PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI TEKS BIOGRAFI SISWA SMP NEGERI 1 TIGAPANAH KABUPATEN KARO TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

(1)

Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan

(Discovery Learning)

Terhadap Kemampuan Memahami Teks Biografi Siswa

Kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Kabupaten

Karo Tahun Pembelajaran

2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

RENNI HANDAYANI SEMBIRING

NIM 2113111064

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2015

(2)

KATA PENGANTAR

Ucapan syukur yang tak terhingga kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan kasih dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Bahasa dan Seni. Selain persyaratan akademisi, adalah juga ungkapan tanggung jawab penulis sebagai seorang akademisi, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Semoga skripsi ini bisa memberi konstribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian ini membantu terhadap kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.

Banyak sudah dukungan dan bantuan yang didapatkan dalam menyelesaikan skripsi ini. Tanpa bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang diperoleh, penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Syarial Fahmi Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom. Sekretaris Jurusan Bahasa

dan Sastra Indonesia.

5. Fitriani Lubis,M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

6. Dra. Inayah Hanum, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis.

7. Drs. M. Joharis Lubis, M.Pd. Dosen Pembimbing Akademik.

8. Dosen Penguji Drs. Azhar Umar, M.Pd., dan Drs.Syamsul Arif, M.Pd. 9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(3)

iii

10. Kepala Sekolah Ralim Tarigan, S.Pd, M.Pd, Guru Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII-1 Merliati br Tarigan,S.S., serta Pegawai Tata Usaha SMP Negeri 1 Tigapanah yang telah bersedia untuk berkerja sama demi kelancaran proses penelitian.

11. Teristimewa kepada Ayah saya Marli Sembiring dan ibu saya Intan Br Ginting, terimakasih atas doa yang luar biasa, kebijaksanan, cinta, kasih sayang, maupun dukungan materil yang selama ini penulis dapatkan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

12. Untuk Abang, kakak dan adik-adik penulis, Jeffri Sembiring, Nenni Rista Sembiring, Veni Heriani Sembiring, Agnes Sihombing terimakasih atas dukungan doa yang luar biasa dan menemani penulis selama pengerjaan skripsi ini..

13. Terkhusus kepada Sahabat tersayang kakak Eri, Devi, Roma, Evi, Lusi, Mesa, Sanjuni, Lasenna, Pesta, Megawati, Ester, Lusi sianturi, Risma, Rosliana,Sri Nova.

14. Seluruh rekan-rekan kelas Reguler C 2011, seluruh mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan teman PPLT SMP Negeri 1 Kabanjahe. Terima kasih atas dukungan doa dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis, kiranya Allah membalas semuanya. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaannya. Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.

Medan, Juni 2015 Penulis,

(4)

i ABSTRAK

Renni Handayani Sembiring, NIM. 2113111064, Pengaruh Model Pembelajaran penemuan(discovery learning) Terhadap Kemampuan Memahami Teks Biografi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh model pembelajaran penemuan (discovery learning)Terhadap Kemampuan Memahami Teks Biografi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah sebanyak 255 dan sampel diambil secara acak sebanyak 35 orang.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksprerimen dengan desain one group pre test post test design. Instrumen yang digunakan adalah tes objektif. Nilai rata-ratapre test66,06, sedangkanpost test76,85. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata memahami teks biografi siswa setelah perlakuan lebih tinggi daripada nilai sebelum perlakuan.

Pengujian hipotesis thitung = 2,65 kemudian dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikan 5% = 1,99. Karena thitung = 2,65 > ttabel= 1,99 maka hipoteis nihil (H0) ditolak. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran penemuan (discovery learning) berpengaruh terhadap kemampuan menmahami teks biografi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah.

(5)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK………... i

KATA PENGANTAR……… ii

DAFTAR ISI………... iv

DAFTAR TABEL……….. vi

DAFTAR LAMPIRAN ……… vii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penulisan... 6

F. Manfaat Penulisan... 7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis... 9

1. Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)……...9

2. Kemampuan memahami teks biografi………..…. ….17

B. Kerangka Konseptual ... 21

C. Hipotesis Penelitian... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 23

B. Populasi dan Sampel... 23

1. Populasi ... 23

2. Sampel... 24

C. Defenisi Operasional Variabel penelitian ... 25

D. Metode dan Desain Penelitian ………..……….….…25

E. Instrumen Penelitian ... 27

F. Tahap Penelitian………..…………..……….. 29

G. Teknik Analisis Data ... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 39

1. Kemampuan Memahami Teks Biografi Siswa Sebelum Mengunakan Model Pembelajaran Penemuan(Discovery Learning)... 39

2. Kemampuan Memahami Teks Biografi Siswa Sesudah Mengunakan Model Pembelajaran Penemuan(Discovery Learning)... 40

(6)

3.Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan(Discovery

Learning)Terhadap Kemampuan Memahami Teks Biografi .. 42 B. Pembahasaan ……….. ………..……….…… 52 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

a. kesimpulan ... 56 b. saran………. 57 DAFTAR PUSTAKA…... 58

(7)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Populasi Penelitian... 24

Tabel 3.2 Desain Eksperimen TwoGroup Post-Tes Design... 27

Tabel 3.3 Instrumen Penilaian... 28

Tabel 3.4 Kategori Dan Persentasi Nilai……... 29

Tabel 3.5 PelaksanaanOne Group Pre-Test And Post-Test DesignKemampuan Memahami Teks Biografi... 30

Tabel 4.1 Daftar Nilai Siswa Dalam Memahami Teks Biografi Sebelum Mengunakan Model Pebelajaran Penemuan (Discovery Learning)... 37

Tabel 4.2 Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan Memahami Teks Biografi Sesudah Mengunakan Model Pebelajaran Penemuan (Discovery Learning……… 39

Tabel 4.3 Daftar Nilai Siswa Dalam Memahami Teks Biografi Sesudah Mengunakan Model Pebelajaran Penemuan (Discovery Learning)... 40

Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan Memahami Teks Biografi Sesudah Mengunakan Model Pebelajaran Penemuan (Discovery Learning)…... 41

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi NilaiPre-Test... 43

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi NilaiPost-Test... 45

Tabel 4.7 Uji Normalitas DataPre-Test... 46

(8)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1Silabus... 59

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Menggunakan Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)... 63

Lampiran 3 Instrumen Penelitian ... 71

Lampiran 4Uji Validitas Soal ……... ... . 78

Lampiran 5 Tingkat Kesukaran Soal ... 79

Lampiran 6Perhitungan Daya Beda Soal ……... . 83

(9)

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Bahasa Indonesia merupakan salah satu bidang studi yang diajarkan di sekolah mulai dari jenjang SD sampai perguruan tinggi. Disamping itu, bahasa Indonesia merupakan bahasa nasional bagi masyarakat. Selain sebagai bahasa nasional, bahasa ini juga sebagai bahasa pengantar pendidikan. Sebab itu, siswa harus mampu berbahasa dengan baik dan benar.

Kurikulum 2013 mencanangkan pembelajaran berbasis teks. Pembelajaran berbasis teks bertujuan untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan berpikir siswa. Salah satu teks yang dipelajari siswa kelas VIII SMP yaitu teks biografi. Kompetensi dasar yang harus dicapai siswa adalah mampu memahami struktur dan isi teks biografi baik secara lisan maupun tulisan.

Sudijono dalam Suleman (2005 : 50) menyatakan bahwa pemahaman adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah itu diketahui dan diingat. Seorang siswa dikatakan memahami sesuatu apabila ia dapat memberikan penjelasan atau memberi uraian lebih rinci tentang hal itu dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Dalam hal ini, siswa dituntut untuk memahami atau mengerti apa yang diajarkan, mengetahui apa yang sedang dikomunikasikan, dan dapat memanfaatkan isinya.

(10)

Berdasarkan hasil observasi penulis, kemampuan memahami teks biografi siswa di SMP Negeri 1 Tigapanah masih tergolong rendah. Renita Tarigan,S.Pd.,menyatakan rata-rata hasil tes teks biografi yang dihasilkan siswa tidak mencapai KKM (kriteriaketuntasan minimal) 75. Nilai rata-rata siswa hanya mencapai 70.

Sama halnya pada saat peneliti PPLT di SMP Negeri 1 Kabanjahe melakukan wawancara dengan Tiedi S.Pd menyatakan nilai siswa dalam memahami teks biografi tidak memuaskan, dari 40 siswa hanya 10 orang yang mencapai nilai 80 ke atas dan 30 siswa mendapat nilai 75 ke bawah.

Lebih lanjut, Dewi (2013) mengemukakan dalam jurnalnya:

Kemampuan siswa dalam membaca pemahaman khususnya membaca teks biografi tergolong rendah karena kedua kelas mendapatkan nilai rata-rata masing-masing 59,37 untuk kelas eksperiemn dan 64,40 untuk kelas control yang belum mencapai KKM (kriteria ketuntasan minimal).

Faktor yang menyebabkan kemampuan memahami teks biografi siswa kurang memuaskan adalah penggunan model pembelajaran yang tidak tepat, sehingga siswa bosan mengikuti proses pembelajaran. Selama ini guru kurang kreatif dalam pemanfaatan model pembelajaran sehingga potensi yang dimiliki siswa belum berkembang secara maksimal. Filiandini (2012) mengemukakan, Metode pembelajaran membaca intensif teks biografi yang dilakukan guru di sekolah belum memberikan solusi untuk mengatasi kesulitan siswa dalam mengingat bacaan dan mengorganisasi informasi dari sebuah bacaan.

Guru diharapkan dapat memilih model pembelajaran yang lebih menekankan pada pembelajaran langsung yang lebih nyata, sehingga pemahaman siswa terhadap

(11)

teks biografi maksimal. Guru dapat menerapkan model pembelajaran yang dapat memberikan peluang kepada siswa untuk lebih aktif, kreatif, dan inovatif. Model tersebut diharapkan dapat membuat siswa mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu belajar dan dapat mengembangkan potensi yang ada pada dirinya secara maksimal.

Salah satu model pembelajaran yang mengacu pada pembelajaran kreatif adalah model penemuan (discovery learning). Istani (2012:51) penemuan discovery learning adalah proses mental di mana siswa mampu mengasimilasi suatu konsep atau prinsip. Yang dimaksud dengan proses mental tersebut adalah mengamati, mencerna, mengerti, menggolong-golongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, membuat kesimpulan.

Model pembelajaran ini menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Guru berperan sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara aktif. Bahan ajar tidak disajikan dalam bentuk akhir tetapi siswa dituntut untuk melakukan serangkaian kegiatan mulai dari mengumpulkan informasi sampai dengan membuat kesimpulan dari materi yang disajikan.

Salah satu alasan peneliti mengunakan model penemuan (discovery learning) atau model guided discovery (penemuan terbimbing) karena pernah diteliti oleh beberapa peneliti sebelumnya diantaranya: Widiadnyana (2014), menunjukkan bahwa:

(12)

Rata-rata pemahaman konsep antara siswa yang mengikuti model Discovery Learning dengan siswa yang mengikuti model pengajaran langsung berbeda secara signifikan. Untuk rata-rata nilai sikap ilmiah siswa. Diperoleh nilai LSD = 5,100 lebih kecil dari │∆µ│= 7,42. Berarti , rata-rata sikap ilmiah antara siswa yang mengikuti model Discovery Learning dengan siswa yang mengikuti model pengajaran langsung berbeda secara signifikan.

Sama halnya dengan penelitian Rifkawaty mengatakan:

Adanya peningkatan yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran discovery ini diakibatkan oleh dampak positif berupa siswa menjadi aktif dengan berperan sebagai problem solver dan menemukan sendiri atau mengalami proses mental dimana siswa mampu mengasimilasi suatu konsep atau prinsip.

Dalam Kompasiana (2014)juga menyatakan (penemuan) discovery learning lebih cocok digunakan dalam pembelajaran KD pengetahuan, seperti KD 3.1 memahami teks, KD 3.2 membedakan teks, KD 3.3 mengklasifikasi teks, KD 3.4 mengidentifikasi kekurangan teks. Oleh karena itu peneliti tertarik mengunakan model penemuan (discovery learning) untuk melihat berhasil atau tidaknya meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami isi teks biografi.

Model pembelajaran discovery learning ditetapkan dalam pembelajaran memahami teks biografi di kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah. Penerapan model penemuan (discovery learning) dapat menjadi alternatif sekaligus inovasi bagi guru untuk pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya pembelajaran memahami teks biografi agar siswa benar-benar mampu memahami struktur teks biografi dan mampu menjawab tes teks biografi. Oleh sebab itu, perlu dilakukan penelitian pengaruh model pembelajaran penemuan (discovery learning) terhadap kemampuan memahami

(13)

teks biografi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pebelajaran 2014/2015.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas dapat di identifikasi beberapa masalah penelitian yaitu :

1. Hasil pembelajaran memahami teks biografi masih rendah.

2. Guru belum sepenuhnya menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran.

3. Model yang digunakan dalam pembelajaran memahami teks biografi belum tepat.

C. Batasan Masalah

Suatu masalah dalam penelitian haruslah spesifik karena peneliti akan menemui kesulitan dalam melakukan penelitian apabila masalah yang ditelitinya terlalu luas. Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penelitian ini dibatasi pada poin 1 dan 3. Untuk menjawab batasan masalah tersebut, peneliti menawarkan sebuah solusi melalui pelaksanaan penelitian yang berjudul pengaruh model pembelajaran penemuan (discovery learning) terhadap kemampuan memahami teks biografi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan siswa memahami arti kata sesuai penggunaannya dalam bacaan, mengenali susunan organisasi (struktur teks biografi), mengenal pokok pikiran yang terungkap, mampu memahami maksud dan pesan penulis.

(14)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015 memahami teks biografi sebelum menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning)?

2. Bagaimana kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015 memahami teks biografi setelah menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning)?

3. Adakah pengaruh signifikan penerapan model pembelajaranpenemuan (discovery learning) pada pembelajaran memahami teks biografi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Dalam suatu penelitian, tujuan penelitian merupakan langkah yang paling mendasar, adapun yang menjadi tujuan penelitian ini untuk :

1. Untuk mengetahui kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015 memahami teks biografi sebelum menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning?

(15)

2. Untuk mengetahui kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015 memahami teks biografi setelah menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning)?

3. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh signifikan penerapan model pembelajaran penemuan (discovery learning) pada pembelajaran memahami teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini baik secara teoretis maupun praktis, sebagai berikut :

1. Manfaat teoretis

Sebagai bahan yang diacu belajar oleh pihak-pihak sekolah yang terlibat dalam proses pembelajaran.

2. Manfaat praktis a. Bagi siswa

Meningkatkan kemampuan memahami teks biografi dengan menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning).

b. Bagi guru

1) Menambah wawasan dalam penggunaan model dalam pengajaran. 2) Mengetahui cara peningkatan memahami teks biografi oleh siswa.

(16)

3) Sebagai arahan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran dan membimbing kegiatan siswa secara bertahap.

c. Bagi sekolah

Sebagai pengayaan berbagai model dalam pembelajaran khususnya dalam pembelajaran memahami teks biografi.

d. Bagi penulis

Menjadi masukan yang bermanfaat guna meningkatkan wawasan dan pengetahuan tentang memahami teks biografi.

e. Bagi pembaca

Menambah informasi mengenai pembelajaran memahami teks biografi dengan menggunakan model pembelajaran penemuan(discovery learning).

(17)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan:

1. Kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam memahami teks biografi sebelum menggunakan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) berada dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata 66,06. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 84 dan nilai terendahnya adalah 50.

2. Kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam memahami teks biografi sesudah menggunakan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) berada dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 76,85. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 96 dan nilai terendahnya adalah 56.

Penerapan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) berpengaruh terhadap kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam memahami teks biografi. Hal tersebut dibuktikan oleh hasil pengolahan data penelitian, nilai rata-rata pre-test66,06 dan nilai rata-rata post-test 76,85. Karena nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan sebesar 10,79% dan data penelitian sudah dibuktikan berdistribusi normal serta berasal dari populasi yang homogen maka disimpulkan ada pengaruh siginifikan penggunaan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) terhadap kemampuan memahami teks

(18)

57 biografi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, maka penulis menyarankan.

1. Disarankan kepada guru khususnya guru bidang studi bahasa Indonesia untuk menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning)dalam pembelajaran memahami teks biografi.

2. Guru bahasa Indonesia hendaknya memiliki pemahaman yang baik dalam segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi agar peningkatan kemampuan siswa dalam memahami teks biografi dengan menggunakan model pembelajaranpenemuan (discovery learningdapat terlaksana dengan maksimal.

3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan siswa dalammemahami teks biografi.

(19)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Dahar,R.W.1989.Teori-teori Belajar. Jakarta : Erlangga. Dan Kebudayaan.

DEPPENNAS.2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa.Jakarta: PT gramesia pustaka utama.

Djiwandono, soenardi. 2011.Tes bahasa pegangan bagi pengajar bahasa edisi2. Jakarta: PT.

Hanafiah, Nanang Dan Suhana, Cucu. 2012.Konsep Strategi Pembelajaran.Bandung : PT indeks.

Istani.2012.Kumpulan 39 Metode Pembelajaran.Bandar Selamat Pancur Batu: Iscom.

Kemendikmud.2014.Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan.Jakarta: Kementrian Pendidikan

Roestiyah, N.K. (2008).Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sanjaya,Wina.2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Rajawali

Sudijono,anas.2007.pengantar statistic pendidikan.jakarta : rajawali.

.2009.pengantar statistic pendidikan.jakarta : raja grafindo persada Sugioyono.2014.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif,

dan R & D.Bandung:Alfabeta cv.

Syah, M. 1996. Psikologi pendidikan suatu pendekatan baru. Bandung : Pustaka Setia.

Dewi,Marsinta. 2013.Penerapan Metode Jigsaw II Dalam Pembelajaran Membaca Ateks Biografi (Penelitian Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas XI SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013. Universitas Pendidikan Bandung.repositiry.upi.edu

(20)

Filiandini,Putri. 2012. Penerapan Metode Peta Pikiran Dalam Pembelajaran Membaca Intensiif Teks Biografi.Universitas Pendidikan Bandung.repositiry.upi.edu

Pasaribu,Rifkawaty.2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Terhadap Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X SMA GKPS 2 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.jurnal online.

Suleman, Rizal.2013.Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Penjumlahan Di SDN 3 Tapa Kabupaten Bone Bolango. Jurnal Skripsi Kualitatif.I (2) 28-42. Widiadnyana, 2014. Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Pemahaman

Konsep IPA Dan Sikap Ilmiah Siswa SMP.e-Journal program pascasarjana universitas pendidikan genesha program studi IP, volume 4 tahun 2014.

(1)

2. Untuk mengetahui kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015 memahami teks biografi setelah menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning)?

3. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh signifikan penerapan model pembelajaran penemuan (discovery learning) pada pembelajaran memahami teks biografi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah tahun pembelajaran 2014/2015

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini baik secara teoretis maupun praktis, sebagai berikut :

1. Manfaat teoretis

Sebagai bahan yang diacu belajar oleh pihak-pihak sekolah yang terlibat dalam proses pembelajaran.

2. Manfaat praktis a. Bagi siswa

Meningkatkan kemampuan memahami teks biografi dengan menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning).

b. Bagi guru

1) Menambah wawasan dalam penggunaan model dalam pengajaran. 2) Mengetahui cara peningkatan memahami teks biografi oleh siswa.

(2)

3) Sebagai arahan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran dan membimbing kegiatan siswa secara bertahap.

c. Bagi sekolah

Sebagai pengayaan berbagai model dalam pembelajaran khususnya dalam pembelajaran memahami teks biografi.

d. Bagi penulis

Menjadi masukan yang bermanfaat guna meningkatkan wawasan dan pengetahuan tentang memahami teks biografi.

e. Bagi pembaca

Menambah informasi mengenai pembelajaran memahami teks biografi dengan menggunakan model pembelajaran penemuan(discovery learning).

(3)

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan:

1. Kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam memahami teks biografi sebelum menggunakan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) berada dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata 66,06. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 84 dan nilai terendahnya adalah 50.

2. Kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam memahami teks biografi sesudah menggunakan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) berada dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 76,85. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 96 dan nilai terendahnya adalah 56.

Penerapan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) berpengaruh terhadap kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam memahami teks biografi. Hal tersebut dibuktikan oleh hasil pengolahan data penelitian, nilai rata-rata pre-test66,06 dan nilai rata-rata post-test 76,85. Karena nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan sebesar 10,79% dan data penelitian sudah dibuktikan berdistribusi normal serta berasal dari populasi yang homogen maka disimpulkan ada pengaruh siginifikan penggunaan Model Pembelajaran penemuan (discovery Learning) terhadap kemampuan memahami teks

(4)

57 biografi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigapanah Tahun Pembelajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, maka penulis menyarankan.

1. Disarankan kepada guru khususnya guru bidang studi bahasa Indonesia untuk menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning)dalam pembelajaran memahami teks biografi.