Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS
Oleh
NOVY ADHY RATNASARI
NIM 201033225
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOVY ADHY RATNASARI
NIM 201033225
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Jadilah orang berilmu, agar anda, keluarga anda, dan lingkungan anda menjadi
lebih baik”.
“Dan bahwasanya setiap manusia itu tiada akan memperoleh (hasil) selain apa
yang telah diusahakannya”. (Qs. An-Najm: 39)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1.
Orang tua tercinta, Bapak Subambang dan Ibu Dwi
Isnayanti yang selalu memberikan doa, curahan kasih
sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan
segalanya untukku.
2.
Adik tersayang Dina Ayu Sukmawati dan Yoga Agus
Tri Setyawan yang selalu memberi dukungan.
3.
Guru dan orang tua kedua yang aku banggakan Bapak
Bambang Sucipto yang memberikan motivasi untuk
keberhasilan.
4.
Seseorang yang selalu menginspirasi Nala Khoirol
Himam.
5.
Sahabatku dalam perkumpulan teater Teraphy yang
selalu memberi semangat.
6.
Semua teman-teman PGSD kelas E Angkatan 2010.
7.
Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus.
iv
v
vi
PRAKATA
Alhamdulillah, penulis sampaikan atas kerja keras selama ini. Puji syukur
kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan
Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus” dengan lancar
dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu
persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.Oleh
karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut.
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen pembimbing I yang memberikan banyak
informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan
peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
vii
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
5. Arifin, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD 1 Golantepus yang telah memberikan
izin untuk melaksanakan penelitian di SD 1 Golantepus.
6. Rufi’ah, S.Pd., Guru kelas IV SD 1 Golantepus yang telah membantu dan
memberikan informasi dalam menyusun skripsi.
7. Siswa-siswi kelas IVSD 1 Golantepus yang telah membantu kelancaran proses
pembelajaran dengan baik.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Kritik dan saran yang membangun, penulis harapkan demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada
penulis menjadi amalan yang akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak.
Kudus, 14 Agustus 2014
Peneliti,
Novy Adhy Ratnasari
viii
ABSTRACT
Ratnasari, Novy Adhy. 2014 The Application of Contextual Teaching and
Learning Model Assisted Puzzle Games to Improve the Outcomes of
Learning of Social studies for Four Grade Students of Golantepus 1
Elmentary School. Skripsi. Primary School Teacher Education, Teacher
Training and Education Faculty. University of Muria Kudus. Supervisor: (i)
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Supervisor (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Social studies Outcomes, Model Contextual Teaching and Learning,
Puzzle Games
This research is motivated by the lack of student learning outcomes was
caused by teachers who dominate the learning activities and use the lecture
method. It made low learning activities and low learning outcomes. Therefore, the
author hope the application of Contextual Teaching and Learning model aided
puzzle games can improve student learning outcomes in fourth graders
Golantepus 1 elmentary school. The purpose of this research was conducted (1)
To find the increase level of student learning the outcomes of social studies in the
fourth grade Golantepus 1 elmentary school by applying a model-assisted
Contextual Teaching and Learning puzzle game, (2) To describe an increase in
student learning activities the fourth grade Golantepus 1 elmentary school by
applying the model Contextual Teaching and Learning puzzle game aided
students, (3) To describe the teacher's skill in managing learning by applying the
model Contextual Teaching and Learning aided puzzle game.
Results’ learning is a change in behavior that occurs after following the
teaching and learning process in accordance with the intended purpose that
includes cognitive, affective and psychomotor. Contextual Teaching and Learning
models was a learning model which relates the material being taught to the real
situation of students and encourages students to make connections between the
knowledge possessed by its application in everyday life. Puzzle game is one form
of social game because the game is done in groups and can not be played alone by
one person.
This research is Classroom Action Research (CAR), which implements of
two cycles with a model-assisted Contextual Teaching and Learning puzzle game
with step (1) a plan of action, (2) action, (3) observation, and (4) analysis and
reflection. Regarding by using data collection methods, observation, interviews,
and documentation. Data analysis techniques used include qualitative and
quantitative techniques.
The results of the study in the first cycle showed cognitive learning
outcomes of students the percentage of first cycle reaches 72.72% with good
qualifications and to increase the percentage of second cycle reached 86.95% with
very good qualifications. Affective learning outcomes of students first cycle
reaches 67% the percentage of well-qualified and experienced an increase in the
percentage of second cycle reaches 74.4% with good qualifications. Learning
outcomes of student’s psychomotor domain of the first cycle reaches the
ix
percentage of 65.15% with a good qualifying and reaching the second cycle
increased the percentage of 78.74% with qualified teachers in good cycles. The
author found the percentage of 73.66% with good qualification and experience an
increase in cycle II to 87.5% with excellent qualifications.
The conclusions in this study the application of models Contextual
Teaching and Learning aided puzzle games can improve student learning
outcomes fourth grade Golantepus 1 elmentary school. Suggestions in this study,
students should dare to express an opinion, but it is also necessary level of
cooperation group for the results obtained over. For teachers should use models
and create the inovatif learning that make students happier that before. Then the
school should provide the necessary infrastructure to facilitate the learning
process.
x
ABSTRAK
Ratnasari, Novy Adhy. 2014. Penerapan Model Contextual Teaching and
Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd.,
Pembimbing (ii) Ika Oktaviyanti, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Contextual Teaching and Learning,
Permainan Puzzle
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa yang
disebabkan oleh guru yang mendominasi kegiatan pembelajaran dan
menggunakan metode ceramah sehingga aktivitas belajar dan hasil belajar
rendah.Oleh sebab itu, penerapan model Contextual Teaching and Learning
berbantuan permainan puzzlediharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas IV SD 1 Golantepus. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah (1)
menemukan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD 1 Golantepus
dengan menerapkan model Contextual Teaching and Learning berbantuan
permainan puzzle, (2) mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa kelas
IV SD 1 Golantepus dengan menerapkan model Contextual Teaching and
Learning berbantuan permainan puzzle siswa, (3) mendeskripsikan keterampilan
guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Contextual
Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle.
Hasil Belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi setelah mengikuti
proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan yang meliputi
aspek kognitif,afektif dan psikomotorik. Model Contextual Teaching and
Learning adalah sebuah model pembelajaran yang mengkaitkan antara materi
yang diajarkan dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk membuat
hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.Permainan puzzle merupakan salah satu bentuk permainan
sosial karena permainan ini dilakukan dengan berkelompok dan tidak dapat
dimainkan sendiri oleh satu orang.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
menerapkan dua siklus dengan model Contextual Teaching and Learning
berbantuan permainan puzzle dengan langkah (1) rencana tindakan, (2)
pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) Analisis dan refleksi. Mengenai
metode pengumpulan data menggunakantes, observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi teknik kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian pada siklus I menunjukan hasil belajar ranah kognitif
siswa siklus I mencapai persentase 72,72% dengan kualifikasi baik dan
mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase 86,95% dengan kualifikasi
sangat baik. Hasil belajar ranah afektif siswa siklus I mencapai persentase 67%
dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase
xi
74,4% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus I
mencapai persentase 65,15% dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan
siklus II mencapai persentase 78,74% dengan kualifikasi baik.Keterampilan guru
dalam pembelajaran siklus I mencapai persentase 73,66% dengan kualifikasi baik
dan mengalami peningkatan siklus II menjadi 87,5% dengan kualifikasi sangat
baik.
Simpulan dalam penelitian ini yakni penerapan model Contextual
Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas IV SD 1 Golantepus. Saran dalam penelitian ini, siswa
hendaknya berani mengungkapkan pendapat, selain itu kerjasama kelompok juga
perlu ditingkat agar hasil yang diperoleh lebih maksimal.Bagi guru hendaknya
menggunakan model pembelajaran inovatif dan menciptakan pembelajaran yang
menyenangkan.Bagi sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang
diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LOGO .................................................................................................................. ii
JUDUL ................................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ vi
PRAKATA ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ......................................................................................................... ix
ABSTRAK ........................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xxii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah...........................................................................................5
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 6
1.5 Ruang Lingkup ................................................................................................ 7
1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka................................................................................................. 11
2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................................ 11
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ...................................................... 11
2.1.1.1 Ciri-Ciri Model Pembelajaran ......................................................... 12
2.1.2 Model Contextual Teaching and Learning ............................................. 13
2.1.2.1 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning.................... 13
2.1.2.2 Komponen Model Contextual Teaching and Learning ................... 15
xiii
2.1.2.3Langkah Model Contextual Teaching and Learning ........................ 16
2.1.3 Permainan Puzzle .................................................................................... 18
2.1.3.1Pengertian Permainan Puzzle ........................................................... 18
2.1.3.2 Langkah-Langkah Permainan Puzzle .............................................. 19
2.1.4 Hasil Belajar ............................................................................................ 19
2.1.4.1Pengertian Belajar ............................................................................. 20
2.1.4.1Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 21
2.1.4.1Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................ 23
2.1.5 Keterampilan Guru .................................................................................. 27
2.1.6Pembelajaran IPS ..................................................................................... 30
2.1.6.1 Hakikat IPS ...................................................................................... 30
2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran IPS ................................................................ 30
2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS.......................................................................... 31
2.1.7Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi ........ 31
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................. 34
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 37
2.4 Hipotesis Tindakan.......................................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 41
3.1.1 Setting Penelitian ..................................................................................... 41
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................................... 41
3.2 Variabel Penelitian .......................................................................................... 42
3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................................ 42
xiv
3.2.2 Variabel Terikat ....................................................................................... 43
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 43
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 57
3.4.1 Sumber Data Penelitian ........................................................................... 57
3.4.2 Metode Pengumpulan Data Penelitian .................................................... 58
3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................................ 62
3.5 Validitas dan Reliabilitas ................................................................................ 65
3.5.1 Validitas................................................................................................... 65
3.5.2 Reliabilitas ............................................................................................... 66
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 68
3.6.1 Data Kuantitatif ....................................................................................... 68
3.6.2 Data Kualitatif ......................................................................................... 70
3.6.2.1 Reduksi Data .................................................................................... 70
3.6.2.2 Mendeskripsikan Data ..................................................................... 71
3.6.2.3 Membuat Simpulan .......................................................................... 72
3.7 Indikator Keberhasilan .................................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1Prasiklus ........................................................................................................... 75
4.2Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I................................................................... 77
4.2.1 Tahap Perencanaan .................................................................................. 77
4.2.1.1 Skenario Pembelajaran .................................................................... 78
4.2.1.2 Instrumen Penelitian ........................................................................ 79
4.2.1.3 Sarana dan Prasarana ....................................................................... 82
xv
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 82
4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 83
4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................ 91
4.2.3 Tahap Pengamatan .................................................................................101
4.2.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................102
4.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................106
4.2.4 Refleksi ..................................................................................................107
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................................109
4.3.1 Tahap Perencanaan ................................................................................110
4.3.1.1 Skenario Pembelajaran ..................................................................110
4.3.1.2 Instrumen Penelitian ......................................................................111
4.3.1.3 Sarana dan Prasarana .....................................................................114
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................................115
4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1.....................................................................115
4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2.....................................................................124
4.3.3 Tahap Pengamatan .................................................................................134
4.3.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................134
4.3.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................140
4.3.4 Refleksi ..................................................................................................140
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Hasil Belajar Siswa dalam PembelajaranIPS ................................................143
5.1.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ......................................................143
5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif. .......................................................147
xvi
5.1.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor .................................................156
5.2 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPS ...............................163
5.3 Implikasi Penelitian .......................................................................................168
5.3.1 Implikasi Teorietis. ................................................................................168
5.3.2 Implikasi Praktis ....................................................................................169
5.3.2.1 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Hasil Belajar Siswa ............169
5.3.2.2 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Aktivitas Belajar Siswa ......169
5.3.2.3 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Keterampilan Guru .............170
5.3.2.4.Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Materi Perkembangan
Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi ...................170
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .......................................................................................................171
6.2 Saran ..............................................................................................................172
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................175
LAMPIRAN .......................................................................................................179
RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................382
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan ............................. 36
Tabel 3.1 KKM Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus ............................. 69
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ............................ 69
Tabel 3.3 Ratting-Scale Lembar Pengamatan ....................................................... 71
Tabel 3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil Data ....................................................... 72
Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus ............................................................ 75
Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ................................................................. 77
Tabel 4.3 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 1 ................................ 91
Tabel 4.4 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 2 ................................ 99
Tabel 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa…………………………………....100
Tabel 4.6 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ..............................................................110
Tabel 4.7 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 1 .............................123
Tabel 4.8 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 2.............................132
Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa………………………………...….133
Tabel 5.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Aspek Kognitif Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ........................................................................................144
Tabel 5.2 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................148
Tabel 5.3 Hasil Belajar Afektif Kelompok Siklus I dan Siklus II. .....................153
Tabel 5.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II .......................157
Tabel 5.5 Hasil Belajar Psikomotor Kelompok Siklus I dan Siklus II................160
Tabel 5.6 Hasil Analisis Lembar Pengamatan Keterampilan Guru. ...................164
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar/Grafik
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 39
Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis & McTaggart .......................... 44
Gambar 4.1 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Menanam Jagung” ........ 84
Gambar 4.2 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 85
Gambar 4.3 Siswa Mengamati Benang dan Beras Sebagai Contoh Bahan
Dasar dalam Proses Produksi ........................................................... 86
Gambar 4.4 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang
Telah diamati
87
Gambar 4.5 Siswa Melakukan diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS ....... 89
Gambar 4.6 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok dan
Melakukan Permainan Puzzle .......................................................... 89
Gambar 4.7 Siswa Menuliskan Simpulan Materi yang Telah dipelajari di
Depan Kelas ..................................................................................... 90
Gambar 4.8 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 93
Gambar 4.9 Siswa Mengamati Kentongan, telepon Mainan, Koran dan HP
Sebagai Contoh Alat-alat Komunikasi .............................................. 94
Gambar 4.10 Siswa Tampak Berantusias Menjawab Pertanyaan yang
diberikan oleh Guru ........................................................................... 95
Gambar 4.11 Guru memberikan Bimbingan pada Saat Siswa Melakukan
Diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS .................................... 96
Gambar 4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan
Melakukan Permainan Puzzle ........................................................... 97
Gambar 4.13 Guru Memberikan simpulan Mengenai Materi yang Belum
dipahami Siswa .................................................................................. 98
xix
Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ........ 99
Gambar 4.15 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus I ........................ 103
Gambar 4.16 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ...... 103
Gambar 4.17 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok AfektifSiklus I .................. 104
Gambar 4.18 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus I .......... 105
Gambar 4.19 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Naik Kereta Api”
untuk Memotivasi Siswa Mengikuti Pembelajaran .........................116
Gambar 4.20 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................118
Gambar 4.21 Siswa Mengamati Alat-alat Transportasi yang Ada di
Lingkungan Sekitar Sekolah ...........................................................118
Gambar 4.22 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang
Telah diamati ...................................................................................119
Gambar 4.23 Guru Memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang
Mengalami Kesulitan .......................................................................121
Gambar 4.24 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan
Melakukan Permainan Puzzle .........................................................122
Gambar 4.25 Guru Membimbing Siswa Membuat Simpulan Materi yang
Telah dipelajari di Depan Kelas ......................................................122
Gambar 4.26 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................126
Gambar 4.27 Guru Memberikan Gambar Sederhana untuk Memberikan
Gambaran Sebelum Melakukan Pengamatan ..................................126
Gambar 4.28 Siswa Tampak Antusias mengamati Miniatur Ekosistem
Sungai ..............................................................................................127
Gambar 4.29 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang
Telah diamati ...................................................................................128
Gambar 4.30 Guru memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang
Mengalami Kesulitan ........................................................................130
xx
Gambar 4.31 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan
Melakukan Permainan Puzzle ..........................................................130
Gambar 4.32 Siswa Mencatat Kesimpulan dari Materi yang Telah dipelajari
131
Gambar 4.33 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ...... 132
Gambar 4.34 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus II ....................... 135
Gambar 4.35 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II....136
Gambar 4.36 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Afektif Siklus II................ 138
Gambar 4.37 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus II ......... 139
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
A. Pra Siklus
1. Data Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ............................................................180
2. Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS .......................................................181
3. Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ..............................................................183
4. Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus .............................................................185
5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Prasiklus ....................................................189
6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ..................................................191
7. Dokumentasi Prasiklus .....................................................................................196
8. Jadwal Penelitian..............................................................................................197
9. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .......................................................198
10. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .....................................................................201
11. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................206
12. Validitas Soal Siklus I ....................................................................................207
13. Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................................210
14. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ....................................................212
15. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II....................................................................215
16. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................220
17. Validitas Soal Siklus II ..................................................................................221
18. Reliabilitas Soal Siklus II ...............................................................................224
B. Siklus I
19. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IVSD 1 Golantepus ...................................226
20. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 1 .........................................229
xxii
21. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................236
22. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 2 .........................................240
23. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................247
24. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I .....................................................................251
25. Soal Evaluasi Siklus I.....................................................................................254
26. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................259
27. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................260
28. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................262
29. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................265
30. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................267
31. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................269
32. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 .........................................................272
33. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 .........................................................274
34. Daftar Nama Kelompok Siklus I ....................................................................276
35. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................278
36. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................265
37. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................267
38. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................269
39. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 .........................................................272
xxiii
40. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 .........................................................274
41. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 .......................... 286
42. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ...........................290
43. Gambar Puzzle ...............................................................................................294
44. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................295
C. Siklus II
45. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus .................................. 298
46. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 1 .........................................301
47. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................309
48. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 2 .........................................313
49. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................319
50. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II....................................................................323
51. Soal Evaluasi Siklus II ...................................................................................326
52. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................329
53. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................330
54. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................331
55. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .................................................................334
56. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .................................................................336
57. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................338
58. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................341
xxiv
59. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .......................................................343
60. Daftar Nama Kelompok Siklus II ..................................................................345
61. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................347
62. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................349
63. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................350
64. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................351
65. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................353
66. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .......................................................354
67. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ......................... 355
68. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ..........................359
69. Gambar Puzzle ...............................................................................................363
70. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................364
71. Pedoman Wawancara Cara Guru Akhir Siklus ..............................................367
72. Pedoman Wawancara Cara Siswa Akhir Siklus.............................................369
D. ADMINISTRASI
73. Permohonan Ijin Penelitian ............................................................................373
74. Surat Keterangan Selesai Penelitian...............................................................374
75. Surat Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................375
76. Surat Permohonan Ujian Skripsi ....................................................................376
77. Pernyataan ......................................................................................................377
78. Surat Lembar Konsultasi Dosen.....................................................................378
xxv
BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS
Oleh
NOVY ADHY RATNASARI
NIM 201033225
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOVY ADHY RATNASARI
NIM 201033225
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Jadilah orang berilmu, agar anda, keluarga anda, dan lingkungan anda menjadi
lebih baik”.
“Dan bahwasanya setiap manusia itu tiada akan memperoleh (hasil) selain apa
yang telah diusahakannya”. (Qs. An-Najm: 39)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1.
Orang tua tercinta, Bapak Subambang dan Ibu Dwi
Isnayanti yang selalu memberikan doa, curahan kasih
sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan
segalanya untukku.
2.
Adik tersayang Dina Ayu Sukmawati dan Yoga Agus
Tri Setyawan yang selalu memberi dukungan.
3.
Guru dan orang tua kedua yang aku banggakan Bapak
Bambang Sucipto yang memberikan motivasi untuk
keberhasilan.
4.
Seseorang yang selalu menginspirasi Nala Khoirol
Himam.
5.
Sahabatku dalam perkumpulan teater Teraphy yang
selalu memberi semangat.
6.
Semua teman-teman PGSD kelas E Angkatan 2010.
7.
Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus.
iv
v
vi
PRAKATA
Alhamdulillah, penulis sampaikan atas kerja keras selama ini. Puji syukur
kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan
Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus” dengan lancar
dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu
persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.Oleh
karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut.
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen pembimbing I yang memberikan banyak
informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan
peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
vii
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
5. Arifin, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD 1 Golantepus yang telah memberikan
izin untuk melaksanakan penelitian di SD 1 Golantepus.
6. Rufi’ah, S.Pd., Guru kelas IV SD 1 Golantepus yang telah membantu dan
memberikan informasi dalam menyusun skripsi.
7. Siswa-siswi kelas IVSD 1 Golantepus yang telah membantu kelancaran proses
pembelajaran dengan baik.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Kritik dan saran yang membangun, penulis harapkan demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada
penulis menjadi amalan yang akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak.
Kudus, 14 Agustus 2014
Peneliti,
Novy Adhy Ratnasari
viii
ABSTRACT
Ratnasari, Novy Adhy. 2014 The Application of Contextual Teaching and
Learning Model Assisted Puzzle Games to Improve the Outcomes of
Learning of Social studies for Four Grade Students of Golantepus 1
Elmentary School. Skripsi. Primary School Teacher Education, Teacher
Training and Education Faculty. University of Muria Kudus. Supervisor: (i)
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Supervisor (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Social studies Outcomes, Model Contextual Teaching and Learning,
Puzzle Games
This research is motivated by the lack of student learning outcomes was
caused by teachers who dominate the learning activities and use the lecture
method. It made low learning activities and low learning outcomes. Therefore, the
author hope the application of Contextual Teaching and Learning model aided
puzzle games can improve student learning outcomes in fourth graders
Golantepus 1 elmentary school. The purpose of this research was conducted (1)
To find the increase level of student learning the outcomes of social studies in the
fourth grade Golantepus 1 elmentary school by applying a model-assisted
Contextual Teaching and Learning puzzle game, (2) To describe an increase in
student learning activities the fourth grade Golantepus 1 elmentary school by
applying the model Contextual Teaching and Learning puzzle game aided
students, (3) To describe the teacher's skill in managing learning by applying the
model Contextual Teaching and Learning aided puzzle game.
Results’ learning is a change in behavior that occurs after following the
teaching and learning process in accordance with the intended purpose that
includes cognitive, affective and psychomotor. Contextual Teaching and Learning
models was a learning model which relates the material being taught to the real
situation of students and encourages students to make connections between the
knowledge possessed by its application in everyday life. Puzzle game is one form
of social game because the game is done in groups and can not be played alone by
one person.
This research is Classroom Action Research (CAR), which implements of
two cycles with a model-assisted Contextual Teaching and Learning puzzle game
with step (1) a plan of action, (2) action, (3) observation, and (4) analysis and
reflection. Regarding by using data collection methods, observation, interviews,
and documentation. Data analysis techniques used include qualitative and
quantitative techniques.
The results of the study in the first cycle showed cognitive learning
outcomes of students the percentage of first cycle reaches 72.72% with good
qualifications and to increase the percentage of second cycle reached 86.95% with
very good qualifications. Affective learning outcomes of students first cycle
reaches 67% the percentage of well-qualified and experienced an increase in the
percentage of second cycle reaches 74.4% with good qualifications. Learning
outcomes of student’s psychomotor domain of the first cycle reaches the
ix
percentage of 65.15% with a good qualifying and reaching the second cycle
increased the percentage of 78.74% with qualified teachers in good cycles. The
author found the percentage of 73.66% with good qualification and experience an
increase in cycle II to 87.5% with excellent qualifications.
The conclusions in this study the application of models Contextual
Teaching and Learning aided puzzle games can improve student learning
outcomes fourth grade Golantepus 1 elmentary school. Suggestions in this study,
students should dare to express an opinion, but it is also necessary level of
cooperation group for the results obtained over. For teachers should use models
and create the inovatif learning that make students happier that before. Then the
school should provide the necessary infrastructure to facilitate the learning
process.
x
ABSTRAK
Ratnasari, Novy Adhy. 2014. Penerapan Model Contextual Teaching and
Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd.,
Pembimbing (ii) Ika Oktaviyanti, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Contextual Teaching and Learning,
Permainan Puzzle
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa yang
disebabkan oleh guru yang mendominasi kegiatan pembelajaran dan
menggunakan metode ceramah sehingga aktivitas belajar dan hasil belajar
rendah.Oleh sebab itu, penerapan model Contextual Teaching and Learning
berbantuan permainan puzzlediharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas IV SD 1 Golantepus. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah (1)
menemukan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD 1 Golantepus
dengan menerapkan model Contextual Teaching and Learning berbantuan
permainan puzzle, (2) mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa kelas
IV SD 1 Golantepus dengan menerapkan model Contextual Teaching and
Learning berbantuan permainan puzzle siswa, (3) mendeskripsikan keterampilan
guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Contextual
Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle.
Hasil Belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi setelah mengikuti
proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan yang meliputi
aspek kognitif,afektif dan psikomotorik. Model Contextual Teaching and
Learning adalah sebuah model pembelajaran yang mengkaitkan antara materi
yang diajarkan dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk membuat
hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.Permainan puzzle merupakan salah satu bentuk permainan
sosial karena permainan ini dilakukan dengan berkelompok dan tidak dapat
dimainkan sendiri oleh satu orang.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
menerapkan dua siklus dengan model Contextual Teaching and Learning
berbantuan permainan puzzle dengan langkah (1) rencana tindakan, (2)
pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) Analisis dan refleksi. Mengenai
metode pengumpulan data menggunakantes, observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi teknik kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian pada siklus I menunjukan hasil belajar ranah kognitif
siswa siklus I mencapai persentase 72,72% dengan kualifikasi baik dan
mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase 86,95% dengan kualifikasi
sangat baik. Hasil belajar ranah afektif siswa siklus I mencapai persentase 67%
dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase
xi
74,4% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus I
mencapai persentase 65,15% dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan
siklus II mencapai persentase 78,74% dengan kualifikasi baik.Keterampilan guru
dalam pembelajaran siklus I mencapai persentase 73,66% dengan kualifikasi baik
dan mengalami peningkatan siklus II menjadi 87,5% dengan kualifikasi sangat
baik.
Simpulan dalam penelitian ini yakni penerapan model Contextual
Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas IV SD 1 Golantepus. Saran dalam penelitian ini, siswa
hendaknya berani mengungkapkan pendapat, selain itu kerjasama kelompok juga
perlu ditingkat agar hasil yang diperoleh lebih maksimal.Bagi guru hendaknya
menggunakan model pembelajaran inovatif dan menciptakan pembelajaran yang
menyenangkan.Bagi sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang
diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LOGO .................................................................................................................. ii
JUDUL ................................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ vi
PRAKATA ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ......................................................................................................... ix
ABSTRAK ........................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xxii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah...........................................................................................5
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 6
1.5 Ruang Lingkup ................................................................................................ 7
1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka................................................................................................. 11
2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................................ 11
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ...................................................... 11
2.1.1.1 Ciri-Ciri Model Pembelajaran ......................................................... 12
2.1.2 Model Contextual Teaching and Learning ............................................. 13
2.1.2.1 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning.................... 13
2.1.2.2 Komponen Model Contextual Teaching and Learning ................... 15
xiii
2.1.2.3Langkah Model Contextual Teaching and Learning ........................ 16
2.1.3 Permainan Puzzle .................................................................................... 18
2.1.3.1Pengertian Permainan Puzzle ........................................................... 18
2.1.3.2 Langkah-Langkah Permainan Puzzle .............................................. 19
2.1.4 Hasil Belajar ............................................................................................ 19
2.1.4.1Pengertian Belajar ............................................................................. 20
2.1.4.1Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 21
2.1.4.1Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................ 23
2.1.5 Keterampilan Guru .................................................................................. 27
2.1.6Pembelajaran IPS ..................................................................................... 30
2.1.6.1 Hakikat IPS ...................................................................................... 30
2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran IPS ................................................................ 30
2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS.......................................................................... 31
2.1.7Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi ........ 31
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................. 34
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 37
2.4 Hipotesis Tindakan.......................................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 41
3.1.1 Setting Penelitian ..................................................................................... 41
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................................... 41
3.2 Variabel Penelitian .......................................................................................... 42
3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................................ 42
xiv
3.2.2 Variabel Terikat ....................................................................................... 43
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 43
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 57
3.4.1 Sumber Data Penelitian ........................................................................... 57
3.4.2 Metode Pengumpulan Data Penelitian .................................................... 58
3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................................ 62
3.5 Validitas dan Reliabilitas ................................................................................ 65
3.5.1 Validitas................................................................................................... 65
3.5.2 Reliabilitas ............................................................................................... 66
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 68
3.6.1 Data Kuantitatif ....................................................................................... 68
3.6.2 Data Kualitatif ......................................................................................... 70
3.6.2.1 Reduksi Data .................................................................................... 70
3.6.2.2 Mendeskripsikan Data ..................................................................... 71
3.6.2.3 Membuat Simpulan .......................................................................... 72
3.7 Indikator Keberhasilan .................................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1Prasiklus ........................................................................................................... 75
4.2Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I................................................................... 77
4.2.1 Tahap Perencanaan .................................................................................. 77
4.2.1.1 Skenario Pembelajaran .................................................................... 78
4.2.1.2 Instrumen Penelitian ........................................................................ 79
4.2.1.3 Sarana dan Prasarana ....................................................................... 82
xv
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 82
4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 83
4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................ 91
4.2.3 Tahap Pengamatan .................................................................................101
4.2.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................102
4.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................106
4.2.4 Refleksi ..................................................................................................107
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................................109
4.3.1 Tahap Perencanaan ................................................................................110
4.3.1.1 Skenario Pembelajaran ..................................................................110
4.3.1.2 Instrumen Penelitian ......................................................................111
4.3.1.3 Sarana dan Prasarana .....................................................................114
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................................115
4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1.....................................................................115
4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2.....................................................................124
4.3.3 Tahap Pengamatan .................................................................................134
4.3.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................134
4.3.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................140
4.3.4 Refleksi ..................................................................................................140
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Hasil Belajar Siswa dalam PembelajaranIPS ................................................143
5.1.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ......................................................143
5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif. .......................................................147
xvi
5.1.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor .................................................156
5.2 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPS ...............................163
5.3 Implikasi Penelitian .......................................................................................168
5.3.1 Implikasi Teorietis. ................................................................................168
5.3.2 Implikasi Praktis ....................................................................................169
5.3.2.1 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Hasil Belajar Siswa ............169
5.3.2.2 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Aktivitas Belajar Siswa ......169
5.3.2.3 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Keterampilan Guru .............170
5.3.2.4.Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Materi Perkembangan
Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi ...................170
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .......................................................................................................171
6.2 Saran ..............................................................................................................172
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................175
LAMPIRAN .......................................................................................................179
RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................382
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan ............................. 36
Tabel 3.1 KKM Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus ............................. 69
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ............................ 69
Tabel 3.3 Ratting-Scale Lembar Pengamatan ....................................................... 71
Tabel 3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil Data ....................................................... 72
Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus ............................................................ 75
Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ................................................................. 77
Tabel 4.3 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 1 ................................ 91
Tabel 4.4 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 2 ................................ 99
Tabel 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa…………………………………....100
Tabel 4.6 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ..............................................................110
Tabel 4.7 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 1 .............................123
Tabel 4.8 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 2.............................132
Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa………………………………...….133
Tabel 5.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Aspek Kognitif Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ........................................................................................144
Tabel 5.2 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................148
Tabel 5.3 Hasil Belajar Afektif Kelompok Siklus I dan Siklus II. .....................153
Tabel 5.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II .......................157
Tabel 5.5 Hasil Belajar Psikomotor Kelompok Siklus I dan Siklus II................160
Tabel 5.6 Hasil Analisis Lembar Pengamatan Keterampilan Guru. ...................164
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar/Grafik
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 39
Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis & McTaggart .......................... 44
Gambar 4.1 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Menanam Jagung” ........ 84
Gambar 4.2 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 85
Gambar 4.3 Siswa Mengamati Benang dan Beras Sebagai Contoh Bahan
Dasar dalam Proses Produksi ........................................................... 86
Gambar 4.4 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang
Telah diamati
87
Gambar 4.5 Siswa Melakukan diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS ....... 89
Gambar 4.6 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok dan
Melakukan Permainan Puzzle .......................................................... 89
Gambar 4.7 Siswa Menuliskan Simpulan Materi yang Telah dipelajari di
Depan Kelas ..................................................................................... 90
Gambar 4.8 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 93
Gambar 4.9 Siswa Mengamati Kentongan, telepon Mainan, Koran dan HP
Sebagai Contoh Alat-alat Komunikasi .............................................. 94
Gambar 4.10 Siswa Tampak Berantusias Menjawab Pertanyaan yang
diberikan oleh Guru ........................................................................... 95
Gambar 4.11 Guru memberikan Bimbingan pada Saat Siswa Melakukan
Diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS .................................... 96
Gambar 4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan
Melakukan Permainan Puzzle ........................................................... 97
Gambar 4.13 Guru Memberikan simpulan Mengenai Materi yang Belum
dipahami Siswa .................................................................................. 98
xix
Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ........ 99
Gambar 4.15 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus I ........................ 103
Gambar 4.16 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ...... 103
Gambar 4.17 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok AfektifSiklus I .................. 104
Gambar 4.18 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus I .......... 105
Gambar 4.19 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Naik Kereta Api”
untuk Memotivasi Siswa Mengikuti Pembelajaran .........................116
Gambar 4.20 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................118
Gambar 4.21 Siswa Mengamati Alat-alat Transportasi yang Ada di
Lingkungan Sekitar Sekolah ...........................................................118
Gambar 4.22 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang
Telah diamati ...................................................................................119
Gambar 4.23 Guru Memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang
Mengalami Kesulitan .......................................................................121
Gambar 4.24 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan
Melakukan Permainan Puzzle .........................................................122
Gambar 4.25 Guru Membimbing Siswa Membuat Simpulan Materi yang
Telah dipelajari di Depan Kelas ......................................................122
Gambar 4.26 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk
Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................126
Gambar 4.27 Guru Memberikan Gambar Sederhana untuk Memberikan
Gambaran Sebelum Melakukan Pengamatan ..................................126
Gambar 4.28 Siswa Tampak Antusias mengamati Miniatur Ekosistem
Sungai ..............................................................................................127
Gambar 4.29 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang
Telah diamati ...................................................................................128
Gambar 4.30 Guru memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang
Mengalami Kesulitan ........................................................................130
xx
Gambar 4.31 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan
Melakukan Permainan Puzzle ..........................................................130
Gambar 4.32 Siswa Mencatat Kesimpulan dari Materi yang Telah dipelajari
131
Gambar 4.33 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ...... 132
Gambar 4.34 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus II ....................... 135
Gambar 4.35 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II....136
Gambar 4.36 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Afektif Siklus II................ 138
Gambar 4.37 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus II ......... 139
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
A. Pra Siklus
1. Data Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ............................................................180
2. Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS .......................................................181
3. Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ..............................................................183
4. Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus .............................................................185
5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Prasiklus ....................................................189
6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ..................................................191
7. Dokumentasi Prasiklus .....................................................................................196
8. Jadwal Penelitian..............................................................................................197
9. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .......................................................198
10. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .....................................................................201
11. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................206
12. Validitas Soal Siklus I ....................................................................................207
13. Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................................210
14. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ....................................................212
15. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II....................................................................215
16. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................220
17. Validitas Soal Siklus II ..................................................................................221
18. Reliabilitas Soal Siklus II ...............................................................................224
B. Siklus I
19. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IVSD 1 Golantepus ...................................226
20. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 1 .........................................229
xxii
21. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................236
22. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 2 .........................................240
23. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................247
24. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I .....................................................................251
25. Soal Evaluasi Siklus I.....................................................................................254
26. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................259
27. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................260
28. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................262
29. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................265
30. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................267
31. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................269
32. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 .........................................................272
33. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 .........................................................274
34. Daftar Nama Kelompok Siklus I ....................................................................276
35. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................278
36. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................265
37. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................267
38. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................269
39. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 .........................................................272
xxiii
40. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 .........................................................274
41. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 .......................... 286
42. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ...........................290
43. Gambar Puzzle ...............................................................................................294
44. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................295
C. Siklus II
45. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus .................................. 298
46. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 1 .........................................301
47. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................309
48. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 2 .........................................313
49. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................319
50. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II....................................................................323
51. Soal Evaluasi Siklus II ...................................................................................326
52. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................329
53. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................330
54. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................331
55. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .................................................................334
56. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .................................................................336
57. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................338
58. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................341
xxiv
59. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .......................................................343
60. Daftar Nama Kelompok Siklus II ..................................................................345
61. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................347
62. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................349
63. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Golantepus Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................350
64. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................351
65. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................353
66. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV
SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .......................................................354
67. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ......................... 355
68. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ..........................359
69. Gambar Puzzle ...............................................................................................363
70. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................364
71. Pedoman Wawancara Cara Guru Akhir Siklus ..............................................367
72. Pedoman Wawancara Cara Siswa Akhir Siklus.............................................369
D. ADMINISTRASI
73. Permohonan Ijin Penelitian ............................................................................373
74. Surat Keterangan Selesai Penelitian...............................................................374
75. Surat Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................375
76. Surat Permohonan Ujian Skripsi ....................................................................376
77. Pernyataan ......................................................................................................377
78. Surat Lembar Konsultasi Dosen.....................................................................378
xxv