Upaya Meningkatkan Pola Gerak Dasar Lokomotor Menggunakan Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif Pada Anak Tunagrahita Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF
PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh :
HENDRI AHMAD UKASAH
K4612072
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
ii
UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF
PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015 / 2016
Oleh :
HENDRI AHMAD UKASAH
NIM. K4612072
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Hendri Ahmad Ukasah.UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR
LOKOMOTOR
MENGGUNAKAN
MODEL
PEMBELAJARAN
AKTIVITAS FISIK ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV
SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Februari 2016.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pola gerak dasar
lokomotor berlari, melompat dan berjingkat untuk anak tunagrahita dengan
menggunakan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif pada siswa kelas IV
SDLB-CSetya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015 / 2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta yang berjumlah 7 Siswa yang terdiri
dari 3 siswa putera dan 4 siswa puteri. Sumber data berasal dari guru, siswa dan
peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dan dokumentasi
atau arsip.Validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data
menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan
persentase.
Dari hasil analisis diperoleh peningkatan yang signifikan dari prasiklus
ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa
pada pra siklus dari jumlah siswa 7 hanya 1 siswa yang tuntas dan 6 siswa tidak
tuntas atau dengan persentase 14,28% siswa tuntas dan 85,68% siswa tidak tuntas.
Kemudian hasil belajar yang ditunjukan siswa pada siklus I menunjukan
peningkatan yang sangat signifikan yaitu 5 siswa atau sebesar 71,40% masuk
dalam kategori tuntas dan sisanya 2 siswa atau 28,56% masuk kategori tidak
tuntas. Pada siklus II peningkatan hasil belajar siswa yaitu 100% atau semua siswa
masuk kategori tuntas.
Simpulan penelitian ini adalah dengan menggunakan model
pembelajaran aktivitas fisik adaptif dapat meningkatkan pola gerak dasar
lokomotor pada siswa kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran
2015 / 2016.
Kata Kunci: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Anak Tungrahita, Model
Pembelajaran, Aktivitas Fisik Adaptif.
vi
ABSTRACT
Hendri Ahmad Ukasah.EFFORT OF INCREASE MOTION
PATTERN LOCOMOTOR BASIS USING ADAPTIVE LEARNING
MODEL OF PHYSICAL ACTIVITY IN CHILDREN MENTALLY
DISABLED SDLB CLASS IV-C Setya DARMA 2015/2016 ACADEMIC
YEAR Surakarta. Research paper. Surakarta: Faculty of Teacher Training and
Education SebelasMaret University of Surakarta, February 2016.
The purpose of this research is to improve the basic locomotor movement
pattern running, jumping and tiptoed to children with intellectual challenges by
using adaptive learning model of physical activity in grade IV SDLBCSetyaDarma Surakarta Academic Year 2015/2016.
This research is a classroom action research (CAR). This study was
conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action,
observation, and reflection. The subjects were students of class IV SDLB - C
SetyaDarma Surakarta amounting 7 Students consisting of 3 students boy and 4
studentsdaughters. Source of data derived from the teachers, students and
researchers. The data collection techniques are observation, testing, and
documentation or files. The validity of data using triangulation technique
data.Analysis of data using descriptive technique that is based on a qualitative
analysis as a percentage.
The results of this study showed that getting significant improvement from
pre-cycle to I cycle, then from I cycle to II cycle. This is showed from the result of
student learning in pre-cycle from 7 students only 1 student passed and 6 students
didn t or counted in precentage 14,28% for passing student while 85,68% for
failing student. Then, the result of learning in I cycle showed the significant
improvement that there were 5 students or 71,40% belongs to pass and the rest
was 2 students or 28,56% belongs to fail. In 2 cycle, the improvement from
students learning result was a 100% or all of students passed.
The conclusions of this research is to use adaptive learning model of
physical activity can increase the basic locomotor movement patterns in grade IV
SDLB - C Setya Darma Surakarta Academic Year 2015/2016.
Keywords: Basic Motion Pattern Locomotor, Mentally disabled of Children,
Learning Model, Adaptive Physical Activity.
vii
MOTTO
Jangan melihat orang yang berkata, tapi dengarkanlah kata - katanya .
(-)
Orang orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, orang
orang yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan .
(Mario Teguh)
Ini adalah sebuah kebenaran bahwa anda bisa sukses luar biasa dengan cepat bila
anda membantu orang lain untuk juga merasakan sukses .
(Napoleon Hill)
Kebahagiaan adalah kunci dari kesuksesan, karena jika kamu bahagia dengan apa
yang kamu kerjakan, maka kamu akan sukses .
(Penulis)
Salam Sukses Selalu
(-)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Guru SLB Setya Darma Surakarta
Karya ini Saya Persembahkan kepadamu, Terimakasih atas bantuannya.
Bapak saya Nana Sumarna dan Emak saya Epon Rojanah
Belai kasih sayangmu yang tiada tara, doamu yang tiada batas,
pengorbananmu yang tiada akhir untukku. Semua tak kan pernah terbalas olehku.
Ade Dikri, Eka, A Dadan, Teh Riris dan Semua Keluargaku
Terimakasih atas doa dan dukungannya.
Teman Seperjuanganku Penjas Angkatan 2012
Gantungkanlah cita
cita kalian setinggi langit, dan gapailah, Keep
Spirit and Fighting
Julpahmi, Dimas, Wawan, Nubli, Wikan, Alip, Radikal, Windi, dan
banyak lagi yang tidak bisa disebutkan
Terimaksih atas bantuan kalian.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul
GERAK
DASAR
PEMBELAJARAN
UPAYA MENINGKATKAN POLA
LOKOMOTOR
AKTIVITAS
FISIK
MENGGUNAKAN
ADAPTIF
PADA
MODEL
ANAK
TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016 .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan
dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Budhi Satyawan, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Singgih Hendarto, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala SDLB-C Setya DarmaSurakarta, yang telah memberi kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Sri Muryani selaku Wali kelas IV SDLB
C Setya Darma Surakarta, yang
telah memberikan bantuan dalam penelitian.
7. Yuliana Siti Murdiyanti selaku Guru mata pelajaran Penjasorkes SDLB-C
Setya Darma Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
x
8. Para siswa kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta, yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan
skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Februari 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .............................................................................................................
i
PERNYATAAN...............................................................................................
ii
PENGAJUAN ..................................................................................................
iii
PERSETUJUAN ..............................................................................................
iv
PENGESAHAN ...............................................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
MOTTO ...........................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI....................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR TABEL............................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori...................................................................................
7
1. Individu Berkebutuhan Khusus dan Tunagrahita .....................
7
a. Individu Berkebutuhan Khusus ..........................................
7
b. Tunagrahita .........................................................................
8
1) Faktor Ketunagrahitaan ...............................................
9
2) Klasifikasi Tunagrahita ................................................
9
3) Karakteristik Tunagrahita ............................................
10
4) Kebutuhan Pembelajaran Anak Tunagrahita ...............
11
2. Gerak Dasar ..............................................................................
12
xii
Halaman
a. Hakikat Gerak Dasar ...........................................................
12
b. Gerak Dasar Lokomotor .....................................................
13
1) Pengertian Gerak Dasar Lokomotor ............................
13
2) Macam-macam Gerak Dasar Lokomotor ....................
13
3. Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Anak Tunagrahita ...........
17
4. Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif (AFA) ..............
19
a. Aktivitas Fisik Adaptif .......................................................
19
b. Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif .....................
20
c. Permainan Kucing dan Tikus dalam Pembelajaran Gerak
Dasar Lokomotor ................................................................
21
1) Pendahuluan .................................................................
21
2) Prosedur Pelaksanaan ..................................................
22
a) Peralatan ...............................................................
22
b) Pemanasan ............................................................
23
c) Pelaksanaan Permainan Kucing dan Tikus .......
23
d) Pendinginan ..........................................................
26
e) Penilaian AFA Kucing dan Tikus .....................
26
5. Belajar, Pembelajaran, Bermain, dan Hasil Belajar ................
28
a. Belajar .................................................................................
28
b. Pembelajaran .......................................................................
30
c. Bermain ...............................................................................
31
d. Hasil Belajar .......................................................................
32
B. Kerangka Berfikir .........................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
35
1. Tempat Penelitian ....................................................................
35
2. Waktu Penelitian .....................................................................
35
3. Siklus PTK ...............................................................................
36
B. Subjek Penelitian ..........................................................................
36
C. Sumber Data .................................................................................
36
xiii
Halaman
D. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
36
E. Uji Validitas Data .........................................................................
38
F. Analisis Data ................................................................................
38
G. Indikator Kinerja Penelitian .........................................................
39
H. Prosedur Pelaksanaan ...................................................................
39
1. Rancangan Siklus I ..................................................................
41
a. Tahap Perencanaan .............................................................
41
b. Tahap Pelaksanaan ..............................................................
41
c. Tahap Pengamatan Tindakan ..............................................
42
d. Tahap Evaluasi (Refleksi) ...................................................
42
2. Pelaksanaan Siklus II ...............................................................
42
a. Tahap Perencanaan .............................................................
42
b. Tahap Pelaksanaan ..............................................................
42
c. Tahap Pengamatan Tindakan ..............................................
42
d. Tahap Evaluasi (Refleksi) ...................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ...................................................................
43
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................
45
1. Siklus I......................................................................................
45
a. Rencana Tindakan Siklus I ..................................................
46
b. Pelaksanaan Tindakan I .......................................................
47
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan I ...............................
51
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I.........................................
52
e. Deskripsi Data Tindakan I ...................................................
54
2. Siklus II ....................................................................................
55
a. Rencana Tindakan II............................................................
55
b. Pelaksanaan Tindakan II......................................................
56
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan II ..............................
60
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II .......................................
61
e. Deskripsi Data Tindakan II..................................................
62
xiv
Halaman
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................................
64
D. Pembahasan...................................................................................
65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan........................................................................................
67
B. Implikasi........................................................................................
68
C. Saran..............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
71
LAMPIRAN
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Gerak Dasar Lokomotor Berlari ...............................................................
14
2.
Gerak Dasar Lokomotor Melompat ..........................................................
15
3.
Gerak Dasar Lokomotor Jingkat ..............................................................
16
4.
Peralatan Permainan AFA Kucing dan Tikus ......................................
22
5.
Permainan Gerak Dasar Berlari Kucing dan Tikus ..............................
24
6.
Permainan Gerak Dasar Melompat Kucing dan Tikus .........................
25
7.
Permainan Gerak Dasar Jingkat Kucing dan Tikus ..............................
26
8.
Siklus PTK Sebagai Prosedur Mikro .......................................................
40
9.
Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa
Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016......
44
10. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus I .......................................
55
11. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus II.......................................
63
12. Peningkatan Nilai Rata
Rata Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada
Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Pembelajaran Siklus I dan SiklusII ...........................................................
xvi
64
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Klasifikasi Tunagrahita ...............................................................................
9
2. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ............................. 35
3. Teknik Pengumpulan Data Penelitian ......................................................... 37
4. Prosentase Target Pencapaian ..................................................................... 39
5. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa
Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016......... 44
6. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus I .......................................... 54
7. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus II.......................................... 63
8. Perbandingan Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor
Pada Siswa Kelas IV SDLB - C Setya Darma Surakarta Tahun
Ajaran 2015/2016 Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ............................... 64
9. Pencapaian Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa
Setelah Diberikan Tindakan Menggunakan Model Pembelajaran AFA ..... 66
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pembelajaran ............................................................................. 74
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus I ............................... 77
3. Lembar Soal Kognitif Siklus I ................................................................ 106
4. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus II .............................. 108
5. Lembar Soal Kognitif Siklus II ............................................................... 137
6. Kartu Ceria .............................................................................................. 139
7. Rekapitulasi Presensi Siklus I ................................................................. 140
8. Rekapitulasi Presensi Siklus II................................................................ 141
9. Data Awal Siswa ..................................................................................... 142
10. Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus I ..................................................... 143
11. Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus II .................................................... 147
12. Rekapitulasi Kartu Ceria ......................................................................... 151
13. Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 152
14. Pengajuan Judul ...................................................................................... 156
15. Validasi Proposal .................................................................................... 157
16. Surat Ijin Menyusun Skripsi ................................................................... 158
17. Surat Ijin Penelitian................................................................................. 160
18. Surat Keterangan Penelitian di SDLB-C Setya Darma Surakarta .......... 163
xviii
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF
PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh :
HENDRI AHMAD UKASAH
K4612072
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
ii
UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF
PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015 / 2016
Oleh :
HENDRI AHMAD UKASAH
NIM. K4612072
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Hendri Ahmad Ukasah.UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR
LOKOMOTOR
MENGGUNAKAN
MODEL
PEMBELAJARAN
AKTIVITAS FISIK ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV
SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Februari 2016.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pola gerak dasar
lokomotor berlari, melompat dan berjingkat untuk anak tunagrahita dengan
menggunakan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif pada siswa kelas IV
SDLB-CSetya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015 / 2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta yang berjumlah 7 Siswa yang terdiri
dari 3 siswa putera dan 4 siswa puteri. Sumber data berasal dari guru, siswa dan
peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dan dokumentasi
atau arsip.Validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data
menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan
persentase.
Dari hasil analisis diperoleh peningkatan yang signifikan dari prasiklus
ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa
pada pra siklus dari jumlah siswa 7 hanya 1 siswa yang tuntas dan 6 siswa tidak
tuntas atau dengan persentase 14,28% siswa tuntas dan 85,68% siswa tidak tuntas.
Kemudian hasil belajar yang ditunjukan siswa pada siklus I menunjukan
peningkatan yang sangat signifikan yaitu 5 siswa atau sebesar 71,40% masuk
dalam kategori tuntas dan sisanya 2 siswa atau 28,56% masuk kategori tidak
tuntas. Pada siklus II peningkatan hasil belajar siswa yaitu 100% atau semua siswa
masuk kategori tuntas.
Simpulan penelitian ini adalah dengan menggunakan model
pembelajaran aktivitas fisik adaptif dapat meningkatkan pola gerak dasar
lokomotor pada siswa kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran
2015 / 2016.
Kata Kunci: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Anak Tungrahita, Model
Pembelajaran, Aktivitas Fisik Adaptif.
vi
ABSTRACT
Hendri Ahmad Ukasah.EFFORT OF INCREASE MOTION
PATTERN LOCOMOTOR BASIS USING ADAPTIVE LEARNING
MODEL OF PHYSICAL ACTIVITY IN CHILDREN MENTALLY
DISABLED SDLB CLASS IV-C Setya DARMA 2015/2016 ACADEMIC
YEAR Surakarta. Research paper. Surakarta: Faculty of Teacher Training and
Education SebelasMaret University of Surakarta, February 2016.
The purpose of this research is to improve the basic locomotor movement
pattern running, jumping and tiptoed to children with intellectual challenges by
using adaptive learning model of physical activity in grade IV SDLBCSetyaDarma Surakarta Academic Year 2015/2016.
This research is a classroom action research (CAR). This study was
conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action,
observation, and reflection. The subjects were students of class IV SDLB - C
SetyaDarma Surakarta amounting 7 Students consisting of 3 students boy and 4
studentsdaughters. Source of data derived from the teachers, students and
researchers. The data collection techniques are observation, testing, and
documentation or files. The validity of data using triangulation technique
data.Analysis of data using descriptive technique that is based on a qualitative
analysis as a percentage.
The results of this study showed that getting significant improvement from
pre-cycle to I cycle, then from I cycle to II cycle. This is showed from the result of
student learning in pre-cycle from 7 students only 1 student passed and 6 students
didn t or counted in precentage 14,28% for passing student while 85,68% for
failing student. Then, the result of learning in I cycle showed the significant
improvement that there were 5 students or 71,40% belongs to pass and the rest
was 2 students or 28,56% belongs to fail. In 2 cycle, the improvement from
students learning result was a 100% or all of students passed.
The conclusions of this research is to use adaptive learning model of
physical activity can increase the basic locomotor movement patterns in grade IV
SDLB - C Setya Darma Surakarta Academic Year 2015/2016.
Keywords: Basic Motion Pattern Locomotor, Mentally disabled of Children,
Learning Model, Adaptive Physical Activity.
vii
MOTTO
Jangan melihat orang yang berkata, tapi dengarkanlah kata - katanya .
(-)
Orang orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, orang
orang yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan .
(Mario Teguh)
Ini adalah sebuah kebenaran bahwa anda bisa sukses luar biasa dengan cepat bila
anda membantu orang lain untuk juga merasakan sukses .
(Napoleon Hill)
Kebahagiaan adalah kunci dari kesuksesan, karena jika kamu bahagia dengan apa
yang kamu kerjakan, maka kamu akan sukses .
(Penulis)
Salam Sukses Selalu
(-)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Guru SLB Setya Darma Surakarta
Karya ini Saya Persembahkan kepadamu, Terimakasih atas bantuannya.
Bapak saya Nana Sumarna dan Emak saya Epon Rojanah
Belai kasih sayangmu yang tiada tara, doamu yang tiada batas,
pengorbananmu yang tiada akhir untukku. Semua tak kan pernah terbalas olehku.
Ade Dikri, Eka, A Dadan, Teh Riris dan Semua Keluargaku
Terimakasih atas doa dan dukungannya.
Teman Seperjuanganku Penjas Angkatan 2012
Gantungkanlah cita
cita kalian setinggi langit, dan gapailah, Keep
Spirit and Fighting
Julpahmi, Dimas, Wawan, Nubli, Wikan, Alip, Radikal, Windi, dan
banyak lagi yang tidak bisa disebutkan
Terimaksih atas bantuan kalian.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul
GERAK
DASAR
PEMBELAJARAN
UPAYA MENINGKATKAN POLA
LOKOMOTOR
AKTIVITAS
FISIK
MENGGUNAKAN
ADAPTIF
PADA
MODEL
ANAK
TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016 .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan
dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Budhi Satyawan, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Singgih Hendarto, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala SDLB-C Setya DarmaSurakarta, yang telah memberi kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Sri Muryani selaku Wali kelas IV SDLB
C Setya Darma Surakarta, yang
telah memberikan bantuan dalam penelitian.
7. Yuliana Siti Murdiyanti selaku Guru mata pelajaran Penjasorkes SDLB-C
Setya Darma Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
x
8. Para siswa kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta, yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan
skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Februari 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .............................................................................................................
i
PERNYATAAN...............................................................................................
ii
PENGAJUAN ..................................................................................................
iii
PERSETUJUAN ..............................................................................................
iv
PENGESAHAN ...............................................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
MOTTO ...........................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI....................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR TABEL............................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori...................................................................................
7
1. Individu Berkebutuhan Khusus dan Tunagrahita .....................
7
a. Individu Berkebutuhan Khusus ..........................................
7
b. Tunagrahita .........................................................................
8
1) Faktor Ketunagrahitaan ...............................................
9
2) Klasifikasi Tunagrahita ................................................
9
3) Karakteristik Tunagrahita ............................................
10
4) Kebutuhan Pembelajaran Anak Tunagrahita ...............
11
2. Gerak Dasar ..............................................................................
12
xii
Halaman
a. Hakikat Gerak Dasar ...........................................................
12
b. Gerak Dasar Lokomotor .....................................................
13
1) Pengertian Gerak Dasar Lokomotor ............................
13
2) Macam-macam Gerak Dasar Lokomotor ....................
13
3. Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Anak Tunagrahita ...........
17
4. Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif (AFA) ..............
19
a. Aktivitas Fisik Adaptif .......................................................
19
b. Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif .....................
20
c. Permainan Kucing dan Tikus dalam Pembelajaran Gerak
Dasar Lokomotor ................................................................
21
1) Pendahuluan .................................................................
21
2) Prosedur Pelaksanaan ..................................................
22
a) Peralatan ...............................................................
22
b) Pemanasan ............................................................
23
c) Pelaksanaan Permainan Kucing dan Tikus .......
23
d) Pendinginan ..........................................................
26
e) Penilaian AFA Kucing dan Tikus .....................
26
5. Belajar, Pembelajaran, Bermain, dan Hasil Belajar ................
28
a. Belajar .................................................................................
28
b. Pembelajaran .......................................................................
30
c. Bermain ...............................................................................
31
d. Hasil Belajar .......................................................................
32
B. Kerangka Berfikir .........................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
35
1. Tempat Penelitian ....................................................................
35
2. Waktu Penelitian .....................................................................
35
3. Siklus PTK ...............................................................................
36
B. Subjek Penelitian ..........................................................................
36
C. Sumber Data .................................................................................
36
xiii
Halaman
D. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
36
E. Uji Validitas Data .........................................................................
38
F. Analisis Data ................................................................................
38
G. Indikator Kinerja Penelitian .........................................................
39
H. Prosedur Pelaksanaan ...................................................................
39
1. Rancangan Siklus I ..................................................................
41
a. Tahap Perencanaan .............................................................
41
b. Tahap Pelaksanaan ..............................................................
41
c. Tahap Pengamatan Tindakan ..............................................
42
d. Tahap Evaluasi (Refleksi) ...................................................
42
2. Pelaksanaan Siklus II ...............................................................
42
a. Tahap Perencanaan .............................................................
42
b. Tahap Pelaksanaan ..............................................................
42
c. Tahap Pengamatan Tindakan ..............................................
42
d. Tahap Evaluasi (Refleksi) ...................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ...................................................................
43
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................
45
1. Siklus I......................................................................................
45
a. Rencana Tindakan Siklus I ..................................................
46
b. Pelaksanaan Tindakan I .......................................................
47
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan I ...............................
51
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I.........................................
52
e. Deskripsi Data Tindakan I ...................................................
54
2. Siklus II ....................................................................................
55
a. Rencana Tindakan II............................................................
55
b. Pelaksanaan Tindakan II......................................................
56
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan II ..............................
60
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II .......................................
61
e. Deskripsi Data Tindakan II..................................................
62
xiv
Halaman
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................................
64
D. Pembahasan...................................................................................
65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan........................................................................................
67
B. Implikasi........................................................................................
68
C. Saran..............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
71
LAMPIRAN
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Gerak Dasar Lokomotor Berlari ...............................................................
14
2.
Gerak Dasar Lokomotor Melompat ..........................................................
15
3.
Gerak Dasar Lokomotor Jingkat ..............................................................
16
4.
Peralatan Permainan AFA Kucing dan Tikus ......................................
22
5.
Permainan Gerak Dasar Berlari Kucing dan Tikus ..............................
24
6.
Permainan Gerak Dasar Melompat Kucing dan Tikus .........................
25
7.
Permainan Gerak Dasar Jingkat Kucing dan Tikus ..............................
26
8.
Siklus PTK Sebagai Prosedur Mikro .......................................................
40
9.
Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa
Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016......
44
10. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus I .......................................
55
11. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus II.......................................
63
12. Peningkatan Nilai Rata
Rata Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada
Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Pembelajaran Siklus I dan SiklusII ...........................................................
xvi
64
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Klasifikasi Tunagrahita ...............................................................................
9
2. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ............................. 35
3. Teknik Pengumpulan Data Penelitian ......................................................... 37
4. Prosentase Target Pencapaian ..................................................................... 39
5. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa
Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016......... 44
6. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus I .......................................... 54
7. Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus II.......................................... 63
8. Perbandingan Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor
Pada Siswa Kelas IV SDLB - C Setya Darma Surakarta Tahun
Ajaran 2015/2016 Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ............................... 64
9. Pencapaian Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa
Setelah Diberikan Tindakan Menggunakan Model Pembelajaran AFA ..... 66
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pembelajaran ............................................................................. 74
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus I ............................... 77
3. Lembar Soal Kognitif Siklus I ................................................................ 106
4. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus II .............................. 108
5. Lembar Soal Kognitif Siklus II ............................................................... 137
6. Kartu Ceria .............................................................................................. 139
7. Rekapitulasi Presensi Siklus I ................................................................. 140
8. Rekapitulasi Presensi Siklus II................................................................ 141
9. Data Awal Siswa ..................................................................................... 142
10. Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus I ..................................................... 143
11. Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus II .................................................... 147
12. Rekapitulasi Kartu Ceria ......................................................................... 151
13. Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 152
14. Pengajuan Judul ...................................................................................... 156
15. Validasi Proposal .................................................................................... 157
16. Surat Ijin Menyusun Skripsi ................................................................... 158
17. Surat Ijin Penelitian................................................................................. 160
18. Surat Keterangan Penelitian di SDLB-C Setya Darma Surakarta .......... 163
xviii