lk 1 pembelajaran mandiri

Mata Kuliah:
PEMBELAJARAN
MANDIRI

LEMBAR
KERJA
INDIVIDU

Nama
Mahasiswa:
………………………………………………………
……

NIM.
………………………………
…….

Gibbons, M. 2002. The
Gibbons, M. 2002. The
Self-Directed Learning
Self-Directed Learning

Handbook.
Handbook.
Chapter 1: The Case
Chapter 1: The Case
for
Self-Directed
for
Self-Directed
Learning
Learning
Chapter 4: Planning
Chapter 4: Planning
Lessons
and
Lessons
and
Projects
Projects

Tujuan

TujuanPembelajaran
Pembelajaran
Mahasiswa
Mahasiswadapat
dapat
menganalisis
menganalisisberbagai
berbagai
jenis
aktivitas
belajar
jenis aktivitas belajar
yang
yangmenjadi
menjadi
karakteristik
karakteristik
pembelajar
pembelajar
Mahasiswa

Mahasiswadapat
dapat
menjelaskan
menjelaskanperan
peran
guru
dalam
guru dalam
pembelajaran
pembelajaranmandiri
mandiri

Gibbons, M. 2002. The SelfGibbons, M. 2002. The SelfDirected Learning Handbook.
Directed Learning Handbook.
Chapter 2:
Chapter 2:
A Framework for Teaching SDL,
A Framework for Teaching SDL,
p.17
p.17

Resource D:
Resource D:
The Integrated SDL Unit (The
The Integrated SDL Unit (The
Kinds of Activities Involved)
Kinds of Activities Involved)

Petunjuk Pengerjaan
1. Lembar Kerja ini didesain agar Anda dapat belajar mandiri secara individual dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Untuk mengkonstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran di atas,
Anda dapat berkreasi dalam cara menyajikannya (misal: deskripsi/uraian, tabel, dll).
3. Hasil konstruksi bahan/materi ajar dikirim via email ke ph_pratiwi@uny.ac.id paling
lambat hari Jumat, 23 September 2016 pukul 12.00 WIB.

RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KERJA 1

Rentang
Skor
85 – 90

Kriteria Penskoran



79 – 84




73 – 78




< 72





Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber referensi lain
yang relevan
Jika penyajian hasil konstruksi bahan/materi ajar mudah dipahami dan menggunakan
bahasa baku
Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber referensi lain
yang relevan
Jika penyajian hasil konstruksi bahan/materi ajar sulit dipahami, namun menggunakan
bahasa baku
Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber referensi lain
yang relevan
Jika penyajian hasil konstruksi bahan/materi ajar sulit dipahami dan tidak
menggunakan bahasa baku
Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
tidak didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber
referensi lain yang relevan
Jika penyajian hasil konstruksi bahan/materi ajar sulit dipahami dan tidak

menggunakan bahasa baku