EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KLIP TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDIKALANG TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KLIP
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN
SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDIKALANG
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RUTMANA S. HUTAGALUNG
NIM 2113111076
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Pengasih, yang telah memberikan
rahmat yang luar biasa, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini tepat
waktu. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Penulis mengharapkan kiranya
Skripsi ini dapat bermanfaat perkembangan ilmu pengetahuan dan bagi banyak
pihak pula. Semoga Skripsi ini dapat memberi kontribusi terhadap khasanah
pengetahuan dan semoga penelitian ini juga dapat membantu terhadap kegiatan
penelitian yang relevan.
Skripsi ini tidak akan selesai apabila tidak adanya bantuan dari banyak
pihak yang terlibat dalam memberikan bantuan, dukungan dan perhatian yang luar
biasa. Untuk itu penulis menyampaikan rasa hormat dan ucapan terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom,M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia
4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia
5. M. Oky F.Gafari, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
6. Dra. Inayah Hanum, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik.
7. Drs. Basyarudin, M.Pd. dan Prof. Dr. T. A. Siburian, M.Pd. selaku
Dosen Pengarah yang telah memberikan banyak arahan dan masukan
yang bermanfaat pada penelitian ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen yang tidak dapat disebutkan namanya
satu per satu yang telah memberikan ilmu selama kurang lebih empat
tahun sebagai bekal masa depan.
9. Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah serta Guru dan siswa/i
SMA Negeri 1 Sidikalang yang telah banyak memberi bantuan
selamaproses penelitian
10. Teristimewa untuk wanita yang sangat penulis cintai, Ibunda yang
sangat luar biasa, Melia Manik yang selalu tiada henti memberikan
dukungan, memberikan doa, semangat dan motivasi yang luar biasa.
Terkhusus pula dipersembahkan untuk Almarhum G. Hutagalung.
11. Adik-adik penulis yang terkasih Reny Devriana Hutagalung dan
Gerrad Bintang, Leonardo Hutagalung dan Santi Hutagalung.
12. Kakak Iko Agustina dan The Radicals serta Kakak Sabda Sitohang.
Teman-teman Reguler B 2011 dan Canang Team.
13. Teman-teman seperjuangan di GMKI Cab.Medan khususnya pengurus
Komisariat FBS UNIMED, Campus Concern Medan.
Pihak-pihak
yang secara langsung atau tidak langsung terkait dengan penelitian ini.
Penulis tidak dapat membalas segala hal yang telah diberikan
dalam bentuk apapun, namun semoga Allah Bapa Yang Maha Kasih
senantiasa menyertai.
Medan,
Juli 2015
Penulis,
Rutmana S. Hutagalung
ABSTRAK
Rutmana S. Hutagalung, NIM 2113111076. Efektivitas Penggunaan
Media Video Klip Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. Jurusan
Bahasa Dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan Efektivitas Pengguanaan
Media Video Klip Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang sebanyak 356 orang dan
yang menjadi sampel penelitian sebanyak 32 orang. Pengambilan sampel
dilakukan dengan cara acak kelas yang akan dijadikan wakil daripopulasi untuk
diteliti.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen,
dengan model desain penelitian One Group Pre-test Post-test. Desain penelitian
ini hanya dilaksanakanpada satu kelas saja. Dalam desain ini, pengukuran
dilakuan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen (pre-test) dan sesudah
eksperimen (post-test).
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t” dengan rumus
t0 =
Dari hasil pengolahan data kemudian diperoleh nilai rata-rata pre-test
71,40, standar deviasi 6,4 dan nilai rata-rata post-test 80,62 dengan standar deviasi
6,76 . Berdasarkan uji normalitas, hasil pre-test dinyatakan berdistribusi normal
dengan Lhitung= 0,128 dan Ltabel = 0,156. Lhitung < Ltabel atau 0,128 < 0,156. Uji
normalitas post-test dengan Lhitung= 0,131 dan Ltabel = 0,156. Lhitung < Ltabel atau
0,131 < 0,156. Kemudian, berdasarkan uji homogentitas dikatakan bahwa sampel
berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas
dilakukan maka diketahuilah t0 sebesar 5,98. ternyata t0 yang diperoleh lebih
besar dari ttabel yaitu 5,98 > 2,04. Karena t0 yang diperoleh lebih besar dari ttabel,
maka dapat dinyatakan H0 ditolak dan Ha diterima.
Pengujian hipotesis membuktikan bahwa media video klip efektif
digunakan dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci : media video klip, kemampuan, menulis cerpen
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
viii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ...............................................................
5
C.
Pembatasan Masalah ..............................................................
5
D.
Rumusan Masalah ..................................................................
5
E.
Tujuan Penelitian ..................................................................
6
F.
Manfaat Penelitian ................................................................
6
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................................................
8
A.
Kerangka Teoretis .................................................................
8
1.
Hakikat Media Pembelajaran ........................................
8
2.
Jenis-jenis Media Pembelajaran ...................................
9
3.
Manfaat Media Pembelajaran .......................................
10
4.
Pemilihan Media Pembelajaran ....................................
11
5.
Hakikat Media Audiovisual Video Klip .......................
13
6.
Kelebihan dan Kelemahan Media Audiovisual
Video Klip ....................................................................
14
Hakikat Kemampuan Menulis Cerpen..........................
14
a.
Pengertian kemampuan menulis ............................
14
b.
Pengertian cerpen ..................................................
15
c.
Ciri – cirri cerpen ...................................................
16
d.
Unsur instrinsik cerpen ..........................................
17
B.
Kerangka Konseptual .............................................................
24
C.
Hipotesis Penelitian................................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
26
7.
A.
Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
26
B.
Populasi dan Sampel ..............................................................
26
C.
Metode dan Desain Penelitian................................................
28
D.
Instrumen Penelitian...............................................................
30
E.
Jalannya Eksperimen..............................................................
32
F.
Teknik Analisis Data ..............................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
38
A. Hasil Penelitian ......................................................................
38
B. Analisis Data ..........................................................................
41
1.
Analisis Data Pre-Test ..................................................
41
2.
Analiss Data Post-Test ..................................................
43
C. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................
45
1.
Uji Normalitas Data Pre-test ........................................
45
BAB V
2.
Uji Normalitas Data Post-test .......................................
46
3.
Uji Homogenitas ...........................................................
47
4.
Uji Hipotesis .................................................................
47
D. Temuan Penelitian..................................................................
49
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................
53
SIMPULAN DAN SARAN ..........................................................
59
A.
Simpulan ................................................................................
59
B.
Saran.......................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Data Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang
Tahun Pembelajaran 2014/2015 ...............................................
Tabel
3.2
27
Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test
Design .......................................................................................
29
Tabel
3.3
Aspek Penilaian Menulis Cerpen .............................................
31
Tabel
3.4
Kategori Nilai ...........................................................................
32
Tabel
3.5
Menulis Cerita Pendek Dengan Menggunakan Media
Video Klip “Dengan Hati” .......................................................
32
Tabel
4.1
Data Hasil Pre-Test Siswa ........................................................
39
Tabel
4.2
Data Hasil Post Test Siswa .......................................................
40
Tabel
4.3
Distribusi Frekuensi Hasil Pre-test ..........................................
41
Tabel
4.4
Identifikasi Hasil Pre-Test ........................................................
42
Tabel
4.5
Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ........................................
43
Tabel
4.6
Identifikasi Hasil Post-Test ......................................................
45
Tabel
4.7
Analisis Perbedaan Data Pre-Test dan Post-Test .....................
45
Tabel
4.8
Uji Normalitas Data Pre-Test ..................................................
46
Tabel
4.9
Uji Normalitas Data Post-Test..................................................
46
Tabel
4.10 Uji Normalitas Data Penelitian .................................................
47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .........................
61
Lampiran
2
Instrumen Test Menulis Cerpen ...........................................
68
Lampiran
3
Data Hasil Pre-Test Siswa ...................................................
70
Lampiran
4
Data Hasil Post-Test Siswa ..................................................
72
Lampiran
5
Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test.....................................
74
Lampira
6
Penghitungan Uji Normalitas Pre-test .................................
76
Lampiran
7
Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ...................................
77
Lampiran
8
Perhitungan Uji Normalitas Pre-Test ..................................
78
Lampiran
9
Uji Homogenitas ..................................................................
80
Lampiran
10 Uji Hipotesis ........................................................................
82
Lampiran
11 Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ....................
84
Lampiran
12 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ................................
85
Lampiran
13 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F .............................
86
Lampiran
14 Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi T .............................
88
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Salah satu keterampilan yang dituntut dalam Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) adalah keterampilan menulis cerpen. Standar kompetensi
yang menyangkut dengan hal tersebut harus diajarkan di SMA kelas X semester 2
yaitu 16.1 mengungkapan diri sendiri dan orang lain dalam bentuk cerpen.
Tarigan (1994:20-21) menyatakan bahwa, “menulis merupakan kegiatan produktif
dan ekspresif yang memanfaatkan grafologi, struktur bahasa dan kosa kata”.
Menulis bukanlah kemampuan yang hanya diceramahkan di depan kelas tetapi
harus di praktikkan.
Keterampilan menulis cerpen tersebut tentunya bukan keterampilan yang
mudah diajarkan, bukan hanya didasarkan para uraian atau penjelasan biasa.
Keterampilan tersebut juga terdapat dalam standar kompetensi lulusan menulis
yang terdapat di KTSP 2006 “menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk
mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk teks narasi,
deskripsi, eksposisi, argumentasi, proposal, surat resi, surat dinas, rangkuman,
ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra dalam
bentuk cerpen, puisi, drama, kritik dan essai”. Dalam pelaksanaannya siswa justru
mengalami kesulitan dalam menuangkan gagasan dan penggunaan gaya bahasa
yang tepat. Siswa tidak akan bisa terampil menulis hanya dengan duduk dan
mendengarkan penjelasan dari guru. Sementara itu keterampilan menulis cerpen
yang
digunakan
selama
ini
masih
menggunakan
model
pembelajaran
konvensional dan sangat jarang menggunakan media pembelajaran. Peran guru
justru sangat dominan dibandingkan dengan peran siswa sehingga membuat siswa
kurang aktif dalam pembelajaran menulis cerpen. Cerpen yang dibuat kurang
menarik karna bahasa yang monoton dan topik yang tidak menyangkut masalah
yang ditemukan dalam kehidupan siswa.
Pernyataan ini juga dibenarkan oleh guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1
Sidikalang, Ibu R. L Br. Sianturi. Beliau menuturkan bahwa kemampuan siswa
dalam menulis cerpen sangat rendah. Dalam menulis cerpen, 30% siswa
mencapai KKM dengan nilai rata-rata 75,5 sedangkan 70% siswa memiliki nilai
di bawah KKM dengan nilai rata-rata 55. Padahal cerpen dapat menjadi saluran
bagi siswa dalam mengekspresikan diri. Beliau juga menuturkan pernah membuat
inovasi dalam media pembelajaran yaitu dengan menggunakan media puisi dan
media gambar dalam pembelajaran menulis cerpen. Namun, tidak membawa hasil
yang memuaskan pula dalam penulisan cerpen tersebut. Hal ini juga didukung
dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Indah Nurhidayah dalam skripsi yang
berjudul “Pengaruh Menyimak Lagu Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen
Siswa Yayasan Perguruan Budi Agung Tahun Pembelajaran 2008/2009”. Hasil
analisis data memperlihatkan bahwa kemampuan menulis cerpen siswa hanya
mencapai nilai 65. Banyak faktor yang menyebabkan hal itu terjadi, salah satunya
adalah tidak tepatnya media pembelajaran
yang diterapkan. Di masa kini
perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan tentu harus dapat memberikan
inovasi yang kreatif dan variatif terhadap penggunaan media pembelajaran di
sekolah.
Sementara itu, Septiani Nurul Melti juga pernah melakukan penelitian
tentang penggunaan media audiovisual dalam pembelajaran menulis cerpen.
Penelitian yang berjudul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Melalui
Teknik Pengandaian Diri sebagai Tokoh dalam Cerita dengan Media Audio
Visual pada Siswa Kelas X-4 SMA N 2 Tegal Tahun Pembelajaran 2007/2008”
membuktikan adanya peningkatan sebesar 18,30%. Hasil rata-rata menulis cerpen
pra tindakan sebesar 63,56 dan pada siklus I rata-ratanya menjadi 70,31.
Kemudian, pada siklus II diperoleh rata-rata sebesar 75,19. Pemerolehan ini
menunjukkan bahwa pembelajaran menuis cerpen dengan teknik pengandaian diri
sebagai tokoh dalam cerita dengan media audio visual pada siswa kelas X-4 SMA
N 2 Tegal dapat meningkat.
Berdasarkan hal tersebut penulis tertarik untuk menggunakan media
audiovisual berupa video klip dalam pembelajaran menulis cerpen. Dalam jurnal
Rudi Wibowo dengan judul “Pengaruh Media Video Klip dan Teknik 5W +1H
terhadap Aktivitas dan Prestasi Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas X SMA
Pancasila Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013” video klip dapat mengubah
keadaan mental siswa dan mendukung lingkungan belajar sehingga siswa lebih
mudah menuangkan ide-ide dalam sebuah cerpen. Media ini dapat memberikan
pesan kepada siswa secara merata dan vaariatif. Kevariatifan tersebut akan
membuat siswa lebih tertarik, dan dapat melatih siswa dalam menangkap
informasi secara tepat dan benar dan memberikan kesan yang mendalam bagi
siswa (Jubaedah, 2013:11)
Pemanfaatan media video klip dalam proses pembelajaran menulis cerpen
diharapkan mampu memberi motivasi dan kemudahan bagi siswa sehingga
pembelajaran berlangsung dengan efektif. Media video klip ini juga pernah
dimanfaatkan dalam kemampuan menulis narasi dalam penelitian Neneng
Jubaedah dengan judul “Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Bermuatan
Karakter dengan Menggunakan Metode Inkuiri dan Media Video Klip di kelas X
SMA Negeri 1 Margahayu Tahun Ajaran 2012/2013”. Hasil penelitiannya
membuktikan bahwa media video klip memiliki pengaruh yang cukup besar
terhadap kemampuan siswa dalam menulis narasi dengan siswa di kelas control
mendapatkan nilai rata-rata 66,60 dan siswa di kelas eksperimen mendapatkan
nilai rata-rata 78,55. Penulis pun mengharapkan media video klip ini juga mampu
memotivasi siswa dalam menulis cerpen. Video klip yang digunakan oleh penulis
adalah video klip “Dengan Hati” dari lagu Lyla. Video klip tersebut dianggap
memiliki nilai-nilai moral yang dapat dibagikan kepada siswa dan nilai-nilai
karakter yang bermanfaat bagi siswa. Video klip tersebut juga diharapkan mampu
memberikan inspirasi bagi siswa dalam menulis cerpen.
Berdasarkan latar belakang tersebut menetapkan judul penelitian sebagai
berikut : “Efektivitas Penggunaan Media Video Klip Terhadap Kemampuan
Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran
2014/2015”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis cerpen siswa kelas X rendah
2. Siswa kurang mampu menggunakan gaya bahasa yang tepat
3. Media yang digunakan guru kurang inovatif dan variatif
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, mengingat betapa luasnya
cakupan mengenai media pembelajaran audiovisual dan kemampuan menulis
cerpen maka penulis membatasi masalah hanya pada :
1. Kemampuan siswa menulis cerpen dari segi unsur instrinsik dengan
menggunakan media video klip
2. Kemampuan siswa menulis cerpen dari segi unsur instrinsik dengan
menggunakan media gambar
D. Rumusan Masalah
Sesuai batasan masalah maka peneliti merumuskan masalah sebagai
berikut :
1. bagaimanakah kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang sebelum menggunakan media video klip?
2. bagaimanakan kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang dengan menggunakan media video klip?
3. apakah media pembelajaran video klip lebih efektif terhadap
kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA Negeri 1
Sidikalang?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang
2. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang dengan menggunakan media video klip “Dengan
Hati”
3. untuk mengetahui efektifitas media video klip terhadap kemampuan
menulis cerpen.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan penulis dari penelitian ini adalah sebagai
berikut.
a. Manfaat teoretis
Secara
memperkaya
teoretis,
ilmu
penelitian
pengetahuan,
ini
bermanfaat
khususnya
dalam
untuk
bidang
pembelajaran bahasa dan sastra terkait dengan penggunaan media
pembelajaran.
Selain
itu,
hasil
penelitian
ini
diharapkan
memberikan kontribusi terhadap pembelajaran menulis cerpen.
b. Manfaat praktis
Secara praktis, penelitian ini dapat memberikan manfaat
bagi banyak pihak, terkhusus guru dan siswa. Berikut ini beberapa
manfaat praktis yang dalam penelitian ini yaitu.
1. Bagi Peneliti
Penelitian ini diharapkan akan menambah wawasan dan
pengetahuan bagi peneliti terkhusus dalam penggunaan media
pembelajaran
2. Bagi Peserta Didik
a. dapat membantu peserta didik untuk meningkatkan
kemampuan
menulis
cerpen
dengan
media
pembelajaran yang lebih inovatif
b. dapat memberikan pengajaran dan pengalaman yang
bermakna dan berharga bagi siswa dalam menulis
cerpen dengan media video klip
c. dapat meningkatkan kualitas kemampuan siswa dalam
menulis cerpen dengan penggunaan media video klip
3. Bagi Guru
Dapat
membantu
guru
mengembangkan
dan
menggunakan media pembelajaran yang lebih inovatif
dalam pembelajaran menulis cerpen.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV maka dapat
disimpulkan hal – hal sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran
2014/2015 dalam menulis cerpen dengan menggunakan media video klip
dalam kategori baik sekali dengan nilai rata – rata 80,62.
2. Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran
2014/2015 dalam menulis cerpen tanpa menggunakan media dalam kategori
baik dengan nilai rata – rata 71,40
3. Proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berupa video
klip sangat efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis cerpen siswa
kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang jika dibandingkan dengan tidak
menggunakan media pembelajaran.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan beberapa saran – saran sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis cerpen siswa tanpa menggunakan media pembelajaran
sudah baik namun masih perlu peningkatan. Hal ini dapat dilakukan dengan
membuat latihan dengan media yang mampu merangsang kreatifitas siswa
dalam menulis cerpen.
2. Media pembelajaran video klip merupakan media pembelajaran yang sangat
mudah didapatkan oleh guru namun tentu perlu adanya persiapan peralatan
yang dibutuhkan sebelum menggunakan media ini. Media ini juga akan lebih
menarik perhatian siswa dalam mengembangkanide dan gagasan sesuai video
klip yang digunakan.
3. Disarankan agar penelitian selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
berbagai media pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam
pembelajaran menulis cerpen.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2005. Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Depdiknas. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta :Balai Pustaka
Jubaedah, Neneng. 2013. Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Bermuatan
Karakter dengan Menggunakan Metode Inkuiri dan Media Video Klip di
kelas X SMA Negeri 1 Margahayu Tahun Ajaran 2012/2013. Tesis.
Bandung : Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Keraf. Gorys. 1996. Argumentasi dan Narasi. Jakarta :PT Gramedia
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung : CV Yrama
Widya
Melti, Septi Nurul. 2008. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Melalui
Teknik Pengandaian Diri sebagai Tokoh dalam Cerita dengan Media
Audio Visual pada Siswa Kelas X-4 SMA N 2 Tegal Tahun Pembelajaran
2007/2008. Skripsi. Medan : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Mursini. 2011. Pengembangan Bahan Ajar. Medan :Unimed Press
Nurgiyantoro, Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta : Gajah Mada
University Pers
Purba. Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan : USU Pers
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung :Tarsito
Sulaiman, Amir Hamzah. 1985. Media Audio-visual untuk Pengajaran, Penerangan,
dan Penyuluhan. Jakarta: Gramedia.
Susilana, Rudi,dkk. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : CV. Wacana Prima
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Menulis :Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Wibowo, Rudi. 2013. “Pengaruh Media Video Klip dan Teknik 5W+1H terhadap
Aktivitas dan Prestasi Menulis Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Pancasila
Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013” Jurnal Bahasa Vol. I No. 3 2013.
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN
SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDIKALANG
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RUTMANA S. HUTAGALUNG
NIM 2113111076
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Pengasih, yang telah memberikan
rahmat yang luar biasa, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini tepat
waktu. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Penulis mengharapkan kiranya
Skripsi ini dapat bermanfaat perkembangan ilmu pengetahuan dan bagi banyak
pihak pula. Semoga Skripsi ini dapat memberi kontribusi terhadap khasanah
pengetahuan dan semoga penelitian ini juga dapat membantu terhadap kegiatan
penelitian yang relevan.
Skripsi ini tidak akan selesai apabila tidak adanya bantuan dari banyak
pihak yang terlibat dalam memberikan bantuan, dukungan dan perhatian yang luar
biasa. Untuk itu penulis menyampaikan rasa hormat dan ucapan terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom,M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia
4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia
5. M. Oky F.Gafari, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
6. Dra. Inayah Hanum, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik.
7. Drs. Basyarudin, M.Pd. dan Prof. Dr. T. A. Siburian, M.Pd. selaku
Dosen Pengarah yang telah memberikan banyak arahan dan masukan
yang bermanfaat pada penelitian ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen yang tidak dapat disebutkan namanya
satu per satu yang telah memberikan ilmu selama kurang lebih empat
tahun sebagai bekal masa depan.
9. Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah serta Guru dan siswa/i
SMA Negeri 1 Sidikalang yang telah banyak memberi bantuan
selamaproses penelitian
10. Teristimewa untuk wanita yang sangat penulis cintai, Ibunda yang
sangat luar biasa, Melia Manik yang selalu tiada henti memberikan
dukungan, memberikan doa, semangat dan motivasi yang luar biasa.
Terkhusus pula dipersembahkan untuk Almarhum G. Hutagalung.
11. Adik-adik penulis yang terkasih Reny Devriana Hutagalung dan
Gerrad Bintang, Leonardo Hutagalung dan Santi Hutagalung.
12. Kakak Iko Agustina dan The Radicals serta Kakak Sabda Sitohang.
Teman-teman Reguler B 2011 dan Canang Team.
13. Teman-teman seperjuangan di GMKI Cab.Medan khususnya pengurus
Komisariat FBS UNIMED, Campus Concern Medan.
Pihak-pihak
yang secara langsung atau tidak langsung terkait dengan penelitian ini.
Penulis tidak dapat membalas segala hal yang telah diberikan
dalam bentuk apapun, namun semoga Allah Bapa Yang Maha Kasih
senantiasa menyertai.
Medan,
Juli 2015
Penulis,
Rutmana S. Hutagalung
ABSTRAK
Rutmana S. Hutagalung, NIM 2113111076. Efektivitas Penggunaan
Media Video Klip Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. Jurusan
Bahasa Dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan Efektivitas Pengguanaan
Media Video Klip Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang sebanyak 356 orang dan
yang menjadi sampel penelitian sebanyak 32 orang. Pengambilan sampel
dilakukan dengan cara acak kelas yang akan dijadikan wakil daripopulasi untuk
diteliti.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen,
dengan model desain penelitian One Group Pre-test Post-test. Desain penelitian
ini hanya dilaksanakanpada satu kelas saja. Dalam desain ini, pengukuran
dilakuan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen (pre-test) dan sesudah
eksperimen (post-test).
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t” dengan rumus
t0 =
Dari hasil pengolahan data kemudian diperoleh nilai rata-rata pre-test
71,40, standar deviasi 6,4 dan nilai rata-rata post-test 80,62 dengan standar deviasi
6,76 . Berdasarkan uji normalitas, hasil pre-test dinyatakan berdistribusi normal
dengan Lhitung= 0,128 dan Ltabel = 0,156. Lhitung < Ltabel atau 0,128 < 0,156. Uji
normalitas post-test dengan Lhitung= 0,131 dan Ltabel = 0,156. Lhitung < Ltabel atau
0,131 < 0,156. Kemudian, berdasarkan uji homogentitas dikatakan bahwa sampel
berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas
dilakukan maka diketahuilah t0 sebesar 5,98. ternyata t0 yang diperoleh lebih
besar dari ttabel yaitu 5,98 > 2,04. Karena t0 yang diperoleh lebih besar dari ttabel,
maka dapat dinyatakan H0 ditolak dan Ha diterima.
Pengujian hipotesis membuktikan bahwa media video klip efektif
digunakan dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci : media video klip, kemampuan, menulis cerpen
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
viii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ...............................................................
5
C.
Pembatasan Masalah ..............................................................
5
D.
Rumusan Masalah ..................................................................
5
E.
Tujuan Penelitian ..................................................................
6
F.
Manfaat Penelitian ................................................................
6
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................................................
8
A.
Kerangka Teoretis .................................................................
8
1.
Hakikat Media Pembelajaran ........................................
8
2.
Jenis-jenis Media Pembelajaran ...................................
9
3.
Manfaat Media Pembelajaran .......................................
10
4.
Pemilihan Media Pembelajaran ....................................
11
5.
Hakikat Media Audiovisual Video Klip .......................
13
6.
Kelebihan dan Kelemahan Media Audiovisual
Video Klip ....................................................................
14
Hakikat Kemampuan Menulis Cerpen..........................
14
a.
Pengertian kemampuan menulis ............................
14
b.
Pengertian cerpen ..................................................
15
c.
Ciri – cirri cerpen ...................................................
16
d.
Unsur instrinsik cerpen ..........................................
17
B.
Kerangka Konseptual .............................................................
24
C.
Hipotesis Penelitian................................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
26
7.
A.
Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
26
B.
Populasi dan Sampel ..............................................................
26
C.
Metode dan Desain Penelitian................................................
28
D.
Instrumen Penelitian...............................................................
30
E.
Jalannya Eksperimen..............................................................
32
F.
Teknik Analisis Data ..............................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
38
A. Hasil Penelitian ......................................................................
38
B. Analisis Data ..........................................................................
41
1.
Analisis Data Pre-Test ..................................................
41
2.
Analiss Data Post-Test ..................................................
43
C. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................
45
1.
Uji Normalitas Data Pre-test ........................................
45
BAB V
2.
Uji Normalitas Data Post-test .......................................
46
3.
Uji Homogenitas ...........................................................
47
4.
Uji Hipotesis .................................................................
47
D. Temuan Penelitian..................................................................
49
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................
53
SIMPULAN DAN SARAN ..........................................................
59
A.
Simpulan ................................................................................
59
B.
Saran.......................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Data Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang
Tahun Pembelajaran 2014/2015 ...............................................
Tabel
3.2
27
Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test
Design .......................................................................................
29
Tabel
3.3
Aspek Penilaian Menulis Cerpen .............................................
31
Tabel
3.4
Kategori Nilai ...........................................................................
32
Tabel
3.5
Menulis Cerita Pendek Dengan Menggunakan Media
Video Klip “Dengan Hati” .......................................................
32
Tabel
4.1
Data Hasil Pre-Test Siswa ........................................................
39
Tabel
4.2
Data Hasil Post Test Siswa .......................................................
40
Tabel
4.3
Distribusi Frekuensi Hasil Pre-test ..........................................
41
Tabel
4.4
Identifikasi Hasil Pre-Test ........................................................
42
Tabel
4.5
Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ........................................
43
Tabel
4.6
Identifikasi Hasil Post-Test ......................................................
45
Tabel
4.7
Analisis Perbedaan Data Pre-Test dan Post-Test .....................
45
Tabel
4.8
Uji Normalitas Data Pre-Test ..................................................
46
Tabel
4.9
Uji Normalitas Data Post-Test..................................................
46
Tabel
4.10 Uji Normalitas Data Penelitian .................................................
47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .........................
61
Lampiran
2
Instrumen Test Menulis Cerpen ...........................................
68
Lampiran
3
Data Hasil Pre-Test Siswa ...................................................
70
Lampiran
4
Data Hasil Post-Test Siswa ..................................................
72
Lampiran
5
Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test.....................................
74
Lampira
6
Penghitungan Uji Normalitas Pre-test .................................
76
Lampiran
7
Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ...................................
77
Lampiran
8
Perhitungan Uji Normalitas Pre-Test ..................................
78
Lampiran
9
Uji Homogenitas ..................................................................
80
Lampiran
10 Uji Hipotesis ........................................................................
82
Lampiran
11 Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ....................
84
Lampiran
12 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ................................
85
Lampiran
13 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F .............................
86
Lampiran
14 Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi T .............................
88
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Salah satu keterampilan yang dituntut dalam Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) adalah keterampilan menulis cerpen. Standar kompetensi
yang menyangkut dengan hal tersebut harus diajarkan di SMA kelas X semester 2
yaitu 16.1 mengungkapan diri sendiri dan orang lain dalam bentuk cerpen.
Tarigan (1994:20-21) menyatakan bahwa, “menulis merupakan kegiatan produktif
dan ekspresif yang memanfaatkan grafologi, struktur bahasa dan kosa kata”.
Menulis bukanlah kemampuan yang hanya diceramahkan di depan kelas tetapi
harus di praktikkan.
Keterampilan menulis cerpen tersebut tentunya bukan keterampilan yang
mudah diajarkan, bukan hanya didasarkan para uraian atau penjelasan biasa.
Keterampilan tersebut juga terdapat dalam standar kompetensi lulusan menulis
yang terdapat di KTSP 2006 “menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk
mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk teks narasi,
deskripsi, eksposisi, argumentasi, proposal, surat resi, surat dinas, rangkuman,
ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra dalam
bentuk cerpen, puisi, drama, kritik dan essai”. Dalam pelaksanaannya siswa justru
mengalami kesulitan dalam menuangkan gagasan dan penggunaan gaya bahasa
yang tepat. Siswa tidak akan bisa terampil menulis hanya dengan duduk dan
mendengarkan penjelasan dari guru. Sementara itu keterampilan menulis cerpen
yang
digunakan
selama
ini
masih
menggunakan
model
pembelajaran
konvensional dan sangat jarang menggunakan media pembelajaran. Peran guru
justru sangat dominan dibandingkan dengan peran siswa sehingga membuat siswa
kurang aktif dalam pembelajaran menulis cerpen. Cerpen yang dibuat kurang
menarik karna bahasa yang monoton dan topik yang tidak menyangkut masalah
yang ditemukan dalam kehidupan siswa.
Pernyataan ini juga dibenarkan oleh guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1
Sidikalang, Ibu R. L Br. Sianturi. Beliau menuturkan bahwa kemampuan siswa
dalam menulis cerpen sangat rendah. Dalam menulis cerpen, 30% siswa
mencapai KKM dengan nilai rata-rata 75,5 sedangkan 70% siswa memiliki nilai
di bawah KKM dengan nilai rata-rata 55. Padahal cerpen dapat menjadi saluran
bagi siswa dalam mengekspresikan diri. Beliau juga menuturkan pernah membuat
inovasi dalam media pembelajaran yaitu dengan menggunakan media puisi dan
media gambar dalam pembelajaran menulis cerpen. Namun, tidak membawa hasil
yang memuaskan pula dalam penulisan cerpen tersebut. Hal ini juga didukung
dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Indah Nurhidayah dalam skripsi yang
berjudul “Pengaruh Menyimak Lagu Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen
Siswa Yayasan Perguruan Budi Agung Tahun Pembelajaran 2008/2009”. Hasil
analisis data memperlihatkan bahwa kemampuan menulis cerpen siswa hanya
mencapai nilai 65. Banyak faktor yang menyebabkan hal itu terjadi, salah satunya
adalah tidak tepatnya media pembelajaran
yang diterapkan. Di masa kini
perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan tentu harus dapat memberikan
inovasi yang kreatif dan variatif terhadap penggunaan media pembelajaran di
sekolah.
Sementara itu, Septiani Nurul Melti juga pernah melakukan penelitian
tentang penggunaan media audiovisual dalam pembelajaran menulis cerpen.
Penelitian yang berjudul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Melalui
Teknik Pengandaian Diri sebagai Tokoh dalam Cerita dengan Media Audio
Visual pada Siswa Kelas X-4 SMA N 2 Tegal Tahun Pembelajaran 2007/2008”
membuktikan adanya peningkatan sebesar 18,30%. Hasil rata-rata menulis cerpen
pra tindakan sebesar 63,56 dan pada siklus I rata-ratanya menjadi 70,31.
Kemudian, pada siklus II diperoleh rata-rata sebesar 75,19. Pemerolehan ini
menunjukkan bahwa pembelajaran menuis cerpen dengan teknik pengandaian diri
sebagai tokoh dalam cerita dengan media audio visual pada siswa kelas X-4 SMA
N 2 Tegal dapat meningkat.
Berdasarkan hal tersebut penulis tertarik untuk menggunakan media
audiovisual berupa video klip dalam pembelajaran menulis cerpen. Dalam jurnal
Rudi Wibowo dengan judul “Pengaruh Media Video Klip dan Teknik 5W +1H
terhadap Aktivitas dan Prestasi Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas X SMA
Pancasila Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013” video klip dapat mengubah
keadaan mental siswa dan mendukung lingkungan belajar sehingga siswa lebih
mudah menuangkan ide-ide dalam sebuah cerpen. Media ini dapat memberikan
pesan kepada siswa secara merata dan vaariatif. Kevariatifan tersebut akan
membuat siswa lebih tertarik, dan dapat melatih siswa dalam menangkap
informasi secara tepat dan benar dan memberikan kesan yang mendalam bagi
siswa (Jubaedah, 2013:11)
Pemanfaatan media video klip dalam proses pembelajaran menulis cerpen
diharapkan mampu memberi motivasi dan kemudahan bagi siswa sehingga
pembelajaran berlangsung dengan efektif. Media video klip ini juga pernah
dimanfaatkan dalam kemampuan menulis narasi dalam penelitian Neneng
Jubaedah dengan judul “Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Bermuatan
Karakter dengan Menggunakan Metode Inkuiri dan Media Video Klip di kelas X
SMA Negeri 1 Margahayu Tahun Ajaran 2012/2013”. Hasil penelitiannya
membuktikan bahwa media video klip memiliki pengaruh yang cukup besar
terhadap kemampuan siswa dalam menulis narasi dengan siswa di kelas control
mendapatkan nilai rata-rata 66,60 dan siswa di kelas eksperimen mendapatkan
nilai rata-rata 78,55. Penulis pun mengharapkan media video klip ini juga mampu
memotivasi siswa dalam menulis cerpen. Video klip yang digunakan oleh penulis
adalah video klip “Dengan Hati” dari lagu Lyla. Video klip tersebut dianggap
memiliki nilai-nilai moral yang dapat dibagikan kepada siswa dan nilai-nilai
karakter yang bermanfaat bagi siswa. Video klip tersebut juga diharapkan mampu
memberikan inspirasi bagi siswa dalam menulis cerpen.
Berdasarkan latar belakang tersebut menetapkan judul penelitian sebagai
berikut : “Efektivitas Penggunaan Media Video Klip Terhadap Kemampuan
Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran
2014/2015”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis cerpen siswa kelas X rendah
2. Siswa kurang mampu menggunakan gaya bahasa yang tepat
3. Media yang digunakan guru kurang inovatif dan variatif
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, mengingat betapa luasnya
cakupan mengenai media pembelajaran audiovisual dan kemampuan menulis
cerpen maka penulis membatasi masalah hanya pada :
1. Kemampuan siswa menulis cerpen dari segi unsur instrinsik dengan
menggunakan media video klip
2. Kemampuan siswa menulis cerpen dari segi unsur instrinsik dengan
menggunakan media gambar
D. Rumusan Masalah
Sesuai batasan masalah maka peneliti merumuskan masalah sebagai
berikut :
1. bagaimanakah kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang sebelum menggunakan media video klip?
2. bagaimanakan kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang dengan menggunakan media video klip?
3. apakah media pembelajaran video klip lebih efektif terhadap
kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA Negeri 1
Sidikalang?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang
2. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA
Negeri 1 Sidikalang dengan menggunakan media video klip “Dengan
Hati”
3. untuk mengetahui efektifitas media video klip terhadap kemampuan
menulis cerpen.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan penulis dari penelitian ini adalah sebagai
berikut.
a. Manfaat teoretis
Secara
memperkaya
teoretis,
ilmu
penelitian
pengetahuan,
ini
bermanfaat
khususnya
dalam
untuk
bidang
pembelajaran bahasa dan sastra terkait dengan penggunaan media
pembelajaran.
Selain
itu,
hasil
penelitian
ini
diharapkan
memberikan kontribusi terhadap pembelajaran menulis cerpen.
b. Manfaat praktis
Secara praktis, penelitian ini dapat memberikan manfaat
bagi banyak pihak, terkhusus guru dan siswa. Berikut ini beberapa
manfaat praktis yang dalam penelitian ini yaitu.
1. Bagi Peneliti
Penelitian ini diharapkan akan menambah wawasan dan
pengetahuan bagi peneliti terkhusus dalam penggunaan media
pembelajaran
2. Bagi Peserta Didik
a. dapat membantu peserta didik untuk meningkatkan
kemampuan
menulis
cerpen
dengan
media
pembelajaran yang lebih inovatif
b. dapat memberikan pengajaran dan pengalaman yang
bermakna dan berharga bagi siswa dalam menulis
cerpen dengan media video klip
c. dapat meningkatkan kualitas kemampuan siswa dalam
menulis cerpen dengan penggunaan media video klip
3. Bagi Guru
Dapat
membantu
guru
mengembangkan
dan
menggunakan media pembelajaran yang lebih inovatif
dalam pembelajaran menulis cerpen.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV maka dapat
disimpulkan hal – hal sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran
2014/2015 dalam menulis cerpen dengan menggunakan media video klip
dalam kategori baik sekali dengan nilai rata – rata 80,62.
2. Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran
2014/2015 dalam menulis cerpen tanpa menggunakan media dalam kategori
baik dengan nilai rata – rata 71,40
3. Proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berupa video
klip sangat efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis cerpen siswa
kelas X SMA Negeri 1 Sidikalang jika dibandingkan dengan tidak
menggunakan media pembelajaran.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan beberapa saran – saran sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis cerpen siswa tanpa menggunakan media pembelajaran
sudah baik namun masih perlu peningkatan. Hal ini dapat dilakukan dengan
membuat latihan dengan media yang mampu merangsang kreatifitas siswa
dalam menulis cerpen.
2. Media pembelajaran video klip merupakan media pembelajaran yang sangat
mudah didapatkan oleh guru namun tentu perlu adanya persiapan peralatan
yang dibutuhkan sebelum menggunakan media ini. Media ini juga akan lebih
menarik perhatian siswa dalam mengembangkanide dan gagasan sesuai video
klip yang digunakan.
3. Disarankan agar penelitian selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
berbagai media pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam
pembelajaran menulis cerpen.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2005. Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Depdiknas. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta :Balai Pustaka
Jubaedah, Neneng. 2013. Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Bermuatan
Karakter dengan Menggunakan Metode Inkuiri dan Media Video Klip di
kelas X SMA Negeri 1 Margahayu Tahun Ajaran 2012/2013. Tesis.
Bandung : Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Keraf. Gorys. 1996. Argumentasi dan Narasi. Jakarta :PT Gramedia
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung : CV Yrama
Widya
Melti, Septi Nurul. 2008. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Melalui
Teknik Pengandaian Diri sebagai Tokoh dalam Cerita dengan Media
Audio Visual pada Siswa Kelas X-4 SMA N 2 Tegal Tahun Pembelajaran
2007/2008. Skripsi. Medan : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Mursini. 2011. Pengembangan Bahan Ajar. Medan :Unimed Press
Nurgiyantoro, Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta : Gajah Mada
University Pers
Purba. Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan : USU Pers
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung :Tarsito
Sulaiman, Amir Hamzah. 1985. Media Audio-visual untuk Pengajaran, Penerangan,
dan Penyuluhan. Jakarta: Gramedia.
Susilana, Rudi,dkk. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : CV. Wacana Prima
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Menulis :Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Wibowo, Rudi. 2013. “Pengaruh Media Video Klip dan Teknik 5W+1H terhadap
Aktivitas dan Prestasi Menulis Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Pancasila
Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013” Jurnal Bahasa Vol. I No. 3 2013.