UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENENTUKAN SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG SEDERHANA PESERTA DIDIK KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE DI SDN 2 NOTOG PATIKRAJA

  

UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI

BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENENTUKAN SIFAT-SIFAT

BANGUN RUANG SEDERHANA PESERTA DIDIK KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE DI SDN 2 NOTOG PATIKRAJA SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

  

FIRMAN YOGI ILMAWAN

1001100190

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2014

  Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat, hidayah dan innayahNYA kepada kita. Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita, nabi besar Muhammad SAW, yang kita nantikan syafaatnya kelak di hari akhir.

  Penelitian ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Penelitian yang disusun dari awal hingga akhir ini banyak mendapat bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan rasa terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH. MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

  3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) S1,

  4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, motivasi, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

  5. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Pembimbing II yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, motivasi, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

  6. Drs. Paiman., Kepala Sekolah SDN 2 Notog yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di SDN 2 Notog Patikraja Banyumas,

  7. Rusmiyati, S.Pd. SD., Guru Kelas IV SDN 2 Notog sekaligus sebagai kolaborator dan membantu dalam pelaksanaan penelitian,

  8. Sigit Prayogo, yang telah bersedia menjadi teman sejawat dan observer dalam kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ini,

  9. Semua pihak yang telah banyak membantu selesainya skripsi ini, Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita, serta dapat menambah informasi, pengetahuan, dan pengalaman bagi peneliti pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

  Purwokerto, 7 Juli 2014 Peneliti Firman Yogi Ilmawan

  

ABSTRAK

  Pembelajaran matematika di SD Negeri 2 Notog menunjukkan bahwa proses pembelajaran cenderung berpusat pada guru. Proses semacam ini tentu kurang baik terutama bagi peningkatan kemampuan belajar peserta didik dan rasa ingin tahu peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika materi memahami sifat bangun ruang sederhana melalui penerapan model pembelajaran

  Van Hiele. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Notog

  dengan jumlah siswa 32 yang terdiri dari 18 peserta didik laki-laki dan 14 peserta didik perempuan. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari observasi, angket, lembar evaluasi, wawancara dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil penelitian, peningkatan rasa ingin tahu peserta didik pada siklus I memperoleh skor rata-rata 33,5 dan persentase 84% dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 34,5 dan persentase 86%. Prestasi belajar peserta didik pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan sebesar 84% dan pada siklus II diperoleh persentase ketuntasan sebesar 96%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika dengan menggunakan model pembelajaran Van Hiele dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Notog.

  Kata Kunci : Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Matematika, Van Hiele.

  PERSEMBAHAN

  Alhamdulillaahirobbilaalamiin segala puji bagi Allah SWT, tuhan semesta alam yang telah menganugerahkan kepada kita kekayaan berupa nikmat, salah satunya adalah nikmat hidup yang senantiasa kita pergunakan untuk berusaha dan meraih ridho dari-NYA.

  Dengan segala rasa terima kasih dan rasa syukur, maka skripsiku ini akan ku persembahkan untuk :

  1. Kedua orang tua saya tercinta, Bpk Ali Muhayat dan Ibu Harti Masitoh yang selalu memberikan do’a, dukungan, perhatian serta pengorbanan baik secara moril maupun materiil.

  2. Kakak saya, mas Fajar Andika beserta Istri, mas Rizki Zarkasi beserta Istri yang selalu memberikan motivasi, arahan dan do’a.

  3. Teman-teman seperjuangan PGSD UMP angkatan 2010, yang telah banyak membantu dan senantiasa mau bekerjasama selama belajar dan berusaha dalam meraih impian dan harapan, terutama dalam penyelesaian skripsi ini.

  4. Bapak dan Ibu Guru di tempat saya melaksanakan PPL, yang selalu memberikan motivasi dan dorongan dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu-persatu.

  Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan, semoga menjadi ladang amal ibadah dan mudah-mudahan dapat bermanfaat bagi kita.

  

MOTTO

  Firman Allah

  subhanahu wata’ala, artinya, “Kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad, maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada- Nya.” (QS. Al-Imran: 159)

  Rasulullah SAW bersabda:

  ري خ سان لا مهع ف نأ سان ل ل Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain .

  (HR. Ahmad, Thabrani)

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN ............................................................................ iv KATA PENGANTAR ................................................................................. v ABSTRAK ................................................................................................... vii PERSEMBAHAN ........................................................................................ viii MOTTO ....................................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................ x DAFTRA TABEL ....................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii

  BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang .................................................................................. 1 B. Pembatasan Masalah .........................................................................

  6 C. Rumusan Masalah .............................................................................

  7 D. Tujuan Penelitian ..............................................................................

  7 E. Manfaat Penelitian ............................................................................

  8 F. Klarifikasi Konsep ............................................................................

  11 BAB II. KAJIAN PUSTAKA

  A. Deskripsi Teori .................................................................................. 13 1. Pendidikan Karakter ......................................................................

  13 2. Prestasi Belajar ..............................................................................

  24 3. Pembelajaran Matematika .............................................................

  29 4. Media Pembelajaran ......................................................................

  31 5. Materi Bangun Ruang ...................................................................

  37 6. Model Pembelajaran Van Hiele .....................................................

  40 B. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................................

  43

  C. Kerangka Berpikir .............................................................................

  44 D. Hipotesis Tindakan.............................................................................

  46 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ..............................................................................

  47 1. Tempat Penelitian ..........................................................................

  47 2. Waktu Penelitian ............................................................................

  47 B. Subjek Penelitian ...............................................................................

  47 C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................................

  48 D. Alat Pengumpul Data ........................................................................

  53 E. Teknik Analisis Data .........................................................................

  54 F. Prosedur Penelitian ............................................................................

  62 G. Indikator Keberhasilan ......................................................................

  65 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .................................................................................

  67 1. Hasil Penelitian Siklus I ..............................................................

  68

  2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................. 106

  B. Pembahasan ....................................................................................... 138

  BAB V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................... 145 B. Saran .................................................................................................. 145 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 147 LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 150

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Matematika (TP 2012/2013) ................... 3Tabel 1.2 Nilai Ulangan Tengah Semester Genap (TP 2013/2014) ........... 3Tabel 2.1 Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ........................................................................................

  17 Tabel 2.2 Peta nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa berdasarkan mata pelajaran ......................................................... 20

Tabel 2.3 Indikator Keberhasilan Karakter Rasa Ingin Tahu ..................... 24Tabel 2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas IV ............... 37Tabel 4.1 Peningkatan sikap rasa ingin tahu peserta didik pada setiap item soal .....................................................................................

  96 Tabel 4.2 Pencapaian prestasi belajar pada siklus I ................................... 97

Tabel 4.3 Hasil observasi guru pada siklus I .............................................. 98Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas peserta didik ....................................... 100Tabel 4.5 Hasil peningkatan Rasa Ingin Tahu Peserta didik Mata

  Pelajaran Matematika pada setiap Item Soal .............................. 129

Tabel 4.6 Hasil pencapian prestasi belajar peserta didik ............................ 130Tabel 4.7 Hasil observasi aktivitas guru .................................................... 131Tabel 4.8 Hasil observasi peserta didik ...................................................... 133Tabel 4.9 Hasil peningkatan Rasa Ingin Tahu Peserta didik pada

  siklus I dan II .............................................................................. 149

Tabel 4.10 Hasil Prestasi Belajar Peserta didik ............................................ 141

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Situasi kelas sesaat sebelum pembelajaran dimulai oleh guru...............................................................................Gambar 4.7 Guru menjelaskan materi jaring-jaring kubus dengan

  90 Gambar 4.6 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok ............................................................................. 94

  82 Gambar 4.5 Peserta didik sedang menunjukkan sifat-sifat bangun ruang tabung ........................................................................

  78 Gambar 4.4 Peserta didik berdiskusi kelompok, guru melakukan peninjauan ...........................................................................

Gambar 4.3 Guru sedang menjelaskan sifat-sifat kubus dengan menggunakan media peraga ................................................

  72 Gambar 4.2 Siswa sedang memasang nomor dada sebelum pembelajaran ........................................................................ 73

Gambar 3.3 The Action Research Spiral ................................................. 62Gambar 2.1 Model Kerangka .................................................................. 34Gambar 3.2 Triangulasi dengan tiga teknik pengumpulan data .............. 62Gambar 3.1 Komponen dalam anasis data (flow model) ........................ 60Gambar 2.5 Kerangka Berpikir dalam Pelaksanaan Tindakan ............... 45Gambar 2.4 Media Jaring-jaring Kubus .................................................. 36Gambar 2.3 Media Jaring-jaring Kubus ................................................... 36Gambar 2.2 Media Peraga Kubus, balok. Tabung dan Kerucut ............. 35

  menggunakan media pembelajaran ..................................... 112

Gambar 4.8 Peserta didik menunjukkan bagian yang termasuk alas pada jaring-jaring kubus ...................................................... 113Gambar 4.9 Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

  membuat bangun ruang kubus ............................................ 118

Gambar 4.10 Guru menggunakan media bekas bungkus makanan yang

  Mudah dijumpai oleh peserta didik ..................................... 122

Gambar 4.11 Peserta didik berdiskusi saat mengerjakan LKK secara berkelompok ........................................................................ 125Gambar 4.12 Diagram Peningkatan Aktivitas Peserta Didik ..................... 140Gambar 4.13 Diagram Persentase Ketuntasan Rasa Ingin Tahu ................ 140Gambar 4.14 Diagram Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik ........... 142Gambar 4.15 Diagram Peningkatan Aktivitas Guru .................................. 142Gambar 4.16 Diagram Peningkatan Aktivitas Peserta didik ...................... 143Gambar 4.17 Diagram peningkatan Aktivitas Peserta didik

  setiap Indikator ..................................................................... 143