Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V
DI SDN GAJAHMATI PADA MATERI PROKLAMASI
KEMERDEKAAN INDONESIA
Oleh
AGIL KRISPIYANTO
NIM 2014 33 164
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V
DI SD N GAJAHMATI PADA MATERI PROKLAMASI
KEMERDEKAAN INDONESIA
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AGIL KRISPIYANTO
NIM 2014 33 164
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto“Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri” (Benjamin Franklin)
Persembahan
Puji Syukur kehadirat Allah SWT, skripsiini saya persembahkan kepada
1. Kedua orang tua saya selalu mendoakan dan memberi dukungan moral dan materil.
2. Kakak-kakak saya yang selalu memberikan semangat.
3. Teman-teman kelas D yang menemani perjuangan saya selama masa perkuliahan.
4. Teman-teman PGSD angkatan 2014 serta semua pihak yang membanntu menyelesaikan
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Model Example Non Example Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Gajahmati Pada Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Skrispsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terinakasih kepada pihak-pihak berikut.
Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan menuntut ilmu di Universitas Muria Kudus.
2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak Santoso, S.Pd., M.Pd., dosen Pembimbing II yang telah sabar membimbing peneliti, memberikan saran dan motivasi menyelesaikan skripsi ini.
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu dan sabar dalam mendidik peneliti.
6. Kepala SDN Gajahmati Pati Ibu Susilowati, S.Pd dan Ibu Surti Handayani, S.Pd yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Ibu Ana Ernawati, S.Pd yang telah memberikan kesempatan untuk mengajar dan memberikan bantuan selama melakukan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas V SDN Gajahmati Pati tahun ajaran 2017/2018.
9. Pipit Linda Saputri yang selalu membantu, memotivasi dan menyemangati saya setiap saat.
10. Teman-teman geng kos yang telah banyak memberikan motivasi dan semangat dalam mengerjakan skripsi.
11. Semua teman-teman kelas D yang telah banyak membantu dan 12.
Kedua orang tua saya Bapak Suwignyo dan Ibu Asmini yang selalu mendorong saya dalam menyusun skripsi.
13. Kakak saya Retno Wulan Sari yang selalu memberikan semangat dalam menyusun skripsi.
Peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak di atas yang telah memberikan motivasi, inspirasi dan semangat serta membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Semoga semua bantuan dari pihak yang terlibat mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, amin.
Kudus, Agustus 2018 Peneliti Agil Krispiyanto NIM 201433164
ABSTRACT
Krispiyanto, Agil. 2018. The Implementation of Example Non Example Model to
Improve the Social Studies Achievement of the Fifth Grade Students of SDN Gajahmati with the Material About Independence Proclamation of Indonesia. Skripsi. Primary Teacher Education.
Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Key Words: Example Non Example, Social Studies Achievement.
This research aimed to describe the improvement of teacher’s skill in organizing the learning activity and also describe the improvement of social studies achievement with the material about independence proclamation of Indonesia by implementing Example Non Example model on the fifth grade students of SDN Gajahmati. Example Non Example model is a model that using picture as the media to deliver the learning material. This learning model purposes to encourage students that must be able to think critically by solving the problems.
. The learning achievement is the changing of the students’ habit which can be seen based on cognitive aspect, affective and psychomotor after joining the learning activity. The action hypothesis of this research is that the teacher’s skill and the social studies achievement by implementing Example Non Example model on the fifth grade of SDN Gajahmati can be improved.
This research is a classroom action research that is conducted in the fifth grade of SDN Gajahmati with the subject is 26 students and a teacher which is done in two cycles, and each cycle consists of two meetings. The independent variable of this research is Example Non Example model, while the dependent variable is the social studies achievement with the material about appreciating the patriots’ service and their role in independence proclamation of Indonesia. The methods in collecting the data are interview, observation, test, the field notes and documentation. Then, the obtained data of the action would be analyzed as both of quantitative and qualitative analysis.
The result of this research showed that there is an improvement of the teacher’s skill and the social studies achievement of the fifth grade students. The teacher’s skill on cycle I got the score 70.5% (high), then in cycle II it improved to 86% (excellent). For the students’ cognitive aspect on cycle I got the score 65.38% (moderate) and improved to 84.61% (excellent) on cycle II. In affective aspect the students got the score 67.06% (high) on cycle I, while on cycle II it improved to 85.15% (high
). And then for the students’ psychomotor aspect got 69.83% (moderate) and it is improved to 84.65% (high) on cycle II. Based on the result of the research, it can be concluded that the implementation of Example Non Example model can improve the social studies achievement of the fifth grade students of SDN Gajahmati. It is suggested to the teacher to use Example Non Example model as the reference in teaching and learning activity and it is hoped that the students have to be more active in classroom learning activity.
ABSTRAK
Krispiyanto, Agil.2018. Penerapan Model Example Non Example Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V di SDN Gajahmati Pada Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia . Skripsi. Pendidikan
Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Santoso, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Example Non Example, Hasil Belajar IPS Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS materi proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan diterapkannya model Example Non Example pada siswa kelas V SDN Gajahmati. Model
Example Non Example merupakan model yang mempergunakan gambar sebagai
media untuk menyampaikan materi pelajaran. Model ini bertujuan untuk mendorong siswa agar berpikir kritis dengan memecahkan permasalahan- permasalahan. Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa yang dilihat dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik setelah mengikuti pembelajaran. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah keterampilan guru dan hasil belajar IPS dengan diterapkannya model Example Non Example pada kelas V SDN Gajahmati Pati dapat meningkat.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas berlangsung selama dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Example Non Example, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar IPS materi menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasi kemerdekaan Indonesia. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan keterampilan guru dan hasil belajar IPS siswa kelas V. Keterampilan guru pada siklus I mendapatkan skor 70,5% (Tinggi), pada siklus II meningkat menjadi 86% (Sangat tinggi). Hasil kognitif siswa pada siklus I dengan skor 65,38% (Sedang) pada siklus II meningkat menjadi. 84,61% (Tinggi). Pada hasil afektif siswa siklus I mendapat skor 67,06% (Tinggi) sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 85,15% (Tinggi). Hasil psikomotor siswa pada siklus I mendapat skor 69,83% (Sedang) dan pada siklus II menjadi 83,65% (Tinggi).
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
Example Non Example dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SD
Gajahmati. Guru sebaiknya menggunakan model Example Non Example sebagai referensi dalam pembelajaran dan siswa diharapkan lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
DAFTAR ISI
Halaman SAMPUL ......................................................................................................... i LOGO .............................................................................................................. iiHALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... v LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... viPRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... xABSTRAK ...................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 7
1.4.1 Manfaat Teoritis ................................................................................ 7
1.4.2 Manfaat Praktis ................................................................................. 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 7
1.6 Definisi Operasional .................................................................................. 8
1.6.1 Hasil Belajar ...................................................................................... 8
1.6.2 Model Example Non Example ........................................................... 8
1.6.3 Pembelajaran IPS .............................................................................. 9
1.6.4 Keterampilan Guru ............................................................................ 9
1.6.5 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1. Kajian Pustaka ........................................................................................ 11
2.1.1 Model Pembelajaran Example Non Example ..................................... 11
2.1.4.3 Ruang Lingkup IPS ............................................................... 34
2.2 Penelitian Relevan ................................................................................... 49
2.1.6.7 Nilai-nilai juang para tokoh Proklamasi ................................ 47
2.1.6.6 Tokoh-tokoh Proklamasi . ...................................................... 46
2.1.6.5 Perumusan Naskah Proklamasi . ............................................ 44
2.1.6.4 Peristiwa Rengasdengklok . ................................................... 43
2.1.6.3 PPKI ....................................................................................... 41
2.1.6.2 Kekalahan Jepang .................................................................. 39
2.1.6.1 Kedatangan Jepang................................................................. 38
2.1.6 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ................................................. 37
2.1.5.2 Macam-Macam Keterampilan Guru ..................................... 36
2.1.5.1 Pengertian Keterampilan Guru .............................................. 35
2.1.5 Keterampilan Guru ............................................................................ 35
2.1.4.1 Pengertian IPS ....................................................................... 32 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ................................. 33
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Example Non Example ....... 11
2.1.4 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................ 32
2.1.3.4 Faktor-Faktor yang Mempengruhi Belajar............................. 28
2.1.3.3 Teori-Teori Belajar ................................................................ 26
2.1.3.2 Hakikat Hasil Belajar ............................................................ 22
2.1.3.1 Pengertian Belajar ................................................................. 21
2.1.3 Belajar ............................................................................................... 21
2.1.2.2 Kelebihan dan Kelemahan Media Visual .............................. 17
2.1.2.1 Hakekat Media Visual ........................................................... 18
2.1.2 Pengertian Media Pembelajaran ....................................................... 17
16
2.1.1.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Example Non Example ..........................................................................
Example . ................................................................................ 13
2.1.1.2 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Example Non
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 52
2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................. 55
3.4.1.4 Refleksi ................................................................................. 67
3.5.1.2.1 Data Primer ............................................................... 75
3.5.1.2 Sumber Data Penelitian ......................................................... 75
3.5.1.1.2 Data Kualitatif ........................................................... 74
3.5.1.1.1 Data Kuantitatif ......................................................... 74
3.5.1.1 Jenis Data Penelitian ............................................................. 74
3.5.1 Jenis dan Sumber Data Peneliti ......................................................... 74
3.5 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 74
3.4.2.4 Refleksi ................................................................................. 73
3.4.2.3 Tahapan Observasi ................................................................ 73
3.4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 69
3.4.2.1 Perencanaan Tindakan ......................................................... 68
3.4.2 Siklus II ............................................................................................. 68
3.4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 64 Tahapan Observasi ................................................................ 67
BAB III METODE PENELITIAN
3.4.1.1 Perencanaan Tindakan .......................................................... 62
3.4.1 Siklus I ............................................................................................... 62
3.4 Prosedur Penelitian . ................................................................................. 62
3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................... 59
3.2.2 Variabel Terikat ................................................................................ 59
3.2.1 Variabel Bebas .................................................................................. 58
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 58
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ......................................................... 56
3.1.1.2 Waktu Penelitian ................................................................... 56
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................... 56
3.1.1 Setting Penelitian .............................................................................. 56
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................. 56
3.5.1.2.2 Data Sekunder ............................................................ 76
3.5.2 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 76
3.9 Indikator Keberhasilan ............................................................................. 91
4.3.4 Refleksi Tindakan ......................................................................... 188
4.3.3 Observasi Siklus II ........................................................................ 177
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 146
4.3.1 Perencanaan .................................................................................. 145
4.3 Siklus II ..................................................................................................... 145
4.2.4 Refleksi Tindakan ......................................................................... 140
4.2.3 Observasi Siklus I.......................................................................... 129
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 99
4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 97
4.2 Siklus I
4.1 Pra siklus ................................................................................................... 92
BAB IV HASIL PENELITIAN
3.8.1 Analisis Data Kualitatif...................................................................... 86 Analisis Data Kuantitatif.................................................................... 89
3.5.2.1 Teknik Tes ............................................................................. 76
3.8 Teknik Analisis Data ................................................................................ 85
3.7.2 Reliabilitas ........................................................................................ 84
3.7.1 Validitas ............................................................................................ 81
3.7 Validitas dan Reliabilitas ......................................................................... 81
3.6.5 Dokumentasi ..................................................................................... 81
3.6.4 Wawancara ........................................................................................ 80
3.6.3 Observasi ........................................................................................... 80
3.6.2 Instrumen Non Tes ............................................................................ 80
3.6.1 Instrumen Tes .................................................................................... 79
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................ 79
3.5.2.4 Dokumentasi ......................................................................... 79
3.5.2.3 Observasi ............................................................................... 77
3.5.2.2 Wawancara ............................................................................. 76
4.4 Uji Hipotesis ............................................................................................. 195
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Mengajar Guru ................................................................... 196
5.2 Hasil Belajar IPS Siswa ............................................................................ 212
5.2.1 Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif ................................................. 213
5.2.2 Hasil Belajar Siswa IPS Ranah Afektif ......................................... 220
5.2.3 Hasil Belajar IPS Ranah Psikomotor ............................................ 224
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ................................................................................................... 228
6.2 Saran ......................................................................................................... 230
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 232
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 235
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Relevan dengan Penelitian Peneliti.51
3.2 Kriteria Ranah Afektif Siswa .................................................................... 86
3.3 Kriteria Ranah Psikomotor Siswa ............................................................. 87
3.4 Kriteria Ranah Keterampilan Guru ........................................................... 88
3.5 KKM Mata Pelajaran IPS ......................................................................... 89
3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ............................. 90
4.1 Hasil Nilai IPS Ranah Kognitif Kelas V (Prasiklus) ................................. 93
4.2 Data Persentase Ketuntasan Prasiklus Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN Gajahmati Pati .................................................................................................. 94
4.3 Interval Nilai Prasiklus mata pelajaran IPS ............................................... 95
4.5 Persentase nilai kognitif siswa siklus I ...................................................... 125
4.6 Interval nilai kognitif siswa siklus I ........................................................... 126
4.7 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ....................................................... 130
4.8 Hasil Pengamatan ranah afektif siswa siklus I ........................................... 133
4.9 Interval siswa ranah afektif siklus I ........................................................... 135
4.10 Persentase afektif siklus I ......................................................................... 135
4.11 Hasil Pengamatan nilai psikomotorik siswa siklus I ................................ 137
4.12 Interval ranah psikomotorik siswa siklus I .............................................. 139
4.13 Persentase hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus I ...................... 139
4.14 Hasil Evaluasi siklus II ............................................................................ 172
4.15 Persentase nilai kognitif siswa siklus II ................................................... 173
4.16 Interval nilai kogntif siswa siklus II ......................................................... 175
4.17 Keterampilan guru siklus II ...................................................................... 177
4.18 Hasil pengamatan ranah afektif siklus II .................................................. 180
4.19 Nilai interval ranah afektif siklus II ......................................................... 182
4.20 Hasil ketuntasan klasikal afektif siswa siklus II ...................................... 183
4.21 Hasil observasi ranah psikomotorik siswa siklus II ................................. 184
4.22 Hasil Persentase Psikomotor siswa siklus II ............................................ 186 4.23 ketuntasan klasikal psikomotor siswa siklus II ........................................ 187
4.24 Progress hasil belajar siswa dari prasiklus sampai siklis II...................... 191
DAFTAR GAMBAR
Gambar/Diagram Halaman
2.2 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 54
3.1 Siklus Penelitian Model Kemmis dan Mc. Taggart .................................. 60
4.1 Kondisi Awal Prasiklus IPS Kelas V ......................................................... 95
4.2 Interval prasiklus siswa kelas V ................................................................. 96 4.3 siswa berdo,a sebelum pelajaran dimulai ................................................... 100
4.4 Guru menyiapkan gambar-gambar ............................................................. 102
4.5 Guru menempelkan gambar di papan tulis................................................. 103
4.6 Guru memberikan petunjuk ....................................................................... 104
4.7 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya ................................ 105
4.8 Siswa membentuk kelompok ..................................................................... 106
4.9 Diskusi kelompok ...................................................................................... 106
4.10 Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya ...................................... 108
4.11 Guru memberikan penguatan ................................................................... 109
4.13 Penutup ..................................................................................................... 111
4.14 Pendahuluan ............................................................................................. 112
4.15 Guru memberikan apersepsi ..................................................................... 113
4.16 Guru menyiapkan gambar-gambar ........................................................... 114
4.17 Guru menampilkan gambar ...................................................................... 115
4.18 Guru memberikan petunjuk...................................................................... 116
4.19 Siswa membentuk kelompok ................................................................... 117
4.20 Diskusi kelompok .................................................................................... 118
4.21 Kelompok membacakan hasil diskusi ...................................................... 119
4.22 Guru memberikan penguatan ................................................................... 120
4.23 Kesimpulan .............................................................................................. 121
4.24 Guru memberikan kuis ............................................................................. 122
4.25 Evaluasi .................................................................................................... 123
4.26 Hasil Evaluasi siklus I .............................................................................. 126
4.27 Diagram interval siswa siklus I ................................................................ 128
4.28 Penutup ..................................................................................................... 129
4.29 Nilai Keterampilan mengajar Guru Siklus I............................................. 132
4.30 Hasil Pengamatan nilai afektif siklus I..................................................... 136
4.31 Ketuntasan Ranah Psikomotorik siswa siklus I ....................................... 140
4.32 Pendahuluan ............................................................................................. 147
4.33 Guru memberikan apersepsi ..................................................................... 148
4.34 Guru menjelaskan materi ......................................................................... 149
4.35 Guru menyiapkan gambar-gambar ........................................................... 150
4.36 Guru menampilkan gambar pada proyektor ............................................. 151
4.37 Guru memberi petunjuk ........................................................................... 152
4.38 Siswa membentuk kelompok ................................................................... 153
4.39 Siswa berdiskusi ....................................................................................... 154
4.40 Anggota kelompok membacakan hasil diskusinya .................................. 155
4.41 Guru memberikan penguatan ................................................................... 156
4.42 Kesimpulan .............................................................................................. 157
4.44 Pendahuluan ............................................................................................. 159
4.45 Guru memberikan apersepsi ..................................................................... 160
4.46 Guru menjelaskan materi ......................................................................... 161
4.47 Guru menyiapkan gambar-gambar ........................................................... 162
4.48 Guru menempilkan gambar pada proyektor ............................................. 163
4.49 Guru memberikan petunjuk...................................................................... 164
4.50 Guru membagikan lembar kerja kelompok .............................................. 165
4.51 Siswa berdiskusi kelompok ...................................................................... 166
4.52 Anggota kelompok membacakan hasil diskusinya .................................. 167
4.53 Guru memberikan penguatan ................................................................... 168
4.54 Kesimpulan .............................................................................................. 169
4.55 Guru memberikan kuis ............................................................................. 170
4.56 Evaluasi .................................................................................................... 171
4.57 Persentase Hasil Kognitis Siswa siklus II ................................................ 174
4.58 Interval Siklus II ...................................................................................... 175
4.59 Penutup ..................................................................................................... 176
4.60 Nilai keterampilan guru siklus II.............................................................. 179
4.61 Persentase hasil belajar siswa ranah afektif siklus II ............................... 183
4.62 Ketuntasan Ranah Psikomoto siswa siklus II .......................................... 187
4.63 Peningkatan keterampilan guru siklus II .................................................. 189
4.64 Peningkatan hasil belajar siswa ranah afektif dan psikomotor siklus II .. 191
4.65 Peningkatan hasil belajar prasiklus sampai siklus II ................................ 194