S IPSE 1100997 Abstract
STUDENTS’ QUESTIONS ON INQUIRY-TYPE LABORATORY IN
LEARNING HEAT TRANSFER CONCEPT
AnggitaNovianti K
International Program on Science Education
ABSTRACT
This study investigated the current profile of students’ question during an inquirytype laboratory activity. 7th grade students were studying heat transfer through an
inquiry-type laboratory activity. A short passage was given to students to initiate a
problem in a form of investigative question and the students were asked to design
an experiment in order to answer their own questions. Four groups of students
from two different class were video and audio-taped. The questions were collected
through worksheet and the recordings of the students’ discourse during the
activity. The result shows that the students’ asked 41 different productive
questions and 34 non-productive questions at the planning stage. It can be seen
that the students asked more productive question when they were asked to write
down the question on the worksheet compared to when they were having group
work activity. At the experiment stage, 8 productive questions and 19 nonproductive questions were obtained. The number decreased as the students were
setting up the experiment, observing and analyzing. During the discussion stage,
the number had significantly decreased into only 6 productive questions and 2
non-productive questions. Productive question was mostly arisen at the planning
stage where the students were trying to identify the problem and constructing an
investigative question for them to solve. Further research should be able to
describe how asking better questions helps students to learn more.
•••
Keywords
Students’ question, Inquiry-type laboratory, Heat transfer, productive question,
non-productive question
•••
Anggita novianti, 2015
STUDENTS’ QUESTIONSON INQUIRY-TYPE LABORATORY IN LEARNING HEAT TRANSFER
CONCEPT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERTANYAAN SISWA DALAM LABORATORIUM INKUIRI PADA
PEMBELAJARAN KONSEP PERPINDAHAN KALOR
AnggitaNovianti K
International Program on Science Education
ABSTRAK
Penelitian ini mencari profil terkini dari pertanyaan siswa dalam sebuah kegiatan
laboratorium inkuiri. Siswa kelas 7 sedang mempelajari materi perpindahan panas
melalui kegiatan laboratorium inkuiri. Sebuah wacana pendek diberikan kepada
siswa untuk merangsang timbulnya permasalahan dalam bentuk pertanyaan
investigasi, kemudian siswa diminta untuk membuat sebuah eksperimen untuk
menjawab pertanyaan mereka sendiri. Empat kelompok siswa dari dua kelas yang
berbeda direkam secara video dan audio. Pertanyaan dikumpulkan melalui lembar
kerja siswa dan hasil rekaman suara percakapan siswa selama kegiatan
berlangsung. Hasilnya menunjukkan bahwa siswa mengajukan 41 pertanyaan
produktif yang berbeda dan 34 pertanyaan tidak produktif pada tahap
perencanaan. Dapat terlihat bahwa siswa mengajukan pertanyaan produktif lebih
banyak ketika diminta untuk menuliskan pertanyaan pada lembar kerja daripada
ketika siswa mengajukan pertanyaan secara verbal pada saat kegiatan
berlangsung. Pada tahap eksperimen, 8 pertanyaan produktif dan 19 pertanyaan
tidak produktif didapatkan. Jumlah pertanyaan siswapun berkurang ketika siswa
menyiapkan eksperimen, mengobservasi, dan menganalisa. Pada tahapan diskusi,
jumlah pertanyaan siswa menurun drastis menjadi hanya 6 pertanyaan produktif
dan 2 pertanyaan tidak produktif. Pertanyaan produktif sering diajukan oleh siswa
pada tahap perencanaan dimana siswa berusaha mengidentifikasi masalah dan
menyusun pertanyaan investigasi untuk siswa selesaikan. Penelitian selanjutnya
dapat menjelaskan bagaimana mengajukan pertanyaan yang lebih baik dapat
membantu siswa untuk belajar lebih banyak.
•••
Kata Kunci
Pertanyaan siswa, Laboratorium inkuiri, Perpindahankalor, Pertanyaanproduktif,
Pertanyaantidakproduktif
•••
Anggita novianti, 2015
STUDENTS’ QUESTIONSON INQUIRY-TYPE LABORATORY IN LEARNING HEAT TRANSFER
CONCEPT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEARNING HEAT TRANSFER CONCEPT
AnggitaNovianti K
International Program on Science Education
ABSTRACT
This study investigated the current profile of students’ question during an inquirytype laboratory activity. 7th grade students were studying heat transfer through an
inquiry-type laboratory activity. A short passage was given to students to initiate a
problem in a form of investigative question and the students were asked to design
an experiment in order to answer their own questions. Four groups of students
from two different class were video and audio-taped. The questions were collected
through worksheet and the recordings of the students’ discourse during the
activity. The result shows that the students’ asked 41 different productive
questions and 34 non-productive questions at the planning stage. It can be seen
that the students asked more productive question when they were asked to write
down the question on the worksheet compared to when they were having group
work activity. At the experiment stage, 8 productive questions and 19 nonproductive questions were obtained. The number decreased as the students were
setting up the experiment, observing and analyzing. During the discussion stage,
the number had significantly decreased into only 6 productive questions and 2
non-productive questions. Productive question was mostly arisen at the planning
stage where the students were trying to identify the problem and constructing an
investigative question for them to solve. Further research should be able to
describe how asking better questions helps students to learn more.
•••
Keywords
Students’ question, Inquiry-type laboratory, Heat transfer, productive question,
non-productive question
•••
Anggita novianti, 2015
STUDENTS’ QUESTIONSON INQUIRY-TYPE LABORATORY IN LEARNING HEAT TRANSFER
CONCEPT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERTANYAAN SISWA DALAM LABORATORIUM INKUIRI PADA
PEMBELAJARAN KONSEP PERPINDAHAN KALOR
AnggitaNovianti K
International Program on Science Education
ABSTRAK
Penelitian ini mencari profil terkini dari pertanyaan siswa dalam sebuah kegiatan
laboratorium inkuiri. Siswa kelas 7 sedang mempelajari materi perpindahan panas
melalui kegiatan laboratorium inkuiri. Sebuah wacana pendek diberikan kepada
siswa untuk merangsang timbulnya permasalahan dalam bentuk pertanyaan
investigasi, kemudian siswa diminta untuk membuat sebuah eksperimen untuk
menjawab pertanyaan mereka sendiri. Empat kelompok siswa dari dua kelas yang
berbeda direkam secara video dan audio. Pertanyaan dikumpulkan melalui lembar
kerja siswa dan hasil rekaman suara percakapan siswa selama kegiatan
berlangsung. Hasilnya menunjukkan bahwa siswa mengajukan 41 pertanyaan
produktif yang berbeda dan 34 pertanyaan tidak produktif pada tahap
perencanaan. Dapat terlihat bahwa siswa mengajukan pertanyaan produktif lebih
banyak ketika diminta untuk menuliskan pertanyaan pada lembar kerja daripada
ketika siswa mengajukan pertanyaan secara verbal pada saat kegiatan
berlangsung. Pada tahap eksperimen, 8 pertanyaan produktif dan 19 pertanyaan
tidak produktif didapatkan. Jumlah pertanyaan siswapun berkurang ketika siswa
menyiapkan eksperimen, mengobservasi, dan menganalisa. Pada tahapan diskusi,
jumlah pertanyaan siswa menurun drastis menjadi hanya 6 pertanyaan produktif
dan 2 pertanyaan tidak produktif. Pertanyaan produktif sering diajukan oleh siswa
pada tahap perencanaan dimana siswa berusaha mengidentifikasi masalah dan
menyusun pertanyaan investigasi untuk siswa selesaikan. Penelitian selanjutnya
dapat menjelaskan bagaimana mengajukan pertanyaan yang lebih baik dapat
membantu siswa untuk belajar lebih banyak.
•••
Kata Kunci
Pertanyaan siswa, Laboratorium inkuiri, Perpindahankalor, Pertanyaanproduktif,
Pertanyaantidakproduktif
•••
Anggita novianti, 2015
STUDENTS’ QUESTIONSON INQUIRY-TYPE LABORATORY IN LEARNING HEAT TRANSFER
CONCEPT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu