Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Assure dalam Meningkatkan Keterampilan Proses IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Asinan 01 Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018

  

LAMPIRAN

  LAMPIRAN 1

  LAMPIRAN 2

  LAMPIRAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKKLUS I

Sekolah : SD Negeri Asinan 01

  Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : V / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi

  7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam B. Kompetensi Dasar

  7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya C. Indikator 1. Menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup.

  2. Menjelaskan manfaat air bagi makhluk hidup.

  3. Menyimpulkan manfaat air bagi makhluk hidup.

  4. Mengidentifikasi proses daur air yang terjadi di alam.

  5. Menjelaskan proses daur air yang terjadi di alam.

  6. Mengidentifikasi pengaruh daur air bagi manusia.

  7. Menjelaskan pengaruh daur air bagi manusia D.

   Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui gambar dan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan dengan benar tiga manfaat air bagi makhluk hidup.

  2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar beberapa contoh manfaat air bagi makhluk hidup.

  3. Melalui gambar, penjelasan serta jawaban yang telah disampaikan

  4. Melalui tayangan video dari guru tentang proses daur air, siswa dapat mengidentifikasi dengan benar proses daur air yang terjadi di alam.

  5. Melalui pengamatan tayangan video yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar proses daur air yang terjadi di alam.

  6. Melalui penjelasan dari guru tentang pengaruh daur air bagi manusia, siswa dapat mengidentifikasi dengan benar pengaruh daur air bagi manusia.

  7. Melalui penjelasan dari guru tentang pengaruh daur air bagi manusia, siswa dapat menjelaskan dengan benar pengaruh daur air bagi manusia.

E. Materi Pokok Daur air.

  a) Manfaat air Manusia dan makhluk hidup lain sangat membutuhkan air dalam kehidupannya. Bagi tumbuhan, air dibutuhkan untuk proses fotosintesis. Bagi hewan, air diperlukan untuk minum, mendinginkan dan membersihkan tubuh, serta tempat hidup bagi hewan air. Bagi manusia, air sangat penting untuk kelangsungan hidup, baik secara langsung maupun tidak langsung. Secara langsung, air digunakan untuk minum, mandi, memasak, mencuci, membersihkan lantai, menyiram tanaman, keperluan industry, irigasi dan masih banyak lagi.

  Secara tidak langsung, manusia memanfaatkan aliran air. Aliran air dimanfaatkan untuk memudahkan pekerjaan manusia. Misalnya, aliran air sungai dimanfaatkan sebagai sarana transportasi. Di beberapa daerah, aliran air digunakan untuk rekreasi dan olah raga. Aliran air

juga dapat dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik pada PLTA. b) Proses daur air Daur air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus dari bumi ke atmosfer dan kembali lagi ke bumi. Selama daur air, air mengalami perubahan dari satu bentuk kebentuk yang lain, tetapi akan kembali lagi ke bentuk semula. Daur air terjadi melalui proses evaporasi (penguapan), kondensasi (pengembunan) dan presipitasi (jatuhnya titik-titik air ke permukaan bumi). Karena pengaruh panas dari sinar matahari, air yang ada di permukaan bumi, seperti di laut, air sungai dan air danau mengalami penguapan. Air yang paling banyak menguap berasal dari air laut. Uap air akan naik ke atas dan berkumpul membentuk gumpalan-gumpalan awan. Dengan bantuan angin, gumpalan-gumpalan awan menyatu sehingga makin lama semakin tebal dan berwarna gelap. Gumpalan awan yang menebal menyebabkan langit tampak mendung. Awan berkumpul semakin banyak dan mengandung uap air. Pada suhu yang rendah, uap air akan mengmbun menjadi titik-titik air. Titik-titik air ini jatuh ke bumi sebagai hujan.

  c) Pengaruh daur air bagi manusia Dengan adanya daur air, maka manusia tidak akan kekurangan air di daerah daratan yang jauh dari lautan maupun dari perairan, karena adanya penyimpanan air yang ada di dalam tanah.

  F. Model dan Metode Pembelajaran Model : ASSURE Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan.

  G. Media dan Sumber Belajar Media : LCD,video pembelajaran, gambar Sumber Belajar :

1. Buku Next Step IPA Aktif 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penerbit

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

  1. Pertemuan pertama Pokok bahasan : manfaat air bagi makhluk hidup

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

  Kegiatan Awal

  a. mengucapkan

  a. 15 menit Guru Siswa menjawab salam (Analisis salam kepada siswa. dari guru.

  karakteristik siswa b.

  b. Guru mengkondisikan Siswa menyiapkan diri

  dan menyatakan kelas dengan mengecek untuk mengikuti standard dan kesiapan siswa untuk pembelajaran. tujuan ) belajar.

  c.

  c. Guru memberikan Siswa bernyanyi bersama motivasi dengan lagu “tik-tik bunyi mengajak siswa hujan”. bernyanyi “tik-tik bunyi hujan” d.

  d. Guru memberikan Siswa menjawab apersepsi dengan pertanyaan dari guru. bertanya kepada siswa “dari mana kita memperoleh air? Serta apa yang terjadi seandainya air yang ada di bumi habis?” (dari sumur, sungai, danau, waduk dll. Jika air di bumi habis, akan terjadi kekeringan, tumbuhan, hewan bahkan manusian tidak dapat hidup karena tidak ada air) e.

  e. Guru menyampaikan Siswa menyimak standard dan tujuan standard dan tujuan pembelajaran. pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

  a.

  a. 50 menit

  Kegiatan Inti

  Guru menampilkan Siswa menyimak video

  Ekplorasi gambar tentang manfaat tentang proses daur air

  (memilih strategi, air bagi makhluk hidup. yang ditampilkan guru di teknologi dan depan kelas.

  material.

  b.

  b. Guru bertanya jawab Siswa menjawab Menggunakan dengan siswa: pertanyaan dari guru.

  teknologi, media 1.

  apa saja manfaat air

  dan materi .) bagi makhluk

  hidup? (untuk minum, mencuci, untuk transportasi, pembangkit listrik dan tempat hidup hewan air)

  2. dapatkah air menjadi sumber musibah?

  (air dapat menyebabkan musibah seperti banjir dan tanah longsor) c.

  c. Guru menjelaskan Siswa menyimak tentang: penjelasan dari guru.

  1. manfaat air bagi makhluk hidup

  2. dampak yang terjadi jika air di bumi habis

  pemelajar ) dari 6 orang.

  b.

  b. Guru meminta siswa Siswa berdiskusi berdiskusi bersama bersama dengan dengan kelompok kelompok untuk tentang manfaat air membahas bagi manusia, hewan permasalahan yang dan tumbuhan serta diberikan oleh guru. dampak yang ditimbulkan dari kekurangan air dan musibah yang dapat ditimbulkan oleh air.

  c.

  Guru meminta c.

  Siswa beberapa siswa mempresentasikan hasil perwakilan dari setiap diskusi dari masing- kelompok untuk masing kelompoknya. mempresentasikan hasil diskusinya.

  Konfirmasi a.

  Guru memberikan a.

  Siswa menanyakan hal- (mengevaluasi dan kesempatan kepada hal yang belum

  merevisi ) siswa untuk bertanya

  dipahami dari mengenai hal-hal yang penjelasan guru. belum diketahui berkaitan dengan materi manfaat air bagi makhluk hidup.

  b.

  Guru bersama-sama b.

  Siswa dengan dengan siswa membuat bimbingan guru kesimpulan tentang membuat kesimpulan pembelajaran pada hari tentang pembelajaran ini. pada hari ini.

  Kegiatan a.

  Guru mengakhiri a.

  Siswa berdoa dan kegiatan pembelajaran 5 menit

  Penutup

  bersiap-siap untuk

2. Pertemuan ke dua

  

Pokok bahasan : proses daur air yang terjadi di alam dan pengaruh daur

air bagi manusia.

  

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Kegiatan Awal a.

  a. 15 menit Guru mengucapkan Siswa menjawab (Analisis salam kepada siswa. salam dari guru.

  karakteristik siswa b.

  b. Guru mengkondisikan Siswa menyiapkan

  dan menyatakan kelas dengan mengecek diri untuk mengikuti standard dan kesiapan siswa untuk pembelajaran. tujuan ) belajar.

  c.

  c. Guru memberikan Siswa bernyanyi motivasi dengan bersama lagu “tik-tik mengajak siswa bunyi hujan”. bernyanyi “tik-tik bunyi hujan” d.

  d. Guru memberikan Siswa menjawab apersepsi dengan pertanyaan dari guru. bertanya kepada siswa “mengapa air tidak pernah habis meskipun kita gunakan setiap hari?” (karena air mengalami proses daur air) \ e.

  e. Guru menyampaikan Siswa menyimak standard dan tujuan standard dan tujuan pembelajaran. pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

  Kegiatan Inti a.

  a. 50 menit Guru menampilkan Siswa menyimak video tentang proses daur video tentang proses

  Ekplorasi

  (memilih strategi, air. daur air yang

  teknologi dan ditampilkan guru di material.

  depan kelas.

  Menggunakan b.

  b. Guru bertanya jawab Siswa menjawab teknologi, media dengan siswa: pertanyaan dari guru.

  dan materi .) 1.

  dapatkah air menjadi langka? (air dapat menjadi langka karena penggunaannya yang berlebihan dan proses daur air yang terganggu)

  2. apakah yang menyebabkan air menjadi langka? (penggunaan air yang berlebihan serta proses daur air yang terganggu)

  3. apakah yang trjadi jika tidak ada proses daur air? (air di bumi akan habis, serta daerah-daerah yang jauh dari sumber air akan mengalami kekeringan) c.

  c. Guru menjelaskan Siswa menyimak tentang: penjelasan dari guru.

  1. pengertian daur air 2. proses daur air

  4. pengaruh daur bagi manusia.

  Elaborasi a.

  a. Guru membentuk Siswa berkumpul

  (Mengharuskan kelompok belajar dengan kelompoknya partisipasi masing-masing terdiri masing-masing.

  pemelajar ) dari 6 orang.

  b.

  b. Guru menunjukan media Siswa menyimak daur air dan menjelaskan penjelasan dari guru cara penggunaannya serta tentang penggunaan meminta siswa media daur air. mendiskusikan bersama kelompok.

  c.

  c. Guru meminta beberapa Siswa melakukan siswa maju untuk presentasi di depan mempresentasikan hasil kelas. diskusi kelompok .

  Konfirmasi a.

  a. Guru memberikan Siswa menanyakan

  (mengevaluasi dan kesempatan kepada siswa hal-hal yang belum

  merevisi ) untuk bertanya mengenai dipahami dari hal-hal yang belum penjelasan guru.

  diketahui berkaitan dengan materi daur air.

  b.

  b. Guru meminta siswa Siswa mengerjakan mengerjakan soal-soal soal-soal yang ada di yang ada di LKS. LKS.

  c.

  c. Guru bersama-sama Siswa dengan dengan siswa membuat bimbingan guru kesimpulan tentang membuat kesimpulan pembelajaran pada hari tentang pembelajaran ini. pada hari ini.

  Kegiatan a.

  a. 5 menit Guru mengakhiri Siswa berdoa dan

  Penutup kegiatan pembelajaran bersiap-siap untuk dengan mengajak siswa pulang.

I. Penilaian

  Tes soal evaluasi siklus 1 Nilai = benar x 1 Nilai = 10 x 1 = 10 Salatiga, 7 Oktober 2017

  

Lampiran RPP Siklus 1

Soal Evaluasi Siklus I

Nama : Kelas : No absen : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar !

  1. Selain untuk kebutuhan sehari-hari, air juga dimanfaatkan untuk. . .

  2. Dalam bidang olah raga, air dimanfaatkan untuk. . .

  3. Air dipermukaan bumi selalu trsedia karena terjadi . . .

  4. Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses . . .

  5. Air di muka bumi mengalami penguapan karena . . .

  6. Kondensasi adalah. . .

  7. Panas matahari menyebabkan air di permukaan bumi mengalami. . . dan membentuk . . .

  8. Penguapan air di daratan atau di lautan disebut. . .

  9. Air di udara kembali ke bumi saat terjadi . . .

  10. Daur air yang terganggu dapat berdampak buruk bagi manusia, salah satunya adalah . . .

  Gambar Manfaat Air bagi Makhluk Hidup a. Untuk minum

  c. untuk mandi b. Untuk PLTA

  d. untuk transportasi LAMPIRAN 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

Sekolah : SD Negeri Asinan 01

  Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : V / 1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi

  7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam B. Kompetensi Dasar

  7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya C. Indikator

1. Menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

  2. Menjelaskan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

  

3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang merupakan tindakan

penghematan air.

  4. Menjelaskan kegiatan manusia yang merupakan tindakan penghematan air.

D. Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui gambar dan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan dengan benar tiga kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

  

2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar

kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

  3. Melalui gambar dan pengamatan yang dilakukan siswa, siswa dapat

E. Materi Pokok a.

  Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air.

  Air yang mengalir di Proses daur air menyebabkan air menguap meninggalkan permukaan tanah dan naik ke udara. Selanjutnya, air turun kembali ke tanah. Air yang turun ke tanah ini ada yang mengalir di permukaan tanah da nada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai akan terkumpul kembali di laut. Ada juga air yang tergenang membentuk danau. permukaan tanah, ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah/pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan. Air cadangan akan selalu ada apabila daerah resapan air selalu tersedia. Apa yang menyebabkan daur air terganggu? Penggundulan hutan dan pembangunan lantai beton menyebabkan berkurangnya air yang menyerap ke dalam tanah.

  b.

  Penghematan Air Pernahkah kalian mengamati penggunaan air di rumah? Air digunakan untuk keperluan sehari-hari seperti minum, mandi, mencuci pakaian, mencuci piring, serta memasak. Berapa banyak air yang digunakan untuk kegiatan-kegiatan tersebut setiap hari? Meskipun saat ini air selalu tersedia di alam, kita harus menggunakan air dengan bijaksana. Tindakan pengehematan air sangat bermanfaat, terutama jika air tersebut diperoleh melalui pompa listrik atau PDAM. Semakin sering kita menghidupkan pompa tersebut, semakin besar tagihan listrik yang harus kita bayar. Demikian juga jika kita menggunakan air dari PDAM. Semakin banyak air yang kita pakai, tagihan penggunaan air per bulan juga semakin mahal.

  Selain itu, saat ini telah terjadi kelangkaan air bersih. Hal itu terjadi disebabkan oleh tindakan-tindakan manusia yang menyebabkan penghematan air. Tindakan penghematan air dapat dilakukan dengan cara-cara berikut.

  1. Gunakan air secukupnya saat mandi atau mencuci.

  2. Menutupkeran air setelah menggunakannya. Ingat, jangan sampai terbuang percuma.

  3. Tidak menggunakan air bersih untuk menyiram tanaman, tanah, atau jalan berdebu. Gunakanlah air bekas cucian beras

atau sayuran untuk menyiram tanaman.

  4. Tidak mencuci kendaraan setiap hari. Jika tidak terlalu kotor, membersihkan kendaraan dapat dilakukan dengan mengelapnya saja.

  F. Model dan Metode Pembelajaran Model : ASSURE Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan.

  G. Media dan Sumber Belajar Media : LCD,video pembelajaran, gambar Sumber Belajar :

  1. Buku Next Step IPA Aktif 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penerbit Erlangga Tahun 201. Halaman 222-230.

  2. Buku Sains untuk Kelas V. Penerbit Erlangga. Tahun 2012.

  Halaman 205-208.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama Pokok bahasan : Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air.

  

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Kegiatan Awal a.

  a. 15 menit Guru mengucapkan Siswa menjawab salam dari (Analisis salam kepada siswa. guru.

  karakteristik b.

  b. Guru mengkondisikan Siswamenyiapkan diri untuk siswa dan kelas dengan mengecek mengikuti pembelajaran.

  menyatakan kesiapan siswa untuk standard dan belajar. tujuan ) c.

  c. Guru memberikan Siswa menjawab pertanyaan apersepsi dengan dari guru. bertanya kepada siswa “dapatah proses daur air terganggu? Serta apakah yang menyebabkan daur air terganggu?” (Proses daur air dapat terganggu, dikarenakan oleh beberapa hal seperti penggundulan hutan dan pembengunan lantai beton yang dapat menyebabkan berkurangnnya air yang menyerap ke dalam tanah) d.

  Siswa menyimak standard d. Guru menyampaikan dan tujuan pembelajaran standard dan tujuan yang disampaikan oleh pembelajaran. guru.

  a.

  Siswa menyimak gambar

  Kegiatan Inti a.

  50 menit Guru menampilkan tentang kegiatan manusia

  Ekplorasi beberapa gambar yang memengaruhi daur air (memilih tentang kegiatan

  Menggunakan b.

  b. Guru mengajak siswa Siswa keluar kelas untuk

  teknologi, media keluar kelas untuk mengamati demonstrasi dan materi .) mengamati yang dilakukan oleh guru.

  perbandingan air yang jatuh di aspal dengan yang di tanah.

  c.

  c. Guru bertanya jawab Siswa menjawab pertanyaan dengan siswa: dari guru.

  1. apa dampaknya bagi makhluk hidup jika daur air terganggu? (kekurangan sumber air, tanah pertanian menjadi kering serta tumbuh”an dan hewan akan mati) d.

  d. Guru menjelaskan Siswa menyimak penjelasan tentang: dari guru.

  1. Kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air.

  2. Dampak yang dirasakan jika daur air terganggu. Elaborasi a.

  a. Guru membentuk Siswa berkumpul dengan

  (Mengharuskan kelompok belajar kelompoknya masing- partisipasi masing-masing terdiri masing.

  pemelajar ) dari 6 orang.

  b.

  b. Guru meminta siswa Siswa berdiskusi bersama berdiskusi bersama dengan kelompok untuk dengan kelompok membahas permasalahan mengurangi dampak yang dirasakan jika daur air terganggu..

  c.

  c. Guru meminta beberapa Siswa mempresentasikan siswa perwakilan dari hasil diskusi dari masing- setiap kelompok untuk masing kelompoknya. mempresentasikan hasil diskusinya.

  Konfirmasi a.

  a. Guru memberikan Siswa menanyakan hal-hal

  (mengevaluasi kesempatan kepada yang belum dipahami dari dan merevisi ) siswa untuk bertanya penjelasan guru. mengenai hal-hal yang belum diketahui berkaitan dengan materi kegiatan manusia yang memengaruhi daur air...

  b.

  b. Guru bersama-sama Siswa dengan bimbingan dengan siswa membuat guru membuat kesimpulan kesimpulan tentang tentang pembelajaran pada pembelajaran pada hari hari ini. ini.

  Kegiatan a.

  a. 5 menit Guru mengakhiri Siswa berdoa dan bersiap- Penutup kegiatan pembelajaran siap untuk pulang. dengan mengajak siswa berdoa.

  2. Pertemuan ke dua Pokok bahasan : Penghematan Air

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

  Kegiatan Awal a.

  a. 15 menit Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam (Analisis kepada siswa. dari guru.

  karakteristik siswa

  b. mengkondisikan b.

  Guru Siswa menyiapkan diri

  dan menyatakan kelas dengan mengecek untuk mengikuti standard dan kesiapan siswa untuk pembelajaran. tujuan ) belajar.

  c. memberikan

  c. menjawab Guru Siswa apersepsi dengan bertanya pertanyaan dari guru. kepada siswa “pernahkah kalian mengamati penggunaan air di rumah? Berapa banyak air yang digunakan untuk kegiatan- kegiatan di rumah setiap hari?” (pernah, air digunakan untuk keperluan minum, mandi, mencuci pakaian, mencuci piring serta memasak dan lain-lain. Tentu saja hal ini membutuhkan air yang tidak sedikit. )

  d. menyampaikan

  d. menyimak Guru siswa standard dan tujuan standard dan tujuan pembelajaran. pembelajaran yang disampaikan oleh

  Kegiatan Inti a.

  a. menyimak 50 menit Guru menampilkan video Siswa

  Ekplorasi tentang penghematan air. video tentang proses (memilih strategi, daur air yang

  teknologi dan ditampilkan guru di material.

  depan kelas.

  Menggunakan b.

  b. menjawab Guru bertanya jawab siswa teknologi, media dengan siswa: pertanyaan dari guru.

  dan materi .) 1.

  apakah pesan yang didapat dari video tersebut? (dalam penggunaan air di harus dengan bijak) 2. mengapa kita harus bijak/hemat dalam menggunakan air? (agar kelak kita tidak kesulitan dalam memperoleh air untuk kebutuhan kita sehari- hari) 3. apakah yang terjadi jika kita tidak bijak dalam menggunakan air? (tagihan penggunaan air perbulan semakin mahal,selain itu dapat terjadi kelangkaan air) c. menjelaskan

  c. menyimak Guru Siswa tentang: penjelasan dari guru.

  1. pentingnya penghematan air.

  2. tindakan-tindakan penghematan air. Elaborasi

  a. membentuk

  a. berkumpul Guru Siswa

  (Mengharuskan kelompok belajar masing- dengan kelompoknya partisipasi masing terdiri dari 6 masing-masing.

  pemelajar ) orang.

  b. menyimak Siswa

  b. minta setiap penjelasan tugas yang Guru kelompok membuat poster diberikan oleh guru dengan tema “hemat air”. lalu bersama-sama dengan kelompoknya membuat poster.

  c.

  c. Guru meminta beberapa Siswa siswa perwakilan setiap mempresentasikan kelompok untuk poster yang telah mempresentasikan hasil dibuatnya bersama- kerja kelompoknya.. sama dengan kelompoknya.

  Konfirmasi

  a. memberikan a.

  Guru Siswa menanyakan hal- (mengevaluasi dan kesempatan kepada siswa hal yang belum

  merevisi ) untuk bertanya mengenai dipahami dari hal-hal yang belum penjelasan guru.

  diketahui berkaitan dengan materi penghematan air.

  b.

  b. mengerjakan Guru meminta siswa Siswa mengerjakan soal-soal soal-soal yang ada di yang ada di LKS. LKS.

  c. bersama-sama

  c. dengan Guru Siswa dengan siswa membuat bimbingan guru kesimpulan tentang membuat kesimpulan pembelajaran pada hari tentang pembelajaran ini. pada hari ini.

  Kegiatan a.

  a. 5 menit Guru mengakhiri kegiatan Siswa berdoa dan

  Penutup pembelajaran dengan bersiap-siap untuk mengajak siswa berdoa. pulang.

I. Penilaian

  Tes soal evaluasi siklus II Nilai = benar x 1 Nilai = 5 x 2 = 10

  Salatiga, 9 Oktober 2016

  

Lampiran RPP

Soal Evaluasi Siklus II

Nama :

  Kelas : No Absen : Jawablah pertanyaan

• – pertanyaan berikut dengan benar! 1.

  Jelaskan satu kegiatan manusia yang dapat menggangu daur air sehingga air berkurang!

  2. Sebutkan cara yang dapat kalian lakukan untuk menghemat air di rumah dan di sekolah!

  3. Mengapa kita harus bijak dalam penggunaan air? 4.

  Apakah dampak yang ditimbulkan jika kita tidak bias bijak dalam menggunakan air?

  5. Jelaskan fungsi hutan dalam menjaga ketersedian air?

  Lampiran RPP Siklus II a. Pemukiman rumah padat b. Penggundulan hutan LAMPIRAN 5

Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA

Siswa Kelas V SD Negeri Asinan 01

  

(Siklus 1)

Nama siswa : No absen : Keterangan Pilihan Jawaban: 1.

3. Cukup baik

  5. Sangat baik Sangat kurang

  2.

  4. Baik Kurang No Indikator KPS Pencapaian

  1

  2

  3

  4

  5

  1 Mengobservasi a.

  Menggunakan indera penglihat dan pendengar untuk mengamati gambar dan penjelasan dari guru tentang manfaat air bagi makhluk hidup.

  b.

  Mengumpulkan informasi atau fakta dari gambar serta penjelasan guru sehingga siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan tentang manfaat air bagi makhluk hidup.

  c.

  Menggunakan indera penglihat dan pendengar untuk menyimak video tentang proses daur air sehingga siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan proses terjadinya daur air di alam.

  d.

  Menggunakan indera pendengar dan penglihat untuk dapat mengumpulkan informasi dari guru sehingga siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pengaruh daur air bagi manusia.

  2 Mengajukan Pertanyaan a.

  Memiliki keinginan bertanya terlebih dahulu tentang materi yang akan diajarkan.

  b.

  Bertanya tentang materi yang kurang dipahami untuk mendapat penjelasan dari guru.

  3 Membuat Hipotesis a.

  Membuat dugaan sementara atas manfaat air bagi makhluk hidup.

  b.

  Membuat dugaan sementara tentang masalah yang dapat ditimbulkan oleh air c.

  Membuat dugaan sementara tentang proses proses pembelajaran b. Mengetahui cara mnggunakan alat peraga yang dipakai dalam membantu proses pembelajaran.

  5. Mengkomunikasikan a.

  Memberikan pendapat tentang manfaat air bagi makhluk hidup.

  b.

  Berdiskusi bersama kelompok tentang masalah yang dapat ditimbulkan air.

  c.

  Memberikan tanggapan tentang percobaan yang dilakukan mengenai proses daur air..

  d.

  Memberikan tanggapan pengaruh daur air bagi manusia. LAMPIRAN 6

Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA

Siswa Kelas V SD Negeri Asinan 01

  

(Siklus II)

Nama siswa : No absen

  : Keterangan Pilihan Jawaban:

  1.

3. Cukup baik

  5. Sangat baik Sangat kurang

  2.

  4. Baik Kurang No Indikator KPS Pencapaian

  1

  2

  3

  4

  5

  1 Mengobservasi a.

  Menggunakan indera penglihat dan pendengar untuk mengamati gambar dan penjelasan dari guru tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

  b.

  Mengumpulkan informasi atau fakta dari gambar serta penjelasan guru sehingga siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan tentang manfaat kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

  c.

  Menggunakan indera penglihat dan pendengar untuk menyimak video tentang penghematan air sehingga siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan kegiatan manusia yang merupakan tindakan penghematan air.

  d.

  Menggunakan indera pendengar dan penglihat untuk dapat mengumpulkan informasi dari guru sehingga siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan kegiatan manusia yang merupakan tindakan penghematan air

  2 Mengajukan Pertanyaan a.

  Memiliki keinginan bertanya terlebih dahulu tentang materi yang akan diajarkan.

  b.

  Bertanya tentang materi yang kurang dipahami untuk mendapat penjelasan dari guru.

  3 Membuat Hipotesis a.

  Membuat dugaan sementara atas kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

  b.

  Membuat dugaan sementara tentang d.

  Membuat dugaan sementara tentang akibat yang ditimbulkan jika tidak bijak menggunakan air.

  4 Menggunakan Alat/Bahan a.

  Menggunakan alat peraga untuk membantu proses pembelajaran b.

  Mengetahui cara mnggunakan alat peraga yang dipakai dalam membantu proses pembelajaran.

  5. Mengkomunikasikan a.

  Memberikan pendapat tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi air b.

  Berdiskusi bersama kelompok tentang cara yang dilakukan guna menanggulangi atau mengurangi dampak yang dirasakan jika daur air terganggu.

  c.

  Memberikan tanggapan tentang dampak yang dirasakan jika daur air terganggu.

  d.

  Memberikan tanggapan tentang percobaan membuat poster dengan tema hemat air. LAMPIRAN 7

KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA SISWA

  

Fokus Penelitian Indikator Deskripsi Nomor

  1 Kegiatan siswa saat Ketertarikan siswa saat Jawaban siswa tentang

  proses mengamati. proses mengamati objek ketertarikan selama proses atau penjelasan dari guru. pengamatan.

• saat mengumpulkan kesulitan apa saja yang informasi atau fakta dari dijumpai saat proses objek atau penjelasan guru. mengumpulkan informasi atau fakta.

  2 Kesulitan yang dijumpai Jawaban siswa tentang

  dalam - - -

  3 Kemampuan siswa Hambatan Jawaban siswa tentang

  dalam mengajukan mengajukan pertanyaan hambatan untuk pertanyan. kepada guru mengajukan pertanyaan kepada guru.

  4 -

  Kemampuan siswa dalam Jawaban siswa tentang bisa

  Membuat

  membuat lebih dari satu atau tidaknya memberikan

  hipotesis

  dugaan yang dianggap dugaan atau jawaban lebih benar mengenai materi dari satu. yang diajarkan.

• dari penjelasan yang mampu atau tidaknya diberikan untuk menguji kebenaran dari memperoleh bukti atau penjelasan yang fakta. diberikanuntuk memperoleh bukti atau fakta.

  5 Mampu menguji kebenaran Jawaban siswa tentang

• cara

  6 Keahlian siswa Mengetahui Jawaban siswa tentang bisa

  dalam menggunakan bagaimana menggunakan atau tidak dalam alat/bahan alat/bahan yang digunakan menggunakan alat/bahan dalam proses yang digunakan dalam pembelajaran. proses pembelajaran. alasan

• mengapa menggunakan mengerti atau tidak alas an alat/bahan. mengapa menggunakan alat/bahan yang dipakai dalam proses pembelajaran.
• Faktor pendukung dan
• 7

  Mengetahui Jawaban siswa tentang

• dalam

  8 Kemampuan siswa Jawaban siswa tentang

  factor pendukung dan penghambat dalam mengkomunikasikan penghambat dalam menyusun atau LAMPIRAN 8

KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA GURU

  Fokus Penelitian Indikator Deskripsi Nomor

  1

• guru terhadap - -

  guru Respon Tanggapan Jawaban guru terkait pembelajaran menggunakan tentang proses dengan proses model ASSURE. pembelajaran pembelajaran menggunakan model menggunakan model

  ASSURE ASSURE .

• guru dalam
• pembelajaran dengan model menerapkan model cara menerapkan

  2 Pelaksanaan implementasi Cara Jawaban guru terkait

  ASSURE . ASSURE dalam proses model ASSURE dalam pembelajaran. proses pembelajaran.

  yang yang

  3 Kendala dalam menerapkan Kendala Kendala langkah-langkah model ditemukan guru dalam ditemukan guru dalam

  ASSURE . melaksanakan melaksanakan

  langkah-langkah yang langkah-langkah yang ada pada model ada pada model

  ASSURE . ASSURE .

  4

• penghambat penerapan mendukung dan hal-hal yang menjadi model ASSURE di kelas. menghambat pendukung dan berjalannya penghambat pembelajaran dengan dilaksanakannya menggunakan model pembelajaran dengan menggunakan model
• Faktor pendukung dan Hal-hal yang dapat Jawaban guru terkait

  ASSURE ASSURE . LAMPIRAN 9

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA SISWA

No Fokus Penelitian Pertanyaan

  Kegiatan siswa saat proses mengamati 1.

  1 Apakah kamu tertarik dengan proses

  pembelajaran yang disajikan? 2. Apakah kamu mengalami kesulitan saat mengumpulkan informasi atau fakta dari objek atau penjelasan guru?

  Kemampuan siswa dalam mengajukan 3.

  2 Apakah kamu menemukan hambatan

  pertanyaan. dalam mengajukan pertanyaan? Membuat hipotesis 4.

  3 Apakah kamu bisa memberikan

  dugaan atau jawaban lebih dari satu tentang permasalahan yang ada pada materi? 5. Apakah kamu mampu menguji kebenaran dari penjelasan yang kamu berikan agar memperoleh bukti, fakta atau kebenaran?

  Keahlian siswa dalam menggunakan 6. dapat menggunakan

  4 Apakah alat/bahan.

  alat/bahan dengan benar yang digunakan dalam proses pembelajaran? 7. Apakah kamu mengerti alasan mengapa menggunakan alat/bahan yang dipakai dalam proses pembelajaran. Kemampuan siswa dalam

  Apakah factor pendukung dan

  5 8.

  mengkomunikasikan hasil belajar. penghambat dalam menyusun atau menyampaikan laporan diskusi, hasil percobaan atau penelitian? LAMPIRAN 10

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA GURU

No Fokus Penelitian Pertanyaan

  

1 Respon guru terhadap pembelajaran menggunakan Bagaiamana taggapan mengenai

  proses pembelajaran dengan model ASSURE. menggunakan model pembelajaran

  ASSURE ?

  Pelaksanaan implementasi pembelajaran dengan Bagaimana cara guru dalam

  2

  menerapkan model ASSURE dalam model ASSURE proses pembelajaran?

  Kendala dalam menerapkan langkah-langkah model Apakah kendala yang ditemukan

  3

  dalam melaksanakan langkah- ASSURE . langkah yang ada pada model

  ASSURE ?

  

4 Faktor pendukung dan penghambat penerapan model Apakah hal-hal yang dapat

ASSURE di kelas. mendukung dan menghambat

  berjalannya proses pembelajaran dengan menggunakan model

  ASSURE ? LAMPIRAN 11

Data Mentah Keterampilan Proses IPA Praiklus I

  No Absen Mengobservasi Mengajukan Pertanyaan

  4

  6

  8

  24

  14

  6

  10

  4

  8

  25

  12

  10

  5

  6

  10

  26

  12

  6

  10

  4

  8

  27

  12

  5

  10

  10

  6

  8

  19

  12

  4

  8

  4

  8

  20

  12

  4

  10

  4

  21

  23

  10

  5

  10

  4

  8

  22

  10

  4

  8

  4

  8

  12

  10

  6

  12

  12

  33

  12

  5

  10

  4

  10

  34

  14

  6

  4

  10

  12

  35

  14

  6

  10

  6

  12 Jumlah 422 168 330 163 324 Rata-rata

  12.05

  4.8

  9.42

  4.65

  4

  5

  28

  30

  12

  4

  10

  4

  10

  29

  14

  4

  10

  6

  10

  12

  14

  6

  12

  4

  12

  31

  14

  5

  10

  4

  10

  32

  10

  8

  Membuat Hipotesis

  7

  4

  8

  4

  10

  6

  10

  4

  10

  4

  8

  12

  5

  5

  8

  4

  10

  8

  12

  5

  10

  4

  10

  9

  10

  8

  4

  8

  Menggunakan Alat/Bahan

  Mengkomunikasikan

  1

  10

  4

  8

  4

  8

  2

  12

  5

  4

  4

  8

  3

  12

  6

  8

  6

  10

  4

  12

  4

  10

  12

  8

  6

  12

  8

  4

  8

  15

  12

  5

  8

  5

  10

  16

  4

  12

  10

  6

  8

  17

  12

  6

  10

  6

  10

  18

  12

  4

  14

  6

  4

  8

  10

  12

  5

  8

  6

  8

  11

  14

  4

  8

  8

  10

  12

  12

  4

  10

  4

  8

  13

  12

  5

  10

  4

  9.25 percentase 60% 48% 47% 46% 46%