PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI METODE EDUTAINMENT DENGAN MEDIA KARTU Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Melalui Metode Edutainment Dengan Media Kartu Pada Siswa Kelas VC SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta T
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK
MELALUI METODE EDUTAINMENT DENGAN MEDIA KARTU
PADA SISWA KELAS VC SD MUHAMMADIYAH 8 JAGALAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
YUNI SETYO PURBANINGSIH
A510120075
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Maret, 2016
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Yuni Setyo Purbaningsih
NIM
: A510120075
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
: Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Melalui
Metode Edutainment dengan Media Kartu pada Siswa Kelas
VC SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 10 Maret 2016
Yang membuat pernyataan,
Yuni Setyo Purbaningsih
A510120075
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK
MELALUI METODE EDUTAINMENT DENGAN MEDIA KARTU
PADA SISWA KELAS VC SD MUHAMMADIYAH 8 JAGALAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan Oleh:
YUNI SETYO PURBANINGSIH
A510120075
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 24 Februari 2016
Dra. Ratnasari Diah Utami, M. Si
NIK. 200.1223
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK
MELALUI METODE EDUTAINMENT DENGAN MEDIA KARTU
PADA SISWA KELAS VC SDMUHAMMADIYAH 8 JAGALAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
YUNI SETYO PURBANINGSIH
A510120075
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Kamis (10-03-2016)
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Ratnasari Diah Utami, M. Si
2. Drs. Mulyadi, M. Pd
3. Fitri Puji Rahmawati, S. Pd, M. Hum
(
(
(
Surakarta, 10 Maret 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP. 19650428 199303 1001
iv
)
)
)
HALAMAN MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain.
Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.
(QS. Al-Insyirah: 6-7)
Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan
untuk merubah dunia.
(Nelson Mandela)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di
dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil.
(Mario Teguh)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya.
Sujud syukur kepada-Mu atas segala nikmat dan ungkapan syukur Alhamdulillah,
kupersembahkan karya sederhana ini kepada:
1. Kedua orangtuaku, ayah dan ibu yang selalu mendoakanku serta telah
memberikan semangat, kasih sayang, pengorbanan, keikhlasannya yang sangat
luar biasa dan selalu memberikan yang terbaik untukku demi terselesaikannya
karya ini.
2. Kakakku tersayang Apriyani Wulandari, Robin Dwi Nugroho dan Suryo Nugroho
yang selalu memberikan semangat dan motivasi dalam hidupku.
3. Keluarga besar tersayang, terimakasih atas dukungan dan motivasinya.
4. Fajar Budiawan beserta keluarga yang telah medoakan dan memberikan semangat
serta dukungannya sehingga terselesaikannya karya ini.
5. Sahabat-sahabatku Mega Riana S, Desy Nursitowati, Trisna Yuniantika, Dika Adi
Utami, Ervin Arifianti, Fitri Rahmawati yang telah membantu, memberi
semangat, dukungan, saran dan doanya sampai terselesaikannya karya ini.
6. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2012 khususnya kelas B yang selalu
memberi kenangan yang terbaik selama perkuliahan dan selalu menjadi teman
dalam suka maupun duka. Semoga kebersamaan yang kita jalin tetap selalu
terjalin meskipun kita sudah tidak bersama lagi.
7. Keluarga besar SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta, terimakasih atas
motivasi dan kerjasamanya.
8. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
9. Pihak-pihak lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu,
terimakasih untuk semuanya. Semoga amal kebaikan dibalas Allah SWT.
vi
ABSTRAK
Yuni Setyo Purbaningsih/A510120075. PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS CERITA PENDEK MELALUI METODE EDUTAINMENT
DENGAN
MEDIA
KARTU
PADA
SISWA
KELAS
VC
SD
MUHAMMADIYAH 8 JAGALAN SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta.Februari, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek
dengan menerapkan metode edutainment dengan media kartu pada siswa kelas VC
SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian
Tindakan Kelas).Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VC SD Muhammadiyah 8
Jagalan Surakarta yang berjumlah 28 siswa.Teknik pengumpulan data dilakukan
melalui wawancara, observasi dan dokumentasi.Uji validitas menggunakan teknik
triangulasi teknik/ metode. Analisis data dilakukan dengan 4 tahap yaitu
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan menulis cerita pendek.
Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil pencapaian indikator keterampilan menulis
cerita pendek sebagai berikut: Siswa terampil menulis cerita pendek berdasarkan
unsur cerita meningkat dari 57,14% (prasiklus) menjadi 92,85% (siklus II pertemuan
II).Siswa terampil menulis cerita pendek berdasarkan ejaan meningkat dari 25%
(prasiklus) menjadi 82,14% (siklus II pertemuan II). Siswa terampil menulis cerita
pendek berdasarkan tanda baca meningkat dari 28,57% (prasiklus) menjadi 82,14%
(siklus II pertemuan II). Siswa terampil menulis cerita pendek berdasarkan diksi
meningkat dari 32,14% (prasiklus) menjadi 92,85% (siklus II pertemuan II).
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode edutainment dengan media
kartu dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek pada siswa kelas VC
SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci:Media kartu, keterampilan menulis, metode edutainment.
vii
ABSTRACT
Yuni Setyo Purbaningsih/A510120075. SHORT STORY WRITING SKILLS
ENHANCEMENT THROUGH EDUTAINMENT METHOD WITH MEDIA
CARD ON VC GRADE STUDENT PRIMARY CLASS MUHAMMADIYAH 8
JAGALAN SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Essay. The Faculty of
Education , University of Muhammadiyah Surakarta . February , 2016.
This study aims to improve the skills of writing a short story by applying methods of
edutainment with media cards in class VC primary class Muhammadiyah 8 Jagalan
Surakarta. This type of research is the PTK (Classroom Action Research). The
subjects were students of class VC primary class 8 Muhammadiyah 8 Jagalan
Surakarta totaling 28 students. Data was collected through interviews, observation
and documentation. Test the validity using triangulation techniques or metodes. Data
analysis was performed with 4 stages: data collection, data reduction, data
presentation and conclusion. The results showed an increase in short story writing
skills. This can be evidenced by the achievement indicators of short story writing
skills as follows: Students are skilled to write a short story based on the elements of
the story increased from 57.14% (prasiklus) to 92.85% (cycle II meeting II). Skilled
students write a short story based on the spelling increased from 25% (prasiklus) to
82.14% (cycle II meeting II). Skilled students write a short story based on
punctuation increased from 28.57% (prasiklus) to 82.14% (cycle II meeting II).
Skilled students write a short story based on diction increased from 32.14%
(prasiklus) to 92.85% (cycle II meeting II). The study concluded that the application
of methods of edutainment with media cards can improve the skills of writing short
stories in grade class VC Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta academic year
2015/2016.
Keyword:Media card , writing skills , methods of edutainment
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya, serta sholawat senantiasa
tercurah kepada nabi junjungan umat Rasulullah SAW sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan
Menulis Cerita Pendek Melalui Metode Edutaiment dengan Media Kartu pada Siswa
Kelas VC SD Muhammadiyah 8 Jagalan SurakartaTahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi
ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mencapai derajat sarjana S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dan
saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
Pada kesempatan ini, peneliti ucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Parayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Drs. Achmad Fathoni, S. H, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan meberikan ijinnya kepada
peneliti dalam melakukan penelitian.
3.
Dra. Ratnasari Diah Utami, M. Si, selaku Dosen Pembimbing yang telah
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran
dalam penyusunan skripsi dari awal hingga selesai.
4.
Drs. Saring Marsudi, SH, M. Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
banyak meberikan solusi mengenai persoalan akademik dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5.
Dosen-dosen FKIP khusuunya PGSD, terima kasih telah mendidik dan
memberikan ilmunya selama ini. Semoga menjadi bekal yang bermanfaat bagi
peneliti di masa yang akan datang.
ix
6. Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta yang telah
memberikan bantuan kepada peneliti dalam mengadakan penelitian.
7.
Teman-teman seperjuangan PGSD FKIP UMS angkatan 2012 khususnya kelas
B yang telah meberikan bantuan dalam penyelesaian skripsi ini. Salam semangat
dan sukses selalu.
8.
Bapak, Ibu dan keluarga tercinta yang selalu meberikan doa dan dorongan
kepada peneliti.
Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna,
masih banyak kekurangan dan kelemahan. Maka dari itu kritik dan saran yang
membangun peneliti harapkan. Semoga penyusunan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
peneliti secara khusus dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 10 Maret 2016
Yuni Setyo Purbaningsih
A 510120075
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...............................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..........................................................
iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
ABSTRAK ...........................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .........................................................................................
ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
4
D. Perumusan Masalah......................................................................
4
E. Tujuan Penelitian..........................................................................
4
F. Manfaat Penelitian........................................................................
5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori .............................................................................
6
1. Hakikat Keterampilan Menulis ..............................................
6
a. Pengertian Keterampilan Menulis ....................................
6
b. Cerita Pendek ..................................................................
7
c. Indikator Keterampilan Menulis Cerita Pendek ..............
8
d. Manfaat Menulis .............................................................
10
2. Metode Edutainment ..............................................................
10
3. Media Kartu ...........................................................................
13
xi
a. Pengertian Media ............................................................
13
b. Manfaat Media dalam Pembelajaran ...............................
13
c. Jenis Media ......................................................................
14
d. Implementasi Media Kartu ..............................................
14
B. Penelitian Terdahulu ....................................................................
15
C. Kerangka Berpikir ........................................................................
17
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................
18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..........................................................
19
B. Setting Penelitian..........................................................................
20
C. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................
22
D. Data dan Sumber Data..................................................................
22
E. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ..................................
23
F. Keabsahan Data ............................................................................
26
G. Teknik Analisis Data ....................................................................
27
H. Prosedur Penelitian .......................................................................
29
I. Indikator Capaian Penelitian ........................................................
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah ...............................................................................
34
1. Visi dan Misi Sekolah ............................................................
34
2. Keadaan Siswa .......................................................................
34
3. Keadaan Guru .........................................................................
35
B. Deskripsi Kondisi Awal ...............................................................
37
C. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................................
41
1. Perencanaan Tindakan............................................................
41
2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................
42
3. Hasil Pengamatan ...................................................................
46
4. Refleksi...................................................................................
53
D. Deskripsi Hasil Siklus II ..............................................................
56
1. Perencanaan Tindakan............................................................
56
2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................
56
xii
BAB V
3. Hasil Pengamatan ...................................................................
60
4. Refleksi...................................................................................
66
E. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................
69
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ..............................................
69
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan .........................................
71
F. Pembahasan ..................................................................................
74
G. Keterbatasan Penelitian ................................................................
76
PENUTUP
A. Simpulan.......................................................................................
78
B. Implikasi .......................................................................................
79
C. Saran .............................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
81
.....................................................................................................
84
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ................................
17
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ..............................................................
22
Tabel 3.2
Indikator Capaian Penelitian ............................................................
33
Tabel 3.3
Konversi Nilai .................................................................................
33
Tabel 4.1
Daftar Siswa SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta ..................
35
Tabel 4.2
Profil Guru dan Karyawan SD Muhammadiyah 8 Jagalan
Surakarta ..........................................................................................
36
Tabel 4.3
Keterampilan Menulis Siswa Prasiklus ...........................................
38
Tabel 4.4
Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Prasiklus .........................
40
Tabel 4.5
Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan I ........
47
Tabel 4.6
Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan I .......
48
Tabel 4.7
Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan II .......
50
Tabel 4.8
Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan II ......
51
Tabel 4.9
Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan I .......
61
Tabel 4.10 Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan I ......
62
Tabel 4.11 Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan II......
64
Tabel 4.12 Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan II ....
65
Tabel 4.13 Perbandingan Prosentase Peningkatan Keterampilan Menulis
Siswa ................................................................................................
71
Tabel 4.14 Perbandingan Prosentase Pencapaian Indikator Keterampilan
Menulis Siswa ..................................................................................
xiv
73
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .........................................................................
18
Gambar 3.1 Model Analisis Data secara Interaktif ...........................................
28
Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..................................................
29
Gambar 4.1 Diagram Keterampilan Menulis Prasiklus.....................................
40
Gambar 4.2 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan I ........
49
Gambar 4.3 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan II....... .
52
Gambar 4.4 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan I.......
63
Gambar 4.5 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan II .....
66
Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Prosentase Peningkatan Keterampilan
Menulis Siswa ..............................................................................
72
Gambar 4.7 Perbandingan Prosentase Pencapaian Indikator Keterampilan
Menulis Siswa ...............................................................................
xv
74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ............................................................................
84
Lampiran 2
Daftar Nama Siswa Kelas VC SD Muhammadiyah 8 Jagalan ..
85
Lampiran 3
Pedoman Wawancara Guru .........................................................
86
Lampiran 4
Pedoman Wawancara Siswa .......................................................
89
Lampiran 5
Pedoman Observasi Prasiklus .....................................................
98
Lampiran 6
Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Prasiklus ..... 102
Lampiran 7
RPP Siklus I ................................................................................ 105
Lampiran 8
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I ................................... 115
Lampiran 9
Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus I
Pertemuan I ................................................................................ 119
Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ................................. 122
Lampiran 11 Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus I
Pertemuan II ................................................................................ 126
Lampiran 12 RPP Siklus II ............................................................................... 129
Lampiran 13 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I .................................. 140
Lampiran 14 Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus II
Pertemuan I ................................................................................. 144
Lampiran 15 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ................................ 147
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus II
Pertemuan II ................................................................................ 151
Lampiran 17 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian.......................................... 154
Lampiran 18 Surat Keterangan ........................................................................ 156
xvi
MELALUI METODE EDUTAINMENT DENGAN MEDIA KARTU
PADA SISWA KELAS VC SD MUHAMMADIYAH 8 JAGALAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
YUNI SETYO PURBANINGSIH
A510120075
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Maret, 2016
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Yuni Setyo Purbaningsih
NIM
: A510120075
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
: Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Melalui
Metode Edutainment dengan Media Kartu pada Siswa Kelas
VC SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 10 Maret 2016
Yang membuat pernyataan,
Yuni Setyo Purbaningsih
A510120075
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK
MELALUI METODE EDUTAINMENT DENGAN MEDIA KARTU
PADA SISWA KELAS VC SD MUHAMMADIYAH 8 JAGALAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan Oleh:
YUNI SETYO PURBANINGSIH
A510120075
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 24 Februari 2016
Dra. Ratnasari Diah Utami, M. Si
NIK. 200.1223
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK
MELALUI METODE EDUTAINMENT DENGAN MEDIA KARTU
PADA SISWA KELAS VC SDMUHAMMADIYAH 8 JAGALAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
YUNI SETYO PURBANINGSIH
A510120075
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Kamis (10-03-2016)
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Ratnasari Diah Utami, M. Si
2. Drs. Mulyadi, M. Pd
3. Fitri Puji Rahmawati, S. Pd, M. Hum
(
(
(
Surakarta, 10 Maret 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP. 19650428 199303 1001
iv
)
)
)
HALAMAN MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain.
Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.
(QS. Al-Insyirah: 6-7)
Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan
untuk merubah dunia.
(Nelson Mandela)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di
dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil.
(Mario Teguh)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya.
Sujud syukur kepada-Mu atas segala nikmat dan ungkapan syukur Alhamdulillah,
kupersembahkan karya sederhana ini kepada:
1. Kedua orangtuaku, ayah dan ibu yang selalu mendoakanku serta telah
memberikan semangat, kasih sayang, pengorbanan, keikhlasannya yang sangat
luar biasa dan selalu memberikan yang terbaik untukku demi terselesaikannya
karya ini.
2. Kakakku tersayang Apriyani Wulandari, Robin Dwi Nugroho dan Suryo Nugroho
yang selalu memberikan semangat dan motivasi dalam hidupku.
3. Keluarga besar tersayang, terimakasih atas dukungan dan motivasinya.
4. Fajar Budiawan beserta keluarga yang telah medoakan dan memberikan semangat
serta dukungannya sehingga terselesaikannya karya ini.
5. Sahabat-sahabatku Mega Riana S, Desy Nursitowati, Trisna Yuniantika, Dika Adi
Utami, Ervin Arifianti, Fitri Rahmawati yang telah membantu, memberi
semangat, dukungan, saran dan doanya sampai terselesaikannya karya ini.
6. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2012 khususnya kelas B yang selalu
memberi kenangan yang terbaik selama perkuliahan dan selalu menjadi teman
dalam suka maupun duka. Semoga kebersamaan yang kita jalin tetap selalu
terjalin meskipun kita sudah tidak bersama lagi.
7. Keluarga besar SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta, terimakasih atas
motivasi dan kerjasamanya.
8. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
9. Pihak-pihak lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu,
terimakasih untuk semuanya. Semoga amal kebaikan dibalas Allah SWT.
vi
ABSTRAK
Yuni Setyo Purbaningsih/A510120075. PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS CERITA PENDEK MELALUI METODE EDUTAINMENT
DENGAN
MEDIA
KARTU
PADA
SISWA
KELAS
VC
SD
MUHAMMADIYAH 8 JAGALAN SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta.Februari, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek
dengan menerapkan metode edutainment dengan media kartu pada siswa kelas VC
SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian
Tindakan Kelas).Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VC SD Muhammadiyah 8
Jagalan Surakarta yang berjumlah 28 siswa.Teknik pengumpulan data dilakukan
melalui wawancara, observasi dan dokumentasi.Uji validitas menggunakan teknik
triangulasi teknik/ metode. Analisis data dilakukan dengan 4 tahap yaitu
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan menulis cerita pendek.
Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil pencapaian indikator keterampilan menulis
cerita pendek sebagai berikut: Siswa terampil menulis cerita pendek berdasarkan
unsur cerita meningkat dari 57,14% (prasiklus) menjadi 92,85% (siklus II pertemuan
II).Siswa terampil menulis cerita pendek berdasarkan ejaan meningkat dari 25%
(prasiklus) menjadi 82,14% (siklus II pertemuan II). Siswa terampil menulis cerita
pendek berdasarkan tanda baca meningkat dari 28,57% (prasiklus) menjadi 82,14%
(siklus II pertemuan II). Siswa terampil menulis cerita pendek berdasarkan diksi
meningkat dari 32,14% (prasiklus) menjadi 92,85% (siklus II pertemuan II).
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode edutainment dengan media
kartu dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek pada siswa kelas VC
SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci:Media kartu, keterampilan menulis, metode edutainment.
vii
ABSTRACT
Yuni Setyo Purbaningsih/A510120075. SHORT STORY WRITING SKILLS
ENHANCEMENT THROUGH EDUTAINMENT METHOD WITH MEDIA
CARD ON VC GRADE STUDENT PRIMARY CLASS MUHAMMADIYAH 8
JAGALAN SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Essay. The Faculty of
Education , University of Muhammadiyah Surakarta . February , 2016.
This study aims to improve the skills of writing a short story by applying methods of
edutainment with media cards in class VC primary class Muhammadiyah 8 Jagalan
Surakarta. This type of research is the PTK (Classroom Action Research). The
subjects were students of class VC primary class 8 Muhammadiyah 8 Jagalan
Surakarta totaling 28 students. Data was collected through interviews, observation
and documentation. Test the validity using triangulation techniques or metodes. Data
analysis was performed with 4 stages: data collection, data reduction, data
presentation and conclusion. The results showed an increase in short story writing
skills. This can be evidenced by the achievement indicators of short story writing
skills as follows: Students are skilled to write a short story based on the elements of
the story increased from 57.14% (prasiklus) to 92.85% (cycle II meeting II). Skilled
students write a short story based on the spelling increased from 25% (prasiklus) to
82.14% (cycle II meeting II). Skilled students write a short story based on
punctuation increased from 28.57% (prasiklus) to 82.14% (cycle II meeting II).
Skilled students write a short story based on diction increased from 32.14%
(prasiklus) to 92.85% (cycle II meeting II). The study concluded that the application
of methods of edutainment with media cards can improve the skills of writing short
stories in grade class VC Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta academic year
2015/2016.
Keyword:Media card , writing skills , methods of edutainment
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya, serta sholawat senantiasa
tercurah kepada nabi junjungan umat Rasulullah SAW sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan
Menulis Cerita Pendek Melalui Metode Edutaiment dengan Media Kartu pada Siswa
Kelas VC SD Muhammadiyah 8 Jagalan SurakartaTahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi
ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mencapai derajat sarjana S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dan
saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
Pada kesempatan ini, peneliti ucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Parayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Drs. Achmad Fathoni, S. H, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan meberikan ijinnya kepada
peneliti dalam melakukan penelitian.
3.
Dra. Ratnasari Diah Utami, M. Si, selaku Dosen Pembimbing yang telah
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran
dalam penyusunan skripsi dari awal hingga selesai.
4.
Drs. Saring Marsudi, SH, M. Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
banyak meberikan solusi mengenai persoalan akademik dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5.
Dosen-dosen FKIP khusuunya PGSD, terima kasih telah mendidik dan
memberikan ilmunya selama ini. Semoga menjadi bekal yang bermanfaat bagi
peneliti di masa yang akan datang.
ix
6. Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta yang telah
memberikan bantuan kepada peneliti dalam mengadakan penelitian.
7.
Teman-teman seperjuangan PGSD FKIP UMS angkatan 2012 khususnya kelas
B yang telah meberikan bantuan dalam penyelesaian skripsi ini. Salam semangat
dan sukses selalu.
8.
Bapak, Ibu dan keluarga tercinta yang selalu meberikan doa dan dorongan
kepada peneliti.
Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna,
masih banyak kekurangan dan kelemahan. Maka dari itu kritik dan saran yang
membangun peneliti harapkan. Semoga penyusunan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
peneliti secara khusus dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 10 Maret 2016
Yuni Setyo Purbaningsih
A 510120075
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...............................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..........................................................
iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
ABSTRAK ...........................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .........................................................................................
ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
4
D. Perumusan Masalah......................................................................
4
E. Tujuan Penelitian..........................................................................
4
F. Manfaat Penelitian........................................................................
5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori .............................................................................
6
1. Hakikat Keterampilan Menulis ..............................................
6
a. Pengertian Keterampilan Menulis ....................................
6
b. Cerita Pendek ..................................................................
7
c. Indikator Keterampilan Menulis Cerita Pendek ..............
8
d. Manfaat Menulis .............................................................
10
2. Metode Edutainment ..............................................................
10
3. Media Kartu ...........................................................................
13
xi
a. Pengertian Media ............................................................
13
b. Manfaat Media dalam Pembelajaran ...............................
13
c. Jenis Media ......................................................................
14
d. Implementasi Media Kartu ..............................................
14
B. Penelitian Terdahulu ....................................................................
15
C. Kerangka Berpikir ........................................................................
17
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................
18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..........................................................
19
B. Setting Penelitian..........................................................................
20
C. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................
22
D. Data dan Sumber Data..................................................................
22
E. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ..................................
23
F. Keabsahan Data ............................................................................
26
G. Teknik Analisis Data ....................................................................
27
H. Prosedur Penelitian .......................................................................
29
I. Indikator Capaian Penelitian ........................................................
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah ...............................................................................
34
1. Visi dan Misi Sekolah ............................................................
34
2. Keadaan Siswa .......................................................................
34
3. Keadaan Guru .........................................................................
35
B. Deskripsi Kondisi Awal ...............................................................
37
C. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................................
41
1. Perencanaan Tindakan............................................................
41
2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................
42
3. Hasil Pengamatan ...................................................................
46
4. Refleksi...................................................................................
53
D. Deskripsi Hasil Siklus II ..............................................................
56
1. Perencanaan Tindakan............................................................
56
2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................
56
xii
BAB V
3. Hasil Pengamatan ...................................................................
60
4. Refleksi...................................................................................
66
E. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................
69
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ..............................................
69
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan .........................................
71
F. Pembahasan ..................................................................................
74
G. Keterbatasan Penelitian ................................................................
76
PENUTUP
A. Simpulan.......................................................................................
78
B. Implikasi .......................................................................................
79
C. Saran .............................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
81
.....................................................................................................
84
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ................................
17
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ..............................................................
22
Tabel 3.2
Indikator Capaian Penelitian ............................................................
33
Tabel 3.3
Konversi Nilai .................................................................................
33
Tabel 4.1
Daftar Siswa SD Muhammadiyah 8 Jagalan Surakarta ..................
35
Tabel 4.2
Profil Guru dan Karyawan SD Muhammadiyah 8 Jagalan
Surakarta ..........................................................................................
36
Tabel 4.3
Keterampilan Menulis Siswa Prasiklus ...........................................
38
Tabel 4.4
Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Prasiklus .........................
40
Tabel 4.5
Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan I ........
47
Tabel 4.6
Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan I .......
48
Tabel 4.7
Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan II .......
50
Tabel 4.8
Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan II ......
51
Tabel 4.9
Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan I .......
61
Tabel 4.10 Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan I ......
62
Tabel 4.11 Observasi Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan II......
64
Tabel 4.12 Prosentase Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan II ....
65
Tabel 4.13 Perbandingan Prosentase Peningkatan Keterampilan Menulis
Siswa ................................................................................................
71
Tabel 4.14 Perbandingan Prosentase Pencapaian Indikator Keterampilan
Menulis Siswa ..................................................................................
xiv
73
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .........................................................................
18
Gambar 3.1 Model Analisis Data secara Interaktif ...........................................
28
Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..................................................
29
Gambar 4.1 Diagram Keterampilan Menulis Prasiklus.....................................
40
Gambar 4.2 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan I ........
49
Gambar 4.3 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Pertemuan II....... .
52
Gambar 4.4 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan I.......
63
Gambar 4.5 Diagram Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Pertemuan II .....
66
Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Prosentase Peningkatan Keterampilan
Menulis Siswa ..............................................................................
72
Gambar 4.7 Perbandingan Prosentase Pencapaian Indikator Keterampilan
Menulis Siswa ...............................................................................
xv
74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ............................................................................
84
Lampiran 2
Daftar Nama Siswa Kelas VC SD Muhammadiyah 8 Jagalan ..
85
Lampiran 3
Pedoman Wawancara Guru .........................................................
86
Lampiran 4
Pedoman Wawancara Siswa .......................................................
89
Lampiran 5
Pedoman Observasi Prasiklus .....................................................
98
Lampiran 6
Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Prasiklus ..... 102
Lampiran 7
RPP Siklus I ................................................................................ 105
Lampiran 8
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I ................................... 115
Lampiran 9
Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus I
Pertemuan I ................................................................................ 119
Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ................................. 122
Lampiran 11 Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus I
Pertemuan II ................................................................................ 126
Lampiran 12 RPP Siklus II ............................................................................... 129
Lampiran 13 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I .................................. 140
Lampiran 14 Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus II
Pertemuan I ................................................................................. 144
Lampiran 15 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ................................ 147
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Ketrampilan Menulis Siswa Siklus II
Pertemuan II ................................................................................ 151
Lampiran 17 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian.......................................... 154
Lampiran 18 Surat Keterangan ........................................................................ 156
xvi