DPEN Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS Untuk Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Dengan Pokok Bahasan Permintaan Penawaran Dan Harga Pasar Pada Siswa Kelas X 2 Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012.
PEN
NERAPAN MODEL
M
PE
EMBELAJA
ARAN KON
NTEKSTUA
AL
BERWA
AWASAN SETS
S
UNTU
UK PENING
GKATAN H
HASIL BEL
LAJAR
EKONOMII DENGAN
N POKOK B
BAHASAN PERMINTA
AAN PENA
AWARAN
DAN
D
HARG
GA PASAR
R PADA SIS
SWA KELA
AS X 2 SEKO
OLAH MENENGAH
ATAS ( SMA ) NE
EGERI
K
KARANGP
PANDAN TA
AHUN PEL
LAJARAN 2011/2012
(Penelitiaan Tindakan
n Kelas)
Untuk Mem
menuhi Sebaagian Persyaaratan Guna M
Mencapai
Deraajat Sarjana S-1
S
Program Studdi Pendidikan Akuntansii
Oleh :
SKRIPSI
Oleh:
TEG
GAS SUDIBY
YO
NIM
M. A210 1000027
FAKULTAS KEGURU
F
UAN DAN ILMU
I
PENDIDIKAN
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
UNIVERSITAS MUH
TAH
HUN 2011/20
012
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
BERWAWASAN SETS UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR
EKONOMI DENGAN POKOK BAHASAN PERMINTAAN PENAWARAN
DAN HARGA PASAR PADA SISWA KELAS X. 2 SMA NEGERI
KARANGPANDAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
DIAJUKAN OLEH:
TEGAS SUDIBYO
NIM. A210 100027
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II,
Drs. Djalal Fuady, MM
Drs. Sriyono, M.Pd
Nik . 276
NIP. 130 937 930
ii
PENGESAHAN
Skripsi dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual
Berwawasan SETS Untuk Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Dengan Pokok
Bahasan Permintaan Penawaran Dan Harga Pasar Pada Siswa Kelas X2 Sekolah
Menengah Atas (SMA) Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012”, telah
disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Pendidikan
Akuntansi
Universitas
pada
Fakultas
Keguruan
Dan
Ilmu
Pendidikan
Muhammadiyah Surakarta tahun 2012.
Surakarta, 23 Pebruari 2012
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I
Pembimbing II,
Drs. Djalal Fuady, MM
Drs. Sriyono, M.Pd
Nik . 276
NIP. 130 937 930
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang
secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan ini, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 23 Pebruari 2012
Penulis
Tegas Sudibyo
A 210 100027
iv
MOTTO
1. Bebas dari prasangka buruk mendatangkan ketenangan hati,
kenikmatan jiwa, kedamaian dan kebahagiaan hidup .
Penulis
2. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi dan silih
bergantinya malam dan siang terdapat tanda‐tanda bagi orang‐
orang yang berakal.Yaitu orang‐orang yang mengingat Allah
dalam keadaan berdiri, duduk, dan dalam keadaan berbaring
dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi
seraya berkata : ”Ya Tuhan kami tiadalah Engkau
menciptakan ini dengan sia‐sia. Maha Suci Engkau, maka
peliharalah kami dari siksa neraka.
v
Q.S.3.Ali ’)mran: 9 ‐ 9 .
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
¾ Istriku Tercinta Ninieks
¾ Anakku Tersayang : Debba, Ghea
dan Betta
¾ Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nya sehingga penulisan Skripsi yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS Untuk Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi
Dengan Pokok Bahasan Permintaan Penawaran Dan Harga Pasar Pada Siswa Kelas X 2
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012” dapat
diselesaikan tepat waktu. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak,
tidak mungkin untuk dapat menyusun Skrpsi ini dengan baik karena keterbatasan penulis.
Untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan
kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif , M.Si, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta;
2. Drs.H. Djalal Fuadi, MM, selaku Pembimbing I dan Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta;
3. Drs. Sriyono, MPd, selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan petunjuk
dan pengarahan dalam penulisan Skripsi ini ;
4. Drs. Sudarto,HS, MM, selaku Pembimbing Akademis, yang telah memberi motivasi
dan pengarahan dalam penulisan Skripsi ini ;
5. Drs Amin Suryadi, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri Karangpandan Kabupaten
Karanganyar;
6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, yang telah turut membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangannya, oleh karena
itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi
ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak
yang membutuhkan.
Surakarta, 23 Pebruari 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................................
ii
ABSTRAK .................................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR ...............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..............................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ...............................................................................
6
C. Perumusan Masalah ................................................................................
7
D. Tujuan Penelitian ...................................................................................
7
E. Manfaat Penelitian .................................................................................
8
F. Sistematika Penelitian .............................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................................
10
A. Kajian Teori ............................................................................................
10
1. Pengertian Hasil Belajar .....................................................................
10
2. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ...................................................
12
3. Keaktifan Belajar.................................................................................
15
4. Metode Kontekstual berwawasan SETS ............................................
16
a. Metode Kontekstual .......................................................................
18
b. Metode SETS ( science, Environt ment, .......................................
19
c. Pendekatan Konvensional SETS ...................................................
21
Pengertian Tindakan Kelas. .........................................................
24
5.
viii
6.
Manfaat Mempelajari Permintaan, Penawaran dan harga
Keseimbangan…………………………………………………....
27
B. Kerangka Pemikiran ...............................................................................
28
C. Hipotesis Tindakan .................................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................
29
A. Setting Penelitian ....................................................................................
29
B. Subyek Penelitian ....................................................................................
33
C. Metode Penelitian....................................................................................
34
D. Teknik dan Pengumpulan Data ...............................................................
35
E. Prosedur Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
37
BAB IV.HASIL PENELITIAN ...............................................................................
38
A. Deskripsi Hasil Penelitian .....................................................................
43
1. Siklus 1 ............................................................................................
43
2. Siklus 2 ............................................................................................
48
B. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................................
54
BAB V SIMPULAN , IMPLIKASI, SARAN ...........................................................
61
A. Simpulan ..............................................................................................
61
B. Implikasi .................................................................................................
62
C. Saran ........................................................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
64
LAMPIRAN-LAMPIRAN.........................................................................................
66
ix
DAFTAR TABEL
Tabel. 1
Langkah –langkah pembelajaran CTL ..........................................
Tabel 2
Perbedaan Pembelajaran CTL dengan Pembelajaran
15
Konvensional ................................................................................
17
Tabel 4.1
Hasil tes awal nilai murni sebelum tindakan ................................
48
Tabel 4.2
Nilai Ulangan Harian akhir Siklus I( Setelah Tindakan) ..............
48
Tabel 4.3
Nilai Ulangan Harian Awal Siklus II ( Sebelum Tindakan) .........
52
Tabel 4.4
Nilai Ulangan Harian Siklus II ( Setelah Tindakan) .....................
48
Tabel 4.5
Nilai Rata-rata Aspek Afektif Siswa Pada Siklus 2 ......................
53
Tabel 4.6
Nilai Rata-rata Aspek Psikomtorik Siswa Pada Siklus 2 ..............
49
Tabel 4.7
Indikator Ketercapaian Peran Siswa .............................................
55
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Nilai Hasil belajar dan nilai keaktifan belajar kelas X.2..................
65
Lampiran 2
Nilai Ulangan Harian Siklus 1 .........................................................
66
Lampiran 3
Nilai Ulangan Harian Siklus 1 .........................................................
67
Lampiran 4
Nilai Ulangan Harian Siklus 2 .........................................................
68
Lampiran 4.1 Nilai Keaktifan Belajar Siklus 1 dan 2.............................................
69
Lampiran 5
Perbedaan Pembelajaran CTL dengan Pembelajaran
Konvensional ...................................................................................
70
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...............................................
74
Lampiran 7
Soal Post Tes 2 .................................................................................
78
Lampiran 8
Tugas kelompok ..............................................................................
80
xi
ABSTRAK
Tegas Sudibyo, Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS Untuk
Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Dengan Pokok Bahasan Permintaan Penawaran Dan
Harga Pasar Pada Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran
2011/2012, Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun 2012.
Tujuan penelitian ini adalah 1). Untuk mengetahui apakah Penerapan Model
Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS dapat meningkatkan Aktifitas Belajar
Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012. 2). Untuk
mengetahui apakah Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS
dapat meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi pada Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri
Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012
Jenis penelitian ini adalah penelitian Penelitian Tindakan Kelas dalam 2 Siklus
.Siklus pelaksanaan PTK dilakukan melalui empat tahap, yakni : (1) Perencanaan
Tindakan,(2) Pelaksanaan Tindakan, (3) Observasi dan Interpretasi (4) analisis dan
Refleksi tindakan . Subyek Penelitian adalah Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual
berwawasan SETS pada siswa kelas X.2 SMA Negeri Karangpandan Karanganyar yang
berjumlah 36 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
penelitian tindakan dimana guru sebagai peneliti berkolaborasi dengan guru bidang studi
untuk melakukan penelitian.
Kesimpulan penelitian ini adalah 1) Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual
Berwawasan SETS Dapat Meningkatkan Aktifitas Belajar Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri
Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012. Pada siklus 1 mengalami peningkatan dalam
kemampuan bertanya, kemampuan berpendapat, kemampuan bekerja sama, kemampuan
mengerjakan soal (skor kurang dan cukup meningkat menjadi baik dan baik sekali). 2).
Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS Dapat Meningkatkan
Hasil Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri Karangpandan Tahun
Pelajaran 2011/2012, dimana Jumlah siswa yang belum tuntas sebelum tindakan
sebanyak 22 siswa dan setelah tindakan menjadi 34 siswa ( 94,5%) dan yang tetap belum
tuntas 2 siswa ( 5,5%).
Kata kunci: Model Pembelajaran, Kontekstual dan SETS, Hasil belajar
xii
NERAPAN MODEL
M
PE
EMBELAJA
ARAN KON
NTEKSTUA
AL
BERWA
AWASAN SETS
S
UNTU
UK PENING
GKATAN H
HASIL BEL
LAJAR
EKONOMII DENGAN
N POKOK B
BAHASAN PERMINTA
AAN PENA
AWARAN
DAN
D
HARG
GA PASAR
R PADA SIS
SWA KELA
AS X 2 SEKO
OLAH MENENGAH
ATAS ( SMA ) NE
EGERI
K
KARANGP
PANDAN TA
AHUN PEL
LAJARAN 2011/2012
(Penelitiaan Tindakan
n Kelas)
Untuk Mem
menuhi Sebaagian Persyaaratan Guna M
Mencapai
Deraajat Sarjana S-1
S
Program Studdi Pendidikan Akuntansii
Oleh :
SKRIPSI
Oleh:
TEG
GAS SUDIBY
YO
NIM
M. A210 1000027
FAKULTAS KEGURU
F
UAN DAN ILMU
I
PENDIDIKAN
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
UNIVERSITAS MUH
TAH
HUN 2011/20
012
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
BERWAWASAN SETS UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR
EKONOMI DENGAN POKOK BAHASAN PERMINTAAN PENAWARAN
DAN HARGA PASAR PADA SISWA KELAS X. 2 SMA NEGERI
KARANGPANDAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
DIAJUKAN OLEH:
TEGAS SUDIBYO
NIM. A210 100027
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II,
Drs. Djalal Fuady, MM
Drs. Sriyono, M.Pd
Nik . 276
NIP. 130 937 930
ii
PENGESAHAN
Skripsi dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual
Berwawasan SETS Untuk Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Dengan Pokok
Bahasan Permintaan Penawaran Dan Harga Pasar Pada Siswa Kelas X2 Sekolah
Menengah Atas (SMA) Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012”, telah
disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Pendidikan
Akuntansi
Universitas
pada
Fakultas
Keguruan
Dan
Ilmu
Pendidikan
Muhammadiyah Surakarta tahun 2012.
Surakarta, 23 Pebruari 2012
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I
Pembimbing II,
Drs. Djalal Fuady, MM
Drs. Sriyono, M.Pd
Nik . 276
NIP. 130 937 930
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang
secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan ini, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 23 Pebruari 2012
Penulis
Tegas Sudibyo
A 210 100027
iv
MOTTO
1. Bebas dari prasangka buruk mendatangkan ketenangan hati,
kenikmatan jiwa, kedamaian dan kebahagiaan hidup .
Penulis
2. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi dan silih
bergantinya malam dan siang terdapat tanda‐tanda bagi orang‐
orang yang berakal.Yaitu orang‐orang yang mengingat Allah
dalam keadaan berdiri, duduk, dan dalam keadaan berbaring
dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi
seraya berkata : ”Ya Tuhan kami tiadalah Engkau
menciptakan ini dengan sia‐sia. Maha Suci Engkau, maka
peliharalah kami dari siksa neraka.
v
Q.S.3.Ali ’)mran: 9 ‐ 9 .
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
¾ Istriku Tercinta Ninieks
¾ Anakku Tersayang : Debba, Ghea
dan Betta
¾ Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nya sehingga penulisan Skripsi yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS Untuk Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi
Dengan Pokok Bahasan Permintaan Penawaran Dan Harga Pasar Pada Siswa Kelas X 2
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012” dapat
diselesaikan tepat waktu. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak,
tidak mungkin untuk dapat menyusun Skrpsi ini dengan baik karena keterbatasan penulis.
Untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan
kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif , M.Si, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta;
2. Drs.H. Djalal Fuadi, MM, selaku Pembimbing I dan Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta;
3. Drs. Sriyono, MPd, selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan petunjuk
dan pengarahan dalam penulisan Skripsi ini ;
4. Drs. Sudarto,HS, MM, selaku Pembimbing Akademis, yang telah memberi motivasi
dan pengarahan dalam penulisan Skripsi ini ;
5. Drs Amin Suryadi, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri Karangpandan Kabupaten
Karanganyar;
6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, yang telah turut membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangannya, oleh karena
itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi
ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak
yang membutuhkan.
Surakarta, 23 Pebruari 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................................
ii
ABSTRAK .................................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR ...............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..............................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ...............................................................................
6
C. Perumusan Masalah ................................................................................
7
D. Tujuan Penelitian ...................................................................................
7
E. Manfaat Penelitian .................................................................................
8
F. Sistematika Penelitian .............................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................................
10
A. Kajian Teori ............................................................................................
10
1. Pengertian Hasil Belajar .....................................................................
10
2. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ...................................................
12
3. Keaktifan Belajar.................................................................................
15
4. Metode Kontekstual berwawasan SETS ............................................
16
a. Metode Kontekstual .......................................................................
18
b. Metode SETS ( science, Environt ment, .......................................
19
c. Pendekatan Konvensional SETS ...................................................
21
Pengertian Tindakan Kelas. .........................................................
24
5.
viii
6.
Manfaat Mempelajari Permintaan, Penawaran dan harga
Keseimbangan…………………………………………………....
27
B. Kerangka Pemikiran ...............................................................................
28
C. Hipotesis Tindakan .................................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................
29
A. Setting Penelitian ....................................................................................
29
B. Subyek Penelitian ....................................................................................
33
C. Metode Penelitian....................................................................................
34
D. Teknik dan Pengumpulan Data ...............................................................
35
E. Prosedur Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
37
BAB IV.HASIL PENELITIAN ...............................................................................
38
A. Deskripsi Hasil Penelitian .....................................................................
43
1. Siklus 1 ............................................................................................
43
2. Siklus 2 ............................................................................................
48
B. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................................
54
BAB V SIMPULAN , IMPLIKASI, SARAN ...........................................................
61
A. Simpulan ..............................................................................................
61
B. Implikasi .................................................................................................
62
C. Saran ........................................................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
64
LAMPIRAN-LAMPIRAN.........................................................................................
66
ix
DAFTAR TABEL
Tabel. 1
Langkah –langkah pembelajaran CTL ..........................................
Tabel 2
Perbedaan Pembelajaran CTL dengan Pembelajaran
15
Konvensional ................................................................................
17
Tabel 4.1
Hasil tes awal nilai murni sebelum tindakan ................................
48
Tabel 4.2
Nilai Ulangan Harian akhir Siklus I( Setelah Tindakan) ..............
48
Tabel 4.3
Nilai Ulangan Harian Awal Siklus II ( Sebelum Tindakan) .........
52
Tabel 4.4
Nilai Ulangan Harian Siklus II ( Setelah Tindakan) .....................
48
Tabel 4.5
Nilai Rata-rata Aspek Afektif Siswa Pada Siklus 2 ......................
53
Tabel 4.6
Nilai Rata-rata Aspek Psikomtorik Siswa Pada Siklus 2 ..............
49
Tabel 4.7
Indikator Ketercapaian Peran Siswa .............................................
55
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Nilai Hasil belajar dan nilai keaktifan belajar kelas X.2..................
65
Lampiran 2
Nilai Ulangan Harian Siklus 1 .........................................................
66
Lampiran 3
Nilai Ulangan Harian Siklus 1 .........................................................
67
Lampiran 4
Nilai Ulangan Harian Siklus 2 .........................................................
68
Lampiran 4.1 Nilai Keaktifan Belajar Siklus 1 dan 2.............................................
69
Lampiran 5
Perbedaan Pembelajaran CTL dengan Pembelajaran
Konvensional ...................................................................................
70
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...............................................
74
Lampiran 7
Soal Post Tes 2 .................................................................................
78
Lampiran 8
Tugas kelompok ..............................................................................
80
xi
ABSTRAK
Tegas Sudibyo, Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS Untuk
Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Dengan Pokok Bahasan Permintaan Penawaran Dan
Harga Pasar Pada Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran
2011/2012, Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun 2012.
Tujuan penelitian ini adalah 1). Untuk mengetahui apakah Penerapan Model
Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS dapat meningkatkan Aktifitas Belajar
Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012. 2). Untuk
mengetahui apakah Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS
dapat meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi pada Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri
Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012
Jenis penelitian ini adalah penelitian Penelitian Tindakan Kelas dalam 2 Siklus
.Siklus pelaksanaan PTK dilakukan melalui empat tahap, yakni : (1) Perencanaan
Tindakan,(2) Pelaksanaan Tindakan, (3) Observasi dan Interpretasi (4) analisis dan
Refleksi tindakan . Subyek Penelitian adalah Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual
berwawasan SETS pada siswa kelas X.2 SMA Negeri Karangpandan Karanganyar yang
berjumlah 36 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
penelitian tindakan dimana guru sebagai peneliti berkolaborasi dengan guru bidang studi
untuk melakukan penelitian.
Kesimpulan penelitian ini adalah 1) Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual
Berwawasan SETS Dapat Meningkatkan Aktifitas Belajar Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri
Karangpandan Tahun Pelajaran 2011/2012. Pada siklus 1 mengalami peningkatan dalam
kemampuan bertanya, kemampuan berpendapat, kemampuan bekerja sama, kemampuan
mengerjakan soal (skor kurang dan cukup meningkat menjadi baik dan baik sekali). 2).
Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berwawasan SETS Dapat Meningkatkan
Hasil Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X. 2 SMA Negeri Karangpandan Tahun
Pelajaran 2011/2012, dimana Jumlah siswa yang belum tuntas sebelum tindakan
sebanyak 22 siswa dan setelah tindakan menjadi 34 siswa ( 94,5%) dan yang tetap belum
tuntas 2 siswa ( 5,5%).
Kata kunci: Model Pembelajaran, Kontekstual dan SETS, Hasil belajar
xii