bilangan di bagian bawah kertas sesuai dengan pertanyaan yang ada!

Siapa yang Hilang?

  40 41 44 45 48 49

  80

82 84 85 88 89

  77

  75

  61 63 65 66 71 72 73

  60

  58

  56

  54

  1

  2

  36

  34

  32

  29

  27

  9

11 15 16 18 19 20

22 23 24

  8

  7

  4

  38

  Saya membuat huruf pertama dari nama saya, ......... menggunakan ............ ratusan, ............. puluhan, ........... satuan. ............. bernilai............ ; ........... bernilai............;

Peraturan Permainan:

  1. Setiap pemain akan mendapatkan modal atau tabungan awal sebanyak 40 kotak satuan.

  2. Selanjutnya pemain akan bermain seperti ular tangga biasanya, yaitu melemparkan dadu lalu berjalan sesuai dengan angka yang tertera pada dadu.

  3. Jika pemain berhenti pada lingkaran hijau, maka ia akan mendapatkan tambahan kotak satuan sesuai dengan apa yang tertera pada lingkaran hijau tersebut.

  4. Sebaliknya, jika pemain berhenti pada lingkaran merah, maka ia harus memberikan kotak satuan yang ia punya sesuai dengan apa yang tertera pada lingkaran merah tersebut.

Saya dapat memasangkannya!

  6

  25

  13

  59

  47

  90

  81

  34

  72

  62

  

Saya dapat menentukannya!

4 9 1 1 5

  

10

  10

  10

  10

  10

  10

  10

  10

  10

  4 3 7 2 0 3 1 0 8 6 100 100

  10

  10

  

10

  10

  10

  10

  

100 100 100 100 100

100 100 100 10

  10

  LAMPIRAN 6

  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2

  Sekolah : SD Negeri Kenteng 01 Kelas/Semester : 2/I Mata Pelajaran : Matematika Tema / Topik : 1 Hidup Rukun Sub Tema : 1 Hidup Rukun di Rumah Pembelajaran ke : 1 Alokasi Waktu : (2 x 35 menit)

  5. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-bendayang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

  6. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

  C. Tujuan Pembelajaran

  3. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

  4. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti.

  Pola Bilangan (Terlampir) E.

  Pendekatan : Ceramah, penugasan, dan tanya jawab Model : Problem Solving Learning (PSL)

  Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

  4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan- bilangan yang kurang dari 100

  4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.

  4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100.

D. Materi Pembelajaran

Pendekatan dan Model

G. Sumber Belajar

  Buku siswa Tema 1 Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Halaman 5-40 . Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 35 menit) Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

  Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

  semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  2. Guru mengecek kesiapan siswa dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

  3. Guru mengajak siswa mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan bertanya jawab.

  4. Guru mengadakan kegiatan apresepsi dengan mengajak siswa untuk membuat contoh pola sederhana di dalam kelas.

  5. Guru mengintruksikan beberapa siswa untuk maju ke depan kelas dan menyusun mereka seperti laki-laki, perempuan, laki- laki, perempuan.

  8. Guru menyampaikan materi pembelajaran.

  Kegiatan Inti

  45 menit

  9. Guru menunjukkan daftar kegiatan pemecahan masalah yang akan dikerjakan oleh siswa.

  10. Guru membagikan daftar pemecahan masalah ke setiap siswa di dalam kelas.

  11. Guru menjelaskan kegiatan-kegiatan yang ada di dalam daftar (apa yang harus dilakukan oleh siswa).

  12. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil agar teratur dalam mengerjakan setiap kegiatan yang ada..

  13. Siswa dengan arahan guru menuju ke kegiatan-kegiatan pemecahan masalah dalam daftar.

  14. Siswa mulai mengerjakan kegiatan-kegiatan pemecahan masalah.

  15. Guru secara berkala mengecek bagaimana siswa mengerjakan daftar kegiatannya (proses).

  16. Kelompok siswa yang telah berhasil menyelesaikan salah satu kegiatan pemecahan masalah akan mengangkat tangan dengan tertib.

  17. Guru menuju ke arah kelompok siswa yang menunjukkan tangan untuk mengecek guru harus menunggu teman di dalam kelompoknya untuk berpindah ke kegiatan pemecahan masalah yang lain.

  20. Guru berkeliling mengamati kegiatan siswa.

  21. Setelah semua siswa selesai mengerjakan semua kegiatan yang ada di dalam daftar, siswa akan kembali ke tempat duduk masing-masing.

  Penutup

  22. Guru meminta kelompok-kelompok siswa 15 menit tersebut untuk mempresentasikan apa yang telah dikerjakannya satu per satu.

  23. Guru mengevaluasi kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa.

  24. Siswa secara aktif merespon penjelasan dari guru.

  25. Guru bertanya kepada siswa apa ada pertanyaan yang ingin di tanyakan terkait materi yang sudah dipelajari.

  26. Guru meminta siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan dengan bahasa mereka sendiri.

  27. Guru memberikan kesimpulan akhir tentang materi secara keseluruhan .

  28. Guru bersama siswa berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.

  Pertemuan ke 2 (2x35 menit) Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

  semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing

  2. Guru mengecek kesiapan siswa dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

  3. Guru mengadakan kegiatan apresepsi dengan mengajak siswa bertanya jawab yang berkaitan dengan pelajaran yang akan dipelajari.

  4. Guru menyampaikan materi pembelajaran secara garis besar.

  5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan

  Kegiatan Inti 6. Guru bertanya jawab pada siswa tentang 50 menit

  pembelajaran yang telah dilakukan pada pertemuan lalu.

  7. Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok besar.

  8. Guru akan memberikan pertanyaan- pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari.

  9. Kedua kelompok berebut untuk menjawab

  11. Pertanyaan yang diberikan tentang materi pembelajaran yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya.

  12. Setelah itu, guru membagikan latihan soal.

  13. Siswa mengerjakan soal posttest.

  Penutup

  14. Guru bertanya kepada siswa apa ada pertanyaan yang ingin di tanyakan terkait materi yang sudah dipelajari.

  15. Siswa secara aktif menanggapi guru.

  16. Guru meminta siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan dengan bahasa mereka sendiri.

  17. Guru memberikan kesimpulan akhir tentang materi secara keseluruhan .

  18. Guru bersama siswa berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.

  10 menit

  Nama :

  

Math Menu 2

Susunlah aku! Siapa sebelah saya?

  

Susunlah potongan- Ambilah sebuah kotak

potongan puzzle menjadi deret bilangan, kemudian

sebuah gambar utuh, letakkan kertas berlubang

kemudian isilah angka yang yang telah disediakan. hilang di dalam setiap Tuliskan hasilmu! potongannya!

  Gambar ............... = Gambar ............... =

Gambar ............... =

  Lengkapilah aku! Buatlah polamu sendiri!

Tempelkanlahpaper klip Tempelkanlah kertas warna

warna warni di pinggir warni di dalam tubuh ulat

piring kertas sesuai dengan sehingga menjadi sebuah pola bilangan yang tertera! pola, kemudian isilah kertas tersebut dnegan

  

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

  

Materi Pembelajaran:

Pola bilangan adalah suatu susunan bilangan yang memiliki bentuk

  teratur atau suatu bilangan yang tersusun dari beberapa bilangan lain yang membentuk suatu pola.

  Contoh pola: Coba kalian perhatikan gambar kalender yang ada di bawah ini. Kalender tersebut berisi tanggal-tanggal yang tersusun dari himpunan bilangan aseli yang dimulai dari 1 sampai dengan 31.

  Dari tanggal yang terdapat pada kalender di atas, kalian bisa membentuk beragam susunan bilangan. misalkan kita ambil contoh susunan tanggal yang terdapat pada minggu pertama. Tanggal-tanggal yang ada pada minggu pertama

  Jenis-Jenis Pola Bilangan Matematika

  7. Pola Bilangan Genap Bilangan 2, 4, 6, 8, 10, ... dapat membentuk suatu pola bilangan yang disebut sebagai pola bilangan genap. Pola bilangan ini dimulai dari angka 2.

  Bilangan selanjutnya didapat dengan menambahkan 2 ke dalam bilangan sebelumnya.

  8. Pola Bilangan Ganjil Bilangan 1, 3, 5, 7, 9, 11, ... dapat membentuk suatu pola bilangan yang dinamakan pola bilangan ganjil yang dimulai dengan angka 1. Lalu bilangan selanjutnya ditentukan dengan cara menambahkan 2 ke dalam bilangan sebelumnya.

  Contoh:

  LAMPIRAN 7

  LAMPIRAN 8

  LAMPIRAN 9

  

Daftar Nilai Siswa

  Nilai No. Nama Siswa

  Pra-siklus Siklus 1 Siklus 2

  1. Candra Yanuar 95 97,5 100

  2. Farel Saputra

  25

  60

  70

  3. Vicky Anggoro Suryo 65 72,5

  80

  4. Adam Rizky Ramadhan 80 82,5

  95

  5. Aditia Saputra Ramadan

  85 80 82,5

  6. Adnan Salman Hawari

  45

  60

  70

  7. Alfino 40 62,5 87,5

  8. Ardiyan

  30 75 77,5

  9. Aska Yuanisa

  90 85 92,5 Ramadhani

  10. Devi Anindita

  35 75 92,5

  11. Evan Farih Amru

  65 80 100

  12. Fathan Restu Anugrah 25 67,5 72,5

  13. Feruz Zavier

  95 90 92,5

  14. Habibatun Mutoharoh 50 67,5

  85

  15. Ihvan Chandra Utama 65 82,5

  70

  16. Intan Nuraeni 40 72,5 87,5

  17. Lutfi Uswatun Hasanah 85 97,5

  90

  18. Nashrul Arifudin

  75

  95

  70

  19. Nisfa Olifiani

  75 75 77,5

  20. Panggung Ajis Setiawan 55 77,5 82,5

  21. Rezky Pratama

  60

  60

  75 Oktavianto

  22. Rifai Faitul Akbar 80 97,5 92,5

  23. Rikzal Ahmad

  45

  75

  85

  24. Safania Fitrianzah

  60 75 82,5

  25. Sri Wahyuni

  75 85 77,5

  26. Suharno

  50

  80

  90

  27. Syifa Khoerotun Nisa 45 72,5 72,5