Program Anak Gifted di Beberapa Negara
Program Anak Gifted di Beberapa Negara
Disusun Oleh :
Shidik Kautsar
1815152328
Tugas ini disusun untuk memenuhi Ujian Akhir Semester pada mata kuliah
Bahasa Sebagai Sarana Komunikasi Ilmiah
Dosen : Dr. Fahrurrozi, M.Pd
KELAS E 2015 SEMESTER 6
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
JULI 2018
Dunia pendidikan beberapa tahun belakangan ini dimunculkan
banyak isu terkait anak berbakat. Anak berbakat ialah mereka yang
diidentifikasi oleh orang profesional memiliki kemampuan yang sangat
menonjol, sehingga memberikan prestasi yang tinggi. (Martison :1987).
Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, pasal 8 ayat 2 berbunyi, “Warga negara yang memiliki
kemampuan dan kecerdasan luar biasa berhak memperoleh perhatian
khusus”.
Dengan
papsal
ini
pendidikan
untuk
“anak
berbakat”
mendapatkan hukum dan memiliki peran penting.
Meskipun sudah memiliki dasar hukum, program untuk anak Gifted
ini masih menjadi persoalan. Regulasi tentang program ini makin sulit
dibentuk karena sistem pendidikan kita yang kaku untuk menyelesaikan
sebuah masalah.
Tanpa program khusus untuk anak gifted sebenarnya mereka teap
mampu berprestasi meski dapat dikatakan tidak cocok dengan pola
pengajarannya, tapi potensi mereka akan berkembang dengan baik
apabila dapat diberikan saran dan difasilitasi dengan baik.selain itu,
biasanya anak gifted akan kesulitan beradaptasi dengan lingkungan
sekolah termasuk kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu anak anak
ini membutuhkan perhatian khusus. Pendidikan khusus merupakan
jawaban atas beberapa permasalahan yang dikemukakan sebelumnya.
Anak Gifted
Menurut Renzulli (1987) anak berbakat merupakan satu interaksi
diantara tiga sifat dasar manusia yang menyatu ikatan terdiri dari
kemampuan umum dengan tingkatnya di atas kemampuan rata-rata,
komitmen yang tinggi terhadap tugas dan kreativitas yang tinggi.
Prof. Dr. S.C. Utami Munandar (1987) mengatakan bahwa anak
berbakat memiliki Creative Quotient (CQ) harus di atas rata-rata dan juga
memiliki kemampuan pengikatan diri terhadap tugas yang tinggi
Anak gifted adalah anak yang mempunyai potensi unggull di atas
potensi yang dimiliki oleh anak normal. Para ahli dalam bidang anak
memilki pandangan yang sama bahwa keunggulan lebih bersifat bawaan
daripada manupulasi lingkungan sesudah anak dilahirkan.
Anak gifted atau yang biasa digunakan anak berbakat, luar biasa.
Beberapa ahli sring membagi luar biasa tersebut ke dalam tingkatan IQ,
yaitu :
130 – 140
= Moderate gifted
140 – 150
= Highly gifted
>150
= Genius
Karakteristik Anak Gifted
Ohio Association for Gifted Children (www.oagc.com, 2000) menyatakan
karakteristik dan perilaku positif anak berbakat yaitu
No
1
Karakteristik
Belajar dengan cepat/mudah
Dapat
2
3
4
5
6
7
8
membaca
secara cepat
secara Membaca banyak
intensif
Memiliki
Tingkah Laku yang Positif
Mengingat dan menguasai fakta
menggunakan
pribadi
pembendaharaan Dapat
buku
dan
perpustakaan
mengkomunikasikan
kata yang bias
berbagai gagasan dengan baik
Memiliki banyak informasi
Cepat mengingat dan merespon
Memiliki perhatian yang cukup Menyelsaikan tugas
lama
Memiliki rasa ingin tahu atau Benyak mengajukan pertanyaan,
tertarik terhadap berbagai hal
atau
memperoleh
Bekerja secara mandiri
gagasan
Merancang
Senang mengamati
tugasnya
Mengenal masalah
sesuatu
berbagai
di
luar
9
10
11
Memiliki rasa humor
Dapat menertawakan diri sendiri
Mengerti
atau
mengenal Dapat memecahkan amsalahhubungan-hubungan
masalah sosial sendiri
Memiliki prestasi akademik Dapat mengerjakan tugas-tugas
yang tinggi
Lancar dalam berbahasa
yang
12
13
14
sekolah dengan baik
Memiliki pembendaharaan
luas,
mengarahkan
kata
dan
dapat
teman
sebaya
Individualistik
denga cara yang positif
Senang mempertahakan pendapat
Memiliki unsur intristik
sendiri, dan memiliki sedikit teman
Memerlukan sedikit bantuan guru
Karena memiliki cukup banyak karakteristik yang berbeda dari anak
normal, oleh karena itu perlu adanya program pendidikan khusus untuk
anak gifted ini.
Program Anak Gifted di berbagai negara
Anak gifted pastinya tidak hanya ada pada daerah Indonesia ini.
Masih ada anak gifted atau berbakat di negara lain di seluruh dunia.
Mereka telah mengambil langkah lain untuk menangani masalah anak
gifted atau berbakat ini, salah satunya adalah dengan membentuk
program khusus untuk anak gifted.
Program Anak Gifted di Australia
Sejak
Curriculumand
tahun
2008
Reporting
Australia
Authority
telah
mendirikan
(ACARA)
untuk
Australian
mengawasi
pengembangan kurikulum nasional. Sebelumnya, di masing-masing
bagian negara telah memiliki kurikulum yang berbeda, dan membuat
kurikulum tiap negara berbeda. Namun tiap bagia negara semakin
mengembangkan kurikulumnya agar selaras dengan kurikulum nasional.
Australia memiliki Australian Association for the Education of the
Gifted and Talented (AAEGT) yaitu lembaga sukarelawan yang akan
menyediakan informasi dan sumber daya untuk anak anak berbakat,
keluarga, dan guru mereka.
Setiap departemen pendidikan negara bagian dan teritori memiliki
kebijakan (atau pernyataan) untuk pendidikan siswa berbakat. Semua
kebijakan ini merujuk pada Gagné's Differentiated Model of Giftedness
and Talent sebagai definisi mereka tentang bakat.
Australia juga menganjurkan penggunaan diferensiasi kurikulum,
pengelompokan, dan percepatan atau yang kita kenal dengan akselerasi
yang diserahkan pada keputusan masing masing sekolah itu sendiri
Berikut adalah kebijakan masing masing negara bagian australia
Negara
Tanggal
Isi
dokume
New South Wales
n
2004
Tanggung
jawab
sekolah
untuk
memenuhi kebutuhan siswa berbakat di
sekolah
dan
menawarkan
sekolah
untuk melakukan diferensiasi kurikulum
Victoria
2015
untuk pendidikan kepada anak gifted
Tanggung
jawab
sekolah
untuk
memenuhi kebutuhan siswa berbakat di
sekolah
dan
menawarkan
sekolah
untuk melakukan diferensiasi kurikulum
Queensland
2016
untuk pendidikan kepada anak gifted
Tanggung
jawab
sekolah
untuk
menyediakan kurikulum yang sesuai
dan
Tasmania
2017
melakukan
identifikasi
anak anak gifted
Memberikan peluang
belajar
kepada
yang
layak untuk semua siswa. (termasuk
dana,
Northern Territory
2016
sarana
kurikulum)
Untuk dapat
dan
memenuhi
prasarana,
kebutuhan
anak gifted yang tidak dapat diperoleh
dari
kelas
biasa,
dan
melakukan
ketentuan tertentu termasuk akselerasi
South Australia
2016
dan diferensiasi kurikulum
Memberikan peluang belajar
layak
Western Australia
2011
semua
siswa.
Dan
melakukan identifikasi
Memberikan peluang
belajar
yang
siswa.
Dan
mengembangkan potensinya
Memberikan peluang belajar
yang
layak
Australian
Capital 2014
Territory
untuk
yang
untuk
semua
layak untuk semua siswa. (termasuk
dana,
sarana
dan
prasarana,
kurikulum)
Guru guru australia tidak diharuskan memiliki kemampuan khusus
terkait anak gifted, tapi akan ada pelatihan wajib dalam pendidikan
kebutuhan khusus sebagai penekanan pada kurikulum untuk siswa
berbakat yang berbeda. Pendidikan khusus untuk para guru agar para
guru dapat memberikan dukungan positif kepada para siswa berbakatnya
nanti.
Standar profesional Australia merujuk kepada (1) mengetahui siswa
dan
bagaimana
mereka
belajar,
yang
mencakup
“membedakan
pengajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar khusus siswa dalam
berbagai kemampuan” (2) kecakapan dalam setiap standar
Beberapa sekolah di negara bagian Australia telah memiliki
program khusus,yaitu:
Negara Bagian
New South Wales
Program
Menyediakan kelas full-time, parttime, mandiri di 75 sekolah yang
ada. Dengan bersaing lebih dari
13.000 siswa melalui ujian calistung
Victoria
dan pengetahuan umum
Ada program SEAL dan TAASS
yang menawarkan 40 sekolah untuk
Queensland
jenjang SMP
Menyediakan 3 sekolah jenjang
SMP melalui jalur pemeriksaan dan
wawancara
Ada juga untuk jenjang universitas
di
Tasmania
bidang
sains,
matematika,
teknologi, ilmu kesehatan, dan seni.
Sekolah-sekolah
pemerintahTasmania
mengakses
dan
disediakan
Northern Territory
South Australia
program
penyuluhan
dikelola
dapat
penyuluhan
online
pemerintah
oleh
yang
yang
Departemen
Pendidikan
Tasmania
memperluas
dan
untuk
memperkaya
siswa berbakat jenjang SMP
Tidak ada
3 sekolah jenjang SMA yang
menawarkan program akselerasi
Western Australia
dengan jalur masuk melalui ujian
Terdapat 18 sekolah Jenjang SMA
Australian Capital Territory
dan 2 kelas Seni anak berbakat
Tidak Ada
Program Anak Gifted Irlandia
Pendidikan Irlandia berada di bawah wewenang departemen
pendidikan dan saing. Merekalah yang mengatur kebijakan dan
pendanaan tentang pendidikan. Di Irlandia pendidikan adalah wajib bagi
semua anak mulai usia 6 sampai 16 tahun. Irlandia mengalokasikan dana
sekitar € 1 miliar untuk pendidikan kebutuhan khusus. Dana tersebut
mendukung pembayaran guru,staf non-akademik, dan akademisi.
Satu-satunya program formal untuk anak gifted atau berbakat di irlandia
adalah Irish Centre for Talented Youth (CTYI).yang dimulai di dublin pada
tahun 1992, dengan tujuan (www.dcu.ie/ctyi) :
Untuk Mengidentifikasi melalui pencarian bakat nasional dan
internasional anak anak yang sangat baik secara matematis/lisan
Untuk memeberikan pemuda berbakat peluang untuk mendapatkan
pendidikan terkait program tahunan yang disediakan
Memberikan pelatihan guru dan layanan dukungan terhadap anak
berbakat
Untuk membantu orang tua memajukan siswa berbakat dengan
memberikan informasi yang dibuttuhkan
Untuk meneliti dan mengevaluasi pengembangan bakat dan
efektivitas model program dan penyediaan kurikulum
Beberapa program yang dijalankan CTYI terkait dengan anak berbakat
adalah :
1. Program pengayaan hari sabtu. Di mana anak anak berbakat
sekolah di hari sabtu untuk mendapatkan pendidikan. Mata
pelajaran yang ditawarkan pun merupakan mata pelajaran nonkurikuler seperti pemrograman komputeer,kedokteran, jurnalisme,
dll.
2. Program musim panas di Dublin City University. Yaitu kursus saat
musim panas selama 2 – 3 minggu. Mata pelajaran yg ditawarkan
pun beragam seperti biomedis, kriminologi, HI, dll
3. Program Centre for Academic Achievement (CAA). Program
pendidikan untuk lebih dari 2.500 siswa dengan status sosial
kurang untuk mendapatkan pendidikan di universitas di Dublin City
University
4. Program masuk universitas awal.
Irlandia sebenarnya masih cukup jauh untuk dikatakan baik soal program
anak berbakat ini, namun setidaknya sudah ada langkah khusus yang
diambil untuk menangani masalah tersebut. Indonesia tidak boleh
ketinggalan soal masalah ini. Indonesia dapat mencontoh program
program dari negara lain terkait program anak berbakat ini lalu
direncanakan dan dikaji ulang agar dapat sesuai dengan berbagai
landasan dan hukum yang berlaku di Negara ini.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad dan Muhammad Asrori. 2008. Psikologi Kepribadian.
Jakarta : Bumi Aksara
Australian Association for the Education of the Gifted and Talented. (2016).
Gifted awareness week—2016 media release. Dari http://
www.aaegt.net.au/wp-content/uploads/Gifted-Awareness-WeekAustralia-2016-Media-Release.pdf
Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority. (2016).
Student diversity. Dari http://www.acara.edu.au/curriculum/studentdiversity
Blackburn, dkk. 2016. Gifted English Language Learners: Global
Understandings and Australian Perspectives. SAGE Publications
Chinnis, Kimberly L. 2016. The Underperformance of Gifted Elementary
School Students. ProQuest LLC.
Kemendikbud. 2003. UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN
NASIONAL. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Moch. Soleh. Y.A. Ichrom. 1988. Persfektif Pendidikan Anak Gifted.
Jakarta: Depdikbud
Munandar, S.C. Utami. 1972. Bunga Rampai Anak-Anak Berbakat
Pembinaan dan Pendidikannya. Jakarta : P.T. Raja Grafindo Persada
Munandar, Utami. 1987. Mengembangkan bakat dan kreativitas anak
sekolah : penuntun bagi guru dan orang tua. Jakarta: Gramedia
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat.
Jakarta: Rineka Cipta
Neumeister, dkk. 2012. Gifted Program Evaluation. Prufrock Press Inc.
O’Reilly,Colm. 2018. Gifted Education in Ireland. SAGE Publications
Syamsu, Yusuf, dan N. Juntika. 2007. Teori Kepribadian. Bandung: Rosda
The Academy of Accredited SEAL Schools (2017) About the SEAL
academy. dari http://www.sealacademy.org.au/index.php/about-theSeal-academy
Tiel, Julia Maria van. 2003. Anak Berbakat. Jakarta : Sinar Harapan
VanTassel-Baska, Joyce. 2017. American Policy in Gifted Education.
SAGE Publications
Walsh, dkk. 2018. Gifted Education in the Australian Context. SAGE
Publications.
www.oagc.com . (2000). What to Expect When...You're Raising A Gifted
Child. Ohio: Ohio Association for Gifted Children
Disusun Oleh :
Shidik Kautsar
1815152328
Tugas ini disusun untuk memenuhi Ujian Akhir Semester pada mata kuliah
Bahasa Sebagai Sarana Komunikasi Ilmiah
Dosen : Dr. Fahrurrozi, M.Pd
KELAS E 2015 SEMESTER 6
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
JULI 2018
Dunia pendidikan beberapa tahun belakangan ini dimunculkan
banyak isu terkait anak berbakat. Anak berbakat ialah mereka yang
diidentifikasi oleh orang profesional memiliki kemampuan yang sangat
menonjol, sehingga memberikan prestasi yang tinggi. (Martison :1987).
Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, pasal 8 ayat 2 berbunyi, “Warga negara yang memiliki
kemampuan dan kecerdasan luar biasa berhak memperoleh perhatian
khusus”.
Dengan
papsal
ini
pendidikan
untuk
“anak
berbakat”
mendapatkan hukum dan memiliki peran penting.
Meskipun sudah memiliki dasar hukum, program untuk anak Gifted
ini masih menjadi persoalan. Regulasi tentang program ini makin sulit
dibentuk karena sistem pendidikan kita yang kaku untuk menyelesaikan
sebuah masalah.
Tanpa program khusus untuk anak gifted sebenarnya mereka teap
mampu berprestasi meski dapat dikatakan tidak cocok dengan pola
pengajarannya, tapi potensi mereka akan berkembang dengan baik
apabila dapat diberikan saran dan difasilitasi dengan baik.selain itu,
biasanya anak gifted akan kesulitan beradaptasi dengan lingkungan
sekolah termasuk kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu anak anak
ini membutuhkan perhatian khusus. Pendidikan khusus merupakan
jawaban atas beberapa permasalahan yang dikemukakan sebelumnya.
Anak Gifted
Menurut Renzulli (1987) anak berbakat merupakan satu interaksi
diantara tiga sifat dasar manusia yang menyatu ikatan terdiri dari
kemampuan umum dengan tingkatnya di atas kemampuan rata-rata,
komitmen yang tinggi terhadap tugas dan kreativitas yang tinggi.
Prof. Dr. S.C. Utami Munandar (1987) mengatakan bahwa anak
berbakat memiliki Creative Quotient (CQ) harus di atas rata-rata dan juga
memiliki kemampuan pengikatan diri terhadap tugas yang tinggi
Anak gifted adalah anak yang mempunyai potensi unggull di atas
potensi yang dimiliki oleh anak normal. Para ahli dalam bidang anak
memilki pandangan yang sama bahwa keunggulan lebih bersifat bawaan
daripada manupulasi lingkungan sesudah anak dilahirkan.
Anak gifted atau yang biasa digunakan anak berbakat, luar biasa.
Beberapa ahli sring membagi luar biasa tersebut ke dalam tingkatan IQ,
yaitu :
130 – 140
= Moderate gifted
140 – 150
= Highly gifted
>150
= Genius
Karakteristik Anak Gifted
Ohio Association for Gifted Children (www.oagc.com, 2000) menyatakan
karakteristik dan perilaku positif anak berbakat yaitu
No
1
Karakteristik
Belajar dengan cepat/mudah
Dapat
2
3
4
5
6
7
8
membaca
secara cepat
secara Membaca banyak
intensif
Memiliki
Tingkah Laku yang Positif
Mengingat dan menguasai fakta
menggunakan
pribadi
pembendaharaan Dapat
buku
dan
perpustakaan
mengkomunikasikan
kata yang bias
berbagai gagasan dengan baik
Memiliki banyak informasi
Cepat mengingat dan merespon
Memiliki perhatian yang cukup Menyelsaikan tugas
lama
Memiliki rasa ingin tahu atau Benyak mengajukan pertanyaan,
tertarik terhadap berbagai hal
atau
memperoleh
Bekerja secara mandiri
gagasan
Merancang
Senang mengamati
tugasnya
Mengenal masalah
sesuatu
berbagai
di
luar
9
10
11
Memiliki rasa humor
Dapat menertawakan diri sendiri
Mengerti
atau
mengenal Dapat memecahkan amsalahhubungan-hubungan
masalah sosial sendiri
Memiliki prestasi akademik Dapat mengerjakan tugas-tugas
yang tinggi
Lancar dalam berbahasa
yang
12
13
14
sekolah dengan baik
Memiliki pembendaharaan
luas,
mengarahkan
kata
dan
dapat
teman
sebaya
Individualistik
denga cara yang positif
Senang mempertahakan pendapat
Memiliki unsur intristik
sendiri, dan memiliki sedikit teman
Memerlukan sedikit bantuan guru
Karena memiliki cukup banyak karakteristik yang berbeda dari anak
normal, oleh karena itu perlu adanya program pendidikan khusus untuk
anak gifted ini.
Program Anak Gifted di berbagai negara
Anak gifted pastinya tidak hanya ada pada daerah Indonesia ini.
Masih ada anak gifted atau berbakat di negara lain di seluruh dunia.
Mereka telah mengambil langkah lain untuk menangani masalah anak
gifted atau berbakat ini, salah satunya adalah dengan membentuk
program khusus untuk anak gifted.
Program Anak Gifted di Australia
Sejak
Curriculumand
tahun
2008
Reporting
Australia
Authority
telah
mendirikan
(ACARA)
untuk
Australian
mengawasi
pengembangan kurikulum nasional. Sebelumnya, di masing-masing
bagian negara telah memiliki kurikulum yang berbeda, dan membuat
kurikulum tiap negara berbeda. Namun tiap bagia negara semakin
mengembangkan kurikulumnya agar selaras dengan kurikulum nasional.
Australia memiliki Australian Association for the Education of the
Gifted and Talented (AAEGT) yaitu lembaga sukarelawan yang akan
menyediakan informasi dan sumber daya untuk anak anak berbakat,
keluarga, dan guru mereka.
Setiap departemen pendidikan negara bagian dan teritori memiliki
kebijakan (atau pernyataan) untuk pendidikan siswa berbakat. Semua
kebijakan ini merujuk pada Gagné's Differentiated Model of Giftedness
and Talent sebagai definisi mereka tentang bakat.
Australia juga menganjurkan penggunaan diferensiasi kurikulum,
pengelompokan, dan percepatan atau yang kita kenal dengan akselerasi
yang diserahkan pada keputusan masing masing sekolah itu sendiri
Berikut adalah kebijakan masing masing negara bagian australia
Negara
Tanggal
Isi
dokume
New South Wales
n
2004
Tanggung
jawab
sekolah
untuk
memenuhi kebutuhan siswa berbakat di
sekolah
dan
menawarkan
sekolah
untuk melakukan diferensiasi kurikulum
Victoria
2015
untuk pendidikan kepada anak gifted
Tanggung
jawab
sekolah
untuk
memenuhi kebutuhan siswa berbakat di
sekolah
dan
menawarkan
sekolah
untuk melakukan diferensiasi kurikulum
Queensland
2016
untuk pendidikan kepada anak gifted
Tanggung
jawab
sekolah
untuk
menyediakan kurikulum yang sesuai
dan
Tasmania
2017
melakukan
identifikasi
anak anak gifted
Memberikan peluang
belajar
kepada
yang
layak untuk semua siswa. (termasuk
dana,
Northern Territory
2016
sarana
kurikulum)
Untuk dapat
dan
memenuhi
prasarana,
kebutuhan
anak gifted yang tidak dapat diperoleh
dari
kelas
biasa,
dan
melakukan
ketentuan tertentu termasuk akselerasi
South Australia
2016
dan diferensiasi kurikulum
Memberikan peluang belajar
layak
Western Australia
2011
semua
siswa.
Dan
melakukan identifikasi
Memberikan peluang
belajar
yang
siswa.
Dan
mengembangkan potensinya
Memberikan peluang belajar
yang
layak
Australian
Capital 2014
Territory
untuk
yang
untuk
semua
layak untuk semua siswa. (termasuk
dana,
sarana
dan
prasarana,
kurikulum)
Guru guru australia tidak diharuskan memiliki kemampuan khusus
terkait anak gifted, tapi akan ada pelatihan wajib dalam pendidikan
kebutuhan khusus sebagai penekanan pada kurikulum untuk siswa
berbakat yang berbeda. Pendidikan khusus untuk para guru agar para
guru dapat memberikan dukungan positif kepada para siswa berbakatnya
nanti.
Standar profesional Australia merujuk kepada (1) mengetahui siswa
dan
bagaimana
mereka
belajar,
yang
mencakup
“membedakan
pengajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar khusus siswa dalam
berbagai kemampuan” (2) kecakapan dalam setiap standar
Beberapa sekolah di negara bagian Australia telah memiliki
program khusus,yaitu:
Negara Bagian
New South Wales
Program
Menyediakan kelas full-time, parttime, mandiri di 75 sekolah yang
ada. Dengan bersaing lebih dari
13.000 siswa melalui ujian calistung
Victoria
dan pengetahuan umum
Ada program SEAL dan TAASS
yang menawarkan 40 sekolah untuk
Queensland
jenjang SMP
Menyediakan 3 sekolah jenjang
SMP melalui jalur pemeriksaan dan
wawancara
Ada juga untuk jenjang universitas
di
Tasmania
bidang
sains,
matematika,
teknologi, ilmu kesehatan, dan seni.
Sekolah-sekolah
pemerintahTasmania
mengakses
dan
disediakan
Northern Territory
South Australia
program
penyuluhan
dikelola
dapat
penyuluhan
online
pemerintah
oleh
yang
yang
Departemen
Pendidikan
Tasmania
memperluas
dan
untuk
memperkaya
siswa berbakat jenjang SMP
Tidak ada
3 sekolah jenjang SMA yang
menawarkan program akselerasi
Western Australia
dengan jalur masuk melalui ujian
Terdapat 18 sekolah Jenjang SMA
Australian Capital Territory
dan 2 kelas Seni anak berbakat
Tidak Ada
Program Anak Gifted Irlandia
Pendidikan Irlandia berada di bawah wewenang departemen
pendidikan dan saing. Merekalah yang mengatur kebijakan dan
pendanaan tentang pendidikan. Di Irlandia pendidikan adalah wajib bagi
semua anak mulai usia 6 sampai 16 tahun. Irlandia mengalokasikan dana
sekitar € 1 miliar untuk pendidikan kebutuhan khusus. Dana tersebut
mendukung pembayaran guru,staf non-akademik, dan akademisi.
Satu-satunya program formal untuk anak gifted atau berbakat di irlandia
adalah Irish Centre for Talented Youth (CTYI).yang dimulai di dublin pada
tahun 1992, dengan tujuan (www.dcu.ie/ctyi) :
Untuk Mengidentifikasi melalui pencarian bakat nasional dan
internasional anak anak yang sangat baik secara matematis/lisan
Untuk memeberikan pemuda berbakat peluang untuk mendapatkan
pendidikan terkait program tahunan yang disediakan
Memberikan pelatihan guru dan layanan dukungan terhadap anak
berbakat
Untuk membantu orang tua memajukan siswa berbakat dengan
memberikan informasi yang dibuttuhkan
Untuk meneliti dan mengevaluasi pengembangan bakat dan
efektivitas model program dan penyediaan kurikulum
Beberapa program yang dijalankan CTYI terkait dengan anak berbakat
adalah :
1. Program pengayaan hari sabtu. Di mana anak anak berbakat
sekolah di hari sabtu untuk mendapatkan pendidikan. Mata
pelajaran yang ditawarkan pun merupakan mata pelajaran nonkurikuler seperti pemrograman komputeer,kedokteran, jurnalisme,
dll.
2. Program musim panas di Dublin City University. Yaitu kursus saat
musim panas selama 2 – 3 minggu. Mata pelajaran yg ditawarkan
pun beragam seperti biomedis, kriminologi, HI, dll
3. Program Centre for Academic Achievement (CAA). Program
pendidikan untuk lebih dari 2.500 siswa dengan status sosial
kurang untuk mendapatkan pendidikan di universitas di Dublin City
University
4. Program masuk universitas awal.
Irlandia sebenarnya masih cukup jauh untuk dikatakan baik soal program
anak berbakat ini, namun setidaknya sudah ada langkah khusus yang
diambil untuk menangani masalah tersebut. Indonesia tidak boleh
ketinggalan soal masalah ini. Indonesia dapat mencontoh program
program dari negara lain terkait program anak berbakat ini lalu
direncanakan dan dikaji ulang agar dapat sesuai dengan berbagai
landasan dan hukum yang berlaku di Negara ini.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad dan Muhammad Asrori. 2008. Psikologi Kepribadian.
Jakarta : Bumi Aksara
Australian Association for the Education of the Gifted and Talented. (2016).
Gifted awareness week—2016 media release. Dari http://
www.aaegt.net.au/wp-content/uploads/Gifted-Awareness-WeekAustralia-2016-Media-Release.pdf
Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority. (2016).
Student diversity. Dari http://www.acara.edu.au/curriculum/studentdiversity
Blackburn, dkk. 2016. Gifted English Language Learners: Global
Understandings and Australian Perspectives. SAGE Publications
Chinnis, Kimberly L. 2016. The Underperformance of Gifted Elementary
School Students. ProQuest LLC.
Kemendikbud. 2003. UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN
NASIONAL. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Moch. Soleh. Y.A. Ichrom. 1988. Persfektif Pendidikan Anak Gifted.
Jakarta: Depdikbud
Munandar, S.C. Utami. 1972. Bunga Rampai Anak-Anak Berbakat
Pembinaan dan Pendidikannya. Jakarta : P.T. Raja Grafindo Persada
Munandar, Utami. 1987. Mengembangkan bakat dan kreativitas anak
sekolah : penuntun bagi guru dan orang tua. Jakarta: Gramedia
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat.
Jakarta: Rineka Cipta
Neumeister, dkk. 2012. Gifted Program Evaluation. Prufrock Press Inc.
O’Reilly,Colm. 2018. Gifted Education in Ireland. SAGE Publications
Syamsu, Yusuf, dan N. Juntika. 2007. Teori Kepribadian. Bandung: Rosda
The Academy of Accredited SEAL Schools (2017) About the SEAL
academy. dari http://www.sealacademy.org.au/index.php/about-theSeal-academy
Tiel, Julia Maria van. 2003. Anak Berbakat. Jakarta : Sinar Harapan
VanTassel-Baska, Joyce. 2017. American Policy in Gifted Education.
SAGE Publications
Walsh, dkk. 2018. Gifted Education in the Australian Context. SAGE
Publications.
www.oagc.com . (2000). What to Expect When...You're Raising A Gifted
Child. Ohio: Ohio Association for Gifted Children