PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SALAK TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI OLEH SISWA
KELAS X SMK NEGERI I SALAK TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
dalam Ujian Mempertahankan Skripsi
oleh
ENI ROSMERI SINAMO
NIM 209311050
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, karena
berkat rahmat-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
yang berjudul “Pengaruh model Problem Based Instruction (PBI) Terhadap
Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi oleh Siswa Kelas X SMK
Negeri 1 Salak Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi ini ditujukan untuk
memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaikan skripsi ini, penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. selaku
Rektor Universitas Negeri
Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Dr.Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus sebagai dosen pengarah,
5. Drs. Tangson R. Pangaribuan, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Drs. Basyaruddin, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik,
7. M. Surip, S.Pd., M.Si. sebagai dosen Pengarah,
8. Seluruh dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang selalu
memberikan arahan dan bimbingan
9. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Salak, Sofian Manik, S.Pd.,M.Si yang
telah memberikan izin untuk melakuan penelitian dan seluruh Guru di
SMK Negeri 1 Salak beserta Staf Tata Usaha,
10. Teristimewa dan penuh dengan rasa hormat penulis sampaikan rasa
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada kedua orangtua tercinta Saur
Sinamo dan Estiber Manik serta kakak saya Asdi Rikardo Sinamo, Topa
Hebianto Sinamo, Eva Mastaria Sinamo, dan adik-adik saya Enmo Boyna
Yusni Sinamo, Rikki Joy Sinamo terimakasih atas segala motivasi, doa,
dan kasih sayang serta dukungan moril dan material yang diberikan
kepada penulis sampai pada ahirnya bisa menyelesaikan studi dan skripsi
ini dengan baik
11. Suparman Lumban Gaol yang merupakan teman sekaligus pemicu yang
tiada henti mengingatkan dan menyemangati penulis
untuk terus
menyelesaikan skripsi ini,
12. Teman-teman seperjuangan
kelas C-Ekstensi 2009 yang tidak dapat
disebutkan satu persatu yang selalu memberikan dukungan
doa dan
motivasi dalam penyelesaikan skripsi ini.
Penulis sudah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari
membangun
perlunya kritik dan saran yang
dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini. Ahirnya
penulis mengucapkan terimakasih, semoga skripsi ini dapat bermanfaat
untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya pada bidang bahasa dan
sastra Indonesia.
Medan,
Februari 2014
Penulis
Eni Rosmeri Sinamo
Nim 209311050
ABSTRAK
Eni Rosmeri Sinamo, NIM 209311050, Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Instruction Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis
Paragraf Argumentasi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Salak Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S-1.
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Problem based instruction dalam meningkatkan kemampuan menulis paragraf
argumentasi oleh siswa kelas X SMK Negeri 1 Salak tahun pembelajaran
2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK
Negeri 1 Salak dengan jumlah 162 siswa. Sampel diambil sebanyak dua kelas,
yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah 42 siswa, yang
diambil secara homogen dengan random sampling (acak). Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah penugasan. Metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, tepatnya post-test only control
group design. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”.
Dari distribusi data yang diperoleh: 1) variabel X memiliki nilai rata-rata
79,60 dengan standar deviasi sebesar 9,51; dan 2) variabel Y memiliki nilai ratarata 69,64 dengan standar deviasi sebesar 8,57.
Dari hasil perhitungan uji normalitas diperoleh: 1) variabel X memperoleh
harga Lo (Lhitung) = 0,1141 dan Lt (Ltabel) = 0,190. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu
0,1141 < 0,190. Hal ini membuktikan bahwa data hasil kemampuan menulis
paragraf argumentasi dengan model pembelajaran Problem based instruction
berdistribusi normal; dan 2) variabel Y memperoleh harga LO (Lhitung) = 0,1663
dan Lt (Ltabel) = 0,1889. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0,1663 < 0,1889. Hal ini
membuktikan bahwa data hasil kemampuan menulis paragraf argumentasi dengan
model ekspositori berdistribusi normal.
Dari hasil perhitungan uji homogenitas varians kedua kelompok sampel
yang diteliti, diperoleh Fhitung = 1,23 dan Ftabel = 2,14. Harga Fhitung < Ftabel yaitu
1,23 < 2,14. Hal ini membuktikan bahwa variansi populasi adalah homogen.
Dari hasil perhitungan uji t diperoleh t0 > ttabel yaitu 2,02 < 3,54 > 2,71
pada taraf signifikan 5% dan 1%. Maka perhitungan uji hipotesis nihil (Ho) ditolak
dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini berarti dalam kemampuan menulis
paragraf argumentasi dengan menggunakan model pembelajaran Problem based
instruction lebih berpengaruh dibandingkan dengan model ekspositori.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK…………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR ..........................................................................ii
DAFTAR ISI ........................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ...............................................................................vii
DARTAR GAMBAR………………………………………………..ix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................... 7
C. Pembatasan Masalah ................................................... 7
D. Rumusan Masalah ....................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................ 8
F. Manfaat Penelitian ...................................................... 9
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEP,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoretis ....................................................... 10
1. Kemampuan Menulis ParagrafArgumentasi ........... 10
a. PengertianMenulis.......................................... 11
b. PengertianParagraf………………………… 11
c.
SyaratParagraf Yang Baik ............................. 12
2. PengertianParagrafArgumentasi .............................. 14
3. Ciri-ciriParagrafArgumentasi .................................. 17
4. SyaratParagrafArgumentasi ..................................... 18
5. KomponenParagrafArgumentasi ............................. 18
6. Langkah-langkahMenulisParagraf
Argumentasi. ............................................................ 19
7. Aspek Penilaian Menulis Paragraf
Argumentasi ............................................................. 20
8. Pengertian Model Pembelajaran .............................. 23
iv
9. Pengertian Model Pembelajaran Problem
Based Instruction ..................................................... 25
10. Prinsip-prinsipPembelajaranProblem
Based Instruction...................................................... 26
11. Langkah-langkahPembelajaran Problem
Based Instruction………………………………………..28
12. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
PembelajaranProblem Based Instruction ................. 29
13. Pembelajaran Menulis Paragraf
ArgumentasidenganMenggunakan Model
PembelajaranProblem Based Instruction ................. 30
14. Model Pembelajaran Ekspositori ............................. 31
a. Pengertian Model Ekspositori
b. Keunggulan dan Kelemahan
PembelajaranEkspositori ............................. 32
c. Langkah-langkahPelaksanaan Model
PembelajaranEkspositori .............................. 33
B. Kerangka Konseptual .................................................. 34
C. Hipotesis Penelitian ................................................... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelian ........................................ 36
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................. 36
1. Populasi..................................................................... 36
2. Sampel ...................................................................... 37
C. Metode dan Desain Penelitian .................................... 39
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ................... 40
1. Kelas Eksperimen ..................................................... 41
2. Kelas Kontrol ............................................................ 44
E. Teknik Pengambilan Data Instrumen Penelitian ........ 49
F. Teknik Analisis Data ..................................................... 51
v
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Penyajian Data Kemampuan Siswa Menulis Paragraf
Argumentasi ......................................................................... 56
1. Data Kemampuan Menulis Paragraf ArgumentasiKelas
Eksperimen ...................................................................... 56
2. Data Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Kelas
Kontrol
......................................................................... 61
3. Pengujian Persyaratan Analisis .......................................... 65
1. Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen (X) ................ 65
2. Uji Normalitas Data Kelas Kontrol (Y) ....................... 67
3. Uji Homogenitas .......................................................... 68
4. Pengujian Hipotesis ..................................................... 70
B. Temuan Penelitian .................................................................. 71
C. Pembahasan Penelitian............................................................ 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. kesimpulan ........................................................................ 79
B. Saran
......................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 81
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Langkah-langkah Pembelajaran
Problem Based Instruction .......................................................... 30
Tabel 2
Rincian Populasi Penelitian ........................................................ 37
Tabel 3
Desain Eksperimen ..................................................................... 40
Tabel 4
Langkah-Langkah Yang Dilakukan Pada
Kelas Eksperimen Dengan Model Pembelajaran Problem
Based Instruction ......................................................................... 41
Tabel 5
Langkah-Langkah Yang Dilakukan
Pada Kelas Kontrol Dengan Model Ekspositori ...................... 44
Tabel 6
Aspek-Aspek Penilaian Pembelajaran
Menulis Paragraf Argumentasi ................................................ 48
Tabel 7
Rentang Skor Dan Penilaian ...................................................... 50
Tabel 8
Skor Perolehan Nilai Kemampuan
Menulis Paragraf Argumentasi Kelas
Eksperimen (X) .......................................................................... 56
Tabel 9
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Paragraf
Argumentasi KelasEksperimen ................................................. 58
Tabel 10
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test
Kelas Eksperimen ....................................................................... 59
Tabel 11
Skor Perolehan Nilai Kemampuan MenuliS Paragraf
Argumentasi Kelas Kontrol (Y) ................................................ 61
vii
Tabel 12
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Paragraf
Argumentasi Kelas Kontrol(Y) .................................................. 62
Tabel 13
Identifikasi Kecenderungan Hasil
Post-Test Kelas Kontrol (Y) ....................................................... 63
Tabel 14
Analisis Data Kelas Eksperimen (X)
Dan Kelas Kontrol (Y) ................................................................ 65
Tabel 15
Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen (X) ............................. 65
Tabel 16
Uji Normalitas Data Kelas Kontrol (Y) .................................... 67
Tabel 17
Pengujian Normalitas Data Penelitian………………………...68
Tabel 18
Harga-Harga Yang Perlu Diuji Barlet ………………………..69
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen (X) ................................ 59
Gambar 4.2 Identifikasi Kecendrungan Kelas Eksperimen (X)…………… . 60
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen (Y)................................ 63
Gambar 4.4 Identifikasi Kecendrungan Kelas Kontrol (Y) ............................ 64
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ....................................................................... 83
Lampiran 2
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kelas Eksperimen ...................................................... 84
Lampiran 3
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kelas Kontrol ............................................................ 94
Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen .................... 103
Lampiran 5
Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol .......................... 104
Lampiran 6
Nilai Rata-rata Deskriptor ........................................ 105
Lampiran 7
Tabel Kurva Normal dari 0 ke Z .............................. 106
Lampiran 8
Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lillifors....................... 108
Lampiran 9
Daftar Nilai Distribusi F ........................................... 109
sambungan lampiran 9 .............................................. 112
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada BAB IV maka
dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMK Negeri 1
Salak dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Instruction adalah 94 dan nilai terendah adalah 64. Dengan demikian, nilai
rata-rata kemampuan menulis paragraf argumentasi proses siswa dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction adalah
sebesar 79,60 dengan kategori sangat baik.
2. Kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMK Negeri 1
Salak dengan menggunakan model konvensional adalah 86 dan nilai
terendah adalah 59. Dengan demikian, nilai rata-rata kemampuan menulis
paragraf argumentasi siswa dengan menggunakan model ekspositori
adalah sebesar 69,64 dengan kategori cukup.
3. Hasil kemampuan menulis paragraf argumentasi
dengan model
pembelajaran Problem Based Instruktionlebih lebih berpengaruh dengan
hasil
kemempuan
menggunakanmodel
menulis
paragraf
argumentasi
dengan
ekspositori siswa kelas X SMK Negeri 1 Salak
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
79
B. Saran
Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas X SMK Negeri 1
Salak, maka dapat diberikan saran-saran yang perlu diperhatikan untuk
meningkatkan kemampuan menulis paragraf argumentasi.
1. Kemampuan menulis paragraf argumentasi perlu ditingkatkan lagi.
denganmenggunakan model pembelajaran yang tepat maupun menjadi
sarana peningkatan pemahaman bagi siswa. Model yang dihadirkan adalah
model pembelajaran Problem Based Instruction. Dengan model tersebut
diharapkan pembelajaran akan kemampuan menulis paragraf argumentasi
siswa dapat meningkat.
2. Untuk menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction,
diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia yang lebih baik
dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar yang diharapkan
yakni meningkatkan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa
dapat lebih meningkat.
3. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut oleh peneliti lain guna memberi
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf argumentasi.
INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI OLEH SISWA
KELAS X SMK NEGERI I SALAK TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
dalam Ujian Mempertahankan Skripsi
oleh
ENI ROSMERI SINAMO
NIM 209311050
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, karena
berkat rahmat-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
yang berjudul “Pengaruh model Problem Based Instruction (PBI) Terhadap
Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi oleh Siswa Kelas X SMK
Negeri 1 Salak Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi ini ditujukan untuk
memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaikan skripsi ini, penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. selaku
Rektor Universitas Negeri
Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Dr.Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus sebagai dosen pengarah,
5. Drs. Tangson R. Pangaribuan, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Drs. Basyaruddin, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik,
7. M. Surip, S.Pd., M.Si. sebagai dosen Pengarah,
8. Seluruh dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang selalu
memberikan arahan dan bimbingan
9. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Salak, Sofian Manik, S.Pd.,M.Si yang
telah memberikan izin untuk melakuan penelitian dan seluruh Guru di
SMK Negeri 1 Salak beserta Staf Tata Usaha,
10. Teristimewa dan penuh dengan rasa hormat penulis sampaikan rasa
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada kedua orangtua tercinta Saur
Sinamo dan Estiber Manik serta kakak saya Asdi Rikardo Sinamo, Topa
Hebianto Sinamo, Eva Mastaria Sinamo, dan adik-adik saya Enmo Boyna
Yusni Sinamo, Rikki Joy Sinamo terimakasih atas segala motivasi, doa,
dan kasih sayang serta dukungan moril dan material yang diberikan
kepada penulis sampai pada ahirnya bisa menyelesaikan studi dan skripsi
ini dengan baik
11. Suparman Lumban Gaol yang merupakan teman sekaligus pemicu yang
tiada henti mengingatkan dan menyemangati penulis
untuk terus
menyelesaikan skripsi ini,
12. Teman-teman seperjuangan
kelas C-Ekstensi 2009 yang tidak dapat
disebutkan satu persatu yang selalu memberikan dukungan
doa dan
motivasi dalam penyelesaikan skripsi ini.
Penulis sudah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari
membangun
perlunya kritik dan saran yang
dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini. Ahirnya
penulis mengucapkan terimakasih, semoga skripsi ini dapat bermanfaat
untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya pada bidang bahasa dan
sastra Indonesia.
Medan,
Februari 2014
Penulis
Eni Rosmeri Sinamo
Nim 209311050
ABSTRAK
Eni Rosmeri Sinamo, NIM 209311050, Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Instruction Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis
Paragraf Argumentasi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Salak Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S-1.
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Problem based instruction dalam meningkatkan kemampuan menulis paragraf
argumentasi oleh siswa kelas X SMK Negeri 1 Salak tahun pembelajaran
2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK
Negeri 1 Salak dengan jumlah 162 siswa. Sampel diambil sebanyak dua kelas,
yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah 42 siswa, yang
diambil secara homogen dengan random sampling (acak). Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah penugasan. Metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, tepatnya post-test only control
group design. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”.
Dari distribusi data yang diperoleh: 1) variabel X memiliki nilai rata-rata
79,60 dengan standar deviasi sebesar 9,51; dan 2) variabel Y memiliki nilai ratarata 69,64 dengan standar deviasi sebesar 8,57.
Dari hasil perhitungan uji normalitas diperoleh: 1) variabel X memperoleh
harga Lo (Lhitung) = 0,1141 dan Lt (Ltabel) = 0,190. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu
0,1141 < 0,190. Hal ini membuktikan bahwa data hasil kemampuan menulis
paragraf argumentasi dengan model pembelajaran Problem based instruction
berdistribusi normal; dan 2) variabel Y memperoleh harga LO (Lhitung) = 0,1663
dan Lt (Ltabel) = 0,1889. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0,1663 < 0,1889. Hal ini
membuktikan bahwa data hasil kemampuan menulis paragraf argumentasi dengan
model ekspositori berdistribusi normal.
Dari hasil perhitungan uji homogenitas varians kedua kelompok sampel
yang diteliti, diperoleh Fhitung = 1,23 dan Ftabel = 2,14. Harga Fhitung < Ftabel yaitu
1,23 < 2,14. Hal ini membuktikan bahwa variansi populasi adalah homogen.
Dari hasil perhitungan uji t diperoleh t0 > ttabel yaitu 2,02 < 3,54 > 2,71
pada taraf signifikan 5% dan 1%. Maka perhitungan uji hipotesis nihil (Ho) ditolak
dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini berarti dalam kemampuan menulis
paragraf argumentasi dengan menggunakan model pembelajaran Problem based
instruction lebih berpengaruh dibandingkan dengan model ekspositori.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK…………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR ..........................................................................ii
DAFTAR ISI ........................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ...............................................................................vii
DARTAR GAMBAR………………………………………………..ix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................... 7
C. Pembatasan Masalah ................................................... 7
D. Rumusan Masalah ....................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................ 8
F. Manfaat Penelitian ...................................................... 9
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEP,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoretis ....................................................... 10
1. Kemampuan Menulis ParagrafArgumentasi ........... 10
a. PengertianMenulis.......................................... 11
b. PengertianParagraf………………………… 11
c.
SyaratParagraf Yang Baik ............................. 12
2. PengertianParagrafArgumentasi .............................. 14
3. Ciri-ciriParagrafArgumentasi .................................. 17
4. SyaratParagrafArgumentasi ..................................... 18
5. KomponenParagrafArgumentasi ............................. 18
6. Langkah-langkahMenulisParagraf
Argumentasi. ............................................................ 19
7. Aspek Penilaian Menulis Paragraf
Argumentasi ............................................................. 20
8. Pengertian Model Pembelajaran .............................. 23
iv
9. Pengertian Model Pembelajaran Problem
Based Instruction ..................................................... 25
10. Prinsip-prinsipPembelajaranProblem
Based Instruction...................................................... 26
11. Langkah-langkahPembelajaran Problem
Based Instruction………………………………………..28
12. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
PembelajaranProblem Based Instruction ................. 29
13. Pembelajaran Menulis Paragraf
ArgumentasidenganMenggunakan Model
PembelajaranProblem Based Instruction ................. 30
14. Model Pembelajaran Ekspositori ............................. 31
a. Pengertian Model Ekspositori
b. Keunggulan dan Kelemahan
PembelajaranEkspositori ............................. 32
c. Langkah-langkahPelaksanaan Model
PembelajaranEkspositori .............................. 33
B. Kerangka Konseptual .................................................. 34
C. Hipotesis Penelitian ................................................... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelian ........................................ 36
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................. 36
1. Populasi..................................................................... 36
2. Sampel ...................................................................... 37
C. Metode dan Desain Penelitian .................................... 39
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ................... 40
1. Kelas Eksperimen ..................................................... 41
2. Kelas Kontrol ............................................................ 44
E. Teknik Pengambilan Data Instrumen Penelitian ........ 49
F. Teknik Analisis Data ..................................................... 51
v
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Penyajian Data Kemampuan Siswa Menulis Paragraf
Argumentasi ......................................................................... 56
1. Data Kemampuan Menulis Paragraf ArgumentasiKelas
Eksperimen ...................................................................... 56
2. Data Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Kelas
Kontrol
......................................................................... 61
3. Pengujian Persyaratan Analisis .......................................... 65
1. Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen (X) ................ 65
2. Uji Normalitas Data Kelas Kontrol (Y) ....................... 67
3. Uji Homogenitas .......................................................... 68
4. Pengujian Hipotesis ..................................................... 70
B. Temuan Penelitian .................................................................. 71
C. Pembahasan Penelitian............................................................ 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. kesimpulan ........................................................................ 79
B. Saran
......................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 81
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Langkah-langkah Pembelajaran
Problem Based Instruction .......................................................... 30
Tabel 2
Rincian Populasi Penelitian ........................................................ 37
Tabel 3
Desain Eksperimen ..................................................................... 40
Tabel 4
Langkah-Langkah Yang Dilakukan Pada
Kelas Eksperimen Dengan Model Pembelajaran Problem
Based Instruction ......................................................................... 41
Tabel 5
Langkah-Langkah Yang Dilakukan
Pada Kelas Kontrol Dengan Model Ekspositori ...................... 44
Tabel 6
Aspek-Aspek Penilaian Pembelajaran
Menulis Paragraf Argumentasi ................................................ 48
Tabel 7
Rentang Skor Dan Penilaian ...................................................... 50
Tabel 8
Skor Perolehan Nilai Kemampuan
Menulis Paragraf Argumentasi Kelas
Eksperimen (X) .......................................................................... 56
Tabel 9
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Paragraf
Argumentasi KelasEksperimen ................................................. 58
Tabel 10
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test
Kelas Eksperimen ....................................................................... 59
Tabel 11
Skor Perolehan Nilai Kemampuan MenuliS Paragraf
Argumentasi Kelas Kontrol (Y) ................................................ 61
vii
Tabel 12
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Paragraf
Argumentasi Kelas Kontrol(Y) .................................................. 62
Tabel 13
Identifikasi Kecenderungan Hasil
Post-Test Kelas Kontrol (Y) ....................................................... 63
Tabel 14
Analisis Data Kelas Eksperimen (X)
Dan Kelas Kontrol (Y) ................................................................ 65
Tabel 15
Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen (X) ............................. 65
Tabel 16
Uji Normalitas Data Kelas Kontrol (Y) .................................... 67
Tabel 17
Pengujian Normalitas Data Penelitian………………………...68
Tabel 18
Harga-Harga Yang Perlu Diuji Barlet ………………………..69
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen (X) ................................ 59
Gambar 4.2 Identifikasi Kecendrungan Kelas Eksperimen (X)…………… . 60
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen (Y)................................ 63
Gambar 4.4 Identifikasi Kecendrungan Kelas Kontrol (Y) ............................ 64
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ....................................................................... 83
Lampiran 2
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kelas Eksperimen ...................................................... 84
Lampiran 3
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kelas Kontrol ............................................................ 94
Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen .................... 103
Lampiran 5
Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol .......................... 104
Lampiran 6
Nilai Rata-rata Deskriptor ........................................ 105
Lampiran 7
Tabel Kurva Normal dari 0 ke Z .............................. 106
Lampiran 8
Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lillifors....................... 108
Lampiran 9
Daftar Nilai Distribusi F ........................................... 109
sambungan lampiran 9 .............................................. 112
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada BAB IV maka
dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMK Negeri 1
Salak dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Instruction adalah 94 dan nilai terendah adalah 64. Dengan demikian, nilai
rata-rata kemampuan menulis paragraf argumentasi proses siswa dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction adalah
sebesar 79,60 dengan kategori sangat baik.
2. Kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMK Negeri 1
Salak dengan menggunakan model konvensional adalah 86 dan nilai
terendah adalah 59. Dengan demikian, nilai rata-rata kemampuan menulis
paragraf argumentasi siswa dengan menggunakan model ekspositori
adalah sebesar 69,64 dengan kategori cukup.
3. Hasil kemampuan menulis paragraf argumentasi
dengan model
pembelajaran Problem Based Instruktionlebih lebih berpengaruh dengan
hasil
kemempuan
menggunakanmodel
menulis
paragraf
argumentasi
dengan
ekspositori siswa kelas X SMK Negeri 1 Salak
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
79
B. Saran
Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas X SMK Negeri 1
Salak, maka dapat diberikan saran-saran yang perlu diperhatikan untuk
meningkatkan kemampuan menulis paragraf argumentasi.
1. Kemampuan menulis paragraf argumentasi perlu ditingkatkan lagi.
denganmenggunakan model pembelajaran yang tepat maupun menjadi
sarana peningkatan pemahaman bagi siswa. Model yang dihadirkan adalah
model pembelajaran Problem Based Instruction. Dengan model tersebut
diharapkan pembelajaran akan kemampuan menulis paragraf argumentasi
siswa dapat meningkat.
2. Untuk menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction,
diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia yang lebih baik
dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar yang diharapkan
yakni meningkatkan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa
dapat lebih meningkat.
3. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut oleh peneliti lain guna memberi
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf argumentasi.