UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI PEMANFAATAN MEDIA FOTO PADA ANAK KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SRAGEN TAHUN AJARAN 20142015
commit to user UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI PEMANFAATAN MEDIA FOTO PADA ANAK KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SRAGEN TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: LAYINATUL MUARIFAH K8111045 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 commit to user
commit to user UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI PEMANFAATAN MEDIA FOTO PADA ANAK KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SRAGEN TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: LAYINATUL MUARIFAH K8111045 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidkan Anak Usia Dini FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 commit to user commit to userMOTTO
“Berdoalah kalian kepada-Ku niscaya akan Aku kabulkan permintaan kalian.” (QS. Ghafir, 40: 60)
“Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree it will live its whole life believing that it is stupid.
”
(Albert Einstein)
“All our dreams can come true if we have the courage to pursue them.”
(Walt Disney)
“Don’t worry about being successful but work toward being significant and the success will naturally follow”
(Oprah Winfrey)
commit to user
commit to user
PERSEMBAHAN Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.Teriring rasa syukur pada Mu, kupersembahkan karya ini untuk: “Bapak Wasito dan Ibu Sri Ambarwati”
Doa dan motivasi kalian yang tiada henti, kerja keras tanpa mengeluh, serta kasih sayang yang selalu kalian berikan tanpa harus memintanya. Terimakasih telah bersabar dan selalu mendengar keluh kesahku tanpa bosan. Terimakasih atas restu dan dukungan dalam setiap hal yang aku putuskan.
“Kakakku Malik Haryanto” Terimakasih karena sudah memberikan banyak fasilitas yang aku butuhkan tanpa aku harus memintanya.
“Adikku Baharuddin Prayogo dan Karim Amriyanto” Terimakasih karena kalian adalah motivasiku untuk menjadi teladan yang baik dalam setiap apa yang aku lakukan.
“Teman-teman PG-PAUD Angkatan 2011” Terimakasih atas bantuan, dorongan, dan kebersamaan kita selama ini. Semoga ilmu yang kita dapatkan selama ini dapat bermanfaat.
“Ibu Warananingtyas Palupi dan Ibu Ruli Hafidah” Terimakasih karena telah membimbing dengan sabar dan selalu memberikan nasehat-nasehat yang bermanfaat.
ABSTRAK
Layinatul Muarifah. UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN
BERBICARA MELALUI PEMANFAATAN MEDIA FOTO PADA ANAK
KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SRAGEN TAHUN
AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara melalui pemanfaatan media foto pada anak kelompok A TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok A2 TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen yang berjumlah 15 anak. Sumber data berasal dari informan yaitu guru kelas A2 TKIT Tazkiya Kids dan kepala sekolah TKIT Tazkiya Kids, aktivitas pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berbicara menggunakan media foto, rekaman video kegiatan pembelajaran keterampilan berbicara anak, serta dokumen sekolah berupa program semester (Promes), rencana kegiatan harian (RKH), dan buku induk anak. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes unjuk kerja, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan model interaktif analisis data pengumpulan data, reduksi data, display data, dan penyusunan kesimpulan/verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan keterampilan berbicara dengan memanfaatkan media foto dari pra tindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Prosentase ketuntasan pada pra tindakan adalah sebesar 20%. Pada siklus I pertemuan 1 meningkat menjadi 47%. Pada siklus I pertemuan 2 meningkat menjadi 60%. Pada siklus II pertemuan 1 meningkat menjadi 73%. Pada siklus II pertemuan 2 meningkat menjadi 87%.
Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa media foto dapat meningkatkan keterampilan berbicara anak kelompok A2 TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen Tahun Ajaran 2014/2015.
Kata kunci: keterampilan berbicara, media foto
commit to user
ABSTRACT
Layinatul Muarifah. SPEAKING SKILLS
IMPROVEMENT EFFORTS
THROUGH THE USE OF MEDIA PHOTOGRAPH IN A GROUP OF
CHILDREN TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SRAGEN IN THE ACADEMIC
YEAR 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas
Maret University of Surakarta. July 2015.The purpose of this research is to improve speaking skills through the use of
media photograph in A group of children TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen in
the academic year 2014/2015.This research was classroom action research. It was conducted for two
cycles, each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. The
subject of the research were children at group A TKIT Tazkiya Kids Ngrampal
Sragen, that consisted of 15 children. The source of data was derived from
informants namely A2 grade teacher and the principals of TKIT Tazkiya Kids,
learning activities to improve speaking skills using media photograph, video
footage of speaking skills learning activities of children, and school documents
namely the semester program (Promes), plan daily activities (RKH), and data
child books. Data collecting technique was observation, interviews, performance
test and documentation. The data validity using source triangulation and methods
triangulation. The data analysis using interactive model analysis by Miles and
Huberman, which has four components, namely data collection, data reduction,
The result of the research shows that there is an improvement of speaking
skills by applying the media photograph from pre-cycle to cycle I and from cycle I
to cycle II. The percentage of thoroughness in pre-cycle is 20%. At the first
meeting of the cycle I increased to 47%. At the second meeting of cycle I
increased to 60%. At the first meeting of the cycle II increased to 73%. At the
second meeting of the cycle II increased to 87%.The conclusion of this research is that the media photograph can improve
speaking skills of children in group A2 TKIT Kids Tazkiya Ngrampal Sragen in
the academic year 2014/2015.Keywords: speaking skills, media photograph
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Pemanfaatan Media
Foto Pada Anak Kelompok A TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen Tahun
Ajaran 2014/2015”. Penulis menyadari terdapat banyak hambatan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya skripsi dapat selesai dengan baik.
Penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan kepada seluruh pihak yang turun andil memberikan bantuan. Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Kepala program studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A selaku pembimbing I yang memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
4. Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum selaku pembimbing II yang memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
5. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dukungan, motivasi, dan doa untuk kelancaran penyusunan skripsi ini.
6. Teman-teman PG-PAUD angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat dan dukungan setiap kali dibutuhkan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi semua pihak.
Surakarta, Juli 2015
commit to user
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i ……………………………………………………. ii HALAMAN PERTANYAAN ……………..………………..…………..
HALAMAN PENGAJUAN iii ……………………………………………. iv HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………….. v HALAMAN PENGESAHAN ……………………………….………….. vi
HALAMAN MOTTO ……….…………………………………………… vii HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………… viii HALAMAN ABSTRAK …...…………………………………………… x KATA PENGANTAR …………………………………………………… xi DAFTAR ISI ……………………………………………………………..
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………. xiv xv
DAFTAR TABEL …..…………………………………………………… xvi DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah ……………………………………………..
B.
4 Rumusan Masalah …………………………………………………… C.
4 Tujuan Penelitian …………………………………………………….
D.
4 Manfaat Penelitian ……………………………………………………
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Hakikat Keterampilan Berbicara a.
6 Pengertian Keterampilan Berbicara …………………………… b.
7 Prinsip Berbicara ……………………………………………… c.
8 Perkembangan Berbicara ……………………………………… d.
11 Tugas dalam Belajar Berbicara ………………………………..
e.
12 Faktor-Faktor Perkembangan Berbicara ……………………… 2. Hakikat Media Foto a.
Pengertian Media ……………………………………………… 14
commit to user b.
Pengertian Media Foto ………………………………………… 15 c.
Karakteristik Media Foto ……………………………………… 15 d. Kelebihan Media Foto …………………………………………. 17 e.
18 Syarat Media Foto ……………………………………………..
f.
21 Prinsip Media Foto …………………………………………… 3.
22 Penggunaan Media Foto dalam Pembelajaran …………………… B.
24 Penelitian yang Relevan ……………………………………………..
C.
25 Kerangka Berfikir …………………………………………………… D.
26 Hipotesis Tindakan …………………………………………………..
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1.
27 Tempat Penelitian ………………………………………………...
2.
27 Waktu Penelitian ………………………………………………… B.
27 Subjek Penelitian …………………………………………………….
C.
27 Data dan Sumber Data ……………………………………………… D. Teknik Pengumpulan Data 1.
28 Observasi ………………………………………………………… 2.
29 Wawancara ……………………………………………………….
3.
30 Tes Unjuk Kerja ………………………………………………….
4.
30 Dokumentasi ……………………………………………………..
E.
Validitas Data 1.
30 Triangulasi Sumber ……………………………………………….
2.
31 Triangulasi Metode ……………………………………………….
F.
31 Teknik Analisis Data ………………………………………………...
G.
33 Indikator Kinerja …………………………………………………….
H.
35 Prosedur Penelitian ………………………………………………….
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
42 Deskripsi Pratindakan ……………………………………………….
B.
45 Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ……………………………… C.
79 Perbandingan Hasil Tiap Siklus ……………………………………..
D.
84 Pembahasan …………………………………………………………
commit to user
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ……………………………………………………………..
commit to user
87 B. Implikasi ……………………………………………………………..
87 C. Saran …………………………………………………………………
88 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………
89 LAMPIRAN …………………………………………………………......
92
DAFTAR GAMBAR
26 Gambar 2.1 Kerangka Berpikir …………………………………………….
33 Gambar 3.1 Model Interaktif Analisis Data ……………………………….
36 Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ……………………………. Gambar 4.1
44 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Sebelum Tindakan ….
Gambar 4.2 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 1… 49Gambar 4.3 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 2… 58 Gambar 4.4 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 1..66 Gambar 4.5 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2..
75 Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Hasil Unjuk Kerja ……………………… 81
Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Aktivitas Anak …………………………... 82Gambar 4.8 GrafikPeningkatan Kinerja Guru …………………………….. 83
commit to user
commit to user DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perkembangan Bahasa ………………………………………….
65 Tabel 4.11 Penilaian Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ……………...
82 Tabel 4.18 Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru ……………………..
80 Tabel 4.17 Perbandingan Peningkatan Aktivitas Anak …………………...
77 Tabel 4.16 Perbandingan Hasil Penilaian Unjuk Kerja …………………...
76 Tabel 4.15 Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ………………..
74 Tabel 4.14 Penilaian Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ……………...
68 Tabel 4.13 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2.
67 Tabel 4.12 Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ………………..
60 Tabel 4.10 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 1.
10 Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian …………………………………….
59 Tabel 4.9 Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 …………………..
57 Tabel 4.8 Penilaian Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 ………………...
51 Tabel 4.7 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 2….
50 Tabel 4.6 Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 …………………..
49 Tabel 4.5 Penilaian Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1 ………………...
43 Tabel 4.4 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 1….
35 Tabel 4.1 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Sebelum Tindakan …...
83