4.2.1.4. Sumber Energi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 1 Asemrudung
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Sumber Energi (Sub Tema 1)
: 4
: (5x35 menit) 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PPKn
Kompetensi
Indikator
1.
Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
amanah
warga
masyarakat
dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai 3.2.2
Menjelaskan
pentingnya
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- melaksanakan hak dan kewajiban
hari.
secara seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan 4.2.2 Menceritakan pengalaman diri
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam melaksanakan hak dan kewajiban
kehidupan sehari-hari.
secara seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.2
Memetakan keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari
antargagasan yang didapat dari teks teks visual yang diamati.
lisan, tulis, atau visual.
4.2
Menyajikan hasil penataan 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari
informasi sesuai dengan keterhubungan teks visual yang diamati.
antar gagasan ke dalam tulisan.
Muatan : Matematika
Kompetensi
Indikator
3.3
Menjelaskan dan melakukan 3.3.2 Menjelaskan cara melakukan
penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, penaksiran
perkalian
dan
dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pembagian.
pecahan.
4.3
Menyelesaikan masalah penaksiran 4.3.2 Menyelesaikan masalah
dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil yang terkait dengan penaksiran
perkalian dan pembagian.
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari
teks visual yang diamati dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks
visual yang diamati dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak
dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
5. Setelah mengerjakan soal, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran
perkalian dan pembagian dengan benar.
6. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian
dengan benar.
D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagsan pendukung.
2. Contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat.
3. Penaksiran perkalian dan pembagian.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
10 menit
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti
A. Berdiskusi
150 menit
1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari 5 siswa.
2. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku
siswa.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu
amati?)
4. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya
kepada kelompok sebelahnya.
6. Guru akan membahas satu persatu gambar di
depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk
menyampaikan jawabannya.
7. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan
pokok dari gambar yang telah diamatinya.
Penilaian 1
8. Siswa akan menukar jawabannya kepada teman
sebelahnya.
B. Mengamati
1. Siswa akan duduk secara berpasangan kali ini
siswa akan mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan pertanyaan berdasarkan gambar. Satu
siswa mengerjakan gambar A dan siswa yang satu
mengerjakan gambar B.
2. Gambar A
3.
Gambar B
4. Setelah setiap siswa selesai mengerjakan, siswa
mendiskusikan hasil pekerjaannya kepada teman
pasangannya.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Berganti pasangan.
5. Siswa yang menjawab pertanyaan gambar A akan
mencari pasangan siswa yang mengerjakan gambar
A. Begitu juga gambar B.
6. Siswa mendikusikan hasil jawabannya. Guru
memotivasi siswa untuk saling memberikan
masukan.
7. Guru memberi aba-aba tepuk tangan. Siswa
berganti pasangan sebanyak 3 kali.
8. Setelah selesai siswa akan bertemu kembali
dengan pasangan 1. Siswa akan menyampaikan
hasilnya.
C. Menulis
1. Secara individu siswa menjawab pertanyaan yang
ada di buku siswa.
2. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban secara
klasikal.
3.
Siswa juga menceritakan pengalamannya
menggunakan energi listrik.Siswa menyimpulkan
apakah sudah melaksanakan hak dan kewajibannya
secara seimbang.
Penilaian 2
D. Berdiskusi
1. Guru membacakan salah satu soal.
2. Siswa diminta menghitung dengan melakukan
pembulatan terlebih dahulu.
3. Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.
4. Guru menanyakan cara melakukan pembulatan.
Guru menuliskan berbagai cara yang ditemukan
oleh siswa di papan tulis.
5. Guru meminta siswa mengamati cara mana yang
paling tepat. Siswa diminta menyampaikan
pendapatnya.
6. Siswa duduk dalam kelompok. Satu kelompok
Kegiatan
Alokasi
Waktu
terdiri dari 4 siswa. Guru mengelompokkan siswa
secara heterogen dari sisi kemampuan.
7. Siswa mengamati tabel penaksiran yang ada di
buku siswa.
Deskripsi Kegiatan
8. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan tabel
yang diamati.
9. Siswa menyampaikan pertanyaan yang dibuat.
Guru menuliskan pertanyaan- pertanyaan yang
dirasa penting.
10. Siswa
mengamati
tabel
tersebut
dan
mendiskusikan
jawaban
dari
pertanyaanpertanyaan yang diajukan.
11. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk
mendiskusikan bagaimana cara melakukan
penaksiran perkalian dan pembagian.
12. Setiap
kelompok
akan
menyampaikan
jawabannya kepada kelompok lain. Satu
perwakilan kelompok berdiri dan berputar ke
kelompok lain searah jarum jam. Guru
memberikan aba-aba tepuk tangan.
13. Ketika siswa menjelaskan hasil temuannya
kepada kelompok lain, siswa dalam kelompok
bisa memberi masukan atau mencatat hal-hal baru
yang ditemukan.
14. Diskusi klasikal. Guru menulis operasi hitung
yang ada di tabel di papan tulis dengan ukuran
yang besar. Siswa mengamati.
15. Siswa membaca penaksiran perkalian
pembagian yang ada di buku siswa.
dan
16. Siswa menuliskan kesimpulan tentang melakukan
Kegiatan
Alokasi
Waktu
penaksiran perkalian dan pembagian di buku
siswa.
Deskripsi Kegiatan
E. Berlatih
1. Siswa secara individu mengerjakan soal-soal yang
ada di buku siswa.
Penilaian 3.
2. Guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan
siswa.
3. Berdasarkan tabel, siswa akan membuat 3
pertanyaan. Siswa meminta temannya untuk
mengerjakan.
Penutup
A. Renungkan
15 menit
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang
lebih rumit.
C. Remedial
Siswa yang belum bisa penaksiran dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai
jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya pentingnya
air bersih. Siswa mendiskusikan dengan orang tuanya
apakah dikeluarnya sudah menghemat air bersih.
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
3.
4.
5.
6.
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-macam Sumber Energi.
Peta besar dan atlas.
Beberapa gambar/foto tentang contoh-contoh sikap energi.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Matematika dinilai dengan penilaian angka.
NO
1
2
3
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).
SIKAP
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkemban
g
Membu
daya
Keterangan
Rasa ingin
tahu
Tekun
Teliti
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Asemrudung, .............. 2017
Guru Kelas 4,
Marmin, S.Pd.SD,
NIP. 196604231990031008
Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 196411201994011001
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 1 Asemrudung
: 4 /1
: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
: Sumber Energi (Sub Tema 1)
: 4
: (5x35 menit) 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PPKn
Kompetensi
Indikator
1.
Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
amanah
warga
masyarakat
dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai 3.2.2
Menjelaskan
pentingnya
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- melaksanakan hak dan kewajiban
hari.
secara seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan 4.2.2 Menceritakan pengalaman diri
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam melaksanakan hak dan kewajiban
kehidupan sehari-hari.
secara seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.2
Memetakan keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari
antargagasan yang didapat dari teks teks visual yang diamati.
lisan, tulis, atau visual.
4.2
Menyajikan hasil penataan 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari
informasi sesuai dengan keterhubungan teks visual yang diamati.
antar gagasan ke dalam tulisan.
Muatan : Matematika
Kompetensi
Indikator
3.3
Menjelaskan dan melakukan 3.3.2 Menjelaskan cara melakukan
penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, penaksiran
perkalian
dan
dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pembagian.
pecahan.
4.3
Menyelesaikan masalah penaksiran 4.3.2 Menyelesaikan masalah
dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil yang terkait dengan penaksiran
perkalian dan pembagian.
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari
teks visual yang diamati dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks
visual yang diamati dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak
dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
5. Setelah mengerjakan soal, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran
perkalian dan pembagian dengan benar.
6. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian
dengan benar.
D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagsan pendukung.
2. Contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat.
3. Penaksiran perkalian dan pembagian.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
10 menit
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti
A. Berdiskusi
150 menit
1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari 5 siswa.
2. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku
siswa.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu
amati?)
4. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya
kepada kelompok sebelahnya.
6. Guru akan membahas satu persatu gambar di
depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk
menyampaikan jawabannya.
7. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan
pokok dari gambar yang telah diamatinya.
Penilaian 1
8. Siswa akan menukar jawabannya kepada teman
sebelahnya.
B. Mengamati
1. Siswa akan duduk secara berpasangan kali ini
siswa akan mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan pertanyaan berdasarkan gambar. Satu
siswa mengerjakan gambar A dan siswa yang satu
mengerjakan gambar B.
2. Gambar A
3.
Gambar B
4. Setelah setiap siswa selesai mengerjakan, siswa
mendiskusikan hasil pekerjaannya kepada teman
pasangannya.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Berganti pasangan.
5. Siswa yang menjawab pertanyaan gambar A akan
mencari pasangan siswa yang mengerjakan gambar
A. Begitu juga gambar B.
6. Siswa mendikusikan hasil jawabannya. Guru
memotivasi siswa untuk saling memberikan
masukan.
7. Guru memberi aba-aba tepuk tangan. Siswa
berganti pasangan sebanyak 3 kali.
8. Setelah selesai siswa akan bertemu kembali
dengan pasangan 1. Siswa akan menyampaikan
hasilnya.
C. Menulis
1. Secara individu siswa menjawab pertanyaan yang
ada di buku siswa.
2. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban secara
klasikal.
3.
Siswa juga menceritakan pengalamannya
menggunakan energi listrik.Siswa menyimpulkan
apakah sudah melaksanakan hak dan kewajibannya
secara seimbang.
Penilaian 2
D. Berdiskusi
1. Guru membacakan salah satu soal.
2. Siswa diminta menghitung dengan melakukan
pembulatan terlebih dahulu.
3. Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.
4. Guru menanyakan cara melakukan pembulatan.
Guru menuliskan berbagai cara yang ditemukan
oleh siswa di papan tulis.
5. Guru meminta siswa mengamati cara mana yang
paling tepat. Siswa diminta menyampaikan
pendapatnya.
6. Siswa duduk dalam kelompok. Satu kelompok
Kegiatan
Alokasi
Waktu
terdiri dari 4 siswa. Guru mengelompokkan siswa
secara heterogen dari sisi kemampuan.
7. Siswa mengamati tabel penaksiran yang ada di
buku siswa.
Deskripsi Kegiatan
8. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan tabel
yang diamati.
9. Siswa menyampaikan pertanyaan yang dibuat.
Guru menuliskan pertanyaan- pertanyaan yang
dirasa penting.
10. Siswa
mengamati
tabel
tersebut
dan
mendiskusikan
jawaban
dari
pertanyaanpertanyaan yang diajukan.
11. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk
mendiskusikan bagaimana cara melakukan
penaksiran perkalian dan pembagian.
12. Setiap
kelompok
akan
menyampaikan
jawabannya kepada kelompok lain. Satu
perwakilan kelompok berdiri dan berputar ke
kelompok lain searah jarum jam. Guru
memberikan aba-aba tepuk tangan.
13. Ketika siswa menjelaskan hasil temuannya
kepada kelompok lain, siswa dalam kelompok
bisa memberi masukan atau mencatat hal-hal baru
yang ditemukan.
14. Diskusi klasikal. Guru menulis operasi hitung
yang ada di tabel di papan tulis dengan ukuran
yang besar. Siswa mengamati.
15. Siswa membaca penaksiran perkalian
pembagian yang ada di buku siswa.
dan
16. Siswa menuliskan kesimpulan tentang melakukan
Kegiatan
Alokasi
Waktu
penaksiran perkalian dan pembagian di buku
siswa.
Deskripsi Kegiatan
E. Berlatih
1. Siswa secara individu mengerjakan soal-soal yang
ada di buku siswa.
Penilaian 3.
2. Guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan
siswa.
3. Berdasarkan tabel, siswa akan membuat 3
pertanyaan. Siswa meminta temannya untuk
mengerjakan.
Penutup
A. Renungkan
15 menit
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang
lebih rumit.
C. Remedial
Siswa yang belum bisa penaksiran dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai
jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya pentingnya
air bersih. Siswa mendiskusikan dengan orang tuanya
apakah dikeluarnya sudah menghemat air bersih.
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
3.
4.
5.
6.
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-macam Sumber Energi.
Peta besar dan atlas.
Beberapa gambar/foto tentang contoh-contoh sikap energi.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Matematika dinilai dengan penilaian angka.
NO
1
2
3
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).
SIKAP
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkemban
g
Membu
daya
Keterangan
Rasa ingin
tahu
Tekun
Teliti
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Asemrudung, .............. 2017
Guru Kelas 4,
Marmin, S.Pd.SD,
NIP. 196604231990031008
Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 196411201994011001