HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELASXI SMA SWASTA PRAYATNA MEDAN T.P 2011/2012.

BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA SWASTA PRAYATNA MEDAN

T.P 2011/2012

Oleh :

Mei Saroh Harahap NIM. 081244410016

Program Studi Pendidikan Biologi

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2012

RIWAYAT HIDUP

Meisaroh Harahap dilahirkan di simpang limun desa bangai kecamatan torgambah kabupaten labuhan batu selatan, pada tanggal 3 juni 1990. Ibu bernama HJ.Eja Hasibuan, Ayah H.Lokot Harahap.S,E. Dan merupakan anak ke empat (4 ) dari lima (5) bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD Negeri no 118279 Sapil-pil II. Pada tahun 2002 penulis melanjutkan sekolah di Madrasah Tsanawiyah Ponpes Darul Falah Langga Payung dan lulus pada tahun2005. Pada tahun 2005, Penulis melanjutkan sekolah di Madrasah Aliyah MAL IAIN SU MEDAN dan lulus pada tahun 2008. Pada tahun 2008, penulis diterima di

p

rogram Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Lma Universitas Negeri Medan, dan lulus pada tanggal 17 juli 2012.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan hidayatnya serta berkah-Nya yang memberikan kesehatan dan hikma kepada penulis sehingga peneliti ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Skripsi berjudul “HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA SWASTA PRAYATANA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.” diajukan salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis banyak mengucapkan terimakasih kepada bapak Dr. H. Syahmi Edi, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada ibu Dra. Riwayati, M.Si, Bapak Ir. Herkules Abdullah, M.Si, Almh bapak Drs. A sinaga, M.S serta bapak Drs.H. Tri Harsono, M.Si yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian samapai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih disampaikan juga kepada bapak Drs. Hudson Sidabutar, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada Ibu Riche Aritonang yang telah membantu penulis dalam menyusun berkas mulai seminar sampai selesai, serta penulis ucapakan kepada kepala sekolah Sma Prayatana Medan, dan bu risna selaku guru mata pelajaran biologi, dan seluruh Bapak Ibu dosen beserta Staf Jurusa Biologi FMIPA Unimed yang telah membantu penulis selama menjalani masa studi di jurusan Biologi FMIPA Unimed ini. Teristimewa penulis ucapkan kepada Ayahanda Tercinta H. Lokot Harahap, SH,Dan Ibunda Tercinta HJ. Eja. Hasibuan yang telah melahirkan dan membesarakan saya . begitu juga Kakanda Tercinta Jelita Harahap, S.Si, serta Abanganda Tercinta Dedi Purnama Harahap. Romadona Harahap, AM.Keb, serta Adinda Almh Baiyah harahap, Nur Hafni Harahap, Raja akbar Harahap,kak juli hamidah, kak hazni,serta Abanganda Tappil Rambe, S.Pd.M.Si dan Erika, S.Pd, dan Abanganda Ahamad syahifan nur, SE yang telah memberikan doa dan dukungan material dan spirit kepada saya dalam menyelesaikan studi di Unimed ini,Terima kasih juga kepada teman-teman seperjuangan saya Adriana syahputri siregar, Rini syahfitri Harahap, Dewi sartika, nurhalimatullah, lili noviyanti dan Bio dik A 08 yang selalu memberi semangat dan nasehat kepada saya.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun

tata bahasa, untuk itu penulis mengharapakan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Medan, 13 Juli 2011 Penulis

Mei Saroh Harahap 081244410016

HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS

XI SMA SWASTA PRAYATNA MEDAN T.P 2011/2012

Mei Saroh Harahap (081244410016) ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara tingkat pendidkan orang tua dan lingkungan belajar terhadap belajar biologi siswa kelas XI SMA SWASTA PRAYATANA MEDAN T.P 2011/2012.

Dari hasil analisis uji persyaratan data diketahui bahwa data tingkat pendidikan orang tua , lingkungan belajar dan data hasil belajar siswa dinyatakan berdistribusi normal. Dari analisis data diketahui bahwa bentuk persamaan regresi Y atas X1 (Ỹ =71,06 + 1,54 X1 )merupakan regresi linier, diman Fhitung < Ftabel

(1,22 < 2,50 ) pada tarafkepercayaan α = 0,05. Begitu juga untuk regresi Y atas X2 (Ỹ =42,68 + 1,54X2 ) merupakan regresi linier, diman Fhitung (1,17 ) < Ftabel

(2,14 ).Koefesien korelasi parsial diperoleh harga ry12 = 0,56 > rtab = 0,312 dan ry21

= 68 > rtab = 0,312 yang berarti terdapat korelasi yang positif dan berarti anatar

tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar denganhasil belajar siswa. Berdasarkan perhitungan persamaan regresi ganda diketahui bahwa persamaan Ỹ =38,08 + 1,35 X1 + 0,25 X2 memenuhi kriteria penerimaan hipotesis model

regresi linier dimana Fhitung (26,43) < Ftabel (3,25).Dari hasil perhitungan regresi

ganda tersebut, diperoleh harga koefisin korelasi ganda R2 =0,59 ,yang berarti 59% hasil belajar biologi siswa dapat dijelaskan oleh tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar siswa. Besar sumbangan efektif masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat adalaha sebesar 21% untuk tingkat pendidikan orang tua dan 38% untuk lingkungan belajar siswa.

Berdasarkan hasil analisi data secara keseluruhan , maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara tingkat pendidikan orang tua dan hasil belajar dengan hasil belajr biologi siswa kelas XI IPA di SMA SWASTA PRAYATNA MEDAN T.P 2011/2012.

EDUCATION LEVEL RELATIONSHIP OLDSTER AND ENVIRO-MENTALLY STUDEIES TO USUFRUCT STUDENT

BIOLOGICAL BRAZES XI SMA PRAYATNA LESSON YEAR 2011/2012

Mei Saroh Harahap (081244410016) ABSTRACT

This research intent to know what available relatopnship among level oldster education and environmentally studies to usufruct student biological studying brazes XI IPA SMA Prayatna lesson year 2011/2012. Of analisi’ result test data stipubting be known that education level dat parent, environmentally studies and result data study stasted student get normal distribution. From analisis data is known that regression equation form Y up X1 (Ỹ =71,06 + 1,54 X1 )

constituting linear regression, where Fcomuting < Ftable (1,22 < 2,50 ) on trusty level

α = 0,05. So also for regression Y up X2 (Ỹ =42,68 + 1,54X2 ) constituting linear

regression where Fcomuting (1,17) < Ftable ( 2,14). Coefisien is partial correlation

was gotten by price ry12 = 0,56 > rtab = 0,312 dan ry21 = 68 > rtab = 0,312 one

mean to exist positive and meaning correlation among parent education zoom and environmentally studies by student studying result. Base double regression eqution count at acknowledged that equation Ỹ =38,08 + 1,35 X1 + 0,25 X2 model

hypothesis acceptance criteria pock linear regression where Fcomuting (26,43) <

Ftable ( 3,25). Of double regression count result that, gotten by double correlation

coefficien price R2 =0,59 ,one that matter 59 % result study student biologicals can be worded by parent education zooms and environmentally study students. Outgrow effective contribution varable frees to bonded variable bi as big as 21% for parent education zoom and 38% for environment studies student. Base analisis’ result data asa awhole, therefore gets to be concluded that there is relationship among level parent education and environmentally studies by biological studying result student braze XI IPA at SMA Prayatna Medan Lesson year 2011/2012.

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Abstract iv

Kata Pengantar v

Daftar Isi vii

Daftar Tabel viii

Daftar Gambar ix

Daftar Lampiran x

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah 1

1.2Identifikasi Masalah 3

1.3Batasan Masalah 3

1.4Rumusan Masalah 3

1.5Tujuan Penelitian 4

1.6Manfaat Penelitian 4

1.7Defenisi Operasional 5

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Kerangka Teoritis 6

2.1.1. Pengertia Pendidikan 6

2.1.2. Pendidikan Orang Tua 6

2.1.3. Faktor yang memepengaruhi Pendidikan 7 2.1.4. Jalur, Jenis dan jenjang Pendidikan 7 2.1.5. Prestasi Belajar Biologi 9

2.2. Kerangka Berfikir 10

2.3.Hipotesis 11

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 12

3.2.Populasi dan Sampel 12

3.3.Teknik Pengumpulan Data 12

3.4.Variabel Penelitian 15

3.5.Prosedur Penelitian 16

3.6.Teknis Analisis Data 16

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian 21

4.2. Uji Persyaratan Data 25

4.3. Pengujian Hipotesis 28

4.4. Bobot Sumbangan Variabel Bebas 30 4.5. Pembahasan Hasil Penelitian 31

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 34

5.2. Saran 35

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.2. Opsion Pilihan Bobot dan Kategori Angkat 13 Tabel 3.3. Kisi – Kisi Angket 13 Tabel 3.4. Interprestasi Nilai r 20 Tabel 4.1. Data Tingkat Pendidikan Orang Tua Siswa (X1 ) 21 Tabel 4.2. Data Lingkungan Belajar Siswa (X2 ) 23 Tabel 4.3. Data Hasil Belajar Biologi Siswa (Y ) 24 Tabel 4.4. Uji Normalitas Variabel Penelitian 26 Tabel 4.5. Analisis Varians Untuk Pengujian Regresi Y atas (X1 ) 27 Tabel 4.6. Analisis Varians Untuk Pengujian Regresi Y atas (X2 ) 28 Tabel 4.7. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda 29 Tabel 4.8. Bobot Sumbangan Masing- masing Variabel Bebas 30

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1. Skema Kerangka Berfikir 10 Gambar 4.1. Grafik Perbandingan Tingkat Pendidikan Orang Tua 22 Gambar 4.2. Grafik Penafsiran skor Lingkungan Belajar 23 Gambar 4.3. Grafik Penafsiran Skor Data Hasil Belajar Biologi 25 Gambar 4.4. Grafik Umum Hubungan Variabel Bebas dengan Variabel Terikat 30

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Data Tingkat Pendidikan Orang Tua 37

Lampiran 2. Angket 39

Lampiran 3. Data Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan 49

Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Bealajar

Lampiran 4. Perhitungan Rata-rata dan Standart Deviasi 51

Lampiran 5. Perhitungan Penafsiran Skor Data Penelitian 53

Lampiran 6. Uji Normalitas 56

Lampiran 7. Aanlisis Regresi Tunggal 59

Lampiran 8. Perhitungan Koefisien Korelasi Tunggal 70

Lampiran 9. Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial 73

Lampiran 10. Pengujian Regresi Linier Ganda 75

Lampiran 11. Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda 77

Lampiran 12. Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif 78

Lampiran 13. Data Hubungan Masing-masing Orang Tua Terhadap 79

Hasil Belajar Biologi Siswa

Lampiran 14. Perhitungan Koefisien Ganda 83

Lampiran 15. Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif 84

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pada dasarnya pendidikan adalah laksan eksperimen yang tidak pernah selesai sampai kapanpun, sepanjang masih ada kehidupan manusia di dunia ini. Dikatakan demikian, karena pendidikan merupakan bagian dari kebudayaan dan peradaban manusia yang terus berkembang. Hal ini sejalan dengan sifat bawaan manusia yang memiliki potensi kreatif dan inovatif dalam segala aktivitas manusia didalam hidupnya. Pendidikan sebagai usaha manusia untuk membina karakter kepribadian secara terpadu seumur hidup, baik di dalam keluarga, sekolah, maupun masyarakat. (hasbullah,2005), sehingga terbentuknya karakter hasil didikan merupakan pengaruh yang paling dominan mempengaruhi manusia.

Adanya hubungan yang positif antara tingkat pendidikan orang tua dalam perkembangan inteligensi anak ( Sumanto, 2003 )

“Tingkat inteligensi anak, disamping ditentukan oleh hereditas dari orang tua, juga oleh simulasi dari orang tua. dengan perkataan lain, orang tua mewariskan inteligensi tidak hanya melalui hereditas tetapi dapat juga

melalui”maternal justification”.

Seorang guru profesional, harus memahami karakter anak didiknya, berdasarkan hasil riset menunjukkan bahwa seorang guru sebagai pendidikan disekolah akan lebih efektif proses pembelajaran apabila guru mengetahui karakter latarbelakang dan pengalaman anak didik dirumah, untuk mengetahui karakter latarbelakang dan pengalaman anak didik, tentunya harus ada kerjasama guru dan orang tua anak didik. Anak didik yang mengalami kesulitan belajar dan yang kurang maju dalam mengikuti pelajarannya, tentunya dapat diketaui berkat kerjasama orang tua anak didik dengan pendidik, dan banyak kekurangan anak didik yang dapat diatasi lebih awal. Keberhasilan anak didik mengikuti pelajaran disekolah dipengaruhi oleh kepedulian orang tua terhadap pendidikan anaknya dan keadaan lingkungan rumah tangga ( Hasbullah, 2005 ). Tingkat kepedulian orang tua terhadap pendidikan anaknya tergantung kepada tingkat pemahaman

orang tua arti pendidikan bagi keberhasilan anak. Orang tua umumnya menginginkan anaknya lebih tinggi tingkat pendidikan dari pada orangtuanya, Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan tinggi, biasanya memiliki cita-cita tinggi pula terhadap pendidikan dalam anaknya karena orang tua telah merasakan peranan pendidikan dalam pekerjaannya. Mereka menginginkan agar pendidikan anak-anaknya lebih tinggi atau setidaknya sama dengan pendidikan orang tua mereka. Harapan ini lah menjadi cita-cita dan dorongan ini akan mempengaruhi sikap anak dan akan mendorong semangat juang dan akan terlihat dari keberhasilan anak-anaknya di sekolah.

Cara orang tua dalam membimbing anak belajar di rumah berbeda satu sama lain, karena tingkat pendidikan yang berbeda, kemungkinan penguasaan pengetahuan cara membimbing anak belajar belum dikuasaioleh orang tua, karena tidak semua orang tua mempunyai tingkat pendidikan tinggi ( Hasbullah, 2005 ). Cara membimbing anak dalam belajar di rumah akan berpengaruh terhadap hasil belajar anak, sehingga anak di sekolah akan mempunyai hasil belajar yang berbeda sesuai dengan bimbingan yang diperoleh anak dari orang tuanya.

Secara umum dapat dikatakan bahwa siswa telah banyak mengalami proses belajar sebagai usaha untuk memperoleh hasil yang maksimal, namun hasil yang mereka capai selalu berbeda. Apakah itu perpedaan waktu dalam belajar, maupun perpedaan dalam hal perolehan nilai.

Adanya perbedaan-perbedaan tersebut, pada dasarnya disebabkan oleh beberapa faktor yang mempengaruhi siswa dalam kegitan belajarnya. Dari sekian banyak faktor yang mempengaruhi siswa dalam proses belajarnya, salah satu diantaranya adalah”lingkungan”.

Lingkungan adalah sesuatu yang ada di luar dari individu (Rohani, 1999) . Adapun lingkungan pengajar merupakan apa yang bisa mendukung pengajaran itu sendiri yang dapat difungsikan sebagai ”sumber pengajaran” atau sumber

belajar” (Ahmadi, 2003).

Adanya hubungan lingkungan pendidikan dengan kegiatan belajar siswa, maka sudah tentu juga membawa pengaruh terhadap perolehan hasil belajar para siswa itru sendiri. Oleh karena itu, berhasil tidaknya para siswa di dalam

menyelesaikan studinya, sama sekali tidak lepas dari faktor lingkungan pendidikan tersebut.

Sesuai dengan latar belakang diatas penulis melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.2 Identifikasi Masalah

 Dari latar belakang masalah terlihat bahwa faktor orang tua (tingkat pendidikan orang tua) dan lingkungan belajar punya relasi saling mempengaruhi terhadap hasil belajar anak.

 Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan.

1.3 Batasan Masalah

1. Dalam penelitian ini masalah hanya dbatasi pada hubungan tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar biologi siswa XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012

.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana Tingkat Pendidikan Orang Tua dari Siswa Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Bagaimana Lingkungan Belajar dari Siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

3. Bagaimana Hasil Belajar Biologi dari Siswa Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

4. Apakah ada Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui Hubungan Pendidikan Orang Tua dengan Hasil Belajar dari siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Untuk mengetahui Hubungan Lingkungan Belajar dengan Hasil Belajar dari siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

3. Untuk mengetahui hasil belajar biologi dari siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

4. Untuk mengetahui Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Pentingnya suatu penelitian didasarkan atas manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian tersebut. Dari hasil penelitian ini diharapkan:

1. Sebagai bahan masukan,pertimbangan dan juga sebagai bahan pelajaran bagi mahasiswa sebagi calon guru dalam memahami kaitan tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar siswa sehingga mutu pendidikan dapat dingkatkan.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah tentang keberadaannya sebagai lembaga dan lingkungan pendidikan yang selalu berhubungan dengan keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

3. Sebagai bahan masukan untuk keluarga agar memperhatikan lingkungan belajar anak.

1.7 Defenisi Operasional

Agar penelitian ini dapat lebih fokus dan terarah maka penulis membuat defenisi operasional yaitu:

a. Hubungan adalah sesuatu yang berkaitan, berkenaan, bersangkutan antara satu variabel dengan variabel lainnya.

b. Tingkat pendidikan Orang Tua adalah jenjang pendidikan formal yang pernah di ikuti oleh orang tua siswa.

c. Lingkungan adalah tempat dimana manusia hidup menyesuaikan diri dan mengambangkan diri. Keseluruhan keadaan yang dapat mempengaruhi objek. d. Hasil Belajar adalah tingkat penguasaan atau keberhasilan siswamelakukan

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Ada hubungan yang signifikan antara tingkat pendidikan orang tua dengan hsil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Swasta Prayatna Medan.Hubungan tingkat pendidikan orang tua denga hasil belajar biologi siswa diperoleh rhit sebesar 0,56.Hasil ini memenuhi criteria pengujian untuk uji satu pihak (0,56 > 0,312).perhitungan dengan statistic student (t) atau uji t antara tingkat pendidikan orang tua terhadap hasil belajar biologi siswa diperoleh harga thitung = 4,14 dan setelah hasil ini dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = 38 =2,02 ternyata thitung > ttabel atau 4,14 >2,02,dengan demikian hipotesis yang menyatakan ada hubungan yang positif dan berarti antara tingkat pendidikan orang tua dengan hasil belajar

biologi siswa teruji kebenaranya.Hal ini berarti Ha : ρ ≠ 0 diterima dan dapat

disimpulkan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua ,maka hasil belajar biologiny juga semakin meningkat.

2. Ada hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar siswa dengan hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Swasta Prayatna Medan.Hubungan lingkungan belajar terhadap hasil belajar biologi diperolehkan harga rhit = 0,68 .Hasil ini memenuhi kriteria penguji untuk uji satu pihak (0,68 >0,312).pengujian hipotesis data lingkungan belajar didapat thitung =5,74 dan setelah dikonsultasikan dengan harga ttabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = 38 =2,02 ternyata thitung > ttabel (5,74 >2,02).ini juga berarti Ha : ρ ≠ 0 diterima dan dapat disimpulkan bahwa semakin baik lingkungan belajar siswa,maka hasil belajar biologinya juga semakin meningkat.

3. Ada hubungan yang signifikan secara bersama-sama antara tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar dengan hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Swasta Prayatna Medan.Tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar sama-sama memberikan kontribusi terhadap hasil belajar biologi

siswa.Untuk perhitungan koefisien korelasi ganda (R) diperoleh nilai R2 =0,59.maka indeks determinasi (R2) = 0,59 X 100% =59% yang artinya 59% dari hasil belajar biologi siswa dapat dijelaskan oleh tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar siswa dan sisanya (41%) lagi ditentukan oleh factor-faktor yang lain.

5.2. SARAN

Berdasarkan kesimpulan penelitian,mak penulis menyarankan:

1. Kepada para mahasiswa calon guru agar hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan dan sumber informasi mengenai hubungan tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajr terhadap hasil belajar biologi siswa.

2. Kepada pihak sekolah SMA Swasta Prayatna Medan agar hasil dari penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan dan sumber informasi dalam usaha meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Kepada orang tua siswa kelas XI IPA SMA Swasta Prayatna Medan agar senantiasa memperhatiakn lingkungan belajar anak untuk meningkatkan hasil belajarnya.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi., (2003), Psikologi Belajar,Penerbit Rineka Cipta,Jakarta.

Arikunto, S., (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Penerbit

Rineka Cipta, Jakarta.

_________, (2003), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada,

Jakarta.

_________, ( 2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Penerbit

Rineka Cipta, Jakarta.

Hasbullah, (2005) Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada,

Jakarta.

Kurniawan, (2008) Keluarga, Teman Sebaya dan Pendidikan, diakses tanggal 23 februari 2012, http://pakguruonline.pendidikan,net/buku tua pakguru Riduwa, (2005), Metode Penelitian Untuk Guru-guru, Karyawan dan Tingkat

Pemula, PT Citra Utama, Bandung

Rohani, A, dan Ahmadi, A, (1999), Pengolahan Pengajaran, PT Rieneka Cipta, Jakarta.

Simbolon, D., (2008), Korelasi Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA St. Mikhael Pangururan Kabupaten Samosir. T.P 2007/ 2009, Skripsi FMIPA Universitas Negeri Medan

Soemanto, W, (2003) Psikologi Pendidikan, PT Rieneka Cipta, Jakarta.

Subingar, H., (2009), Lingkungan Belajar, diakses tanggal 22 Februari 2012, http//media diknas.go.id/media/Lingkungan Belajar.

Sudjana, (2005), Metode Statistik, Tarsito, Bandung.

Tirtarahardjo, V, dan Sula, L, (2000) Pengantar Pendidikan. PT. Rieneka Cipta, Jakarta

menyelesaikan studinya, sama sekali tidak lepas dari faktor lingkungan pendidikan tersebut.

Sesuai dengan latar belakang diatas penulis melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.2 Identifikasi Masalah

 Dari latar belakang masalah terlihat bahwa faktor orang tua (tingkat pendidikan orang tua) dan lingkungan belajar punya relasi saling mempengaruhi terhadap hasil belajar anak.

 Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan.

1.3 Batasan Masalah

1. Dalam penelitian ini masalah hanya dbatasi pada hubungan tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar biologi siswa XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012

.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana Tingkat Pendidikan Orang Tua dari Siswa Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Bagaimana Lingkungan Belajar dari Siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

3. Bagaimana Hasil Belajar Biologi dari Siswa Kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

4. Apakah ada Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui Hubungan Pendidikan Orang Tua dengan Hasil Belajar dari siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Untuk mengetahui Hubungan Lingkungan Belajar dengan Hasil Belajar dari siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

3. Untuk mengetahui hasil belajar biologi dari siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

4. Untuk mengetahui Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi siswa kelas XI SMA Swasta Prayatna Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Pentingnya suatu penelitian didasarkan atas manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian tersebut. Dari hasil penelitian ini diharapkan:

1. Sebagai bahan masukan,pertimbangan dan juga sebagai bahan pelajaran bagi mahasiswa sebagi calon guru dalam memahami kaitan tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar siswa sehingga mutu pendidikan dapat dingkatkan.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah tentang keberadaannya sebagai lembaga dan lingkungan pendidikan yang selalu berhubungan dengan keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

3. Sebagai bahan masukan untuk keluarga agar memperhatikan lingkungan belajar anak.

1.7 Defenisi Operasional

Agar penelitian ini dapat lebih fokus dan terarah maka penulis membuat defenisi operasional yaitu:

a. Hubungan adalah sesuatu yang berkaitan, berkenaan, bersangkutan antara satu variabel dengan variabel lainnya.

b. Tingkat pendidikan Orang Tua adalah jenjang pendidikan formal yang pernah di ikuti oleh orang tua siswa.

c. Lingkungan adalah tempat dimana manusia hidup menyesuaikan diri dan mengambangkan diri. Keseluruhan keadaan yang dapat mempengaruhi objek. d. Hasil Belajar adalah tingkat penguasaan atau keberhasilan siswamelakukan

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Ada hubungan yang signifikan antara tingkat pendidikan orang tua dengan hsil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Swasta Prayatna Medan.Hubungan tingkat pendidikan orang tua denga hasil belajar biologi siswa diperoleh rhit sebesar 0,56.Hasil ini memenuhi criteria pengujian untuk uji satu pihak (0,56 > 0,312).perhitungan dengan statistic student (t) atau uji t antara tingkat pendidikan orang tua terhadap hasil belajar biologi siswa diperoleh harga thitung = 4,14 dan setelah hasil ini dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = 38 =2,02 ternyata thitung > ttabel atau 4,14 >2,02,dengan demikian hipotesis yang menyatakan ada hubungan yang positif dan berarti antara tingkat pendidikan orang tua dengan hasil belajar biologi siswa teruji kebenaranya.Hal ini berarti Ha : ρ ≠ 0 diterima dan dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua ,maka hasil belajar biologiny juga semakin meningkat.

2. Ada hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar siswa dengan hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Swasta Prayatna Medan.Hubungan lingkungan belajar terhadap hasil belajar biologi diperolehkan harga rhit = 0,68 .Hasil ini memenuhi kriteria penguji untuk uji satu pihak (0,68 >0,312).pengujian hipotesis data lingkungan belajar didapat thitung =5,74 dan setelah dikonsultasikan dengan harga ttabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = 38 =2,02 ternyata thitung > ttabel (5,74 >2,02).ini juga berarti Ha : ρ ≠ 0 diterima dan dapat disimpulkan bahwa semakin baik lingkungan belajar siswa,maka hasil belajar biologinya juga semakin meningkat.

siswa.Untuk perhitungan koefisien korelasi ganda (R) diperoleh nilai R2 =0,59.maka indeks determinasi (R2) = 0,59 X 100% =59% yang artinya 59% dari hasil belajar biologi siswa dapat dijelaskan oleh tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar siswa dan sisanya (41%) lagi ditentukan oleh factor-faktor yang lain.

5.2. SARAN

Berdasarkan kesimpulan penelitian,mak penulis menyarankan:

1. Kepada para mahasiswa calon guru agar hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan dan sumber informasi mengenai hubungan tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajr terhadap hasil belajar biologi siswa.

2. Kepada pihak sekolah SMA Swasta Prayatna Medan agar hasil dari penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan dan sumber informasi dalam usaha meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Kepada orang tua siswa kelas XI IPA SMA Swasta Prayatna Medan agar senantiasa memperhatiakn lingkungan belajar anak untuk meningkatkan hasil belajarnya.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi., (2003), Psikologi Belajar,Penerbit Rineka Cipta,Jakarta.

Arikunto, S., (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

_________, (2003), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.

_________, ( 2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Hasbullah, (2005) Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Kurniawan, (2008) Keluarga, Teman Sebaya dan Pendidikan, diakses tanggal 23 februari 2012, http://pakguruonline.pendidikan,net/buku tua pakguru Riduwa, (2005), Metode Penelitian Untuk Guru-guru, Karyawan dan Tingkat

Pemula, PT Citra Utama, Bandung

Rohani, A, dan Ahmadi, A, (1999), Pengolahan Pengajaran, PT Rieneka Cipta, Jakarta.

Simbolon, D., (2008), Korelasi Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA St. Mikhael Pangururan Kabupaten Samosir. T.P 2007/ 2009, Skripsi FMIPA Universitas Negeri Medan

Soemanto, W, (2003) Psikologi Pendidikan, PT Rieneka Cipta, Jakarta.

Subingar, H., (2009), Lingkungan Belajar, diakses tanggal 22 Februari 2012, http//media diknas.go.id/media/Lingkungan Belajar.

Sudjana, (2005), Metode Statistik, Tarsito, Bandung.

Tirtarahardjo, V, dan Sula, L, (2000) Pengantar Pendidikan. PT. Rieneka Cipta, Jakarta