PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM PEMBELAJARAN IPS: Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung.
No. Daftar FPIPm: 4302/UN.40.2.7/PL/2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DATAM PEMBETAJARAN
IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar
marjana Pendidikan Program mtudi Ilmu Pengetahuan mosial
Oleh :
WIDI NURDINI
1001684
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ITMU PENGETAHUAN SOSIAT
FAKUTTAS PENDIDIKAN ITMU PENGETAHUAN SOSIAT
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DATAM PEMBETAJARAN
IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Oleh :
Widi Nurdini
1001684
mkripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
sarjana pada Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan mosial
© Widi Nurdini 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak Cipta dilindungi Undang-undang
mkeipsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto copy, atau cara lain tanpa ijin dari penulis.
WIDI NURDINI
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DATAM PEMBETAJARAN
IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
disetujui dan disahkan oleh pembimbing:
Pembimbing I
Dr. Dadang Sundawa, M.Pd
NIP. 19600515 198805 1 002
Pembimbing II
Drs. Faqih Samlawi, M.A
NIP. 19600408 198803 1 001
Mengetahui
Ketua Prodi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Dr. Nana Supriatna, M.Ed
NIP. 19611014 198601 1 001
mkripsi ini telah diujikan pada :
Hari, Tanggal
: Rabu, 22 Oktober 2014
Tempat
: Gedung FPIPm lantai 2 UPI Bandung
Panitia ujian terdiri dari :
1. Ketua
:
Prof. Dr. Karim muryadi, M.mi
NIP.19700814 199402 1 001
2. mekretaris
:
Drs. Nana mupriatna, M.Ed
NIP. 19611014 198601 1 001
3. Penguji 1
:
Drs. Nana mupriatna, M.Ed
NIP. 19611014 198601 1 001
Penguji 2
:
Drs. Eded Tarmedi, M.A
NIP. 19580105 198002 1 002
Penguji 3
:
Muhammad Iqbal, m.Pd., M.mi
NIP. 19801112 200912 1 003
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul
”PENERAPAN
METODE
MENINGKATKAN
COURSE
PEMAHAMAN
REVIEW
KONmEP
HORAY
UNTUK
PEMBELAJARAN
IPm
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII.5 mMP Negeri 16 Bandung)” ini beserta
seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika
keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan
kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika
keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian
karya saya ini.
Bandung, Oktober 2014
Yang membuat pernyataan
Widi Nurdini
1001684
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah mWT
karena
hanya
dengan
kuasa
dan
karuniaNya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini. mhalawat serta salam selalu tercurah kepada Nabi
Muhammad mAW, kepada keluarganya, sahabatnya, kepada pengikutnya sampai
kepada kita sebagai umatnya hingga akhir zaman, amin. mkripsi yang berjudul
“PENERAPAN
METODE
MENINGKATKAN
COURSE
PEMAHAMAN
REVIEW
KONmEP
HORAY
UNTUK
PEMBELAJARAN
IPm
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 mMP Negeri 16 Bandung)” ini disusun
sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan IPm.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sebuah
kesempurnaan mengingat terbatasnya pengetahuan dan pengalaman penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis sangat berterima kasih kepada
semua pihak yang berkenan memberikan saran, masukan dan kritik yang bersifat
membangun untuk perbaikan hasil karya penulis selanjutnya.
Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada semua pihak yang telah ikut membantu dalam penyusunan skripsi ini.
memoga Allah mWT membalas semua kebaikannya.
Bandung,
Oktober 2014
Widi Nurdini
UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak bekerja sendiri. Banyak pihak
yang telah membantu penulis, baik secara langsung maupun tidak langsung.
memua kontribusinya sangat berharga dan tidak mungkin dapat terganti. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Allah mWT atas rahmat dan kasih sayang-Nya yang memberikan semua
kemudahan dan kelancaran dalam menyusun skripsi ini.
2. Kedua orang tua tercinta Ibu Yeti Nurhidayah dan Bapak Musidin m.Pd
yang telah memberikan semuanya, mulai dari doa yang tak pernah putus,
dukungan yang tulus dan kasih sayang yang tak ada batasnya bagi
penulis. memoga Allah senantiasa memberikan kesehatan, rejeki, umur
yang panjang, keberkahan dan keselamatan dunia akhirat.
3. Bapak Dr. Nana mupriatna, M.Ed selaku Ketua Prodi Pendidikan IPm.
4. Bapak Dr. Dadang mundawa, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan teladan, motivasi, pencerahan dan kesabaran selama proses
membuat skripsi. memoga Allah membalas segala kebaikan Bapak
selama ini, amin.
5. Bapak Drs. Faqih mamlawi, M.A selaku pembimbing II yang selalu
memberikan teladan, motivasi, pencerahan dan kesabarannya selama
proses membuat skripsi. memoga Allah membalas segala kebaikan Bapak
selama ini, amin.
6. Ibu Eva Lutfiah, m.Pd selaku guru mitra yang telah memberikan bantuan
selama penulis melakukan penelitian di mMP Negeri 16 Bandung.
7. Ibu Arni, selaku administrasi Prodi PIPm yang selalu memberikan
informasi dan bantuan kepada penulis terkait pendidikan penulis di Prodi
Pendidikan IPm.
8. Teman-teman PIPm 2010 yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu.
memoga gelar yang kita dapatkan membawa keberkahan untuk kita
semua, amin.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi dari hasil observasi awal yang penulis lakukan di SMP
Negeri 16 Bandung. Penulis menemukan adanya masalah dalam pembelajaran IPS di kelas
VII-5, yaitu kurangnya pemahaman konsep pembelajaran IPS. Indikator permasalahan yang
dijumpai adalah minat baca yang rendah, rendahnya fokus perhatian siswa terhadap proses
pembelajaran yang diakibatkan oleh kekurang pahaman siswa terhadap materi yang diberikan
guru dalam pembelajaran, dan kurangnya pemahaman peserta didik terhadap konsep dan
materi pembelajaran IPS serta hasil belajar yang rendah. Untuk mengatasi permasalahan
tersebut, maka peneliti menerapkan metode course review horay untuk meningkatkan
pemahaman konsep pembelajaran IPS. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian Kemmis dan
Taggart. Sedangkan, teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi, wawancara,
catatan lapangan dan dokumentasi. Adapun subjek penelitian dalam penelitian ini adalah
siswa kelas VII-5 yang berjumlah 36 orang siswa terdiri dari 18 orang siswa laki-laki dan 18
orang siswa perempuan serta kolaborator peneliti yaitu guru mata pelajaran IPS di kelas
tersebut. Hasil penelitian yang dilakukan di kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
menunjukan bahwa pemahaman konsep pembelajaran IPS siswa meningkat dengan baik dan
dikatakan berhasil. Adapun peningkatan pemahaman konsep pembelajaran IPS dapat dilihat
dari peningkatan indikator pemahaman konsep pembelajaran IPS yaitu mampu menjelaskan
konsep dan materi yang dipelajari, mampu memberikan contoh mengenai konsep yang
dipelajari, mampu menerapkan pengetahuan yang dimiliki, mampu menyimpulkan konsep
yang sedang dipelajari, mampu mengklasifikasikan konsep yang sedang dipelajari, serta
mampu membandingkan konsep yang satu dengan yang lain. Seluruh aspek ini mengalami
peningkatan dari siklus pertama sampai siklus ketiga dengan presentase siklus pertama adalah
51,9% atau berada dalam kategori cukup, siklus kedua adalah 87% atau berada dalam
kategori baik, dan siklus ketiga adalah 96,3% atau berada dalam kategori baik. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode course review horay dapat
meningkatkan pemahaman konsep pembelajaran IPS di kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung.
Kata Kunci: Metode Course Review Horay, Pemahaman Konsep Pembelajaran IPS
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM
PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research is based on early observation result at SMP Negeri 16 Bandung.
Researcher found several existing problems in learning social studies at class VII-5, which is
related to not enough understanding of social studies learning concept. Indicators found in
this problem are low interest in reading, short attention span towards learning process due to
lack of students understanding of learning material given by the teacher, students lack of
understanding towards social studies learning concept and material, along with low learning
result. To overcome those problems, Researcher used Course Review Horay method to
increase understanding of social studies learning concept. Research method used is Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) based on research design by Kemmis and Taggart. Meanwhile,
research instruments used are test, observation, interview, field note, and documentation.
Participants involved in this study are 36 students with 18 males and 18 females from class
VII-5 along with its social studies teacher as research collaborator. The research finding of
class VII-5 at SMP Negeri 16 Bandung shows that students understanding towards social
studies learning concept is well increased and considered as success. The increase in social
studies learning concept can be seen from the increase in indicators of understanding social
studies learning concept: able to elaborate learned concept and material, able to give example
of learned concept, able to apply possessed knowledge, able to summarize and classify
concept that is being learned, and able to compare the concept with one another. Those
aspects have increased from the first cycle to the third cycle with the first cycle percentage is
51,9% or in well category, the second cycle is 87% or in good category, and the third cycle is
96,5% or in good category. Therefore, it is concluded that the use of Course Review Horay
can increase understanding of social studies learning concept in class VII-5 at SMP Negeri 16
Bandung.
Keywords: Course Review Horay Method, Understanding Social Studies Learning Concept.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM
PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ……………………………………………………...
i
ABSTRAK …………………………………………………………... .
ii
KATA PENGANTAR ………………………………………………..
iv
UCAPAN TERIMAKASIH ………………………………………….
v
DAFTAR ISI ……………………………………………………….....
vi
DAFTAR TABEL ………………………………………………….....
x
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK………………………………..
xii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………….........
xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah …………………………………...
1
B. Identifikasi Masalah Penelitian …………………………...
7
C. Rumusan Masalah Penelitian ……………………………...
8
D. Tujuan Penelitian ……………………………………….....
8
E. Manfaat Penelitian ………………………………………....
9
F. Sistematika Penulisan ……………………………………...
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan tentang Pembelajaran IPS
1. Pengertian IPS……………………………………………..
12
2. Tujuan Pendidikan IPS…………………………………….
14
3. Karakteristik Pendidikan IPS ……………………………..
17
4. Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di SMP ……………….
18
B. Tinjauan Pemahaman Konsep
1. Pengertian Pemahaman Konsep…………………………....
20
2. Pemahaman Konsep ……………………………………….
22
3. Tujuan Pemahaman Konsep ……………………………….
25
4. Indikator Pemahaman Konsep……………………………..
26
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Metode Course Review Horay
1. Pengertian Metode Course Review Horay ………………...
31
2. Langkah-langkah Metode Course Review Horay………….
33
3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Course Review Horay ..
34
D. Hubungan antara penerapan metode Course Review Horay
dengan pemahaman konsep dalam pembelajaran IPS ……….
35
E. Penelitian yang Relevan ……………………………………...
37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian ………………………………...
40
B. Metode Penelitian ……………………………………………
40
C. Desain Penelitian
1. Identifikasi Masalah ……………………………………...
42
2. Studi pendahuluan ……………………………………….
42
3. Perencanaan Tindakan …………………………………...
42
4. Pelaksanaan Tindakan dan observasi ………………….....
43
5. Refleksi …………………………………………………..
44
D. Definisi Istilah
1. Metode Course Review Horay……………………………
46
2. Pemahaman Konsep ……………………………………...
46
E. Instrumen Penelitian
1. Tes ………………………………………………………...
47
2. Pedoman Observasi ……………………………………….
47
3. Pedoman Wawancara ……………………………………..
47
4. Lembar Catatan Lapangan ………………………………..
48
F. Teknik Pengumpulan data
1. Tes ………………………………………………………...
48
2. Observasi ………………………………………………….
48
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Wawancara ………………………………………………..
49
4. Dokumentasi ……………………………………………...
49
5. Catatan Lapangan …………………………………………
50
G. Teknik Analisis Data
1. Reduksi Data ……………………………………………...
50
2. Mendeskripsikan data ……………………………………..
50
3. Membuat kesimpulan berdasarkan Deskripsi data ………..
50
H. Validitas Data ………………………………………………..
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian
1. Deskripsi Sekolah…………………………………………..
52
2. Deskripsi Kelas Penelitian ………………………………...
52
3. Deskripsi Profil Guru Mitra ……………………………….
52
B. Deskripsi Hasil Penelitian
1. Kegiatan Pra Tindakan
a. Identifikasi Permasalahan …………………………….
52
b. Studi Pendahuluan ………………………………… ...
55
2. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus I
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ……………………….
55
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ……………………….
57
c. Observasi Tindakan Siklus I ………………………….
63
d. Refleksi Tindakan Siklus I ……………………………
80
3. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus II
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ……………………...
82
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ………………………
85
c. Observasi Tindakan Siklus II …………………………
91
d. Refleksi Tindakan Siklus II …………………………..
107
4. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus III
a. Perencanaan Tindakan Siklus III ……………………..
110
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ……………………..
112
c. Observasi Tindakan Siklus III ………………………..
118
d. Refleksi Tindakan Siklus III …………………………..
135
C. Deskripsi Hasil Observasi Siklus 1, Siklus 2, dan Siklus 3
1. Peningkatan
Kemampuan
Guru
Dalam
Pelaksanaan
Kegiatan Pembelajaran ……………………………………
2. Perkembangan
pelaksanaan
metode
Course
137
Review
Horay……………………………………………………………...
138
3. Perkembangan pemahaman konsep pembelajaran IPS …...
141
4. Nilai hasil Tes belajar …………………………………….
144
D. Analisis Hasil Penelitian
1. Merencanakan pembelajaran IPS dengan menerapkan
metode Course Review Horay untuk
meningkatkan
pemahaman konsep pembelajaran IPS ……………………
146
2. Melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan metode
Course Review Horay untuk meningkatkan pemahaman
konsep pembelajaran IPS …………………………………
149
3. Hasil refleksi dalam menerapkan metode metode Course
Review Horay untuk meningkatkan pemahaman konsep
pembelajaran IPS ……………………...............................
153
E. Pembahasan Hasil Penelitian …………………......................
156
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………………..
159
B. Saran …………………………………………………………
160
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………….
162
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TATEL
Tabel 4.1
Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus I ……………….
60
Tabel 4.2
Pertanyaan Games Course Review Horay Siklus I ……….
61
Tabel 4.3
Hasil Observasi Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Siklus I ...………......
Tabel 4.4
Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pelaksanaan
Metode Course Review Horay Siklus I …………………..
Tabel 4.5
64
68
Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pemahaman
Konsep Siklus I ………..……………………….......……..
72
Tabel 4.6
Hasil Nilai Tes Siklus I ......…………….…………………
79
Tabel 4.7
Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus II ………………
87
Tabel 4.8
Pertanyaan Games Course Review Horay Siklus II ………
89
Tabel 4.9
Hasil Observasi Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Siklus II ………........
91
Tabel 4.10 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pelaksanaan
Metode Course Review Horay Siklus II ...………………...
95
Tabel 4.11 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pemahaman
Konsep Siklus II ….……..……………….………………..
100
Tabel 4.12 Hasil Nilai Tes Siklus II ….…………….…………………
107
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.13 Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus III ……………...
114
Tabel 4.14 Pertanyaan Games Course Review Horay Siklus III ……..
115
Tabel 4.15 Hasil Observasi Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Siklus III …......…....
119
Tabel 4.16 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pelaksanaan
Metode Course Review Horay Siklus III ………………...
123
Tabel 4.17 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pemahaman
Konsep Siklus III ….……..…………..…………….……..
128
Tabel 4.18 Hasil Nilai Tes Siklus III ….…………....…….......………
134
Tabel 4.19 Presentase Perkembangan Pelaksanaan Metode Course
Review Horay ….……..…………………………………..
138
Tabel 4.20 Presentase Perkembangan Pemahaman Konsep
Pembelajaran IPS .……………………………………......
141
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMTAR DAN GRAFIK
Gambar 2.1 Kotak Kuis Horay …………………………………....
34
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Siklus Kemmis dan Taggart ……..
45
Grafik
4.1 Presentase Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ………………...
Grafik
4.2 Skor Perkembangan Kemampuan Penerapan Metode
Course Review Horay ………………………………...
Grafik
Grafik
140
4.4 Skor Peningkatan Pemahaman Konsep Pembelajaran IPS
Siswa …………………………………………………..
Grafik
139
4.3 Presentase Perkembangan Kemampuan Penerapan
Metode Course Review Horay …...…………………...
Grafik
137
142
4.5 Presentase Peningkatan Pemahaman Konsep
Pembelajaran IPS Siswa ………...…………….……….
143
4.6 Nilai Hasil Tes Tertulis ………………...….……….….
144
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I
1. SK
2. Surat Izin Penelitian
LAMPIRAN II
1. RPP Siklus I, II dan III
2. Instrumen Penelitian
3. LKS Siklus I, II dan III
4. Soal Tes Tertulis Siklus I, II, dan III
LAMPIRAN III
1. Hasil Wawancara Guru dan Siswa
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan
Kegiatan Pembelajaran Siklus I, II dan III
3. Hasil Observasi Pelaksanaan Metode Course Review Horay
Siklus I, II dan III
4. Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siklus I, II dan III
5. Catatan Lapangan Siklus I, II dan III
6. Jawaban LKS Siklus I, II dan III
7. Nilai Tes Tertulis Siklus I, II, dan III
LAMPIRAN IV
1. Dokumentasi
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
BABBIIIB
METODEBPENELITIANB
A.BLokasiBdanBSubjekBPenelitianB
B
Penelitian ini dilaklanakan di SMP Negeri 16 Bandung pada lemelter
genap tahun ajaran 20013-2014. Sekolah ini terletak di Jalan PH.H Multopa No.
52 Bandung. Kolaborator peneliti adalah guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
lolial kelal VII yaitu Ibu Eva Lutfiah S.Pd. Adapun yang menjadi lubjek
penelitian adalah lilwa kelal VII.5 berjumlah 36 orang, yang terdiri dari 18 lilwa
laki-laki dan 18 lilwa perempuan. Alalan peneliti memilih kelal VII.5 adalah
memiliki malalah yang langat komplekl dan lalah latu malalahnya adalah
kurangnya pemahaman lilwa terhadap materi pelajaran IPS. Oleh karena itu,
dibutuhkan penanganan yang leriul agar permalalahan terlebut dapat diperbaiki
mengingat permalalahan terlebut merupakan permalalahan yang mendalar dalam
pembelajaran.
B.BMetodeBPenelitianB
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelal atau
Classroom Action Research. Penelitian Tindakan Kelal (PTK) ini memiliki
peranan yang langat penting dan ltrategil untuk meningkatkan mutu luatu
pembelajaran apabila diimplementalikan dengan
baik dan benar. Iltilah
Penelitian Tindakan Kelal (PTK) dipakai untuk menekankan kelal lebagai letting
dari penelitian. Dalam kontekl Penelitian Tindakan Kelal lebih ditekankan pada
bagaimana keterampilan teknik yang dimiliki guru bila menggali informali untuk
kepentingan perbaikan pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelal juga merupakan
lebuah bentuk inkuiri reflektif yang dilakukan lecara kemitraan mengenai lituali
lolial tertentu (termaluk pendidikan) untuk meningkatkan ralionalital dan
keadilan dari kegiatan praktek lolial pendidikan mereka, pemahaman mereka
mengenai kegiatan-kegiatan praktek pendidikan ini, lituali yang memungkinkan
terlaklananya praktek kegiatan (Kemmil dalam Wiriaatmadja, 2012, hlm.12).
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
Adapun karakteriltik Penelitian Tindakan Kelal dalam Purwanti (2013,
hlm.45) yaitu lebagai berikut :
1. Tujuan utama PTK adalah meningkatkan kualital prolel dan halil
belajar
2. Malalah yang dikaji yaitu malalah yang berlifat praktil
3. Fokul utama penelitian yaitu pembelajaran
4. Tanggung jawab pelaklanaan dari halil PTK ada pada guru lebagai
praktili
5. Dilaklanakan leluai program pembelajaran yang ledang berlanglung
Penulil
menggunakan
metode
Penelitian
Tindakan
Kelal
untuk
meningkatkan pemahaman konlep pembelajaran IPS lilwa. Berdalarkan hal
terlebut, penulil memfokulkan penelitian kepada permalalahan yang berkaitan
dengan peningkatan pemahaman konlep IPS lilwa. Pada prolel penelitian lilwa
akan dilibatkan lecara aktif dalam prolel pembelajaran, adapun langkah-langkah
yang ada dalam penelitian ini dirumulkan berlama dengan kolaborator agar
prolel penelitian berjalan dengan objektif.
C.BDesainBPenelitianB
Delain penelitian tindakan kelal yang akan digunakan dalam penelitian ini
mengacu pada model penelitian tindakan kelal model Kemmil dan Tagart yang
dalam pelaklanaannya lebih mempermudah peneliti dalam melaklanakan
penelitian. Delain penelitian ini terdiri dari beberap tahapan kegiatan yaitu
identifikali malalah, ltudi pendahuluan, perencanaan tindakan, pelaklanaan
tindakan, oblervali, dan reflekli. Kegiatan reflekli awal dan ltudi pendahuluan
dilaklanakan lebelum liklul dimulai. Kemudian empat kegiatan lelanjutnya
dilaklanakan dalam beberapa kali liklul, lehingga diharapkan muncul loluli yang
benar-benar tepat dan relevan berupa perencanaan, dan perbaikan, pelaklanaan
tindakan belerta oblervali yang dilaklanakan lebelumnya kemudian direfleklikan
melalui dilkuli balikan untuk menentukan langkah-langkah lelanjutnya lampai
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
data yang diperoleh jenuh. Secara operalional proledur penelitian ini dapat
dijelalkan lebagai berikut :
1. Identifikali Malalah
Tahap ini merupakan orientali lapangan lebelum penelitian
tindakan
kelal
berlanglung
lehingga
peneliti
mampu
mampu
mengidentifikali keadaan filik lekolah tempat penelitian dalam hal ini
SMP Negeri 16 Bandung. Selain itu, peneliti mengetahui iklim lekolah,
adaptali dengan guru, kepala lekolah, ltekholder lekolah lerta lilwa.
Dengan meminta izin untuk melakukan penelitian, letelah itu melakukan
oblervali awal untuk melihat permalalahan apa laja yang ada di lekolah
kelal.
2. Studi pendahuluan
Dalam tahap ini penulil melakukan kajian literatur lerta melakukan
bimbingan kepada pihak yang memiliki kompetenli terkait permalalahan
yang dikaji, lehingga berbagai tindakan yang akan dilaklanakan dapat
dikaji dengan baik dan dapat merumulkan hipotelil tindakan. Peneliti
melihat permalalahan real yang ada didalam kelal yang akan menjadi
lubjek penelitian dan memaltikan permalalahan yang akan diteliti
lehingga penanganan atau arah dari penelitian dapat dipaltikan dan
penelitian yang dilakukan dapat bermanfaat.
3. Perencanaan Tindakan
Dalam tahap ini peneliti bekerjalama antara peneliti dengan guru
mitra untuk mendilkulikan perubahan, arah penelitian, lerta arah
penelitian agar
lebih
baik,
lehingga permalalahan
yang
telah
diidentifikali dapat diperbaiki. Adapun perencanaan tindakan lebagai
berikut :
a. Melakukan oblervali di beberapa kelal.
b. Menentukan kelal yang akan dijadikan lebagai lubjek
penelitian.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
c. Meminta kelediaan guru mitra untuk bekerjalama dalam
penelitian yang akan dilaklanakan.
d. Menyulun waktu penelitian berlama guru mitra.
e. Menyulun inltrumen yang akan digunakan dalam penelitian
f. Menyulun rencana pelaklanaan pengajaran
yang
akan
digunakan laat pembelajaran dalam penelitian.
g. Konlultali dengan guru mitra.
h. Membuat rencana perbaikan lebagai tindakan lanjut yang akan
dilakukan penulil dengan guru mitra.
i. Merencanakan pengolahan data dari halil yang diperoleh dari
penelitian.
4. Pelaklanaan Tindakan dan oblervali
Pada tahap ini, peneliti merealilalikan tindakan leluai dengan
rancangan yang telah rencanakan lebelumnya yaitu :
a.
Melaklanakan tindakan leluai dengan rencana yang telah
dilulun berlama guru mitra pada tahap perencanaan.
b.
Menerapkan
metode
Course
Review
Horay
dalam
pembelajaran IPS dengan loal-loal yang telah dilulun
lebelumnya oleh peneliti dan guru mitra lebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman konlep pembelajaran IPS.
c.
Memperliapkan inltrumen penilaian penelitian berupa lembar
oblervali aktivital guru dalam pembelajaran, lembar oblervali
lilwa yang menyangkut kemampuan lilwa dalam pelaklanaan
metode Course Review Horay dan kemampuan lilwa dalam
pemahaman konlep.
d.
Pengamatan keleluaian kegiatan leluai dengan yang telah
ditentukan dalam rencana pelaklanaan pengajaran.
e.
Pengamatan tehadap kemampuan lilwa dalam pelaklanaan
metode Course Review Horay lilwa
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
f.
Pengamatan
terhadap
peningkatan
pemahaman
konlep
pembelajaran IPS lilwa.
g.
Melakukan penilaian terhadap halil gamel metode Course
Review Horay lecara teliti dan objektif.
h.
Melakukan tel untuk mengukur pemahaman konlep lilwa
letelah prolel pembelajaran berlanglung.
i.
Melakukan pengolahan data.
5. Reflekli
Pada tahap ini, peneliti melakukan penelaahan lecara leklama
mengenai malalah yang menjadi fokul penelitian lerta menganalila dan
merefleklikan permalalahan yang ada lebagai dalar melakukan
perbaikan terhadap rancangan tindakan lelanjutnya. Hal ini dilakukan
dengan dalam bentuk dilkuli, bimbingan dan telaahan lebih mendalam
dengan oblerver terhadap data-data yang diperoleh dalam prolel
penelitian untuk memperbaiki kegitan belajar liklul lelanjutnya lampai
liklul jenuh.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
45
Identifikali
Malalah
Studi
Pendahuluan
Penyulunan
Rencana Tindakan
Reflekli I
Siklul 1
Pelaklanaan
Tindakan
Oblervali Rencana
Tindakan
Penyulunan
Rencana Tindakan
Reflekli II
Siklul 2
Pelaklanaan
Tindakan
Oblervali Rencana
Tindakan
Penyulunan
Rencana
Tindakan
Reflekli III
Siklul 3
Widi Nurdini,2014
Pelaklanaan
Tindakan
Oblervali Rencana
Tindakan
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
46
Dan leterulnya lampai
ada kejenuhan data
Gambar 3.1 Siklul PTK Model Siklul Menurut Kemmil dan Taggart dalam
Wiriaamadja (2012, hlm.66)
D.BDefinisiBIstilahBB
Untuk mengindari kekeliruan mengenai maklud dan tujuan yang ingin
dicapai, berikut adalah definili iltilah yang digunakan, leperti :
1. Metode Course Review Horay
Metode Course Review Horay adalah luatu metode yang digunakan
dalam pembelajaran untuk menguji pemahaman lilwa dengan penggunaan
loal. Dalam metode ini lilwa dibagi kedalam kelompok kecil, letiap kelompok
mendapat kotak lkor dan kartu jawaban yang telah diberi nomor. Jawaban dari
loal yang diberikan oleh guru harul ditulil oleh lilwa leluai dengan nomor
yang dilebutkan. Selanjutnya lilwa menulilkan tanda ceklil (√) jika jawaban
benar dan tanda lilang (x) jika jawaban lalah. Dalam metode ini lilwa
ditekankan untuk lelalu berlikap jujur. Saat tanda ceklil pada kotak lkor penuh
lecara vertikal, horizontal maupun diagonal maka kelompok harul berteriak
“Horay” atau bila dengan menyebutkan yel-yel yang ludah dilepakati. Metode
ini dilelipkan dengan permainan,dimana kelompok tercepat dan terbanyak
mendapatkan ceklil dalam kotak lkor merupakan pemenang. Adapun indikator
dari Metode Course Review Horay adalahlebagai berikut :
a) Kemampuan Pemahaman aturan pelaklanaan Metode Course Review
Horay
b) Kemampuan bekerjalama dalam menjawab pertanyaan loal games
c) Kemampuan menjawab pertanyaan games dengan tepat
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
47
2. Pemahaman Konlep
Pemahaman Konlep adalah kemampuan lilwa dalam memahami
konlep-konlep pembelajaran dengan baik terlihat dari lejauh mana lilwa dapat
mempertahankan,
memperlual,
membedakan,
menyimpulkan,
menduga
(estimates)
menggeneralilalikan,
menerangkan,
memberikan contoh,
menulilkan kembali, dan memperkirakan materi yang telah dipelajarinya
dengan menggunakan ide atau gagalan lerta bahalanya lendiri lerta dapat
mengimplementalikan pengetahuannya terlebut dalam kehidupannya leharihari. Adapun indikator dari pemahaman konlep adalah lebagai berikut :
a) Mampu menjelalkan konlep dan materi yang dipelajari.
b) Mampu memberikan contoh mengenai konlep yang dipelajari.
c) Mampu menerapkan pengetahuan yang dimiliki.
d) Mampu menyimpulkan konlep yang ledang dipelajari.
e) Mampu mengklalifikalikan konlep yang ledang dipelajari.
f) Mampu membandingkan konlep yang latu dengan yang lain.
E.BInstrumenBPenelitianBBB
Dalam lebuah penelitian diperlukan adanya perangkat-perangkat yang
digunakan untuk mengumpulkan data tentang peningkatan pemahaman konlep
IPS lilwa melalui metode Course Review Horray. Oleh karena itu dalam
mengumpulkan data yang ada dilapangan peneliti menyulun perangkat-perangkat
penelitian lebagai berikut :
1. Tel
Tel merupakan alat untuk mengukur lejauh mana pemahaman
lilwa terhadap konlep pembelajaran IPS lebelum dan letelah dilakukan
tindakan. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan telt Akhir (posttest)
yang digunakan untuk mengetahui capaian tingkat pemahaman konlep
lilwa
dalam
pembelajaran
IPS
letelah
dilakukannya
tindakan
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
48
pembelajaran dengan metode Course Review Horay. Tel pemahaman
konlep yang diberikan kepada lilwa terdiri dari 10 loal pilihan ganda.
2. Lembar Oblervali
Lembar oblervali diperlukan untuk mengetahui lejauh mana
peningkatan pembelajaran dengan menerapkan metode Course Review
Horray untuk meningkatkan pemahaman konlep pembelajaran IPS pada
letiap liklul.
3. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara ditujukan untuk beberapa orang lilwa dan
beberapa guru IPS di lekolah tempat penelitian. Pedoman wawancara
digunakan untuk memperoleh informali lebih lengkap dan mendalam
mengenai peralaan dan likap lilwa terhadap pembelajaran dengan
menerapkan metode Course Review Horray. Sedangkan pedoman
wawancara untuk guru digunakan untuk memperoleh laran dan pendapat
mengenai pembelajaran dengan menggunakan metode Course Review
Horray. Pedoman wawancara yang dilakukan dengan mengili beberapa
format pertanyaan yang telah dilediakan oleh peneliti.
4. Lembar Catatan Lapangan
Lembar catatan lapangan merupakan rekaman kejadian yang
dilakukan oleh kolaborator/ teman lejawat maupun peneliti itu lendiri
untuk menulilkan hal-hal yang belum terekam melalui pedoman
oblervali. Menurut Sajaya ( 2012, hlm.98) ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam membuat lembar catatan lapangan, yaitu :
1) Catatan ditulil dengan legala kegiatan yang ledang
berlanglung
2)
Hal-hal yang ditulil merupakan hal yang berlangkutan lecara
langlung dengan fokul malalah.
3)
Ditulil dengan kata-kata lingkat dan padat leluai dengan
dokul dan lalaran penelitian.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
49
F.BTeknikBPengumpulanBdataB
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Tel
Tel merupakan alat untuk mengukur lejauh mana pemahaman
lilwa terhadap konlep pembelajaran IPS lebelum dan letelah dilakukan
tindakan lecara kognitif. Sebagai alat ukur dalam prolel evaluali, tel
harul memiliki kriteria validital dan reabilital. Tel dikatakan memiliki
tingkat validital
apabila dapat mengukur apa yang hendak diukur,
ledangkan tel dikatakan memiliki reabilital jika tel terlebut dapat
menghalilkan informali yang konlilten.
2. Oblervali
Oblervali digunakan untuk memperoleh data tentang pelaklanaan
penggunaan metode Course Review Horray dalam pembelajaran IPS
untuk meningkatkan pemahaman konlep lilwa. Pelaklanaan oblervali
dilakukan lecara langlung dengan memberikan tanda ceklil (√) pada
lembar oblervali yang dilakukan oleh guru dan lilwa ketika
pembelajaran berlanglung.
3. Wawancara
Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini bertujuan untuk
mendapatkan informali lecara mendalam yang terkandung dalam
pikiran dan peralaan orang lain yang berkenaan dengan rencana
pelaklanaan tindakan, pandangan dan pendapat guru dan lilwa terhadap
metode Course Review Horay yang dilakukan dengan menggunakan
bahala lilan. Jenil wawancara yang digunakan dalam penelitian ini
merupakan wawancara terltruktur dimana wawancara yang berlanglung
menggunakan pertanyaan yang telah dilulun oleh peneliti. Penulil
melakukan wawancara dengan beberapa pihak yaitu guru mata
pelajaran IPS di kelal VII.5 SMP Negeri 16 Bandung yang bertindak
lebagai guru mitra dan dengan beberapa orang lilwa kelal VII.5 SMP
Negeri 16 Bandung.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
50
4. Dokumentali
Dokumentali merupakan teknik pengumpulan data dengan
melakukan kajian dokumen untuk memperoleh data yang berkaitan
dengan malalah yang diteliti. Teknik dokumentali ini ludah lama
dilakukan dalam penelitian lebagai lumber data karena banyak
dokumen yang bila dimanfaatkan oleh peneliti lebagai lumber
penunjang data untuk menguji dan menaflirkan dengan cara melihat,
menganalila data-data.
5. Catatan Lapangan
Catatan lapangan digunakan untuk mencatat legala temuan dan
periltiwa yang terjadi lelama prolel tindakan dilakukan. Dalam hal ini
peneliti dan kolaborator membuat catatan lecara lingkat mengenai jenil
tindakan yang diberikan guru pada liklul dan relpon lilwa terhadap
tindakan yang guru berikan, dan periltiwa-periltiwa lain yang terjadi
lelama liklul berjalan.
G.BTeknikBAnalisisBData
Analilil data merupakan hal yang penting dalam penelitian ini, lebab data
yang diperoleh dari halil oblervali, wawancara, ltudi dokumentali, dan catatan
lapangan tidak ada gunanya jika tidak dilakukan analilil. Dalam penelitian ini,
data yang diperoleh dalam penelitian dianalilil dengan tahap-tahap lebagai
berikut :
1. Redukli Data
Redukli data merupakan kegiatan menyelekli data leluai dengan
fokul permalalahan
2. Mendelkriplikan data
Pendelkriplian data harul dilakukan agar data yang kita lelekli
menjadi bermakna. Pendelkriplian dapat dilakukan lecara naratif,
grafik maupun tabel
3. Membuat kelimpulan berdalarkan Delkripli data
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
51
Dalam prolel penelitian, menganalilil dan menginterpretalikan
data merupakan prolel penting.data yang telah terkumpul tidak akan ada
artinya jika kita tidak mengolahnya.
Komalalari (2011, hlm.156) menulilkan untuk menghitung
perolehan lkor dapat dilakukan dengan rumul dibawah ini :
Perhitungan rata-rata (prelentale) : Jumlah lkor kelompok x 100%
Jumlah lkor maklimal
Konverli rata-rata (prelentale)
Nilai
Skor Prelentale
Kurang
0 – 33,3%
Cukup
33,4% - 66,6%
Baik
66,7% - 100%
H.BValiditasBDataB
Data yang baik adalah data yang valid. Suatu data dikatakan valid jika data
terlebut dapat mengukur apa yang leharulnya diukur. Validital merupakan lalah
latu lyarat penting dalam pelaklanaan leluruh jenil penelitian termaluk dalam
penelitian tindakan kelal. Kegiatan yang biala digunakan dalam meningkatkan
validital yaitu lebagai berikut.
1. Member Chek, yaitu memerikla kembali keterangan-keterangan atau
informali data yang diperoleh lelama oblervali atau wawancara. Dalam
prolel ini data atau informali tentang leluruh pelaklanaan tindakan yang
diperoleh oblerver (guru mitra) dan teman lejawat diperikla kembali.
2. Expert Opinion yaitu pengecekan terakhir penemuan-penemuan
penelitian oleh pakar yang profelional di bidang ini yakni dolen
pembimbing. Pada tahap akhir ini dapat dilakukan perbaikan, modifikali
atau penghalulan berdalarkan arahan atau opini pakar (pembimbing),
lelanjutnya analilil yang dilakukan akan meningkatkan derajat
kepercayaan penelitian yang dilakukan. Prolel ini dilakukan oleh peneliti
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
52
berlama pakar pembimbing yaitu Bapak Dr. Dadang Sundawa, M. Pd
dan Bapak Drl. Faqih Samlawi, M.A.
3. Key Respondent Review, yaitu meminta lalah leorang atau beberapa mitra
peneliti atau orang yang banyak mengetahui tentang Penelitian Tindakan
Kelal untuk membaca draft awal laporan penelitian dan meminta
pendapatnya.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DATAM PEMBETAJARAN
IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar
marjana Pendidikan Program mtudi Ilmu Pengetahuan mosial
Oleh :
WIDI NURDINI
1001684
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ITMU PENGETAHUAN SOSIAT
FAKUTTAS PENDIDIKAN ITMU PENGETAHUAN SOSIAT
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DATAM PEMBETAJARAN
IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Oleh :
Widi Nurdini
1001684
mkripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
sarjana pada Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan mosial
© Widi Nurdini 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak Cipta dilindungi Undang-undang
mkeipsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto copy, atau cara lain tanpa ijin dari penulis.
WIDI NURDINI
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DATAM PEMBETAJARAN
IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
disetujui dan disahkan oleh pembimbing:
Pembimbing I
Dr. Dadang Sundawa, M.Pd
NIP. 19600515 198805 1 002
Pembimbing II
Drs. Faqih Samlawi, M.A
NIP. 19600408 198803 1 001
Mengetahui
Ketua Prodi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Dr. Nana Supriatna, M.Ed
NIP. 19611014 198601 1 001
mkripsi ini telah diujikan pada :
Hari, Tanggal
: Rabu, 22 Oktober 2014
Tempat
: Gedung FPIPm lantai 2 UPI Bandung
Panitia ujian terdiri dari :
1. Ketua
:
Prof. Dr. Karim muryadi, M.mi
NIP.19700814 199402 1 001
2. mekretaris
:
Drs. Nana mupriatna, M.Ed
NIP. 19611014 198601 1 001
3. Penguji 1
:
Drs. Nana mupriatna, M.Ed
NIP. 19611014 198601 1 001
Penguji 2
:
Drs. Eded Tarmedi, M.A
NIP. 19580105 198002 1 002
Penguji 3
:
Muhammad Iqbal, m.Pd., M.mi
NIP. 19801112 200912 1 003
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul
”PENERAPAN
METODE
MENINGKATKAN
COURSE
PEMAHAMAN
REVIEW
KONmEP
HORAY
UNTUK
PEMBELAJARAN
IPm
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII.5 mMP Negeri 16 Bandung)” ini beserta
seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika
keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan
kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika
keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian
karya saya ini.
Bandung, Oktober 2014
Yang membuat pernyataan
Widi Nurdini
1001684
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah mWT
karena
hanya
dengan
kuasa
dan
karuniaNya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini. mhalawat serta salam selalu tercurah kepada Nabi
Muhammad mAW, kepada keluarganya, sahabatnya, kepada pengikutnya sampai
kepada kita sebagai umatnya hingga akhir zaman, amin. mkripsi yang berjudul
“PENERAPAN
METODE
MENINGKATKAN
COURSE
PEMAHAMAN
REVIEW
KONmEP
HORAY
UNTUK
PEMBELAJARAN
IPm
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 mMP Negeri 16 Bandung)” ini disusun
sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan IPm.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sebuah
kesempurnaan mengingat terbatasnya pengetahuan dan pengalaman penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis sangat berterima kasih kepada
semua pihak yang berkenan memberikan saran, masukan dan kritik yang bersifat
membangun untuk perbaikan hasil karya penulis selanjutnya.
Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada semua pihak yang telah ikut membantu dalam penyusunan skripsi ini.
memoga Allah mWT membalas semua kebaikannya.
Bandung,
Oktober 2014
Widi Nurdini
UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak bekerja sendiri. Banyak pihak
yang telah membantu penulis, baik secara langsung maupun tidak langsung.
memua kontribusinya sangat berharga dan tidak mungkin dapat terganti. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Allah mWT atas rahmat dan kasih sayang-Nya yang memberikan semua
kemudahan dan kelancaran dalam menyusun skripsi ini.
2. Kedua orang tua tercinta Ibu Yeti Nurhidayah dan Bapak Musidin m.Pd
yang telah memberikan semuanya, mulai dari doa yang tak pernah putus,
dukungan yang tulus dan kasih sayang yang tak ada batasnya bagi
penulis. memoga Allah senantiasa memberikan kesehatan, rejeki, umur
yang panjang, keberkahan dan keselamatan dunia akhirat.
3. Bapak Dr. Nana mupriatna, M.Ed selaku Ketua Prodi Pendidikan IPm.
4. Bapak Dr. Dadang mundawa, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan teladan, motivasi, pencerahan dan kesabaran selama proses
membuat skripsi. memoga Allah membalas segala kebaikan Bapak
selama ini, amin.
5. Bapak Drs. Faqih mamlawi, M.A selaku pembimbing II yang selalu
memberikan teladan, motivasi, pencerahan dan kesabarannya selama
proses membuat skripsi. memoga Allah membalas segala kebaikan Bapak
selama ini, amin.
6. Ibu Eva Lutfiah, m.Pd selaku guru mitra yang telah memberikan bantuan
selama penulis melakukan penelitian di mMP Negeri 16 Bandung.
7. Ibu Arni, selaku administrasi Prodi PIPm yang selalu memberikan
informasi dan bantuan kepada penulis terkait pendidikan penulis di Prodi
Pendidikan IPm.
8. Teman-teman PIPm 2010 yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu.
memoga gelar yang kita dapatkan membawa keberkahan untuk kita
semua, amin.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi dari hasil observasi awal yang penulis lakukan di SMP
Negeri 16 Bandung. Penulis menemukan adanya masalah dalam pembelajaran IPS di kelas
VII-5, yaitu kurangnya pemahaman konsep pembelajaran IPS. Indikator permasalahan yang
dijumpai adalah minat baca yang rendah, rendahnya fokus perhatian siswa terhadap proses
pembelajaran yang diakibatkan oleh kekurang pahaman siswa terhadap materi yang diberikan
guru dalam pembelajaran, dan kurangnya pemahaman peserta didik terhadap konsep dan
materi pembelajaran IPS serta hasil belajar yang rendah. Untuk mengatasi permasalahan
tersebut, maka peneliti menerapkan metode course review horay untuk meningkatkan
pemahaman konsep pembelajaran IPS. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian Kemmis dan
Taggart. Sedangkan, teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi, wawancara,
catatan lapangan dan dokumentasi. Adapun subjek penelitian dalam penelitian ini adalah
siswa kelas VII-5 yang berjumlah 36 orang siswa terdiri dari 18 orang siswa laki-laki dan 18
orang siswa perempuan serta kolaborator peneliti yaitu guru mata pelajaran IPS di kelas
tersebut. Hasil penelitian yang dilakukan di kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
menunjukan bahwa pemahaman konsep pembelajaran IPS siswa meningkat dengan baik dan
dikatakan berhasil. Adapun peningkatan pemahaman konsep pembelajaran IPS dapat dilihat
dari peningkatan indikator pemahaman konsep pembelajaran IPS yaitu mampu menjelaskan
konsep dan materi yang dipelajari, mampu memberikan contoh mengenai konsep yang
dipelajari, mampu menerapkan pengetahuan yang dimiliki, mampu menyimpulkan konsep
yang sedang dipelajari, mampu mengklasifikasikan konsep yang sedang dipelajari, serta
mampu membandingkan konsep yang satu dengan yang lain. Seluruh aspek ini mengalami
peningkatan dari siklus pertama sampai siklus ketiga dengan presentase siklus pertama adalah
51,9% atau berada dalam kategori cukup, siklus kedua adalah 87% atau berada dalam
kategori baik, dan siklus ketiga adalah 96,3% atau berada dalam kategori baik. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode course review horay dapat
meningkatkan pemahaman konsep pembelajaran IPS di kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung.
Kata Kunci: Metode Course Review Horay, Pemahaman Konsep Pembelajaran IPS
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM
PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research is based on early observation result at SMP Negeri 16 Bandung.
Researcher found several existing problems in learning social studies at class VII-5, which is
related to not enough understanding of social studies learning concept. Indicators found in
this problem are low interest in reading, short attention span towards learning process due to
lack of students understanding of learning material given by the teacher, students lack of
understanding towards social studies learning concept and material, along with low learning
result. To overcome those problems, Researcher used Course Review Horay method to
increase understanding of social studies learning concept. Research method used is Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) based on research design by Kemmis and Taggart. Meanwhile,
research instruments used are test, observation, interview, field note, and documentation.
Participants involved in this study are 36 students with 18 males and 18 females from class
VII-5 along with its social studies teacher as research collaborator. The research finding of
class VII-5 at SMP Negeri 16 Bandung shows that students understanding towards social
studies learning concept is well increased and considered as success. The increase in social
studies learning concept can be seen from the increase in indicators of understanding social
studies learning concept: able to elaborate learned concept and material, able to give example
of learned concept, able to apply possessed knowledge, able to summarize and classify
concept that is being learned, and able to compare the concept with one another. Those
aspects have increased from the first cycle to the third cycle with the first cycle percentage is
51,9% or in well category, the second cycle is 87% or in good category, and the third cycle is
96,5% or in good category. Therefore, it is concluded that the use of Course Review Horay
can increase understanding of social studies learning concept in class VII-5 at SMP Negeri 16
Bandung.
Keywords: Course Review Horay Method, Understanding Social Studies Learning Concept.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM
PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ……………………………………………………...
i
ABSTRAK …………………………………………………………... .
ii
KATA PENGANTAR ………………………………………………..
iv
UCAPAN TERIMAKASIH ………………………………………….
v
DAFTAR ISI ……………………………………………………….....
vi
DAFTAR TABEL ………………………………………………….....
x
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK………………………………..
xii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………….........
xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah …………………………………...
1
B. Identifikasi Masalah Penelitian …………………………...
7
C. Rumusan Masalah Penelitian ……………………………...
8
D. Tujuan Penelitian ……………………………………….....
8
E. Manfaat Penelitian ………………………………………....
9
F. Sistematika Penulisan ……………………………………...
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan tentang Pembelajaran IPS
1. Pengertian IPS……………………………………………..
12
2. Tujuan Pendidikan IPS…………………………………….
14
3. Karakteristik Pendidikan IPS ……………………………..
17
4. Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di SMP ……………….
18
B. Tinjauan Pemahaman Konsep
1. Pengertian Pemahaman Konsep…………………………....
20
2. Pemahaman Konsep ……………………………………….
22
3. Tujuan Pemahaman Konsep ……………………………….
25
4. Indikator Pemahaman Konsep……………………………..
26
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Metode Course Review Horay
1. Pengertian Metode Course Review Horay ………………...
31
2. Langkah-langkah Metode Course Review Horay………….
33
3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Course Review Horay ..
34
D. Hubungan antara penerapan metode Course Review Horay
dengan pemahaman konsep dalam pembelajaran IPS ……….
35
E. Penelitian yang Relevan ……………………………………...
37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian ………………………………...
40
B. Metode Penelitian ……………………………………………
40
C. Desain Penelitian
1. Identifikasi Masalah ……………………………………...
42
2. Studi pendahuluan ……………………………………….
42
3. Perencanaan Tindakan …………………………………...
42
4. Pelaksanaan Tindakan dan observasi ………………….....
43
5. Refleksi …………………………………………………..
44
D. Definisi Istilah
1. Metode Course Review Horay……………………………
46
2. Pemahaman Konsep ……………………………………...
46
E. Instrumen Penelitian
1. Tes ………………………………………………………...
47
2. Pedoman Observasi ……………………………………….
47
3. Pedoman Wawancara ……………………………………..
47
4. Lembar Catatan Lapangan ………………………………..
48
F. Teknik Pengumpulan data
1. Tes ………………………………………………………...
48
2. Observasi ………………………………………………….
48
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Wawancara ………………………………………………..
49
4. Dokumentasi ……………………………………………...
49
5. Catatan Lapangan …………………………………………
50
G. Teknik Analisis Data
1. Reduksi Data ……………………………………………...
50
2. Mendeskripsikan data ……………………………………..
50
3. Membuat kesimpulan berdasarkan Deskripsi data ………..
50
H. Validitas Data ………………………………………………..
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian
1. Deskripsi Sekolah…………………………………………..
52
2. Deskripsi Kelas Penelitian ………………………………...
52
3. Deskripsi Profil Guru Mitra ……………………………….
52
B. Deskripsi Hasil Penelitian
1. Kegiatan Pra Tindakan
a. Identifikasi Permasalahan …………………………….
52
b. Studi Pendahuluan ………………………………… ...
55
2. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus I
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ……………………….
55
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ……………………….
57
c. Observasi Tindakan Siklus I ………………………….
63
d. Refleksi Tindakan Siklus I ……………………………
80
3. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus II
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ……………………...
82
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ………………………
85
c. Observasi Tindakan Siklus II …………………………
91
d. Refleksi Tindakan Siklus II …………………………..
107
4. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus III
a. Perencanaan Tindakan Siklus III ……………………..
110
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ……………………..
112
c. Observasi Tindakan Siklus III ………………………..
118
d. Refleksi Tindakan Siklus III …………………………..
135
C. Deskripsi Hasil Observasi Siklus 1, Siklus 2, dan Siklus 3
1. Peningkatan
Kemampuan
Guru
Dalam
Pelaksanaan
Kegiatan Pembelajaran ……………………………………
2. Perkembangan
pelaksanaan
metode
Course
137
Review
Horay……………………………………………………………...
138
3. Perkembangan pemahaman konsep pembelajaran IPS …...
141
4. Nilai hasil Tes belajar …………………………………….
144
D. Analisis Hasil Penelitian
1. Merencanakan pembelajaran IPS dengan menerapkan
metode Course Review Horay untuk
meningkatkan
pemahaman konsep pembelajaran IPS ……………………
146
2. Melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan metode
Course Review Horay untuk meningkatkan pemahaman
konsep pembelajaran IPS …………………………………
149
3. Hasil refleksi dalam menerapkan metode metode Course
Review Horay untuk meningkatkan pemahaman konsep
pembelajaran IPS ……………………...............................
153
E. Pembahasan Hasil Penelitian …………………......................
156
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………………..
159
B. Saran …………………………………………………………
160
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………….
162
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TATEL
Tabel 4.1
Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus I ……………….
60
Tabel 4.2
Pertanyaan Games Course Review Horay Siklus I ……….
61
Tabel 4.3
Hasil Observasi Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Siklus I ...………......
Tabel 4.4
Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pelaksanaan
Metode Course Review Horay Siklus I …………………..
Tabel 4.5
64
68
Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pemahaman
Konsep Siklus I ………..……………………….......……..
72
Tabel 4.6
Hasil Nilai Tes Siklus I ......…………….…………………
79
Tabel 4.7
Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus II ………………
87
Tabel 4.8
Pertanyaan Games Course Review Horay Siklus II ………
89
Tabel 4.9
Hasil Observasi Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Siklus II ………........
91
Tabel 4.10 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pelaksanaan
Metode Course Review Horay Siklus II ...………………...
95
Tabel 4.11 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pemahaman
Konsep Siklus II ….……..……………….………………..
100
Tabel 4.12 Hasil Nilai Tes Siklus II ….…………….…………………
107
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.13 Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus III ……………...
114
Tabel 4.14 Pertanyaan Games Course Review Horay Siklus III ……..
115
Tabel 4.15 Hasil Observasi Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Siklus III …......…....
119
Tabel 4.16 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pelaksanaan
Metode Course Review Horay Siklus III ………………...
123
Tabel 4.17 Hasil Observasi Kemampuan Siswa dalam Pemahaman
Konsep Siklus III ….……..…………..…………….……..
128
Tabel 4.18 Hasil Nilai Tes Siklus III ….…………....…….......………
134
Tabel 4.19 Presentase Perkembangan Pelaksanaan Metode Course
Review Horay ….……..…………………………………..
138
Tabel 4.20 Presentase Perkembangan Pemahaman Konsep
Pembelajaran IPS .……………………………………......
141
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMTAR DAN GRAFIK
Gambar 2.1 Kotak Kuis Horay …………………………………....
34
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Siklus Kemmis dan Taggart ……..
45
Grafik
4.1 Presentase Perkembangan Kemampuan Guru dalam
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ………………...
Grafik
4.2 Skor Perkembangan Kemampuan Penerapan Metode
Course Review Horay ………………………………...
Grafik
Grafik
140
4.4 Skor Peningkatan Pemahaman Konsep Pembelajaran IPS
Siswa …………………………………………………..
Grafik
139
4.3 Presentase Perkembangan Kemampuan Penerapan
Metode Course Review Horay …...…………………...
Grafik
137
142
4.5 Presentase Peningkatan Pemahaman Konsep
Pembelajaran IPS Siswa ………...…………….……….
143
4.6 Nilai Hasil Tes Tertulis ………………...….……….….
144
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I
1. SK
2. Surat Izin Penelitian
LAMPIRAN II
1. RPP Siklus I, II dan III
2. Instrumen Penelitian
3. LKS Siklus I, II dan III
4. Soal Tes Tertulis Siklus I, II, dan III
LAMPIRAN III
1. Hasil Wawancara Guru dan Siswa
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Hasil Observasi Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan
Kegiatan Pembelajaran Siklus I, II dan III
3. Hasil Observasi Pelaksanaan Metode Course Review Horay
Siklus I, II dan III
4. Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siklus I, II dan III
5. Catatan Lapangan Siklus I, II dan III
6. Jawaban LKS Siklus I, II dan III
7. Nilai Tes Tertulis Siklus I, II, dan III
LAMPIRAN IV
1. Dokumentasi
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
BABBIIIB
METODEBPENELITIANB
A.BLokasiBdanBSubjekBPenelitianB
B
Penelitian ini dilaklanakan di SMP Negeri 16 Bandung pada lemelter
genap tahun ajaran 20013-2014. Sekolah ini terletak di Jalan PH.H Multopa No.
52 Bandung. Kolaborator peneliti adalah guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
lolial kelal VII yaitu Ibu Eva Lutfiah S.Pd. Adapun yang menjadi lubjek
penelitian adalah lilwa kelal VII.5 berjumlah 36 orang, yang terdiri dari 18 lilwa
laki-laki dan 18 lilwa perempuan. Alalan peneliti memilih kelal VII.5 adalah
memiliki malalah yang langat komplekl dan lalah latu malalahnya adalah
kurangnya pemahaman lilwa terhadap materi pelajaran IPS. Oleh karena itu,
dibutuhkan penanganan yang leriul agar permalalahan terlebut dapat diperbaiki
mengingat permalalahan terlebut merupakan permalalahan yang mendalar dalam
pembelajaran.
B.BMetodeBPenelitianB
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelal atau
Classroom Action Research. Penelitian Tindakan Kelal (PTK) ini memiliki
peranan yang langat penting dan ltrategil untuk meningkatkan mutu luatu
pembelajaran apabila diimplementalikan dengan
baik dan benar. Iltilah
Penelitian Tindakan Kelal (PTK) dipakai untuk menekankan kelal lebagai letting
dari penelitian. Dalam kontekl Penelitian Tindakan Kelal lebih ditekankan pada
bagaimana keterampilan teknik yang dimiliki guru bila menggali informali untuk
kepentingan perbaikan pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelal juga merupakan
lebuah bentuk inkuiri reflektif yang dilakukan lecara kemitraan mengenai lituali
lolial tertentu (termaluk pendidikan) untuk meningkatkan ralionalital dan
keadilan dari kegiatan praktek lolial pendidikan mereka, pemahaman mereka
mengenai kegiatan-kegiatan praktek pendidikan ini, lituali yang memungkinkan
terlaklananya praktek kegiatan (Kemmil dalam Wiriaatmadja, 2012, hlm.12).
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
Adapun karakteriltik Penelitian Tindakan Kelal dalam Purwanti (2013,
hlm.45) yaitu lebagai berikut :
1. Tujuan utama PTK adalah meningkatkan kualital prolel dan halil
belajar
2. Malalah yang dikaji yaitu malalah yang berlifat praktil
3. Fokul utama penelitian yaitu pembelajaran
4. Tanggung jawab pelaklanaan dari halil PTK ada pada guru lebagai
praktili
5. Dilaklanakan leluai program pembelajaran yang ledang berlanglung
Penulil
menggunakan
metode
Penelitian
Tindakan
Kelal
untuk
meningkatkan pemahaman konlep pembelajaran IPS lilwa. Berdalarkan hal
terlebut, penulil memfokulkan penelitian kepada permalalahan yang berkaitan
dengan peningkatan pemahaman konlep IPS lilwa. Pada prolel penelitian lilwa
akan dilibatkan lecara aktif dalam prolel pembelajaran, adapun langkah-langkah
yang ada dalam penelitian ini dirumulkan berlama dengan kolaborator agar
prolel penelitian berjalan dengan objektif.
C.BDesainBPenelitianB
Delain penelitian tindakan kelal yang akan digunakan dalam penelitian ini
mengacu pada model penelitian tindakan kelal model Kemmil dan Tagart yang
dalam pelaklanaannya lebih mempermudah peneliti dalam melaklanakan
penelitian. Delain penelitian ini terdiri dari beberap tahapan kegiatan yaitu
identifikali malalah, ltudi pendahuluan, perencanaan tindakan, pelaklanaan
tindakan, oblervali, dan reflekli. Kegiatan reflekli awal dan ltudi pendahuluan
dilaklanakan lebelum liklul dimulai. Kemudian empat kegiatan lelanjutnya
dilaklanakan dalam beberapa kali liklul, lehingga diharapkan muncul loluli yang
benar-benar tepat dan relevan berupa perencanaan, dan perbaikan, pelaklanaan
tindakan belerta oblervali yang dilaklanakan lebelumnya kemudian direfleklikan
melalui dilkuli balikan untuk menentukan langkah-langkah lelanjutnya lampai
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
data yang diperoleh jenuh. Secara operalional proledur penelitian ini dapat
dijelalkan lebagai berikut :
1. Identifikali Malalah
Tahap ini merupakan orientali lapangan lebelum penelitian
tindakan
kelal
berlanglung
lehingga
peneliti
mampu
mampu
mengidentifikali keadaan filik lekolah tempat penelitian dalam hal ini
SMP Negeri 16 Bandung. Selain itu, peneliti mengetahui iklim lekolah,
adaptali dengan guru, kepala lekolah, ltekholder lekolah lerta lilwa.
Dengan meminta izin untuk melakukan penelitian, letelah itu melakukan
oblervali awal untuk melihat permalalahan apa laja yang ada di lekolah
kelal.
2. Studi pendahuluan
Dalam tahap ini penulil melakukan kajian literatur lerta melakukan
bimbingan kepada pihak yang memiliki kompetenli terkait permalalahan
yang dikaji, lehingga berbagai tindakan yang akan dilaklanakan dapat
dikaji dengan baik dan dapat merumulkan hipotelil tindakan. Peneliti
melihat permalalahan real yang ada didalam kelal yang akan menjadi
lubjek penelitian dan memaltikan permalalahan yang akan diteliti
lehingga penanganan atau arah dari penelitian dapat dipaltikan dan
penelitian yang dilakukan dapat bermanfaat.
3. Perencanaan Tindakan
Dalam tahap ini peneliti bekerjalama antara peneliti dengan guru
mitra untuk mendilkulikan perubahan, arah penelitian, lerta arah
penelitian agar
lebih
baik,
lehingga permalalahan
yang
telah
diidentifikali dapat diperbaiki. Adapun perencanaan tindakan lebagai
berikut :
a. Melakukan oblervali di beberapa kelal.
b. Menentukan kelal yang akan dijadikan lebagai lubjek
penelitian.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
c. Meminta kelediaan guru mitra untuk bekerjalama dalam
penelitian yang akan dilaklanakan.
d. Menyulun waktu penelitian berlama guru mitra.
e. Menyulun inltrumen yang akan digunakan dalam penelitian
f. Menyulun rencana pelaklanaan pengajaran
yang
akan
digunakan laat pembelajaran dalam penelitian.
g. Konlultali dengan guru mitra.
h. Membuat rencana perbaikan lebagai tindakan lanjut yang akan
dilakukan penulil dengan guru mitra.
i. Merencanakan pengolahan data dari halil yang diperoleh dari
penelitian.
4. Pelaklanaan Tindakan dan oblervali
Pada tahap ini, peneliti merealilalikan tindakan leluai dengan
rancangan yang telah rencanakan lebelumnya yaitu :
a.
Melaklanakan tindakan leluai dengan rencana yang telah
dilulun berlama guru mitra pada tahap perencanaan.
b.
Menerapkan
metode
Course
Review
Horay
dalam
pembelajaran IPS dengan loal-loal yang telah dilulun
lebelumnya oleh peneliti dan guru mitra lebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman konlep pembelajaran IPS.
c.
Memperliapkan inltrumen penilaian penelitian berupa lembar
oblervali aktivital guru dalam pembelajaran, lembar oblervali
lilwa yang menyangkut kemampuan lilwa dalam pelaklanaan
metode Course Review Horay dan kemampuan lilwa dalam
pemahaman konlep.
d.
Pengamatan keleluaian kegiatan leluai dengan yang telah
ditentukan dalam rencana pelaklanaan pengajaran.
e.
Pengamatan tehadap kemampuan lilwa dalam pelaklanaan
metode Course Review Horay lilwa
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
f.
Pengamatan
terhadap
peningkatan
pemahaman
konlep
pembelajaran IPS lilwa.
g.
Melakukan penilaian terhadap halil gamel metode Course
Review Horay lecara teliti dan objektif.
h.
Melakukan tel untuk mengukur pemahaman konlep lilwa
letelah prolel pembelajaran berlanglung.
i.
Melakukan pengolahan data.
5. Reflekli
Pada tahap ini, peneliti melakukan penelaahan lecara leklama
mengenai malalah yang menjadi fokul penelitian lerta menganalila dan
merefleklikan permalalahan yang ada lebagai dalar melakukan
perbaikan terhadap rancangan tindakan lelanjutnya. Hal ini dilakukan
dengan dalam bentuk dilkuli, bimbingan dan telaahan lebih mendalam
dengan oblerver terhadap data-data yang diperoleh dalam prolel
penelitian untuk memperbaiki kegitan belajar liklul lelanjutnya lampai
liklul jenuh.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
45
Identifikali
Malalah
Studi
Pendahuluan
Penyulunan
Rencana Tindakan
Reflekli I
Siklul 1
Pelaklanaan
Tindakan
Oblervali Rencana
Tindakan
Penyulunan
Rencana Tindakan
Reflekli II
Siklul 2
Pelaklanaan
Tindakan
Oblervali Rencana
Tindakan
Penyulunan
Rencana
Tindakan
Reflekli III
Siklul 3
Widi Nurdini,2014
Pelaklanaan
Tindakan
Oblervali Rencana
Tindakan
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
46
Dan leterulnya lampai
ada kejenuhan data
Gambar 3.1 Siklul PTK Model Siklul Menurut Kemmil dan Taggart dalam
Wiriaamadja (2012, hlm.66)
D.BDefinisiBIstilahBB
Untuk mengindari kekeliruan mengenai maklud dan tujuan yang ingin
dicapai, berikut adalah definili iltilah yang digunakan, leperti :
1. Metode Course Review Horay
Metode Course Review Horay adalah luatu metode yang digunakan
dalam pembelajaran untuk menguji pemahaman lilwa dengan penggunaan
loal. Dalam metode ini lilwa dibagi kedalam kelompok kecil, letiap kelompok
mendapat kotak lkor dan kartu jawaban yang telah diberi nomor. Jawaban dari
loal yang diberikan oleh guru harul ditulil oleh lilwa leluai dengan nomor
yang dilebutkan. Selanjutnya lilwa menulilkan tanda ceklil (√) jika jawaban
benar dan tanda lilang (x) jika jawaban lalah. Dalam metode ini lilwa
ditekankan untuk lelalu berlikap jujur. Saat tanda ceklil pada kotak lkor penuh
lecara vertikal, horizontal maupun diagonal maka kelompok harul berteriak
“Horay” atau bila dengan menyebutkan yel-yel yang ludah dilepakati. Metode
ini dilelipkan dengan permainan,dimana kelompok tercepat dan terbanyak
mendapatkan ceklil dalam kotak lkor merupakan pemenang. Adapun indikator
dari Metode Course Review Horay adalahlebagai berikut :
a) Kemampuan Pemahaman aturan pelaklanaan Metode Course Review
Horay
b) Kemampuan bekerjalama dalam menjawab pertanyaan loal games
c) Kemampuan menjawab pertanyaan games dengan tepat
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
47
2. Pemahaman Konlep
Pemahaman Konlep adalah kemampuan lilwa dalam memahami
konlep-konlep pembelajaran dengan baik terlihat dari lejauh mana lilwa dapat
mempertahankan,
memperlual,
membedakan,
menyimpulkan,
menduga
(estimates)
menggeneralilalikan,
menerangkan,
memberikan contoh,
menulilkan kembali, dan memperkirakan materi yang telah dipelajarinya
dengan menggunakan ide atau gagalan lerta bahalanya lendiri lerta dapat
mengimplementalikan pengetahuannya terlebut dalam kehidupannya leharihari. Adapun indikator dari pemahaman konlep adalah lebagai berikut :
a) Mampu menjelalkan konlep dan materi yang dipelajari.
b) Mampu memberikan contoh mengenai konlep yang dipelajari.
c) Mampu menerapkan pengetahuan yang dimiliki.
d) Mampu menyimpulkan konlep yang ledang dipelajari.
e) Mampu mengklalifikalikan konlep yang ledang dipelajari.
f) Mampu membandingkan konlep yang latu dengan yang lain.
E.BInstrumenBPenelitianBBB
Dalam lebuah penelitian diperlukan adanya perangkat-perangkat yang
digunakan untuk mengumpulkan data tentang peningkatan pemahaman konlep
IPS lilwa melalui metode Course Review Horray. Oleh karena itu dalam
mengumpulkan data yang ada dilapangan peneliti menyulun perangkat-perangkat
penelitian lebagai berikut :
1. Tel
Tel merupakan alat untuk mengukur lejauh mana pemahaman
lilwa terhadap konlep pembelajaran IPS lebelum dan letelah dilakukan
tindakan. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan telt Akhir (posttest)
yang digunakan untuk mengetahui capaian tingkat pemahaman konlep
lilwa
dalam
pembelajaran
IPS
letelah
dilakukannya
tindakan
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
48
pembelajaran dengan metode Course Review Horay. Tel pemahaman
konlep yang diberikan kepada lilwa terdiri dari 10 loal pilihan ganda.
2. Lembar Oblervali
Lembar oblervali diperlukan untuk mengetahui lejauh mana
peningkatan pembelajaran dengan menerapkan metode Course Review
Horray untuk meningkatkan pemahaman konlep pembelajaran IPS pada
letiap liklul.
3. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara ditujukan untuk beberapa orang lilwa dan
beberapa guru IPS di lekolah tempat penelitian. Pedoman wawancara
digunakan untuk memperoleh informali lebih lengkap dan mendalam
mengenai peralaan dan likap lilwa terhadap pembelajaran dengan
menerapkan metode Course Review Horray. Sedangkan pedoman
wawancara untuk guru digunakan untuk memperoleh laran dan pendapat
mengenai pembelajaran dengan menggunakan metode Course Review
Horray. Pedoman wawancara yang dilakukan dengan mengili beberapa
format pertanyaan yang telah dilediakan oleh peneliti.
4. Lembar Catatan Lapangan
Lembar catatan lapangan merupakan rekaman kejadian yang
dilakukan oleh kolaborator/ teman lejawat maupun peneliti itu lendiri
untuk menulilkan hal-hal yang belum terekam melalui pedoman
oblervali. Menurut Sajaya ( 2012, hlm.98) ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam membuat lembar catatan lapangan, yaitu :
1) Catatan ditulil dengan legala kegiatan yang ledang
berlanglung
2)
Hal-hal yang ditulil merupakan hal yang berlangkutan lecara
langlung dengan fokul malalah.
3)
Ditulil dengan kata-kata lingkat dan padat leluai dengan
dokul dan lalaran penelitian.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
49
F.BTeknikBPengumpulanBdataB
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Tel
Tel merupakan alat untuk mengukur lejauh mana pemahaman
lilwa terhadap konlep pembelajaran IPS lebelum dan letelah dilakukan
tindakan lecara kognitif. Sebagai alat ukur dalam prolel evaluali, tel
harul memiliki kriteria validital dan reabilital. Tel dikatakan memiliki
tingkat validital
apabila dapat mengukur apa yang hendak diukur,
ledangkan tel dikatakan memiliki reabilital jika tel terlebut dapat
menghalilkan informali yang konlilten.
2. Oblervali
Oblervali digunakan untuk memperoleh data tentang pelaklanaan
penggunaan metode Course Review Horray dalam pembelajaran IPS
untuk meningkatkan pemahaman konlep lilwa. Pelaklanaan oblervali
dilakukan lecara langlung dengan memberikan tanda ceklil (√) pada
lembar oblervali yang dilakukan oleh guru dan lilwa ketika
pembelajaran berlanglung.
3. Wawancara
Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini bertujuan untuk
mendapatkan informali lecara mendalam yang terkandung dalam
pikiran dan peralaan orang lain yang berkenaan dengan rencana
pelaklanaan tindakan, pandangan dan pendapat guru dan lilwa terhadap
metode Course Review Horay yang dilakukan dengan menggunakan
bahala lilan. Jenil wawancara yang digunakan dalam penelitian ini
merupakan wawancara terltruktur dimana wawancara yang berlanglung
menggunakan pertanyaan yang telah dilulun oleh peneliti. Penulil
melakukan wawancara dengan beberapa pihak yaitu guru mata
pelajaran IPS di kelal VII.5 SMP Negeri 16 Bandung yang bertindak
lebagai guru mitra dan dengan beberapa orang lilwa kelal VII.5 SMP
Negeri 16 Bandung.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
50
4. Dokumentali
Dokumentali merupakan teknik pengumpulan data dengan
melakukan kajian dokumen untuk memperoleh data yang berkaitan
dengan malalah yang diteliti. Teknik dokumentali ini ludah lama
dilakukan dalam penelitian lebagai lumber data karena banyak
dokumen yang bila dimanfaatkan oleh peneliti lebagai lumber
penunjang data untuk menguji dan menaflirkan dengan cara melihat,
menganalila data-data.
5. Catatan Lapangan
Catatan lapangan digunakan untuk mencatat legala temuan dan
periltiwa yang terjadi lelama prolel tindakan dilakukan. Dalam hal ini
peneliti dan kolaborator membuat catatan lecara lingkat mengenai jenil
tindakan yang diberikan guru pada liklul dan relpon lilwa terhadap
tindakan yang guru berikan, dan periltiwa-periltiwa lain yang terjadi
lelama liklul berjalan.
G.BTeknikBAnalisisBData
Analilil data merupakan hal yang penting dalam penelitian ini, lebab data
yang diperoleh dari halil oblervali, wawancara, ltudi dokumentali, dan catatan
lapangan tidak ada gunanya jika tidak dilakukan analilil. Dalam penelitian ini,
data yang diperoleh dalam penelitian dianalilil dengan tahap-tahap lebagai
berikut :
1. Redukli Data
Redukli data merupakan kegiatan menyelekli data leluai dengan
fokul permalalahan
2. Mendelkriplikan data
Pendelkriplian data harul dilakukan agar data yang kita lelekli
menjadi bermakna. Pendelkriplian dapat dilakukan lecara naratif,
grafik maupun tabel
3. Membuat kelimpulan berdalarkan Delkripli data
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
51
Dalam prolel penelitian, menganalilil dan menginterpretalikan
data merupakan prolel penting.data yang telah terkumpul tidak akan ada
artinya jika kita tidak mengolahnya.
Komalalari (2011, hlm.156) menulilkan untuk menghitung
perolehan lkor dapat dilakukan dengan rumul dibawah ini :
Perhitungan rata-rata (prelentale) : Jumlah lkor kelompok x 100%
Jumlah lkor maklimal
Konverli rata-rata (prelentale)
Nilai
Skor Prelentale
Kurang
0 – 33,3%
Cukup
33,4% - 66,6%
Baik
66,7% - 100%
H.BValiditasBDataB
Data yang baik adalah data yang valid. Suatu data dikatakan valid jika data
terlebut dapat mengukur apa yang leharulnya diukur. Validital merupakan lalah
latu lyarat penting dalam pelaklanaan leluruh jenil penelitian termaluk dalam
penelitian tindakan kelal. Kegiatan yang biala digunakan dalam meningkatkan
validital yaitu lebagai berikut.
1. Member Chek, yaitu memerikla kembali keterangan-keterangan atau
informali data yang diperoleh lelama oblervali atau wawancara. Dalam
prolel ini data atau informali tentang leluruh pelaklanaan tindakan yang
diperoleh oblerver (guru mitra) dan teman lejawat diperikla kembali.
2. Expert Opinion yaitu pengecekan terakhir penemuan-penemuan
penelitian oleh pakar yang profelional di bidang ini yakni dolen
pembimbing. Pada tahap akhir ini dapat dilakukan perbaikan, modifikali
atau penghalulan berdalarkan arahan atau opini pakar (pembimbing),
lelanjutnya analilil yang dilakukan akan meningkatkan derajat
kepercayaan penelitian yang dilakukan. Prolel ini dilakukan oleh peneliti
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
52
berlama pakar pembimbing yaitu Bapak Dr. Dadang Sundawa, M. Pd
dan Bapak Drl. Faqih Samlawi, M.A.
3. Key Respondent Review, yaitu meminta lalah leorang atau beberapa mitra
peneliti atau orang yang banyak mengetahui tentang Penelitian Tindakan
Kelal untuk membaca draft awal laporan penelitian dan meminta
pendapatnya.
Widi Nurdini,2014
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELACARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu