KONTRIBUSI KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU, MOTIF KER1A DAN DISIPLIN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA GURU SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI DI KOTAMADYA BANDUNG.
I
KONTRIBUSI KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU, MOTIF KER1A
DAN DISIPLIN TERHADAP PRODUKTIVITAS RERJA GURU
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI
Dl KOTAMADYA BANDUNG
T E S I S
Diajukan Kepada Panitia Ujian
Institut Keguruan dan llmu Pendidikan Bandung
untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat
Program Pasca Sarjana Bidang Studi
Administrasi Pendidikan
Oleh :
B. LENA NURYANTI SASTRADINATA
Stb. : 505/A/XVII-9
«(^
FAKULTAS PASCA SARJANA
INSTITU'T KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BANDUNG
19 8 9
Disetujui dan disyah; x. vx
63
Jawaban setuju mempunyai nilt i 4
Jawaban ragu-ragu mempunyai i ilai 3
Jawaban tidak setuju mempunyti nilai 2
Jawaban sangat tidak setuju «empunyai nilai 1
2. Menyusun daftar distribusi fiekuensi.
Maksudnya adalah supaya data yang diperoleh berada
dalam kelas interval dengan menggunakan rumus :
K = 1 + (3,3)
log n
dimana K = Banyaknya kelas interval
n = banyaknya data
untuk itu diperlukan :
a. Rentang
*
(R) dengan
jalan
mengurangkan
-i •
nilai
tertinggi dan nilai terendah atau R = Xn - X^
Xn = nilai tertinggi
X^ = nilai terendah
b. Panjangnya kelas interval (P) dengan rumus :
Rentang
P
=
•
Banyaknya kelas
3. Dari
daftar distribusi frekuensi di
atas,
: Mean (nilai rata-rata) untuk
dicari
masing-ma
sing variabel dengan menggunakan rumus :
Z fXi
_
X
X
dapat
=
= Rata-rata hitung
fi = Frekuensi pada kelas interval
Xi = nilai tengah kelas interval
Standar deviasi dengan menggunakan rumus
\
64
2* f^x^2
_ (
/ 2Tfixi)/
-y p y. ^2
-
11
/
r>
_
^s.
n (n - 1)
Sd = Standar deviasi
f
= Frekuensi pada kelas interval
X- = Nilai tengah kelas interval
n
= Banyak data
4. Menguji tingkat kenormalan data dan
masing-masing
variabel XI, X2, X3 dan Y dengan menggunakan
Chi-
kuadrat, dengan rumus sebagai berikut :
•L
n
(Oi - Ej)2
*i
Ei
= *
= Hasil uji statistik
0^ = Frekuensi Observasi
Ei = Frekuensi Teoritis
5. Membandingkan nilai hasil uji statistik dengan ni
lai tabel, pada taraf signifikansi dan derajat kebebasan
dk
=
k - 1
kriteria =bila jXL 2hitung « Y2(1-J-)(k -1)
maka data bersistribusi normal.
6. Melihat hubungan antara variabel Xj_, X2, X3 dan
dengan menggunakan persamaan regresi Y
Y
= a + bX
( ZYK Z X2) - ( 2LX.Y)
n 2" X2 - ( 21 X)2
n
Z
n Z
XY
-
(21)
nya
Ter-
tdaftar- Hal ini berarti bahwa perbedaan-
signifikan, dan kesimpulannya adalah instrumen ini
lid. Mengenai reliabilitas adalah menunjukkan bahwa
va
menurut
perhitungan rs yang diperoleh adalah 0,36; ini berarti bahwa
tnitung
kritis
yang diperoleh adalah 2,16; sec.angkan batas
dengan 0,05 dan n = 30 - 2 adalah 2,05 yang
bahwa thitung > ttabel dari
bahwa
dengan
kriteria.
nilai
berarti
Dengan demikian
terdapat korelasi yang signifikan antara item
ganjil
item genap pada taraf signifikansi 5% ( cs- =
0,05).
Dengan kata lain hipotwsa nol ditolak dan hipotesa
alterna
tif diterima.
Atas dasar itulah dapat dikatakan bahwa item-item yang disu
sun
dalam variabel kemampuan profesional
guru
menunjukkan
konsistentsi atau reliabel.
Hasil
perhitungan
daya
pembeda
item
motif
kerja
menunjukkan tnitung = 23,85, ternyata bahwa nilai thitung >
tdaftar. Di mana t daftar menunjukkan 2,04. Hal ini berarti
bahwa
ini
perbedaannyya signifikan dan kesimpulannya
valid.
Mengenai
reliabilitas bahwa
rs
instrumen
yang
dipetau
fchitung = 8'92' yang berarti bahwa thitung V'tkriteria'
dimana tRriteria = 2,05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa
terdapat korelasi yang signifikan antara item ganjil
item
dasar
genap
dengan
pada taraf signifikansi 5 X (Ch- =0,05).
itulah dapat dikatakan bahwa item-item
yang
Atas
disusun
71
dalam variabel motif kerja ini menunjukkan konsistensi atau
reliabel.
Hasil perhitungan daya pembeda disiplin menunjukkan
bahwa thitung 25,56, ternyatathitung ini lebih besar dari
t-„
yaitu 2,04 dan hal ini berarti bahwa perbedaannya
signifikan, sehingga dapat diambil kesimpulannya bahwa item
disiplin ini valid. Sedangkan mengenai reliabilitasnya bahwa
rs yang diperoleh adalah 0,77 dan. thitung diperoleh 6,79
yang berarti bahwa thitung > tkriteria, dimana tkriteria
adalah 2,04.
Dalam hal tersebut *lapat disimpulkan bahwa terdapat
korelasi yang nyata antara item ganjil dan item genap pada
taraf signifikansi 5% ( ^=0,05). Atas dasar hal tersebut
dapatlah dikatakan bahwa item-item yang disusun dalam vari
abel disiplin ini menunjukkan bahwa thitung 51,36; ternyata
nilai thitung ini lebih besar dari tdaftar yaitu 2,04 dan
hal ini berarti bahwa perbedaannya signifikan, sehingga
dapat diambil kesimpulannya bahwa item disiplin ini valid.
Sedangkan mengenai reliabilitasnya bahwa rs yang diperoleh
adalh 0,78, sedangkan thitung diperoleh 7,12; yang berarti
bahwa thitung >tkriteria, dimana tkriteria adalah 2,05. Dan
hal tersebut dapatlah disimpulkan bahwa terdapat korelasi
yang signifikan
antara item ganjil dan item genap pada
taraf signifikansi 5% (dL =0,05). Atas dasar hal tersebut
dapatlah dikatakan bahwa item-item yang disusun dalam vari
abel produktivitas kerja guru ini menunjukkan konsistensi
atau reliabel.
^
PPS
/BAB V /
KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Untuk raempermudah pemahaman tentang hasil
penelitian
dari analisis data tersebut maka secars ringkas dapat disim
pulkan sebagai berikut.
Ada
mempunyai
kerja
tiga varaibel utama pada guru yang diteliti
kecenderungan berpengaruh terhadap
dan
produktivitas
yaitu : Kemampuan profesional guru, motif
kerja
dan
disiplin. Secara umumnya bahwa dari tujuh sekolah yang dija
dikan
sampel ternyata bahwa ketiga variabel tersebut
liki keterikatan dan kontribusi yang meyakinkan.
memi
,
Untuk lebih jelasnya akan disajikan beberapa indikasi
yang
merupakan kesimpulan-kesimpulan dari hasil
ini,
yaitu
yang berkenaan dengan aspek-aspek
variabel itu yang
penelitian
dari
ketiga
berpengaruh terhadap produktivitas
kerja
guru, yaitu sebagai berikut ini.
1. Hasil
penemuan dalam penelitian ini memberikan
gambaran
yang menunjukkan bahwa tingkat kemampuan profesional guru
memberikan sumbangan yang berarti terhadap
kerja
guru.
profesional
Dan itu menjadikan
bukti
produktivitas
bahwa
guru sangat dituntut oleh masyarakat
ini, karena kemampuan tersebut akan berpengaruh
produktivitas
kemampuan
kerja dan disamping itu juga
dewasa
terhadap
meningkatkan
mutu pendidikan. Maka dengan demikian guru tersebut harus
selalu berusaha mengembangkan dirinya.
93
94
2.
Motif
kerja
ternyata dari data
kontribusinya
suatu
terhadap
menunjukkan
produktivitas kerja
pekerjaan sebagian besar tergantung
guru
bahwa
ada
guru
pada
untuk menghasilkan suatu pekerjaan yang
sebab
kemauan
memuaskan.
Untuk itu Kepala sekolah harus berusaha agar supaya
ang-
gota
yang
kelompok
tinggi
untuk
yang
dipimpinnya
mempunyai
melaksanakan tugas yang
motif
diberikan
kepada
guru-guru tersebut.
3. Sama
halnya
dengan kemampuan "profesional
guru
maupun
motif kerja, ternyata produktivitas kerja guru tidak bisa
lepas
dari masalah disiplin, dan itu sangat
fundamental
dalam melandasi terwujuMnya produktivitas kerja guru
ini
pun
ada kaitannya dengan
masalah
mutu
dan
pendidikan
sebab dapat disimpulkan bahwa apabila makin rendah
ting
kat disiplin maka makin rendahlah produktivitas kerjanya.
Lingkungan
pendidikan adalah lingkungan
disiplin.
Ber-
tolak dari kenyataan itu maka dapat dikatakan bahwa
masalahan
suatu
disiplin dan permasalahan mutu
lembaga pendidikan pada hakekatnya
bungan yang kausal.
pun
per
pendidikan
mempunyai
hu
Dengan demikian mutu pendidikan
atau
produktivitas kerja dapat ditingkatkan melalui
dekatan
disiplin.
Dalam penelitian ini
terbukti
di
pen
bahwa
disiplin kerja memberikan sumbangan yang berarti terhadap
produktivitas kerja guru.
<
4. Ketiga variabel. yaitu , kemampuan profesional guru, motif
kerja
yang
adaan
dan disiplin secara bersama-sama merupakan
faktor
berpengaruh terhadap produktivitas kerja guru.
ini menunjukkan bahwa kebersamaan
peranan
Ke
ketiga
95
faktor
tersebut
nyata,
artinya
memberikan
kontribusi
bahwa akan terlihat
yang
secara
bersifat
jelas
per
ubahan-perubahan dalam pruduktivitas kerja guru meningkat
atau menurun apabila kondisi kemampuan profesional
guru,
motif
pula.
Keadaan
kerja
dan disiplin meningkat atau
ini berimplikasi bahwa untuk
duktivitas
kerja
menurun
mengharapkan
guru di sekolah meningkat
maka
pro
perlu
diciptakan pada kondisi yang leb-ih baik serta unsur-unsur
yang mendorong produktivitas kerja pula.
96
B.
QiakusJL
1. Dalam rangka mengkaji maasalah produkt^ itas kerja,
penelitian
ini
ditemukan dugaan
bahwt
ditentukan
oleh faktor motif intrinsic
dari
kepuasan
yaitu
kerja
misalnya
jaminan gaji yang memadai, kesejahteraar guru yang baik,
serta unsur-unsur motif ekstrinsik lainnya, diduga
tidak
secara
kerja
otomatis dapat mengakibatkan produktivitas
guru meningkat. Masih banyak faktor lain yang mempunyai
pengaruh seperti Dinamika kelompok informal, Iklim
orga
nisasi dan lain sebagainya oleh karena itu sampai sejauh-
mana
ketepatan dugaan ini masih perlu untuk diuji
dalam
penelitian lain.
2. Hasil
penelitian ini lebih banyak didasarkan
yang
terkumpul melalui kuesioner dan
langsung.
litian
dan
pengamatan
secara
Penganalisaan antara variabel-variabel
lebih banyak dilihat dari
alat
pad?, data
hubungan
pene
korelasional
pengumpul data ternyata tidak cukup
melalui
instrumen angket semata.
Karenanya
dalam penelitian selanjutnya disarankan
meng
adakan ^observasi secara intensif (terus-menerus), khusus
nya terhadap semua personil sekolah (edukatif) di lapangan, yang menyangkut pengkajian lebih mendalam.
3. Peningkatan produktivitas kerja guru memberikan implikasi
terhadap kepemimpinan sekolah dalam mengelola, potensi-
potensi dari berbagai kelompok personil sekolah.
demikian
unsur-unsur
kebutuhan
yang diharapkan
memenuhi
kebutuhan guru dalam meningkatkan motif
Dengan
dapat
kerja,
97
perlu mendapat perhatian dari Kepala sekolah.
4. Peningkatan
yang
produktivitas kerja guru mempunyai
hubungan
erat dengan kemampuan dan kualitas guru-guru
menjalankan kompetensi profesionalnya, merupakan
terhadap
lembaga
menghasilkan
pendidikan
hadap
penghasil
tenaga
dalam
balikan
kependidikan
tenaga-tenaga guru yang baik untuk
dalam
jenjang
tingkat menengah oleh karena itu arahan
kemampuan yang diharapkan oleh sekolah tidak
menguasai
ikuti
atau
5. Studi
dilengkapi
dengan
hal-hal
yang
di-
praktis
*
terhadap
berbagai
saja
dari segi teoritik saja akan tetapi harus
(pr
KONTRIBUSI KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU, MOTIF KER1A
DAN DISIPLIN TERHADAP PRODUKTIVITAS RERJA GURU
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI
Dl KOTAMADYA BANDUNG
T E S I S
Diajukan Kepada Panitia Ujian
Institut Keguruan dan llmu Pendidikan Bandung
untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat
Program Pasca Sarjana Bidang Studi
Administrasi Pendidikan
Oleh :
B. LENA NURYANTI SASTRADINATA
Stb. : 505/A/XVII-9
«(^
FAKULTAS PASCA SARJANA
INSTITU'T KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BANDUNG
19 8 9
Disetujui dan disyah; x. vx
63
Jawaban setuju mempunyai nilt i 4
Jawaban ragu-ragu mempunyai i ilai 3
Jawaban tidak setuju mempunyti nilai 2
Jawaban sangat tidak setuju «empunyai nilai 1
2. Menyusun daftar distribusi fiekuensi.
Maksudnya adalah supaya data yang diperoleh berada
dalam kelas interval dengan menggunakan rumus :
K = 1 + (3,3)
log n
dimana K = Banyaknya kelas interval
n = banyaknya data
untuk itu diperlukan :
a. Rentang
*
(R) dengan
jalan
mengurangkan
-i •
nilai
tertinggi dan nilai terendah atau R = Xn - X^
Xn = nilai tertinggi
X^ = nilai terendah
b. Panjangnya kelas interval (P) dengan rumus :
Rentang
P
=
•
Banyaknya kelas
3. Dari
daftar distribusi frekuensi di
atas,
: Mean (nilai rata-rata) untuk
dicari
masing-ma
sing variabel dengan menggunakan rumus :
Z fXi
_
X
X
dapat
=
= Rata-rata hitung
fi = Frekuensi pada kelas interval
Xi = nilai tengah kelas interval
Standar deviasi dengan menggunakan rumus
\
64
2* f^x^2
_ (
/ 2Tfixi)/
-y p y. ^2
-
11
/
r>
_
^s.
n (n - 1)
Sd = Standar deviasi
f
= Frekuensi pada kelas interval
X- = Nilai tengah kelas interval
n
= Banyak data
4. Menguji tingkat kenormalan data dan
masing-masing
variabel XI, X2, X3 dan Y dengan menggunakan
Chi-
kuadrat, dengan rumus sebagai berikut :
•L
n
(Oi - Ej)2
*i
Ei
= *
= Hasil uji statistik
0^ = Frekuensi Observasi
Ei = Frekuensi Teoritis
5. Membandingkan nilai hasil uji statistik dengan ni
lai tabel, pada taraf signifikansi dan derajat kebebasan
dk
=
k - 1
kriteria =bila jXL 2hitung « Y2(1-J-)(k -1)
maka data bersistribusi normal.
6. Melihat hubungan antara variabel Xj_, X2, X3 dan
dengan menggunakan persamaan regresi Y
Y
= a + bX
( ZYK Z X2) - ( 2LX.Y)
n 2" X2 - ( 21 X)2
n
Z
n Z
XY
-
(21)
nya
Ter-
tdaftar- Hal ini berarti bahwa perbedaan-
signifikan, dan kesimpulannya adalah instrumen ini
lid. Mengenai reliabilitas adalah menunjukkan bahwa
va
menurut
perhitungan rs yang diperoleh adalah 0,36; ini berarti bahwa
tnitung
kritis
yang diperoleh adalah 2,16; sec.angkan batas
dengan 0,05 dan n = 30 - 2 adalah 2,05 yang
bahwa thitung > ttabel dari
bahwa
dengan
kriteria.
nilai
berarti
Dengan demikian
terdapat korelasi yang signifikan antara item
ganjil
item genap pada taraf signifikansi 5% ( cs- =
0,05).
Dengan kata lain hipotwsa nol ditolak dan hipotesa
alterna
tif diterima.
Atas dasar itulah dapat dikatakan bahwa item-item yang disu
sun
dalam variabel kemampuan profesional
guru
menunjukkan
konsistentsi atau reliabel.
Hasil
perhitungan
daya
pembeda
item
motif
kerja
menunjukkan tnitung = 23,85, ternyata bahwa nilai thitung >
tdaftar. Di mana t daftar menunjukkan 2,04. Hal ini berarti
bahwa
ini
perbedaannyya signifikan dan kesimpulannya
valid.
Mengenai
reliabilitas bahwa
rs
instrumen
yang
dipetau
fchitung = 8'92' yang berarti bahwa thitung V'tkriteria'
dimana tRriteria = 2,05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa
terdapat korelasi yang signifikan antara item ganjil
item
dasar
genap
dengan
pada taraf signifikansi 5 X (Ch- =0,05).
itulah dapat dikatakan bahwa item-item
yang
Atas
disusun
71
dalam variabel motif kerja ini menunjukkan konsistensi atau
reliabel.
Hasil perhitungan daya pembeda disiplin menunjukkan
bahwa thitung 25,56, ternyatathitung ini lebih besar dari
t-„
yaitu 2,04 dan hal ini berarti bahwa perbedaannya
signifikan, sehingga dapat diambil kesimpulannya bahwa item
disiplin ini valid. Sedangkan mengenai reliabilitasnya bahwa
rs yang diperoleh adalah 0,77 dan. thitung diperoleh 6,79
yang berarti bahwa thitung > tkriteria, dimana tkriteria
adalah 2,04.
Dalam hal tersebut *lapat disimpulkan bahwa terdapat
korelasi yang nyata antara item ganjil dan item genap pada
taraf signifikansi 5% ( ^=0,05). Atas dasar hal tersebut
dapatlah dikatakan bahwa item-item yang disusun dalam vari
abel disiplin ini menunjukkan bahwa thitung 51,36; ternyata
nilai thitung ini lebih besar dari tdaftar yaitu 2,04 dan
hal ini berarti bahwa perbedaannya signifikan, sehingga
dapat diambil kesimpulannya bahwa item disiplin ini valid.
Sedangkan mengenai reliabilitasnya bahwa rs yang diperoleh
adalh 0,78, sedangkan thitung diperoleh 7,12; yang berarti
bahwa thitung >tkriteria, dimana tkriteria adalah 2,05. Dan
hal tersebut dapatlah disimpulkan bahwa terdapat korelasi
yang signifikan
antara item ganjil dan item genap pada
taraf signifikansi 5% (dL =0,05). Atas dasar hal tersebut
dapatlah dikatakan bahwa item-item yang disusun dalam vari
abel produktivitas kerja guru ini menunjukkan konsistensi
atau reliabel.
^
PPS
/BAB V /
KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Untuk raempermudah pemahaman tentang hasil
penelitian
dari analisis data tersebut maka secars ringkas dapat disim
pulkan sebagai berikut.
Ada
mempunyai
kerja
tiga varaibel utama pada guru yang diteliti
kecenderungan berpengaruh terhadap
dan
produktivitas
yaitu : Kemampuan profesional guru, motif
kerja
dan
disiplin. Secara umumnya bahwa dari tujuh sekolah yang dija
dikan
sampel ternyata bahwa ketiga variabel tersebut
liki keterikatan dan kontribusi yang meyakinkan.
memi
,
Untuk lebih jelasnya akan disajikan beberapa indikasi
yang
merupakan kesimpulan-kesimpulan dari hasil
ini,
yaitu
yang berkenaan dengan aspek-aspek
variabel itu yang
penelitian
dari
ketiga
berpengaruh terhadap produktivitas
kerja
guru, yaitu sebagai berikut ini.
1. Hasil
penemuan dalam penelitian ini memberikan
gambaran
yang menunjukkan bahwa tingkat kemampuan profesional guru
memberikan sumbangan yang berarti terhadap
kerja
guru.
profesional
Dan itu menjadikan
bukti
produktivitas
bahwa
guru sangat dituntut oleh masyarakat
ini, karena kemampuan tersebut akan berpengaruh
produktivitas
kemampuan
kerja dan disamping itu juga
dewasa
terhadap
meningkatkan
mutu pendidikan. Maka dengan demikian guru tersebut harus
selalu berusaha mengembangkan dirinya.
93
94
2.
Motif
kerja
ternyata dari data
kontribusinya
suatu
terhadap
menunjukkan
produktivitas kerja
pekerjaan sebagian besar tergantung
guru
bahwa
ada
guru
pada
untuk menghasilkan suatu pekerjaan yang
sebab
kemauan
memuaskan.
Untuk itu Kepala sekolah harus berusaha agar supaya
ang-
gota
yang
kelompok
tinggi
untuk
yang
dipimpinnya
mempunyai
melaksanakan tugas yang
motif
diberikan
kepada
guru-guru tersebut.
3. Sama
halnya
dengan kemampuan "profesional
guru
maupun
motif kerja, ternyata produktivitas kerja guru tidak bisa
lepas
dari masalah disiplin, dan itu sangat
fundamental
dalam melandasi terwujuMnya produktivitas kerja guru
ini
pun
ada kaitannya dengan
masalah
mutu
dan
pendidikan
sebab dapat disimpulkan bahwa apabila makin rendah
ting
kat disiplin maka makin rendahlah produktivitas kerjanya.
Lingkungan
pendidikan adalah lingkungan
disiplin.
Ber-
tolak dari kenyataan itu maka dapat dikatakan bahwa
masalahan
suatu
disiplin dan permasalahan mutu
lembaga pendidikan pada hakekatnya
bungan yang kausal.
pun
per
pendidikan
mempunyai
hu
Dengan demikian mutu pendidikan
atau
produktivitas kerja dapat ditingkatkan melalui
dekatan
disiplin.
Dalam penelitian ini
terbukti
di
pen
bahwa
disiplin kerja memberikan sumbangan yang berarti terhadap
produktivitas kerja guru.
<
4. Ketiga variabel. yaitu , kemampuan profesional guru, motif
kerja
yang
adaan
dan disiplin secara bersama-sama merupakan
faktor
berpengaruh terhadap produktivitas kerja guru.
ini menunjukkan bahwa kebersamaan
peranan
Ke
ketiga
95
faktor
tersebut
nyata,
artinya
memberikan
kontribusi
bahwa akan terlihat
yang
secara
bersifat
jelas
per
ubahan-perubahan dalam pruduktivitas kerja guru meningkat
atau menurun apabila kondisi kemampuan profesional
guru,
motif
pula.
Keadaan
kerja
dan disiplin meningkat atau
ini berimplikasi bahwa untuk
duktivitas
kerja
menurun
mengharapkan
guru di sekolah meningkat
maka
pro
perlu
diciptakan pada kondisi yang leb-ih baik serta unsur-unsur
yang mendorong produktivitas kerja pula.
96
B.
QiakusJL
1. Dalam rangka mengkaji maasalah produkt^ itas kerja,
penelitian
ini
ditemukan dugaan
bahwt
ditentukan
oleh faktor motif intrinsic
dari
kepuasan
yaitu
kerja
misalnya
jaminan gaji yang memadai, kesejahteraar guru yang baik,
serta unsur-unsur motif ekstrinsik lainnya, diduga
tidak
secara
kerja
otomatis dapat mengakibatkan produktivitas
guru meningkat. Masih banyak faktor lain yang mempunyai
pengaruh seperti Dinamika kelompok informal, Iklim
orga
nisasi dan lain sebagainya oleh karena itu sampai sejauh-
mana
ketepatan dugaan ini masih perlu untuk diuji
dalam
penelitian lain.
2. Hasil
penelitian ini lebih banyak didasarkan
yang
terkumpul melalui kuesioner dan
langsung.
litian
dan
pengamatan
secara
Penganalisaan antara variabel-variabel
lebih banyak dilihat dari
alat
pad?, data
hubungan
pene
korelasional
pengumpul data ternyata tidak cukup
melalui
instrumen angket semata.
Karenanya
dalam penelitian selanjutnya disarankan
meng
adakan ^observasi secara intensif (terus-menerus), khusus
nya terhadap semua personil sekolah (edukatif) di lapangan, yang menyangkut pengkajian lebih mendalam.
3. Peningkatan produktivitas kerja guru memberikan implikasi
terhadap kepemimpinan sekolah dalam mengelola, potensi-
potensi dari berbagai kelompok personil sekolah.
demikian
unsur-unsur
kebutuhan
yang diharapkan
memenuhi
kebutuhan guru dalam meningkatkan motif
Dengan
dapat
kerja,
97
perlu mendapat perhatian dari Kepala sekolah.
4. Peningkatan
yang
produktivitas kerja guru mempunyai
hubungan
erat dengan kemampuan dan kualitas guru-guru
menjalankan kompetensi profesionalnya, merupakan
terhadap
lembaga
menghasilkan
pendidikan
hadap
penghasil
tenaga
dalam
balikan
kependidikan
tenaga-tenaga guru yang baik untuk
dalam
jenjang
tingkat menengah oleh karena itu arahan
kemampuan yang diharapkan oleh sekolah tidak
menguasai
ikuti
atau
5. Studi
dilengkapi
dengan
hal-hal
yang
di-
praktis
*
terhadap
berbagai
saja
dari segi teoritik saja akan tetapi harus
(pr