RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ILMU SOSIAL DAN BUDAYA DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

ILMU SOSIAL DAN BUDAYA DASAR TPO117 (3 sks) Semester I (Ganjil)

LATAR BELAKANG A.

Uraian dengan ringkas tentang:  Kedudukan mata kuliah dalam struktur kurikulum (kelompok inti keilmuan, IPTEKS pendukung, IPTEKS pelengkap, IPTEKS

dikembangkan, untuk masa depan, atau ciri institusi)

 Hubungan mata kuliah dengan mata kuliah lainnya.

 Kontribusi kompetensi/capaian pembelajaran mata kuliah ini terhadap kompetensi/capaian pembelajaran dalam kurikulum program studi.

 Inovasi metode pembelajaran yang dikembangkan untuk mendukung capaian pembelajaran. .

PERENCANAAN PEMBELAJARAN B. Deskripsi Singkat MataKuliah 1.

Uraikan semua pokok-pokok bahasan dalam matakuliah.

Tujuan Pembelajaran 2.

Uraikan tujuan umum pembelajaran dalam mata kuliah yang diampu. memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S6); Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (S7); Menginternalisasikan semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan (S10); Memiliki sikap dan perilaku profesional serta inovatif dalam berkarya dan berkarier di bidang keteknikan pertanian dan biosistem sesuai dengan etika profesi keteknikan dan norma kehidupan masyarakat (S11); Memiliki karakter andalasian yakni sabar, empati, jujur, adil, tanggung jawab dan Ikhlas dalam kehidupan sehari-hari (S13); Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3); Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU4); Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya (KU6); dan Mampu

ajar atau modul atau buku teks yang dapat diletakkan dalam suatu laman sehingga mahasiswa peserta mata kuliah ini dapat mengakses dengan mudah. Materi pembelajaran ini merupakan uraian dari bahan kajian bidang keilmuan (IPTEKS) yang dipelajari dan dikembangkan oleh dosen atau kelompok dosen program studi. Materi pembelajaran dalam suatu mata kuliah dapat berisi bahan kajian dengan berbagai cabang/ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang keahlian, tergantung konsep bentuk mata kuliah atau modul yang dirancang dalam kurikulum. Bila mata kuliah disusun berdasarkan satu bidang keilmuan maka materi pembelajaran lebih difokuskan (secara parsial) pada pendalaman bidang keilmuan tersebut, tetapi apabila mata kuliah tersebut disusun secara terintergrasi (dalam bentuk modul atau blok) maka materi pembelajaran dapat berisi kajian yang diambil dari beberapa cabang/ranting/bagian bidang keilmuan/keahlian dengan tujuan mahasiswa dapat mempelajari secara terintergrasi keterkaitan beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian. Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada capaian pembelajaran lulusan yang dirumuskan dalam kurikulum.

Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran. Alokasi waktu adalah waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran. Waktu merupakan takaran waktu sesuai dengan beban belajar mahasiswa dan menunjukan kapan suatu kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Waktu dalam satu semester yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (nsu 1/2/3/4 mingguan) dan waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap kegiatan pembelajaran. Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada tahap pembelajaran tersebut. Metoda pembelajaran untuk setiap topik atau pokok bahasan yang digunakan adalahSelf-Directed Learning (SDL): untuk merumuskan system perkuliahan dan silabus MK; Contextual Teaching and Learning

– (CTL): dengan memberikan contoh kasus dalam kehidupan sehari

hari;Small Grup Discussiondan Cooperative Learning (CL): membagi standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa.

Bobot Penilaian 8.

Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah. Penilaian akhir terhadap mahasiswa berdasarkan pada unsur afektif, kognitif, dan psikomotorik. Adapun unsur yang dinilai yakni dimensi intrapersonal skill (kehadiran dan keaktifan), atribut intrapersonal softskill (kemampuan dalam menyelesaikan tugas-tugas, dan Quis), Dimensi sikap dan tatanilai (sopan santun, cara berkomunikasi) dan nilai hasil ujian. Nilai gabungan dihitung berdasarkan pembobotan yang proporsional dari masing nilai yang diperoleh mahasiswa. Bobot penilian dari masing-masing adalah:

No. Komponen Penilaian Bobot (%)

1. Penilaian hasil

a. UTS

30 proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan, (5) pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal, (6) yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada keterangan sakit/surat pemberitahuan sakit) dan halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan, (7) berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan, pakai baju/kameja putih dan celana hitam untuk pria dan rok hitam bagi perempuan pada saat UTS dan UAS, (8) kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan nol, dan norma akademik lainnya

Norma Akademik yang akan berlangsung selama perkuliahan yakni :

 Akan mengikuti perkuliahan dengan sungguh-sungguh.  Kehadiran perkuliahan mahasiswa minimal 80% dan praktikum 100%.  Baik dosen maupun mahasiswa bersedia untuk menghadiri kelas tepat pada waktunya.  Jika keterlambatan terjadi 5 menit setelah waktu yang ditentukan (tanpa ada konfirmasi sebelumnya kepada penanggung jawab kelas/dosen) maka orang/dosen tersebut bersedia untuk tidak

metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan, dan destripsi luaran

tugas, dan (3) Kriteria penilaian.

Tujuan tugas Adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat

dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill

dan soft skill).

Obyek garapan berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam

tugas ini (misal tentang penyakit kulit/manejemen RS/narkoba/ bayi

/perawatan darurat/dll).

Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan berisi uraian besaran,

tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang

harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang

distandarkan.(misal tentang perawatan bayi premature), hal yang perlu

diperhatikan, syarat- syarat yang harus dipenuhi - kecermatan,

kecepatan, kebenaran prosedur, dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya

harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.

Metode/cara pengerjaan tugas merupakan petunjuk tentang

teori/teknik/alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah

yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI : Teknik Pertanian FAKULTAS /PPs : Teknologi Pertanian UNIVERSITAS ANDALAS

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Pendidikan Agama Islam TPO 111 Nasional/Umum

3 1 12-12-2016 OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka Program Studi Engrina Fauzi, SH, MH Engrina Fauzi, SH, MH Dr. Andasuryani, S.TP., MSi Capaian Pembelajaran (CP)

Catatan : S : Sikap P : Pengetahuan KU : Keterampilan Umum KK : Keterampilan Khusus

CP Program Studi

S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; S3

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

S10 Menginternalisasikan semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan ; S11

Memiliki sikap dan perilaku profesional serta inovatif dalam berkarya dan berkarier di bidang keteknikan pertanian dan biosistem sesuai dengan etika profesi keteknikan dan norma kehidupan masyarakat sehari-hari;

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang KU3 memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas

KU4

akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di

KU6

dalam maupun di luar lembaganya Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi

KU7

terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya CP Mata Kuliah

1 Mahasiswa menjelaskan perilaku individu, keluarga, dan masyarakat dilandaskan Ketuhanan YME (S1, S2)

2 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep toleransi kehidupan beragama dengan budaya di masyarakat dan diintegrasikan terhadap kepatuhan sebagai warga negara (S3,S4,S5,S6,S7);

3 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep, eksistensi serta hak dan kewajiban dalam kehidupan sosial (S7,S11,S13);

4 Mahasiswa mampu menjelaskan Eksistensi ilmu dalam kegiatan bersosial (KU3,KU4,KU6,KU7)

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mengajarkan tentang keragaman, kesetaraan, nilai estetika, etika, moral, hukum, dan memahami

Mata Kuliah budaya yang ada. Adapun budidaya yang diterapkan disini adalah budaya minangkabau. Sehingga, mahasiswa yang

berkuliah di ranah minang mengetahui budaya yang harus dihormati, terutama untuk para mahasiswa luar daerah.

Materi Pembelajaran/

1. Perilaku dalam idividu, keluarga dan Masyarakat

Pokok Bahasan

2. Perbedaan budaya masyarakat perkotaan dan pedesaan

3. Permasalahan umum di masyarak Minangkabau

4. Sosialisasi dan kepemudaan

5. Elemen sosial pada masyarakat

6. Aspek ilmu pengetahua dan, teknologi dalam perkembangan budaya dalam masyarakat

Aspek kemiskinan dalam perkembangan budaya dalam masyarakat 7.

Pustaka Utama :

1. Arifin, Zainal. 2012. Ilmu Sosia, Budaya Dasar. Makassar: Anugrah Mandiri.

2. Hartono. 1997. Ilmu Sosial Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.

3. Herinanto. 2011. Ilmu Sosial dan Budaya Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.

4. Prasetyo, Joko Tri. 1991. Ilmu Budaya Dasar. Jakarta: Rineka Cipta.

5. Supartono. 2004. Ilmu Budaya Dasar. Jakarta: Ghalia Indonesia.

6. Tumanggor, Rusmin, dkk. 2008. Ilmu Sosial & Budaya Dasar. Jakarta: Kencana Pernada Media Group.

7. Zen, M. T. 1982. Sains, Teknologi, dan Hari Depan Manusia. Jakarta: PT. Gramedia.

Pendukung : 1. Jihadi, Hilma. 2012. Ilmu Budaya Dasar. Jakarta.

2. Kadir, Muhammad. 1990. Ilmu Budaya Dasar. Jakarta: Fajar Agung.

3. Nugroho, Widoyo. 1996. Ilmmu Budaya Dasr. Jakarta: Gunadarma.

Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

Power point LCD & Projector

Team Teaching Engrina Fauzi, SH, MH Assessment -

Matakuliah Syarat

Pelaksanaan Perkuliahan 3 sks

Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot

yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai

Dan Referensi (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

Eksistensi Pendidikan menerapkan Ilmu Sosial Budaya (CL), Contextual informasi dari berbagai

 Ketepatan menjelaskan praktek dasar dalam Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perilaku dalam idividu, pemahaman Pemngembangan (CTL), dan Student ataupun internet tentang keluarga dan keberagaman dalam Kepribadian Centered Learning (SCL). tentang pengertian masyarakat lingkungan budaya Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam

Visi dan Misi Mata

 Tulisan makalah  Presentasi

Referensi: 2, 5, 6 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Indikator

 Ketepatan menjelaskan permasalahan budaya pada masyarakat minangka

Bentuk non-test;

3 Mahasiswa mampu

4 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang konsep

Minangkabau

Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi,

Indikator

 Ketepatan menjelaskan

Menjelaskan permasalahan umum di masyarakat minangkabau

2 Mahasiswa mampu

 Tulisan makalah  Presentasi

Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kreteria (Indikator) Penilaian Bobot Nilai (%)

dalam ranah Minangkabau.

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Kuliah dalam Pembentukan Kepribadian

Referensi: 1,2,5

muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60” idividu, keluarga dan masyarakat

Bentuk non-test;

Budaya masyarakat kota
Budaya masyarakat desa
Komparasi budaya masyarakat di Minangkabau

 Tulisan makalah  Presentasi

menjelaskan tentang perbedaan budaya masyarakat perkotaan dan pedesaan

Referensi: 1,2,4,7 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

 Ketepatan menjelaskan beda budaya di kota, desa, dan budaya ranah minang

Bentuk non-test;

Budaya penduduk
Permasalahan penduduk terhadap budaya yang hadir
Konsep sosilaisasi di
Kepemudaan dan masa depan

 Laporan jawaban soal  Presentasi

Bentuk non-test;

 Ketepatan menjelaskan konsep elemen social pada masyarakat

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri =

Referensi : 1,2,7 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

menjelaskan tentang elemen sosial di masyarakat

6 Mahasiswa mampu

Bentuk non-test;

 Ketepatan menjelaskan kepemudaan di Minangkabau

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

Referensi: 7 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

menjelaskan tentang konsep kepemudaan di Miangkabau

5 Mahasiswa mampu

 Tulisan makalah  Presentasi

Bentuk non-test;

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60” ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat sosilaisai di Masyarakat

sosialisasi Referensi: 1, 3, 7 (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

Konsep elemen sosila dimasyakat
Pengetahuan dan perkembangan budaya tahap I

Pengetahuan dan perkembangan budaya tahap II

Referensi: 1,4,5,6 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

 Ketepatan menjelaskan pengetahuan dan budaya

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian

Referensi: 1,4,5,6 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

menjelaskan tentang ilmu pengetahuan dalam perkembangan

 Tulisan makalah  Presentasi

Bentuk non-test;

 Ketepatan menjelaskan pengetahuan dan budaya

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

menjelaskan tentang ilmu pengetahuan dalam perkembangan budaya masyarakat Tahap II

9 Mahasiswa mampu

8 Ujian Tengah Semester

 Tulisan makalah  Presentasi

Bentuk non-test;

 Ketepatan menjelaskan pengetahuan dan budaya

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

Referensi: 1,4,5,6 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

menjelaskan tentang ilmu pengetahuan dalam perkembangan budaya masyarakat Tahap I

7 Mahasiswa mampu

10 Mahasiswa mampu

Pengetahuan dan perkembangan budaya tahap I

Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai Dan Referensi (%)

budaya masyarakat Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test; Tahap III idividu, keluarga dan muka3 x 50” menit  Tulisan makalah masyarakat

Kegiatan Tugas = 3x60”  Presentasi Kegiatan mandiri = 3x60”

11 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

Pengetahuan dan menjelaskan perkembangan (CL), Contextual informasi dari berbagai

 Ketepatan menjelaskan tentang teknologi teknologi tahap I Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perkembangan dalam

(CTL), dan Student ataupun internet tentang teknologi yang terjadi

perkembangan Referensi: 1,2,3 ,5 Centered Learning (SCL). tentang pengertian terhadap budaya budaya masyarakat Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Tahap I idividu, keluarga dan

Bentuk non-test;

muka3 x 50” menit masyarakat Kegiatan Tugas = 3x60”  Tulisan makalah Kegiatan mandiri =

 Presentasi 3x60”

12 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

Pengetahuan dan menjelaskan perkembangan (CL), Contextual informasi dari berbagai

 Ketepatan menjelaskan tentang teknologi teknologi tahap II Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perkembangan dalam

(CTL), dan Student ataupun internet tentang teknologi yang terjadi

perkembangan Referensi: 1,2,3 ,5 Centered Learning (SCL). tentang pengertian terhadap budaya budaya masyarakat Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Tahap II idividu, keluarga dan Bentuk non-test; muka3 x 50” menit masyarakat

Kegiatan Tugas = 3x60”  Tulisan makalah Kegiatan mandiri =

 Presentasi 3x60”

Pengetahuan dan perkembangan teknologi tahap IIII
Pengetahuan dan pengaruh kemiskinan tahap I

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

 Ketepatan menjelaskan pengetahuan, teknologi,

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi,

Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning

menjelaskan keterkaitan antara

15 Mahasiswa mampu

 Tulisan makalah  Presentasi

Bentuk non-test;

 Ketepatan menjelaskan kemiskinan dan budaya

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Referensi: 5,6,7 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

menjelaskan tentang kemiskinan dalam perkembangan budaya masyarakat Tahap I

14 Mahasiswa mampu

 Tulisan makalah  Presentasi

Bentuk non-test;

 Ketepatan menjelaskan perkembangan teknologi yang terjadi terhadap budaya

Indikator

Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

Referensi: 1,2,3 ,5 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

menjelaskan tentang teknologi dalam perkembangan budaya masyarakat Tahap III

13 Mahasiswa mampu

Korelasi ilmu pengetahuan, teknologi, dan

ilmu pengetahuan, teknologi dan kemiskianan dalam perkembangan budaya masyarakat kemiskinan terhadap budaya

Referensi: 1,2,3,4,5,6,7 (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

Bentuk non-test;

 Tulisan makalah  Presentasi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ILMU SOSIAL DAN BUDAYA DASAR