PENGARUH BIMBINGAN ORANG TUA DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS ATAS Pengaruh Bimbingan Orang Tua Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas Atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta Tahun 2015/2016.
PENGARUH BIMBINGAN ORANG TUA DAN FASILITAS BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS ATAS
SD MUHAMMADIYAH 2 KAUMAN SURAKARTA
TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RINA MAULITA
A510120010
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2016
i
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai
(dari satu urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan
hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. AL-INSYIRAH : 6-8)
“Tidak ada pemberian orang tua yang paling berharga kepada anaknya selain pendidikan
akhlak mulia”
(HR. Bukhari)
“Hasil yang kita peroleh akan sebanding dengan usaha yang telah kita lakukan”
(Penulis)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan penuh kebahagiaan dan rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis
persembahkan untuk:
Kedua orang tua tercinta, Bapak Hariyono dan Ibu Sugiyanti, terima kasih atas semua
bimbingan, dukungan, motivasi, dan segala doa yang tiada henti-hentinya kau panjatkan
untuk keberhasilanku.
Alm Kakakku tersayang, Ageng Saputro, engkaulah alasanku untuk lebih
membahagiakan kedua orang tua kita. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat
Bapak dan Ibu bahagia.
Saudara-saudaraku dan keluarga besarku, terima kasih untuk semuanya.
Sahabat-sahabatku Syaifuddin, Endah, Lastri, Relaxia, Tika, Desy, Dita, Adit, Faizal
yang telah mengajarkanku apa arti persahabatan. Terima kasih atas nasehat, kritik,
semangat, serta kenangan manis dan pahit yang telah kita lalui bersama.
Teman-teman angkatan 2012, terutama untuk PGSD kelas A yang telah mengajarkan
banyak hal kepada saya.
Almamaterku tercinta, Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu „alaikum Wr. Wb.
Rasa syukur kami panjatkan kepada Allah SWT karena limpahan rahmat dan
hidayahnya penulis dapat melaksanakan tugas sebagai insan, serta masih diberi
kesempatan untuk mencari ilmu, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi ini dengan judul “Pengaruh Bimbingan Orang Tua dan Fasilitas Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas Atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta tahun
2015/2016”. Sholawat serta salam tetap tercurah kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW yang telah membawa kita dari Zaman Jahiliyah menuju Addinul
Islam yang terang benderang.
Adapun tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyarat
guna mencapai gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa karya ini dapat tersusun karena banyak pihak yang
memberikan bantuan, bimbingan, pengarahan, dukungan, dan motivasi. Maka dengan
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2.
Dr. Achmad Fathoni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian ini.
3.
Drs. Mulyadi, M.Pd selaku dosen pembimbing yang selama ini dengan kebaikan
hati selalu meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis dengan penuh kesabaran
4.
Dra. Sri Hartini, SH., M.Pd selaku pembimbing akademik yang telah memberikan
arahan kepada penulis
vii
5.
Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan pengetahuan dan ilmu yang
bermanfaat
6.
Suyanto, S.Ag, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti
7.
Taufiq Saleh, S.Ag , Imam Muntoha, S.Pd.I, Ari Prasetya, M.Pd, Anik
Handayaningsih, S.Ag, S.Pd, Erni Mujiyati, S.Pd, Hamzah Fansyuri, S.Pd.I, Sri
Mey Ekowati, S.Pd, Diah Ermayanti, S.Si, Taufik Agus S., S.Pd.I selaku guru wali
kelas IV, V, dan VI yang telah membantu peneliti ketika mencari data-data siswa
8.
Bapak dan ibu saya yang selalu memberikan bimbingan, dukungan, motivasi, dan
segala doa yang dipanjatkan
9.
Sahabat serta teman-teman PGSD yang telah memberikan semangat dan motivasi
10. Semua pihak yang membantu penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu
persatu. Semoga Allah SWT memberikan balasan. Aamiin
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan dan masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 17 Maret 2016
Penyusun
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
ix
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
HALAMAN ABSTRAK
xviii
HALAMAN ABSTRACT
xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
3
C. Pembatasan Masalah
3
D. Rumusan Masalah
3
E. Tujuan Penelitian
4
F. Manfaat Penelitian
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1.
5
Prestasi Belajar IPA
5
a.
Pengertian Prestasi Belajar
5
b.
Prestasi Belajar IPA
6
c.
Faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar
6
d.
Cara menentukan Prestasi Belajar
7
ix
e.
2.
3.
4.
Indikator Prestasi Belajar
IPA
8
10
a.
Pengertian IPA
10
b.
Hakikat IPA
11
c.
Tujuan pembelajaran IPA di SD
12
d.
Cakupan Materi IPA SD
13
e.
Kurikulum IPA SD
14
Bimbingan Orang Tua
15
a.
Pengertian Bimbingan Orang Tua
15
1) Pengertian Bimbingan
15
2) Pengertian Belajar
16
3) Pengertian Bimbingan Belajar
17
4) Pengertian Bimbingan Belajar Orang Tua
17
b.
Ciri-ciri Bimbingan
18
c.
Tujuan Bimbingan
19
d.
Fungsi Bimbingan
19
e.
Bidang Bimbingan
21
f.
Indikator Bimbingan Belajar Orang Tua
22
Fasilitas Belajar
23
a.
Pengertian Fasilitas Belajar
23
b.
Macam-macam Fasilitas Belajar
24
1) Fasilitas Belajar di Rumah
24
2) Fasilitas Belajar di Sekolah
25
Indikator Fasilitas Belajar
26
c.
B. Penelitian Terdahulu
26
C. Kerangka Berpikir
28
D. Hipotesis
30
BAB III TINJAUAN PUSTAKA
A. Jenis dan Desain Penelitian
31
x
1) Jenis Penelitian
31
2) Desain Penelitian
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian
32
C. Populasi, Sampel, dan Sampling
33
1) Populasi
33
2) Sampel
34
3) Sampling
35
D. Definisi Operasional Variabel
36
1) Variabel Bebas
36
a.
Bimbingan Orang Tua
36
b.
Fasilitas Belajar
37
2) Variabel Terikat
37
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
38
1) Kuesioner atau Angket
38
2) Dokumentasi
39
F. Uji Instrumen Penelitian
41
1) Validitas Instrumen
41
2) Reliabilitas Instrumen
42
G. Uji Prasyarat Analisis
43
1) Uji Normalitas
43
2) Uji Linieritas
44
H. Teknik Analisis Data
45
1) Analisis Regresi Ganda
45
2) Uji Parsial (Uji-t)
46
3) Uji F
46
4) Koefisien Determinasi (R2)
47
5) Sumbangan Prediktor
47
a.
Sumbangan Relatif (SR%)
47
b.
Sumbangan Efektif (SE%)
47
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Sekolah
48
1) Sejarah Singkat
48
2) Visi dan Misi
48
3) Deskripsi Sekolah
49
a.
Keadaan Sekolah
49
b.
Data Singkat Sekolah
49
c.
Keadaan Siswa
50
d.
Keadaan Guru dan Karyawan
51
e.
Struktur Organisasi
52
B. Hasil Analisis Data Uji Coba Angket
52
1) Data Hasil Uji Coba Angket
52
2) Uji Validitas Angket
53
a.
Uji Validitas Angket Bimbingan Orang Tua
53
b.
Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar
54
3) Uji Reliabilitas Angket
56
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian
57
1) Deskripsi Data Bimbingan Orang Tua
57
2) Deskripsi Data Fasilitas Belajar
59
3) Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA
61
D. Pengujian Prasyarat Analisis
62
1) Uji Normalitas
62
2) Uji Linieritas
63
E. Analisis Data
65
1) Analisis Regresi Linier Berganda
65
2) Uji-t
66
a.
Hipotesis 1
66
b.
Hipotesis 2
68
3) Uji F
69
xii
4) Koefisien Determinasi (R2)
71
5) Sumbangan Prediktor
71
a.
Sumbangan Relatif (SR%)
71
b.
Sumbangan Efektif (SE%)
72
F. Pembahasan Hasil Penelitian
72
G. Keterbatasan Penelitian
76
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
77
B. Implikasi
77
C. Saran
78
DAFTAR PUSTAKA
79
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Penilaian Formatif dengan Penilaian Sumatif
8
Tabel 2.2 Jenis, Indikator, dan Cara Evaluasi Prestasi
9
Tabel 2.3 Cakupan Materi IPA Kelas Atas
14
Tabel 2.4 Persamaan dan Perbedaan Peneliti
28
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian
33
Tabel 3.2 Jumlah Populasi
34
Tabel 3.3 Jumlah Sampel
36
Tabel 3.4 Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data
40
Tabel 3.5 Variabel, Indikator, dan Nomor Butir Angket
40
Tabel 3.6 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Terhadap Koefisien
Korelasi
42
Tabel 4.1 Jumlah Siswa SD Muhammadiyah2 Kauman Surakarta
50
Tabel 4.2 Daftar Nama Guru dan KaryawanSD Muhammadiyah2 Kauman
Surakarta
51
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Bimbingan Orang Tua
53
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar
55
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Angket
56
Tabel 4.6 Rekapitulasi Statistic X1
57
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Bimbingan Orang Tua
58
Tabel 4.8 Rekapitulasi Statistic X2
59
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Fasilitas Belajar
60
Tabel 4.10 Rekapitulasi Statistic Y
61
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Fasilitas Belajar
62
Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas
63
Tabel 4.13 Keputusan Hasil Uji Normalitas
63
Tabel 4.14 Hasil Uji Linearitas
64
Tabel 4.15 Keputusan Hasil Uji Linearitas
64
xiv
Tabel 4.16 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
65
Tabel 4.17 Hasil Uji-t
66
Tabel 4.18 Hasil Uji F
69
Tabel 4.19 Hasil Uji Koefisien Determinasi
71
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir
29
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian
32
Gambar 4.1 Struktur Organisasi
52
Gambar 4.2 Diagram Batang Bimbingan Orang Tua
58
Gambar 4.3 Diagram Batang Fasilitas Belajar
60
Gambar 4.4 Diagram Batang Prestasi Belajar IPA
62
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
84
Lampiran 2 Angket Penelitian
86
Lampiran 3 Skor Hasil Uji Coba (Tryout)
96
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas
102
Lampiran 5 Hasil Uji Reliabilitas
110
Lampiran 6 Daftar Nama Siswa Responden Ujicoba
111
Lampiran 7 Daftar Nama Siswa Responden Penelitian
113
Lampiran 8 Data Penelitian
115
Lampiran 9 Data Induk Penelitian
120
Lampiran 10 Hasil Statistics
122
Lampiran 10 Hasil Uji Normalitas
128
Lampiran 12 Hasil Uji Linearitas
129
Lampiran 13 Hasil Uji Hipotesis
130
Lampiran 14 Hasil Uji Koefisien Determinasi
131
Lampiran 15 Sumbangan Relatif Dan Simbangan Efektif
132
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian
135
Lampiran 17 Surat Ijin Riset
138
Lampiran 18 Surat Keterangan Uji Instrumen Penelitian
138
Lempiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
140
Lampiran 20 Jadwal Pembimbingan
141
xvii
ABSTRAK
PENGARUH BIMBINGAN ORANG TUA DAN FASILITAS BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS ATAS
SD MUHAMMADIYAH 2 KAUMAN SURAKARTA
TAHUN 2015/2016
Rina Maulita, A510120010, Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2016, 78 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh bimbingan orang tua
terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta
tahun 2015/2016. (2) pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas
atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta tahun 2015/2016. (3) pengaruh bimbingan
orang tua dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas atas SD
Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta tahun 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survei. Subjek dalam penelitian ini
yaitu siswa kelas atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta. Teknik uji instrumen
yang digunakan adalah uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik uji prasyarat yang
digunakan adalah uji normalitas dan uji linearitas. Teknik analisis data yang digunakan
adalah analisis regresi ganda, uji-t, uji F, koefisien determinasi, dan mencari besarnya
sumbangan yang diberikan. Berdasar hasil analisis data diperoleh persamaan regresi
linear ganda sebagai berikut Y = 53,952 + 0,184X1 + 0,091X2, artinya prestasi belajar
dipengaruji oleh bimbingan orang tua dan fasilitas belajar. Berdasar analisis dan
pembahasan dapat disimpulkan bahwa: (1) bimbingan orang tua berpengaruh terhadap
prestasi belajar IPA. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung > ttabel (2,713 >
2,012) dan ρ-value < 0,05 (0,009 < 0,05). (2) fasilitas belajar berpengaruh terhadap
prestasi belajar IPA. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung > ttabel (2,537 >
2,012) dan ρ-value < 0,05 (0,015 < 0,05). (3) bimbingan orang tua dan fasilitas belajar
secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar IPA. Hal ini terbukti
berdasarkan hasil perhitungan Fhitung > Ftabel (26,346 > 3,19) dan nilai ρ-value < 0,05
(0,000 < 0,05). (4) Hasil perhitungan untuk nilai R2 sebesar 0,529, artinya prestasi
belajar IPA dipengaruhi oleh bimbingan orang tua dan fasilitas belajar sebesar 52,9%
sedangkan sisanya 47,1% dipengaruhi oleh selain bimbingan orang tua dan fasilitas
belajar yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Bimbingan Orang Tua, Fasilitas Belajar, dan Prestasi Belajar IPA.
xviii
ABSTRACT
EFFECT OF PARENTAL GUIDANCE AND FACILITIES STUDY IPA
ACHIEVEMENT OF THE CLASS SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA YEAR 2015/2016
Rina Maulita, A510120010, Primary School Teacher Education Program, Faculty of
Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Surakarta,
2016, 78 pages.
This study aims to determine (1) the effect of parental guidance on learning
achievement. (2) the effect of learning facilities on the learning achievement. (3) the
effect of parental guidance and learning facilities on the learning achievement. This type
of research is a quantitative research using a survey method. Subjects in this study
students upper SD Kauman Muhammadiyah 2 Surakarta. Mechanical testing instruments
used are validity and reliability testing. Techniques used prerequisite test is the test of
normality and linearity. Data analysis technique used is multiple regression analysis, ttest, F test, the coefficient of determination, and look for the amount of donations given.
Based on the analysis of data obtained by multiple linear regression equation as follows:
Y = 53.952 + 0,184X1 + 0,091X2, it means learning achievement dipengaruji by
parental guidance and learning facilities. Based on the analysis and discussion can be
concluded that: (1) the parental influence on science learning achievement. This is
proven by the results of the calculation thitung> t table (2,713> 2,012) and ρ-value
2,012) and ρ-value
3.19) and the value of ρ-value
TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS ATAS
SD MUHAMMADIYAH 2 KAUMAN SURAKARTA
TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RINA MAULITA
A510120010
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2016
i
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai
(dari satu urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan
hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. AL-INSYIRAH : 6-8)
“Tidak ada pemberian orang tua yang paling berharga kepada anaknya selain pendidikan
akhlak mulia”
(HR. Bukhari)
“Hasil yang kita peroleh akan sebanding dengan usaha yang telah kita lakukan”
(Penulis)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan penuh kebahagiaan dan rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis
persembahkan untuk:
Kedua orang tua tercinta, Bapak Hariyono dan Ibu Sugiyanti, terima kasih atas semua
bimbingan, dukungan, motivasi, dan segala doa yang tiada henti-hentinya kau panjatkan
untuk keberhasilanku.
Alm Kakakku tersayang, Ageng Saputro, engkaulah alasanku untuk lebih
membahagiakan kedua orang tua kita. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat
Bapak dan Ibu bahagia.
Saudara-saudaraku dan keluarga besarku, terima kasih untuk semuanya.
Sahabat-sahabatku Syaifuddin, Endah, Lastri, Relaxia, Tika, Desy, Dita, Adit, Faizal
yang telah mengajarkanku apa arti persahabatan. Terima kasih atas nasehat, kritik,
semangat, serta kenangan manis dan pahit yang telah kita lalui bersama.
Teman-teman angkatan 2012, terutama untuk PGSD kelas A yang telah mengajarkan
banyak hal kepada saya.
Almamaterku tercinta, Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu „alaikum Wr. Wb.
Rasa syukur kami panjatkan kepada Allah SWT karena limpahan rahmat dan
hidayahnya penulis dapat melaksanakan tugas sebagai insan, serta masih diberi
kesempatan untuk mencari ilmu, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi ini dengan judul “Pengaruh Bimbingan Orang Tua dan Fasilitas Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas Atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta tahun
2015/2016”. Sholawat serta salam tetap tercurah kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW yang telah membawa kita dari Zaman Jahiliyah menuju Addinul
Islam yang terang benderang.
Adapun tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyarat
guna mencapai gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa karya ini dapat tersusun karena banyak pihak yang
memberikan bantuan, bimbingan, pengarahan, dukungan, dan motivasi. Maka dengan
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2.
Dr. Achmad Fathoni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian ini.
3.
Drs. Mulyadi, M.Pd selaku dosen pembimbing yang selama ini dengan kebaikan
hati selalu meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis dengan penuh kesabaran
4.
Dra. Sri Hartini, SH., M.Pd selaku pembimbing akademik yang telah memberikan
arahan kepada penulis
vii
5.
Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan pengetahuan dan ilmu yang
bermanfaat
6.
Suyanto, S.Ag, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti
7.
Taufiq Saleh, S.Ag , Imam Muntoha, S.Pd.I, Ari Prasetya, M.Pd, Anik
Handayaningsih, S.Ag, S.Pd, Erni Mujiyati, S.Pd, Hamzah Fansyuri, S.Pd.I, Sri
Mey Ekowati, S.Pd, Diah Ermayanti, S.Si, Taufik Agus S., S.Pd.I selaku guru wali
kelas IV, V, dan VI yang telah membantu peneliti ketika mencari data-data siswa
8.
Bapak dan ibu saya yang selalu memberikan bimbingan, dukungan, motivasi, dan
segala doa yang dipanjatkan
9.
Sahabat serta teman-teman PGSD yang telah memberikan semangat dan motivasi
10. Semua pihak yang membantu penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu
persatu. Semoga Allah SWT memberikan balasan. Aamiin
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan dan masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 17 Maret 2016
Penyusun
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
ix
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
HALAMAN ABSTRAK
xviii
HALAMAN ABSTRACT
xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
3
C. Pembatasan Masalah
3
D. Rumusan Masalah
3
E. Tujuan Penelitian
4
F. Manfaat Penelitian
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1.
5
Prestasi Belajar IPA
5
a.
Pengertian Prestasi Belajar
5
b.
Prestasi Belajar IPA
6
c.
Faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar
6
d.
Cara menentukan Prestasi Belajar
7
ix
e.
2.
3.
4.
Indikator Prestasi Belajar
IPA
8
10
a.
Pengertian IPA
10
b.
Hakikat IPA
11
c.
Tujuan pembelajaran IPA di SD
12
d.
Cakupan Materi IPA SD
13
e.
Kurikulum IPA SD
14
Bimbingan Orang Tua
15
a.
Pengertian Bimbingan Orang Tua
15
1) Pengertian Bimbingan
15
2) Pengertian Belajar
16
3) Pengertian Bimbingan Belajar
17
4) Pengertian Bimbingan Belajar Orang Tua
17
b.
Ciri-ciri Bimbingan
18
c.
Tujuan Bimbingan
19
d.
Fungsi Bimbingan
19
e.
Bidang Bimbingan
21
f.
Indikator Bimbingan Belajar Orang Tua
22
Fasilitas Belajar
23
a.
Pengertian Fasilitas Belajar
23
b.
Macam-macam Fasilitas Belajar
24
1) Fasilitas Belajar di Rumah
24
2) Fasilitas Belajar di Sekolah
25
Indikator Fasilitas Belajar
26
c.
B. Penelitian Terdahulu
26
C. Kerangka Berpikir
28
D. Hipotesis
30
BAB III TINJAUAN PUSTAKA
A. Jenis dan Desain Penelitian
31
x
1) Jenis Penelitian
31
2) Desain Penelitian
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian
32
C. Populasi, Sampel, dan Sampling
33
1) Populasi
33
2) Sampel
34
3) Sampling
35
D. Definisi Operasional Variabel
36
1) Variabel Bebas
36
a.
Bimbingan Orang Tua
36
b.
Fasilitas Belajar
37
2) Variabel Terikat
37
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
38
1) Kuesioner atau Angket
38
2) Dokumentasi
39
F. Uji Instrumen Penelitian
41
1) Validitas Instrumen
41
2) Reliabilitas Instrumen
42
G. Uji Prasyarat Analisis
43
1) Uji Normalitas
43
2) Uji Linieritas
44
H. Teknik Analisis Data
45
1) Analisis Regresi Ganda
45
2) Uji Parsial (Uji-t)
46
3) Uji F
46
4) Koefisien Determinasi (R2)
47
5) Sumbangan Prediktor
47
a.
Sumbangan Relatif (SR%)
47
b.
Sumbangan Efektif (SE%)
47
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Sekolah
48
1) Sejarah Singkat
48
2) Visi dan Misi
48
3) Deskripsi Sekolah
49
a.
Keadaan Sekolah
49
b.
Data Singkat Sekolah
49
c.
Keadaan Siswa
50
d.
Keadaan Guru dan Karyawan
51
e.
Struktur Organisasi
52
B. Hasil Analisis Data Uji Coba Angket
52
1) Data Hasil Uji Coba Angket
52
2) Uji Validitas Angket
53
a.
Uji Validitas Angket Bimbingan Orang Tua
53
b.
Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar
54
3) Uji Reliabilitas Angket
56
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian
57
1) Deskripsi Data Bimbingan Orang Tua
57
2) Deskripsi Data Fasilitas Belajar
59
3) Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA
61
D. Pengujian Prasyarat Analisis
62
1) Uji Normalitas
62
2) Uji Linieritas
63
E. Analisis Data
65
1) Analisis Regresi Linier Berganda
65
2) Uji-t
66
a.
Hipotesis 1
66
b.
Hipotesis 2
68
3) Uji F
69
xii
4) Koefisien Determinasi (R2)
71
5) Sumbangan Prediktor
71
a.
Sumbangan Relatif (SR%)
71
b.
Sumbangan Efektif (SE%)
72
F. Pembahasan Hasil Penelitian
72
G. Keterbatasan Penelitian
76
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
77
B. Implikasi
77
C. Saran
78
DAFTAR PUSTAKA
79
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Penilaian Formatif dengan Penilaian Sumatif
8
Tabel 2.2 Jenis, Indikator, dan Cara Evaluasi Prestasi
9
Tabel 2.3 Cakupan Materi IPA Kelas Atas
14
Tabel 2.4 Persamaan dan Perbedaan Peneliti
28
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian
33
Tabel 3.2 Jumlah Populasi
34
Tabel 3.3 Jumlah Sampel
36
Tabel 3.4 Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data
40
Tabel 3.5 Variabel, Indikator, dan Nomor Butir Angket
40
Tabel 3.6 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Terhadap Koefisien
Korelasi
42
Tabel 4.1 Jumlah Siswa SD Muhammadiyah2 Kauman Surakarta
50
Tabel 4.2 Daftar Nama Guru dan KaryawanSD Muhammadiyah2 Kauman
Surakarta
51
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Bimbingan Orang Tua
53
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar
55
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Angket
56
Tabel 4.6 Rekapitulasi Statistic X1
57
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Bimbingan Orang Tua
58
Tabel 4.8 Rekapitulasi Statistic X2
59
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Fasilitas Belajar
60
Tabel 4.10 Rekapitulasi Statistic Y
61
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Fasilitas Belajar
62
Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas
63
Tabel 4.13 Keputusan Hasil Uji Normalitas
63
Tabel 4.14 Hasil Uji Linearitas
64
Tabel 4.15 Keputusan Hasil Uji Linearitas
64
xiv
Tabel 4.16 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
65
Tabel 4.17 Hasil Uji-t
66
Tabel 4.18 Hasil Uji F
69
Tabel 4.19 Hasil Uji Koefisien Determinasi
71
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir
29
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian
32
Gambar 4.1 Struktur Organisasi
52
Gambar 4.2 Diagram Batang Bimbingan Orang Tua
58
Gambar 4.3 Diagram Batang Fasilitas Belajar
60
Gambar 4.4 Diagram Batang Prestasi Belajar IPA
62
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
84
Lampiran 2 Angket Penelitian
86
Lampiran 3 Skor Hasil Uji Coba (Tryout)
96
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas
102
Lampiran 5 Hasil Uji Reliabilitas
110
Lampiran 6 Daftar Nama Siswa Responden Ujicoba
111
Lampiran 7 Daftar Nama Siswa Responden Penelitian
113
Lampiran 8 Data Penelitian
115
Lampiran 9 Data Induk Penelitian
120
Lampiran 10 Hasil Statistics
122
Lampiran 10 Hasil Uji Normalitas
128
Lampiran 12 Hasil Uji Linearitas
129
Lampiran 13 Hasil Uji Hipotesis
130
Lampiran 14 Hasil Uji Koefisien Determinasi
131
Lampiran 15 Sumbangan Relatif Dan Simbangan Efektif
132
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian
135
Lampiran 17 Surat Ijin Riset
138
Lampiran 18 Surat Keterangan Uji Instrumen Penelitian
138
Lempiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
140
Lampiran 20 Jadwal Pembimbingan
141
xvii
ABSTRAK
PENGARUH BIMBINGAN ORANG TUA DAN FASILITAS BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS ATAS
SD MUHAMMADIYAH 2 KAUMAN SURAKARTA
TAHUN 2015/2016
Rina Maulita, A510120010, Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2016, 78 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh bimbingan orang tua
terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta
tahun 2015/2016. (2) pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas
atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta tahun 2015/2016. (3) pengaruh bimbingan
orang tua dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas atas SD
Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta tahun 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survei. Subjek dalam penelitian ini
yaitu siswa kelas atas SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta. Teknik uji instrumen
yang digunakan adalah uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik uji prasyarat yang
digunakan adalah uji normalitas dan uji linearitas. Teknik analisis data yang digunakan
adalah analisis regresi ganda, uji-t, uji F, koefisien determinasi, dan mencari besarnya
sumbangan yang diberikan. Berdasar hasil analisis data diperoleh persamaan regresi
linear ganda sebagai berikut Y = 53,952 + 0,184X1 + 0,091X2, artinya prestasi belajar
dipengaruji oleh bimbingan orang tua dan fasilitas belajar. Berdasar analisis dan
pembahasan dapat disimpulkan bahwa: (1) bimbingan orang tua berpengaruh terhadap
prestasi belajar IPA. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung > ttabel (2,713 >
2,012) dan ρ-value < 0,05 (0,009 < 0,05). (2) fasilitas belajar berpengaruh terhadap
prestasi belajar IPA. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung > ttabel (2,537 >
2,012) dan ρ-value < 0,05 (0,015 < 0,05). (3) bimbingan orang tua dan fasilitas belajar
secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar IPA. Hal ini terbukti
berdasarkan hasil perhitungan Fhitung > Ftabel (26,346 > 3,19) dan nilai ρ-value < 0,05
(0,000 < 0,05). (4) Hasil perhitungan untuk nilai R2 sebesar 0,529, artinya prestasi
belajar IPA dipengaruhi oleh bimbingan orang tua dan fasilitas belajar sebesar 52,9%
sedangkan sisanya 47,1% dipengaruhi oleh selain bimbingan orang tua dan fasilitas
belajar yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Bimbingan Orang Tua, Fasilitas Belajar, dan Prestasi Belajar IPA.
xviii
ABSTRACT
EFFECT OF PARENTAL GUIDANCE AND FACILITIES STUDY IPA
ACHIEVEMENT OF THE CLASS SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA YEAR 2015/2016
Rina Maulita, A510120010, Primary School Teacher Education Program, Faculty of
Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Surakarta,
2016, 78 pages.
This study aims to determine (1) the effect of parental guidance on learning
achievement. (2) the effect of learning facilities on the learning achievement. (3) the
effect of parental guidance and learning facilities on the learning achievement. This type
of research is a quantitative research using a survey method. Subjects in this study
students upper SD Kauman Muhammadiyah 2 Surakarta. Mechanical testing instruments
used are validity and reliability testing. Techniques used prerequisite test is the test of
normality and linearity. Data analysis technique used is multiple regression analysis, ttest, F test, the coefficient of determination, and look for the amount of donations given.
Based on the analysis of data obtained by multiple linear regression equation as follows:
Y = 53.952 + 0,184X1 + 0,091X2, it means learning achievement dipengaruji by
parental guidance and learning facilities. Based on the analysis and discussion can be
concluded that: (1) the parental influence on science learning achievement. This is
proven by the results of the calculation thitung> t table (2,713> 2,012) and ρ-value
2,012) and ρ-value
3.19) and the value of ρ-value