Dokumen K T S P 1

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi
mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan, termasuk
kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiranpemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua
jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa
yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh
dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada
Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi
lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar SD Negeri 148/IX Petaling ini
dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini
disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah

koordinasi dan suvervisi Pengawas TK/SD UPPK Sungai Gelam Kepala UPP Kecamatan Sungai
Gelam serta Tim Pembina dan Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Kabupaten Muaro Jambi
Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut;
1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya;
2. beragam dan terpadu;
3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni;
4. relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5. menyeluruh dan berkesnambungan;
6. belajar sepanjang hayat; dan
7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran,
baik di kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu
membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulumlah (baca:
guru) yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Para pendidik juga
hendaknya mampu menyiptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi anak,
sehingga anak betah di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di sekolah
dasar hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak,
efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti itulah

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dokumen I

1

kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran di SD/MI.
B. Landasan Penyusunan KTSP
A. Landasan Filosofis
Sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai budaya yang
dianut oleh suatu bangsa. Bangsa Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang bersumber dari
Pancasila, sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara, yang mencakup religius,
kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam
pengembangan kurikulum sekolah.
Sekolah sebagai bagian dari masyarakat tidak terlepas dari lokus, kewaktuan, kondisi
sosial dan budaya. Kekuatan dan kelemahan dari hal-hal ini akan menjadi pertimbangan dalam
penentuan Struktur Kurikulum sekolah ini.
B. Landasan Yuridis
Secara yuridis KTSP ini dikembangkan berdasarkan:


Undang-undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (5), “Pemerintah memajukan ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan
bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia” dan Pasal 32
ayat (1), “Negara memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah peradaban
dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam memelihara dalam
mengembangkan nilai-nilai budayanya.”



Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal
3, ”Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab”. Pasal 36 ayat (2), “Kurikulum pada semua jenjang
dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah, dan peserta didik”. Pasal 38 ayat (2), “Kurikulum pendidikan dasar dan
menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan

provinsi untuk pendidikan menengah”.



Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal
17 ayat (1), “Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs./SMPLB,
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dokumen I

2

dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya
masyarakat setempat, peserta didik”.


Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional dan nomor 24 Tahun 2006 tentang pelaksanaan
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, “Satuan pendidikan dapat mengadopsi

atau mengadaptasi model Kurikulum Tingkat Satuan Pedidikan Dasar dan Menengah
yang disusun oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan
Nasional bersama unit terkait”.

C. Tujuan Penyusunan KTSP
KTSP ini disusun sebagai pedoman bagi komunitas sekolah dalam menyelenggarakan
kegiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik sekolah, tujuan pendidikan nasional, dan
prinsip-prinsip pendidikan.
D. Prinsip Pengembangan KTSP
Pengembangan KTSP ini berpedoman pada prinsip-prinsip berikut ini.
Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya, Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan
dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik, dan tuntutan
lingkungan, serta budaya dan karakter bangsa. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik.


Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum
meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat
antarsubstansi.


Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dokumen I

3

memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.


Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di
dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu,
pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.


Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antarsemua jenjang pendidikan.


Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara
unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.


Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dokumen I

4

BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN, VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut.
B. Visi Sekolah
Terwujudnya sekolah yang mampu menjadi siswa yang cerdas kompetitif dan sadar
lingkungan berdasarkan iman dan taqwa.
C. Misi Sekolah
1.

Menciptakan Sekolah yang bernuansa religius.

2.

Melasanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan

3.

Memciptakan lingkungan yang Bersih, Indah, dan Nyaman.

4.

Meningkatkan kedisiplinan seluruh kompeten Sekolah.

5.

Mewujudkan hubungan kerjasama yang harmonis dan konduktif baik dalam lingkungan
sekolah maupun diluar Sekolah

6.

Meningkatkan kompetensi siswa agar mampu bersaing untuk melanjutkan kejenjang yang

lebih tinggi.

Motto
“Songsong masa depan cemerlang dengan Jati diri dan penuh semangat”
D. Tujuan Sekolah
 Umum

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dokumen I

5

Tujuan Sekolah mengacu pada tujuan umum pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Adapun secara khusus, sesuai dengan visi dan misi sekolah, serta tujuan SD Islam AlIrsyad Gintungreja
pada akhir tahun pelajaran 2010/2011, sekolah mengantarkan siswa
didik untuk:











Nilai raport setiap anak tuntas
Nilai Hasil Ujian Sekolah lulus sesuai standar minimal
Semua siswa yang lulus memiliki perilaku berakhlaq mulia
mengoptimalkan proses pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran yang berpusat
pada siswa (student centered learning), antara lain CTL, PAKEM, serta layanan
bimbingan dan konseling dengan tenaga guru yang tersedia;
memiliki jiwa toleransi antar umat beragama serta melaksanakan syariat agama Islam
dengan benar
meraih kejuaraan dalam bidang lomba keagamaan tingkat Kecamatan
memperoleh kejuaraan beberapa cabang lomba kreatifitas tingkat Kecamatan
melestarikan budaya daerah melalui MULOK bahasa daerah
memiliki kesadaran terhadap kelestarian lingkungan hidup di sekitarnya

Tujuan Sekolah tersebut secara bertahap akan dimonitoring, dievaluasi, dan
dikendalikan setiap kurun waktu tertentu, untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
yang dibakukan secara nasional, terdiri atas :














Menjalankan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
Mematuhi aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, golongan, dan sosial ekonomi di
lingkungan sekitar
Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru
Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan seharihari
Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia
Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal yang tidak
bertentangan dengan syariat Islam
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
luang

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dokumen I

6






Berkomunikasi secara jelas dan santun
Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung

Selanjutnya atas keputusan bersama guru dan siswa, SKL tersebut lebih kami rinci
sebagai Profil siswa SD sebagai berikut :







Mampu menampilkan kebiasaan sopan santun dan berbudi pekerti sebagai cerminan
akhlaq mulia dan iman taqwa.
Mampu mengaktualisasikan diri dalam berbagai seni dan olahraga sesuai pilihannya.
Mampu mendalami cabang pengetahuan yang dipilih.
Mampu melanjutkan ke SMP / MTs terbaik sesuai pilihannya melalui pencapaian target
pilihan yang ditentukan sendiri.
Mampu memiliki kecakapan hidup personal, sosial, environmental dan pravocasional.
Mampu membaca Al-Qur’an

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Dokumen I

7

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

8

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa struktur dan muatan kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi lima kelompok
mata pelajaran sebagai berikut:
1)kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2)kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3)kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4)kelompok mata pelajaran estetika; dan
5)kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran untuk jenjang SD/MI/SDLB disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1.
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No
1.

2.

3.

Kelompok Mata
Pelajaran
Agama dan Akhlak
Mulia

Cakupan

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan
untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral
sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
Kewarganega-raan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
dan Kepribadian
dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta
didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan
kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa
dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak
asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta
perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada
dan Teknologi
SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan
mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang
kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada
SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi
dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

9

No

Kelompok Mata
Pelajaran

4.

Estetika

5.

Jasmani, Olahraga
dan Kesehatan

Cakupan
berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada
SMA/MA/SMALB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi
lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan
berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada
SMK/MAK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan
dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan
kemandirian kerja.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan
mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni
mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada
SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta
menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada
SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik
serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK dimaksudkan untuk meningkatkan
potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja
sama, dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif
kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual
bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Selanjutnya dalam Pasal 7 Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa:
1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan
melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan
teknologi, estetika, jasmani, ilahraga, dan kesehatan.
2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/MI/SDLB/Paket A,
dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan,
bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB/Paket A
dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam,
ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.
4) Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan
dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampian, dan muatan lokal yang relevan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

10

5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan pada SD/MI/SDLB/Paket A
dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan
kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
Berdasarkan ketentuan tersebut di atas, struktur Kurikulm Tingkat Satuan Pendidikan SD /
MI adalah sebagai berikut.

NO

Alokasi Waktu KTSP SD
KELAS
1
2
3
4
5
6

Komponen

A
1

Mata Pelajaran
Pendidikan Agama

3

3

3

2

Pendidikan Kewarganegaraan

2

2

2

3

Bahasa Indonesia

5

5

5

4

Matematika

5

5

5

5

Ilmu Pengetahuan Alam

4

4

4

6

Ilmu Pengetahuan Sosial

3

3

3

7

Seni Budaya dan Keterampilan

4

4

4

8

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

4

4

4

B

Mulok :
a. Bahasa Daerah

2

2

2

b. Bahasa Asing ( B.Arab/ B.Inggris )

2

2

2

c. Teknologi Informasi dan Komunikasi

2

2

2

8*)

8*)

8*)

36

36

36

C

Pengembangan Diri
Jumlah

30

31

32

*) Ekuivalen 8 Jam Pembelajaran
Keterangan:
1. 1 (satu) Jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.
2. Kelas 1, 2, dan 3 pendekatan Tematik, alokasi waktu per mata pelajaran diatur sendiri oleh
SD/MI.
3. Kelas 4, 5, dan 6 pendekatan Mata Pelajaran.
4. Sekolah dapat memasukan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global, yang
merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan.
5. Mengenai pembelajaran tematis sekolah dapat menentukan alokasi waktu permata.
pelajaran sedangkan dalam PBM menggunakan pendekatan temati
B. Muatan Kurikulum
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
11
Dokumen I

1. Mata Pelajaran Inti
Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya
merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi
muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan
dalam kompentensi dalam setiap tingkatan dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional
Pendidikan. kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.
a. Pendidikan Agama Islam (PAI)
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk:




menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan,
penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang ajaran agama Islam
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada
Allah SWT; dan
mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang
berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh),
menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam
komunitas sekolah.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam beserta jabaran
indikatornya adalah sebagai berikut.

Kelas I, Semester 1
Standar Kompetensi
Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an
surat pendek pilihan

Kompetensi Dasar

Indikator

1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan
lancar



Melafalkan surat Al Fatihah
dengan benar

1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan
lancar



Mendemontrasikan surat Al
Fatihah
Hafal surat al fatihah dengan
lancar


Aqidah

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

12

2. Mengenal Rukun Iman

2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT
melalui ciptaan-Nya







2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman







Ahlak
3. Membiasakan perilaku
terpuji

2.3 Menghafal enam Rukun Iman



3.1 Membiasakan perilaku jujur









3.2 Membiasakan perilaku bertanggung
jawab








Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

13

Menyebutkan macam-macam
ciptaan Allah SWT yang nyata
dan yang gaib
Menunjukkan beberapa bukti
kekuasaan Allah swt
Menuliskan beberapa ciptaan
Allah swt yang nyata dan yang
gaib
Menyebutkan enam rukun iman
Membedakan antara ciptaan
Allah dengan buatan manusia
Menyebutkan nama-nama
malaikat yang wajib diketahui
Menyebutkan kitab-kitab yang
wajib diketahui
Menyebutkan arti rasul serta
jumlah rosul yang wajib
diketahui
Menceritakan kejadian hari
akhir
Menyebutkan pengertian qodo
dan qodar
Menyabutkan rukun iman
secara urut
Mendemontrasikan rukun iman
Menyebutkan/menjelaskan
pengertian jujur
membedakan perilaku jujur dan
tidak jujur
memberikan contoh perbuatan
jujur
menyebutkan keutungan orang
yang jujur
menunjukkan sikap jujur
menerapkan perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari
menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku
bertanggung jawab
membedakan perilaku
bertanggung jawab
dan tidak bertanggung jawab
memberikan contoh perilaku
bertanggung jawab
menyebutkan keutungan orang
yang bertanggung jawab
menerapkan perilaku
bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih







3.4 Membiasakan perilaku disiplin








Fiqih
4. Mengenal tatacara
bersuci (thaharah)

4.1 Menyebutkan pengertian bersuci




4.2 Mencontoh tatacara bersuci




5. Mengenal Rukun Islam

5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam






5.2 Menghafal Rukun Islam





Menyebutkan macam-macam
alat kebersihan
Membedakan yang bersih dan
yang kotor
membersihkan badan, pakaian,
tempat salat, dan tempat
belajar
menjelaskan manfaat mencuci
tangan sebelum dan sesudah
beraktivitas
menjelaskan akibat tidak
mencuci tangan sebelum dan
sesudah melakukan aktivitas
Menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku disiplin
membedakan perilaku disiplin
dan tidak disiplin
memberikan contoh perilaku
disiplin
menyebutkan keutungan orang
yang disiplin
menunjukkan sikap disiplin
menerapkan perilaku disiplin
dalam kehidupan sehari-hari
Menyebutkan alat-alat bersuci
Menyucikan kubul dan dubur
setelah buang air bersih dan
besar
Memdemontrasikan salah satu
cara bersuci
Menyebutkan macam-macam
cara bersuci
Menjelaskan pengertian rukun
islam
melafalkan dua kalimat
syahadat dengan artinya
menyebutkan nama dan waktu
salat fardu
mengenal macam-macam
zakat
menyebutkan arti puasa
menyebutkan rikun island
secara urut/berurutan
menunjukkan hafal rukun islam

Kelas I, Semester 2
Standar Kompetensi
Al Qur’an

Kompetensi Dasar

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

14

Indikator

Standar Kompetensi
6. Menghafal Al Qur’an
surat-surat pendek
pilihan

Kompetensi Dasar
6.1 Menghafal QS Al-Kautsar dengan
lancar





6.2 Menghafal QS An-Nashr dengan
lancar





Aqidah
7. Mengenal dua kalimat
syahadat

6.3 Menghafal QS Al-‘Ashr dengan
lancar





7.1. Melafalkan syahadat tauhid dan
syahadat rasul



Melafalkan syahadat tauhid

7.2. Menghafal dua kalimat syahadat



Melafalkan syahadat rasul

7.3. Mengartikan dua kalimat syahadat



Mengartikan dua kalimat
syahadat
Mendemontrasikan hafal dua
kalimat syahadat dengan
artinya
menyebutkan/menjelaskan arti
rajin
membedakan perilaku rajin
dan tidak rajin
memberikan contoh perilaku
rajin
menyebutkan keutungan orang
yang rajin
menyebutkan kerugian orang
yang tidak rajin/malas
menunjukkan sikap rajin
menerapkan perilaku rajin
dalam kehidupan sehari-hari
menyebutkan/menjelaskan arti
tolong menolong
memberikan contoh perilaku
tolong-menolong
menyebutkan keutungan orang
suka tolong- menolong
menunjukkan sikap suka
menolong
menerapkan perilaku tolongmenolong dalam kehidupan
sehari-hari


Akhlak
8. Membiasakan perilaku
terpuji

Indikator
Melafalkan surat alkautsar
Menunjukkan hafal surat al
kautsar
Mendemontrasikan hafal surat
alkautsar
Melafalkan surat An Nasr
Menunjukkan hafal surat An
Nasr
Mendemontrasikan hafal surat
An Nasr
Melafalkan surat Al Asr
Menunjukkan hafal surat Al Asr
Mendemontrasikan hafal surat
Al Asr

8.1. Menampilkan perilaku rajin









8.2. Menampilkan perilaku tolongmenolong







Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

15

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
8.3. Menampilkan perilaku hormat
terhadap orang tua










8.4. Menampilkan adab makan dan
minum






8.5. Menampilkan adab belajar





Fiqih
9. Membiasakan bersuci
(thaharah)

Indikator
Melafalkan doa untuk kedua
orang tua
Menuliskan doan untuk kedua
orang tua
Hafal doa untuk kedua orang
tua
Menyebutkan manfaat berdoa
kepada orang tua
menyebutkan keuntungan
orang yang berperilaku hormat
kepada kedua orang tua
menyebutkan kerugian orang
yang tidak hormat kepada
orang tua
menunjukkan perilaku hormat
kepada orang tua
menyebutkan contoh perilaku
hormat kepada orang tua
melafalkan serta hafal doa
sebelum dan sesudah makan
mencuci tangan sebelum dan
sesudah makan
menggunakan tangan kanan
ketika makan
tidak tergesa-gesa dan tidak
berlebihan ketika makan dan
minum
berdoa seselum dan sesudah
belajar
mengulang pelajaran
mengerjakan tugas dari
sekolah

9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu



Melafalkan serta hafal niat
wudu

9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu



Menyebutkan urutan wudu
dengan tertib
Menyebutkan enam rukun
wudu
Menyebutkan sunat-sunat
wudu
Menyebutkan hal-hal yang
membatalkan wudu
Melafalkan doa setelah wudu
Mempraktekkan wudu






Kelas II, Semester 1
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

16

Indikator

Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an

1.1. Mengenal huruf Hijaiyah





1.2. Mengenal tanda baca (harakat)





Aqidah
2. Mengenal Asmaul
Husna

2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul
Husna





2.2 Mengartikan lima dari Asmaul
Husna





Akhlak
3. Mencontoh perilaku
terpuji

3.1. Menampilkan perilaku rendah hati








3.2. Menampilkan perilaku hidup
sederhana








3.3. Menampilkan adab buang air besar
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

17



membaca huruf hijaiyyah
menulis huruf hijaiyyah
menunjukkan hafal huruf
hijaiyyah
membacakan huruf hijaiyyah
yang bertanda baca
menuliskan huruf hijaiyyah
yang bertanda baca
menerapkan tanda baca yang
sesuai dengan perintah
melafalkan lima asmaul husna
menunjukkan hafal lima asmaul
husna
membiasakan hafal lima
asmaul husna
menyebutkan arti asmaul
husna yang lima
menuliskan lima asmaul husna
mengamalkan makna asmaul
husna dalam kehidupan seharihari
menyebutkan/menjelaskan
pengertian rendah hati
membedakan perilaku rendah
hati dan tidak rendajh hati
(sombong)
memberikan contoh perbuatan
rendah hati
menyebutkan keutungan orang
yang rendah hati
menunjukkan sikap rendah hati
menerapkan perilaku rendah
hati dalam kehidupan seharihari
menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku sederhana
membedakan perilaku
sederhana dan tidak sederhana
(boros)
memberikan contoh perbuatan
sederhana
menyebutkan keutungan orang
yang sederhana
menunjukkan sikap sederhana
menerapkan perilaku
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
menyebutkan/menjelaskan

dan kecil





Fiqih
4. Mengenal tatacara
wudhu

4.1. Membiasakan wudhu dengan tertib










5. Menghafal bacaan
shalat

4.2. Membaca do’a setelah berwudlu






5.1. Melafalkan bacaan shalat



Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

18

adab buang air besar dan air
kecil
hafal doa sebelum masuk
kamar kecil
hafal doa keluar dari kamar
kecil
menunjukkan adab buang air
besar dan air kecil
menuliskan adab buang air
besar dan air kecil
menerapkan adabbuang air
besar dan air kecil dalam
kehidupan sehari-hari
melafalkan niat wudu
menghafal niat wudu
menunjukkan hafal niat wudu
menjelaskan tata cara
berwudu
menyebutkan rukun wudu
menyebutkan urutan wudu
menyebutkan hal-hal yang
membatalkan wudu
menyebutkan sunah-sunah
wudu
mempraktekan wudu
melafalkan doa setelah wudu
menuliskan doa setelah wudu
mempraktekkan doa setelah
wudu dalam kehidupan seharihari
Melafalkan bacaan salat:
takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek, itidal, qunut, ruku,
sujud, duduk antara dua sujud,
tasyahud awal, tasyadud akhir,
dan salam

5.2. Menghafal bacaan shalat







menghafal bacaan salat:
takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek,itidal,qunut,ruku,sujud,d
uduk antara dua
sujud,tasyahud awal, tasyadud
akhir, dan salam
menuliskan bacaan salat:
takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek,itidal,qunut,ruku,sujud,d
uduk antara dua
sujud,tasyahud awal, tasyadud
akhir, dan salam
menunjukkan hafal bacaan
salat: takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek,itidal,qunut,ruku,sujud,d
uduk antara dua
sujud,tasyahud awal, tasyahud
akhir, dan salam

Kelas II, Semester 2
Standar Kompetensi
Al Qur’an
6. Membaca Al Qur’an
surat pendek pilihan

Kompetensi Dasar
6.1. Membaca huruf hijaiyah
bersambung

Indikator




6.2. Menulis huruf hijaiyah bersambung




Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

19

membacakan huruf hijaiyyah
bersambung
menunjukkan hafal huruf
hijaiyyah bersambung
menuliskan huruf hijaiyyah
bersambung
mendemontrasikan tulisan
huruf hijaiyyah bersambung
melaksanakan kegiatan
menulis huruf hijaiyyah
bersambung

Aqidah
7. Mengenal Asmaul
Husna

7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul
Husna





7.2 Mengartikan lima dari Asmaul
Husna




Akhlak
8. Membiasakan perilaku
terpuji

8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan
santun kepada guru





8.2 Menampilkan perilaku sopan dan
santun kepada tetangga





Fiqih
9. Membiasakan shalat
secara tertib

9.1 Mencontoh gerakan shalat





9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib



melafalkan lima asmaul husna
menuliskan lima asmaul husna
mengamalkan makna lima
asmaul husna
menyebutkan arti asmaul
husna yang lima
menunjukkan hafal lima asmaul
husna
menyebutkan beberapa contoh
hormat dan santun kepada
kepada guru
menunjukkan perilaku sopan
kepada guru
menuliskan beberapa adab
sopan dan santun kepada guru
menyebutkan beberapa contoh
hormat dan santun kepada
kepada tetangga
menunjukkan perilaku sopan
kepada tetangga
menuliskan beberapa adab
sopan dan santun kepada
tetangga.
mempraktekan gerakan shalat
mulai dari niat, takbiratul
ikhrom,ruku, itidal,qunut,sujud
duduk antara dua sujud,duduk
tasyahud awal,tasyahud akhir
dan salam
mengamalkan ibadah salat
secara baik dan benar shalat
dalam setiap waktu
shalat/memperhatika
kesesuaian antara gekan dan
bacaan salat
mendemontrasikan keserasian
antara gerakan dan bacaan
shalat

Kelas III, Semester 1
Standar Kompetensi
Al Qur’an
1. Mengenal kalimat
dalam Al Qur’an

Kompetensi Dasar
1.1 Membaca kalimat dalam Al Qur’an





Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

20

Indikator
melafalkan kalimat Al Quran
dengan harakat dan mahkraj
yang baik dan benar
menunjukkan hafalmembaca
lakimat Al Quran
membacakan kalimat dalam Al
Quran

1.2 Menulis kalimat dalam Al Qur’an





Aqidah
2. Mengenal sifat wajib
Allah

2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah







2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah






Akhlak
3. Membiasakan perilaku
terpuji

3.1 Menampilkan perilaku percaya diri








Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

21

Menuliskan huruf, kata dan
kalimat dalam al quran dengan
harokat dan makhraj yang
benar
Menyalin huruf, kata, kalimat,
dan kalimat dalam al quran
Mendemontrasikan hafal
menulis kalimat al quran
Menyebutkan lima sifat wajib
bagi Allah
swt:wujud,qidam,baqo,mukhola
fatullillahawaditsi,
qiyamuhubinafsihi
Menghafal 5 sifat wajib bagi
Allah
swt:wujud,qidam,baqo,mukhola
fatullillahawaditsi,
qiyamuhubinafsihi
Menuliskan lima sifat wajib bagi
Allah
swt:wujud,qidam,baqo,mukhola
fatullillahawaditsi,
qiyamuhubinafsihi
Mengartikan lima sifat wajib
bagi Allah swt
:wujud,qidam,baqo,mukholafatu
llillahawaditsi,qiyamuhubinafsihi
Menunjukkan hafal arti lima
sifat wajib bagi Allah
swt:wujud,qidam,baqo,mukhola
fatullillahawaditsi,
qiyamuhubinafsihi
Mengimani Allah dengan
segala sifat wajibnya
menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku percaya diri
membedakan perilaku percaya
diri dan tidak percaya diri
memberikan contoh perbuatan
percaya diri
menyebutkan keutungan orang
yang percaya diri
menunjukkan sikap percaya diri
menerapkan perilaku percaya
diri dalam kehidupan seharihari

3.2 Menampilkan perilaku tekun








3.3 Menampilkan perilaku hemat







Fiqih
4. Melaksanakan shalat
dengan tertib

4.1 Menghafal bacaan shalat









Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

22

menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku tekun
membedakan perilaku tekun
dan tidak tekun
memberikan contoh perbuatan
tekun
menyebutkan keutungan orang
yang tekun
menunjukkan sikap tekun
menerapkan perilaku tekun
dalam kehidupan sehari-hari
menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku
hematmembedakan perilaku
tekun dan tidak hemat
memberikan contoh perbuatan
hemat
menyebutkan keutungan orang
yang hemat
menunjukkan sikap hemat
menerapkan perilaku hemat
dalam kehidupan sehari-hari
Melafalkan bacaan salat:
takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek,itidal,qunut,ruku,sujud,d
uduk antara dua
sujud,tasyahud awal, tasyadud
akhir, dan salam
menghafal bacaan salat:
takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek,itidal,qunut,ruku,sujud,d
uduk antara dua
sujud,tasyahud awal, tasyadud
akhir, dan salam
menuliskan bacaan salat:
takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek,itidal,qunut,ruku,sujud,d
uduk antara dua
sujud,tasyahud awal, tasyadud
akhir, dan salam
menunjukkan hafal bacaan
salat: takbiratul ihrom, doa
iftitah,surat alfatihah,surat-surat
pendek,itidal,qunut,ruku,sujud,d
uduk antara dua
sujud,tasyahud awal, tasyahud
akhir, dan salam

4.2 Menampilkan keserasian gerakan
dan bacaan shalat



mempraktekan keserasian
antara gerakan dan bacaan
salat

Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi
Al Qur’an
5. Mengenal ayat-ayat Al
Qur’an

Kompetensi Dasar
5.1 Membaca huruf Al Qur’an

Indikator




5.2 Menulis huruf Al Qur’an





Aqidah
6. Mengenal sifat mustahil
Allah

6.1. Menyebutkan sifat mustahil Allah
SWT







6.2. Mengartikan sifat mustahil Allah
SWT







Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

23

membaca huruf al quran
dengan harakat dan mahkraj
yang benar
mendemontrasikan hafal huruf,
kata dan kalimat al quran
dengan harakat dan makhraj
yang benar
menunjukkan hafal huruf al
quran yang berharokat
menuliskan huruf Al Quran
dengan baik dan benar
menyalin huruf kata, kalimat al
quran
menampilkan tulisan halus
huruf al quran
melafalkan lima sifat mustahil
bagi Allah SWT: Al adamu, Al
hudduts,Al Fana, Al
Mummatsalatsu lilhawaditsi,
Qiyamuhu bighirihi
menuliskan lima sifat mustahil
bagi Allah SWT: Al adamu, Al
hudduts,Al Fana, Al
Mummatsalatsu lilhawaditsi,
Qiyamuhu bighirihi
menunjukkan hafal lima sifat
mustahil bagi Allah SWT: Al
adamu, Al hudduts,Al Fana, Al
Mummatsalatsu lilhawaditsi,
Qiyamuhu bighirih
mengartikan lima sifat mustahil
bagi Allah SWT: Al adamu, Al
hudduts,Al Fana, Al
Mummatsalatsu lilhawaditsi,
Qiyamuhu bighirihi
menuliskan arti lima sifat
mustahil bagi Allah SWT: Al
adamu, Al hudduts,Al Fana, Al
Mummatsalatsu lilhawaditsi,
Qiyamuhu bighirihi
menunjukkan hafal arti lima
sifat mustahil bagi Allah SWT:
Al adamu, Al hudduts,Al Fana,

Al Mummatsalatsu lilhawaditsi,
Qiyamuhu bighirihi
Akhlak
7. Membiasakan perilaku
terpuji

7.1 Menampilkan perilaku setia kawan








7.2 Menampilkan perilaku kerja keras








7.3 Menampilkan perilaku penyayang
terhadap hewan








7.4 Menampilkan perilaku penyayang
terhadap lingkungan




Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

24

menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku setia kawan
membedakan perilaku setia
kawan dan tidak setia kawan
memberikan contoh perbuatan
setia kawan
menyebutkan keutungan orang
yang setia kawan
menunjukkan sikap setia kawan
menerapkan perilaku setia
kawan dalam kehidupan seharihari
menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku kerja keras
membedakan perilaku kerja
keras dan tidak kerja keras
memberikan contoh perbuatan
kerja keras
menyebutkan keutungan orang
yang kerja keras
menunjukkan sikap kerja keras
menerapkan perilaku kerja
keras dalam kehidupan seharihari
menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku penyayang
terhadap hewan
membedakan perilaku
penyayang terhadap dan tidak
s
memberikan contoh perbuatan
penyayang terhadap hewan
menyebutkan keutungan orang
yang penyayang terhadap
hewan
menunjukkan sikap penyayang
terhadap hewan
menerapkan perilaku
penyayang terhadap hewan
dalam kehidupan sehari-hari
menyebutkan/menjelaskan
pengertian perilaku penyayang
terhadap lingkungan
membedakan perilaku perilaku
penyayang terhadap
lingkungan dan tidak ber
perilaku penyayang terhadap
lingkungan






Fiqih
8. Melakukan shalat
fardhu

8.1 Menyebutkan shalat fardhu




8.2 Mempraktikkan shalat fardhu




Kelas IV, Semester 1
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

25

memberikan contoh perbuatan
perilaku penyayang terhadap
lingkungan
menyebutkan keutungan orang
yang berperilaku penyayang
terhadap lingkungan
menunjukkan perilaku
penyayang terhadap
lingkungan
menerapkan perilaku
penyayang terhadap
lingkungan dalam kehidupan
sehari-hari
menyebutkan/mengurutkan
salat fardu yang lima
menyebutkan/mengurutkan
waktu salat fardu yang lima
melakukan gerakan salat yang
benar
menampilkan bacaan salat
yang benar
menampilkan salat fardu
subuh, dzuhur, ashar, magrib
dan isya dengan sempurna
mengamalkan salat wajib lima
waktu dalam kehidupan seharihari

Standar Kompetensi
Al Qur’an
1. Membaca surat-surat
Al Qur’an

Kompetensi Dasar
1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan
lancar

Indikator



1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan
lancar






Aqidah
2. Mengenal sifat jaiz
Allah SWT

2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT




2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah SWT





Tarikh
3. Menceritakan kisah
Nabi

3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS




3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi
Muhammad SAW




3.3 Menceritakan perilaku masa
kanak-kanak Nabi Muhammad
SAW




Akhlak
4. Membiasakan perilaku
terpuji

4.1 Meneladani perilaku taubatnya
Nabi Adam AS




4.2 Meneladani perilaku masa kanakKurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

26



Melafalkan Alfatihah dengan
lancar dan benar
Mendeminstrasikan hafalan Alfatihah
Hafal Alfatihah dengan lancar.
Melafalkan Al-ikhlas dengan
lancar dan benar
Mendeminstrasikan hafalan AlIkhlas
Hafal Al-ikhlas dengan lancar
dan benar
Menyebutkan jumlah sifat Jaiz
Allah swt
Menunjukkan contoh-contoh
sifat jaiz Allah swt.
Menyebutkan pengertian sifat
jaiz Allah Swt.
Menyebutkan nama qur-an
surat dan ayat yang
menerangkan bahwa Allah
memmpunyai sifat jaiz serta
melafalkannya.
Menuliskan ayat Al-qur'an yang
menerangkan sifat jaiz Allah
Swt.
Menceritakan kisah Nabi Adam
a.s.
Menunjukkan sikap meneladani
kisah Nabi Adam a.s.
Menceritakan kisah kelahiran
Nabi Muhammad S.a.w.
Menunjukkan mengambil
hikmah dari kelahiran Nabi
Muhammad S.a.w.
Menceritakan perilaku mas
kanak-kanak Nabi mUhammad,
S.a.w.
Menunjukkan meneladani
perilaku masa kanak-kanak
Nabi Muhammad, S.a.w.
Menceritakan kisah Nabi Adam
a.s.
Menunjukkan sikap meneladani
taubat Nabi Adam A.s.
Menceritakan kisah perilaku

kanak Nabi Muhammad SAW


Fiqih
5. Mengenal ketentuanketentuan shalat

5.1 Menyebutkan rukun shalat




5.2 Menyebutkan sunnat shalat






5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat
wajib shalat





5.4 Menyebutkan hal-hal yang
membatalkan shalat





Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

27

masa kanak-kanak Nabi
Muhammad, S.a.w.
Menunjukkan prilaku
meneladani kesabaran,
kegigihan, dan kegigihan dan
kejujuran Nabi Muhammad,
S.a.w.
Menyebutkan pengertian rukun
shalat, jumlah rukun shalat.
Membedakan rukun shalat
dengan sunah shalat
Mempraktekan rukun shalat
Menyebutkan pengertian sunah
shalat, macam-macam sunah
shalat;
Membedakan antara sunah
perbuaan dengan sunah
bacaan dalam shalat;
Melakukan keserasian gerakan
dan bacaan shalat
Menyebutkan pengertian syarat
sah da syarat wajib shalat;
Menunjukan hafal urutan syarat
sah dan syarat wajib shalat;
Melafalkan syarat sah dan
syarat wajib slat.
Menunjukkan hafal hal-hal yang
membatalkan shalat
Menyebutkan urutan hal-hal
yang membatalkan shalat;
Menunjukkah shalat yang batal

Kelas IV, Semester 2
Standar Kompetensi
Al Qur’an
6. Membaca surat-surat
Al Qur’an

Kompetensi Dasar
6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan
lancar





6.2 Membaca QS An-Nashr dengan
lancar





Aqidah
7. Mengenal Malaikat dan
tugasnya

6.3 Membaca QS Al-‘Ashr dengan
lancar





7.1 Menjelaskan pengertian Malaikat





7.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat





7.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat





Tarikh
8. Menceritakan kisah
Nabi

8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim
AS





8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS




Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

28

Indikator
Melafalkan surat Al Kautsar
dengan benar
Mendemontrasikan surat Al
Kautsar
Hafal surat Al Kautsar dengan
lancar
Melafalkan surat An Nasr
dengan benar
Mendemontrasikan surat An
Nasr
Hafal surat An Nasr dengan
lancar
Al Asr dengan benar
Mendemontrasikan surat Al Asr
Hafal surat Al Asr dengan
lancar
Menjelaskan pengertian
malaikat
Menuliskan pengertian malaikat
Menunjukkan hafal pengertian
malaikat
Menyebutkan nama-nama
malaikat
Menuliskan nama-nama
malaikat
Menunjukkan hafal nama-nama
malaikat
Menyebutkan tugas-tugas
malaikat
Menuliskan tugas-tugas
malakat Allah SWT
Menunjukkan hafal tugas-tugas
malaikat Allah SWT
Menceritakan Kisah Nabi
Ibrahim as
Menuliskan kisah singkat Nabi
Ibrahim as
Menunjukkan hafal sejarah
singkat Nabi Ibrahim as
Menceritaka kisah Nabi Ismail
as
Menunjukkan hafal sejarah


Akhlak
9. Membiasakan perilaku
terpuji

9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim
AS





9.2 Meneladani Nabi Ismail AS





Fiqih
10. Melaksanakan dzikir
dan do’a

10.1 Melakukan dzikir setelah shalat

10.2 Membaca do’a setelah shalat

Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an
surat pendek pilihan








Kompetensi Dasar
1.1 Membaca QS Al-Lahab dan AlKafirun







Aqidah
2. Mengenal kitab-kitab
Allah SWT

2.1 Menyebutkan nama-nama kitab
Allah SWT





2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

29

Menceritaka kisah Nabi Ismail
as
Menunjukkan hafal sejarah
singkat Nabi Ismail as
Meneladani keteguhan
keimanan Nabi Ismail as
Melafalkan dzikir setelah salah
Menuliskan dzikir setelah salat
Menunjukkan hafal dzikir
setelah salat
Melafalkan doa setelah salah
Menuliskan doa setelah salat
Menunjukkan hafal dzikir dan
do’a setelah salat
Indikator



1.2 Mengartikan QS Al-Lahab dan AlKafirun

singkat Nabi Ismail as
Meneladani keteguhan
keimanan Nabi Ismail as
Menceritakan Kisah Nabi
Ibrahim as
Menyebutka perjuangan dan
mukjizat Nabi Ibrahim as
Meneladani perilaku Nabi
Ibrahim as



Membaca Al Quran surat Al
Lahab dan Al Kafirun dengan
harakat lengkap dan benar
menuliskan Al Quran surat Al
Lahab dan Al Kafirun dengan
harakat yang lengkap dan
benar
menunjukkan hafal surat Al
Lahab dan Al Kafiru
Menjelaskan arti surat Al Lahab
dan Al Kafirn
Menuliskan surat Al Lahab dan
Al Kafirun secara lengkap dan
benar
Menunjukkan hafal surat Al
Lahab dan Al Kafirun
menyebutkan nama-nama kitab
Allah
menuliskan kitab-kitab Allah
menunjukkan hafal kitab-kitab
Allah
Menyebutkan nama-nama rosul

yang menerima kitab-kitab Allah
SWT




2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai
kitab suci terakhir





Tarikh
3. Menceritakan kisah
Nabi

3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS







3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS







3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS







Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

30

yang menerima kitab Allah
SWT
Menuliskan nama-nama rosul
yang menerima kitab Allah
SWT
Menunjukkan hafal namanama rosul yang menerima
kitab Allah SWT
Menjelaskan pengertian kitab
suci
Menuliskan pengertian Al
Quran sebagai penyempuirna
kitab-kitab sebelumnya yang
merupakan pedoman hidup
umat Islam
Menunjukkan keteguhan iman
bahwa Al Quran sebagai kitab
suci umat Islam
menceritakan kisah Nabi Ayub
AS
menyebutkan perilaku serta
mukjizat Nabi Ayyub
meneladani keteguhan
iman/;kesabaran Nabi Ayub AS
menuliskan kisakh singkat Nabi
Ayub AS
mengambil hikmah dari kisah
Nabi Ayub AS
menceritakan kisah Nabi Musa
AS
menyebutkan perilaku serta
mukjizat Nabi Musa AS
meneladani kegigihan dan
ketabahan Nabi Musa AS
dalam memerangi
kemungkaran
menuliskan kisakh singkat Nabi
Musa AS
mengambil hikmah dari kisah
Nabi Musa AS
menceritakan kisah Nabi Isa AS
menyebutkan perilaku serta
mukjizat Nabi Isa AS
meneladani keteguhan iman
Nabi Isa AS dalam memerangi
kemungkaran
menuliskan kisah singkat Nabi
Isa AS
mengambil hikmah dari kisah
Nabi Isa AS

Akhlak
4. Membiasakan perilaku
terpuji

4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub
AS







4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS






4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS







Fiqih
5. Mengumandangkan
adzan dan iqamah

5.1 Melafalkan lafal adzan dan iqamah





5.2 Mengumandangkan adzan dan
iqamah




Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika
Dokumen I

31

menceritakan kisah Nabi Ayub
AS
menyebutkan perilaku serta
mukjizat Nabi Ayyub
meneladani keteguhan
iman/;kesabaran Nabi Ayub AS
menuliskan kisakh singkat Nabi
Ayub AS
mengambil hikmah dari kisah
Nabi Ayub AS
menceritakan kisah Nabi Musa
AS
menyebutkan perilaku serta
mukjizat Nabi Musa AS
meneladani kegigihan dan
ketabahan Nabi Musa AS
dalam memerangi
kemungkaran
menuliskan kisakh singkat Nabi
Musa AS
mengambil hikmah dari kisah
Nabi Musa AS menceritakan
kisah Nabi Isa AS
menyebutkan perilaku serta
mukjizat Nabi Isa AS
meneladani keteguhan iman
Nabi Isa AS dalam memerangi
kemungkaran
menuliskan kisakh singkat Nabi
Isa AS
mengambil hikmah dari kisah
Nabi Isa AS
Melafalkan lafaz adzan dan
iqomah
Menuliskan lafaz adzan dan
iqomah
Mendemontrasikan lafaz adzan
dan iqomah
Mengumandangklan adzan dan
iqomah
Menunjukkan hafal adzan dan



iqomah
Membiasakan adzan dan
iqomah pada setiap tiba waktu
salat wajib lima waktu

Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi
Al Qur’an
6. Mengartikan Al Quran
Surat pendek pilihan

Kompetensi Dasar
6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil

Indikator




6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil





Aqidah
7. Mengenal Rasul- Rasul
Allah SWT

7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul
Allah SWT





7.2 Menyebutkan nama-nama Ras