Keefektifan Program Sekolah Lapang Iklim (SLI) Tahap ke-3 Melalui Model Evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) di Provinsi Jawa Tengah - UNS Institutional Repository
KEEFEKTIFANPROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP KE-3 MELALUI MODEL EVALUASI CIPP (CONTEXT, INPUT,
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memperoleh derajat gelar Sarjana Pertanian Pada Fakultas Pertanian Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian Oleh : Atikah Habibatullah H 0413005 FAKULTAS PERTANIAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahhirobbil’alamin, segala puji syukur penulis kehadirat Allah SWT atas nikmat, karunia, taufik serta hidayah-Nya seingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dnegan judul “Keefektifan Program Sekolah Lapang Iklim (SLI) Tahap ke-3 Melalui Evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) di Provinsi Jawa Tengah” secara lancar. Skripsi ini merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pertanian di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan kali ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada
1. Prof. Dr. Ir. Bambang Pujiasmanto, M.S. selaku Dekan Fakultas Pertanian Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Agung Wibowo, SP., M.Si. selaku Ketua Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Ir. Sugihardjo, M.S. selaku Ketua Komisi Sarjana Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian Universitas Sebelas Maret Surakarta 4. Dr. Sapja Anantanyu, SP., M.Si. selaku Dosen Pembimbing Utama dan juga
Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dukungan, motivasi, dan masukan kepada penulis.
5. Arip Wijianto, SP., M.Si. selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan masukan kepada penulis.
6. Dr. Joko Winarno, SP., M.Si. selaku Dosen Tamu Penguji Skripsi yang telah memberikan masukan dan saran kepada peneliti dalam perbaikan skripsi ini.
7. Abi Joko dan Umi Ari yang telah mendukung memberikan doa dan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan skripsi.
8. Teman-teman program studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian angkatan 2013 terimakasih atas kebersamaan dan kerjasamanya.
9. Teman-teman DK Farry, Yuli, Iqbal, Dicky, Siti, Sonia dan Garinda yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
10. Teman-teman Kos Yosorini dan Kos Andri III a.k.a Rumahku Surgaku yang selalu memberikan doa, semangat, dan dukungan kepada penulis.
11. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan secara keseluruhan yang telah membantu kelancaran penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dari berbagai pihak dan perbaikan dari skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2018 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii
KATA PENGANTAR .........................................................................................iii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x
RINGKASAN ...................................................................................................... xi
SUMMARY ......................................................................................................... xiii
I. PENDAHULUAN ........................................................................................ 1 A.
Latar Belakang .......................................................................................... 1 B. Perumusan Masalah .................................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5 D.
Kegunaan Penelitian .................................................................................. 5 II.
LANDASAN TEORI ................................................................................... 6 A.
Penelitian Terdahulu ................................................................................. 6 B. Tinjauan Pustaka ....................................................................................... 9 C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 27 D.
Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel ........................................ 29 III.
METODE PENELITIAN ............................................................................ 49 A.
Metode Dasar Penelitian ........................................................................... 49 B. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 49 C. Populasi dan Teknik Sampling .................................................................. 50 D.
Jenis dan Sumber Data .............................................................................. 50 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 51 F. Metode Analisis Data ................................................................................ 54 IV.
HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................... 56 A.
Keadaan Umum Lokasi Penelitian ............................................................ 56 1.
Keadaan Geografis ............................................................................... 56 2. Keadaan Penduduk ............................................................................... 57 3. Keadaan Sektor Pertanian .................................................................... 63 B. Pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim di Provinsi Jawa Tengah .................. 65 C. Evaluasi Program SLI di Provinsi Jawa Tengah dengan Metode CIPP .... 71 1.
Aspek Context (Konteks) .................................................................... 71 2. Aspek Input (Masukan) ....................................................................... 77 3. Aspek Process (Proses) ........................................................................ 85 4. Aspek Product (Produk) ....................................................................... 93 5. Kelebihan dan Kekurangan Program SLI Tahap ke-3 .............................. 99
V. KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 101 A.
Kesimpulan .................................................................................................. 101 B. Saran ............................................................................................................ 103
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 105
LAMPIRAN .........................................................................................................108
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu .............................................................................. 8Tabel 2.2 Pengukuran Indikator Aspek Context, Input, Process, dan Product...... 34Tabel 3.1 Jumlah Sampel Penelitian ...................................................................... 50Tabel 3.2 Rincian Ragam Data dan Sumber Data Penelitian ................................. 53Tabel 4.1 Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelamin Tahun 2016 ...................... 57Tabel 4.2 Jumlah Penduduk Menurut Kelompok Umur Tahun 2016 .................... 59Tabel 4.3 Keadaan Penduduk Berdasarkan Tingkat Pendidikan Tahun 2016 ....... 62Tabel 4.4 Keadaan Penduduk Berdasarkan Mata Pencaharian Tahun 2016 .......... 63Tabel 4.5 Luas Penggunaan Lahan Pertanian Tahun 2016 .................................... 64Tabel 4.6 Penilaian Kondisi Lingkungan pada Lokasi Program Sekolah LapangIklim Tahap ke-3 .................................................................................... 73
Tabel 4.7 Penilaian Ketersediaan Kebutuhan Informasi Iklim pada LokasiProgram Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 .......................................... 75
Tabel 4.8 Capaian Aspek Konteks Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ...... 76Tabel 4.9 Penilaian terhadap Sumber Daya Pelaksana pada Lokasi ProgramSekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 78
Tabel 4.10 Penilaian terhadap Sumber Daya Pendukung pada Lokasi ProgramSekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 79
Tabel 4.11 Penilaian Sarana Prasarana dan Fasilitas Kegiatan pada LokasiProgram Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 .......................................... 80
Tabel 4.12 Penilaian Motivasi Petani dalam Mengikuti Program pada LokasiSekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 82
Tabel 4.13 Capaian Aspek Input Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ........... 84Tabel 4.14 Penilaian Perencanaan Program pada Lokasi Program Sekolah LapangIklim Tahap ke-3 .................................................................................... 86
Tabel 4.15 Penilaian Bentuk Kegiatan pada Lokasi Program Sekolah LapangIklim Tahap ke-3 .................................................................................... 88
Tabel 4.16 Penilaian Pelaksaan Kegiatan pada Lokasi Program Sekolah LapangIklim Tahap ke-3 .................................................................................... 89
Tabel 4.17 Capaian Aspek Proses Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ......... 92Tabel 4.18 Penilaian Pengetahuan Petani Pasca Program pada Lokasi ProgramSekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 93
Tabel 4.19 Penilaian Sikap Petani Pasca Program pada Lokasi Sekolah LapangTabel 4.20 Penilaian Ketrampilan Petani Pasca Program pada Lokasi ProgramSekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ........................................................ 95
Tabel 4.21 Capaian Aspek Produk Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ........ 97DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Perubahan Temperatur di Indonesia untuk Tahun 1950-2100 ........
1 Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................
29 Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Surat Ijin ............................................................................................... 108 Lampiran 2. Kuisioner Penelitian ............................................................................. 112 Lampiran 3. Identitas Responden.............................................................................. 127 Lampiran 4. Tabulasi dan Analisis Data ................................................................... 129 Lampiran 5. Dokumentasi ......................................................................................... 144 Lampiran 6. Peta ....................................................................................................... 146
RINGKASAN
Atikah Habibatullah. H0413005.Keefektifan Program Sekolah Lapang
Iklim (SLI) Tahap Ke-3 Melalui Model Evaluasi Cipp (Context,
Input,Process, Product) Di Provinsi Jawa Tengah. Dibimbing oleh Dr. Sapja
,
Anantanyu S.P., M.Si. dan Arip Wijianto, SP., M.Si. Fakultas Pertanian Universitas Sebelas Maret.
Pengamatan temperatur global sejak abad 19 menunjukkan adanya perubahan rata-rata temperatur yang menjadi indikator adanya perubahan iklim. Perubahan temperatur global ini ditunjukkan dengan naiknya rata-rata temperatur
o
hingga 0,74 C antara tahun 1906 hingga tahun 2005. Temperatur rata-rata global
o
ini diproyeksikan akan terus meningkat sekitar 1,8-4,0 C di abad sekarang ini, dan bahkan menurut kajian lain dalam IPCC diproyeksikan berkisar antara 1,1-6,4
o
C.Upaya untuk mengurangi resiko kerugian akibat iklim ekstrim menjadi bagian yang penting dalam bidang pertanian. Pemahaman informasi dan prakiraan cuaca/iklim/musim untuk para petani sangat diperlukan agar dapat dioperasionalkan di lapangan dan ini bisa dicapai melalui pendidikan non formal atau pertemuan dan pengalaman proses belajar.Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan program Sekolah Lapang Iklim (SLI) tahap ke-3 dilihat dari aspek context (konteks), input (masukan), process(proses), product (produk), mengetahui keefektifan program Sekolah lapang Iklim (SLI) tahap ke-3, dan mengetahui kelebihan dan kekurangan dari pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim (SLI) tahap ke-3.
Metode dasar yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Lokasi penelitian ditentukan secara purposive di tiga lokasi pelaksanaan SLI tahap ke-3 yaitu Desa Soropadan Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung, Desa Wonosari Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar, dan Desa Bedokaton Kecamatan Tayu Kabupaten Pati. Metode pengambilan sampel menggunakan teknik sensus, yaitu semua peserta petani SLI tahap ke-3 merupakan sampel yang berjumlah 25 petani di setiap lokasi, dengan jumlah total 75 petani. Analisis data mengggunakanmodel evaluasi CIPP.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Penerapan program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek konteks capaian keberhasilannya adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 93% dan lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 82%, (2) Penerapan program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek input capaian keberhasilannya adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 93%, lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 92% dan lokasi III Desa Bendokaton Pati 83%, (3) Penerapan program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek proses capaian keberhasilannya adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 95%, lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 92% dan lokasi III Desa Bendokaton Pati 87%, dan (4) Penerapan program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek produk capaian keberhasilannya adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 100% dan lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 89%. Sementara pencapaian keberhasilan pada
56%. Kelebihan Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3, sebagai sarana persebaran informasi kepada sasaran khususnya petani, meningkatkan pengetahuan petani terkait informasi iklim dalam berusahatani untuk mengantisipasi adanya kegagalan, memberikan kesempatan dan hak yang sama bagi para peserta untuk menyampaikan pendapat dan berdiskusi. Kekurangan Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 petani merasakan kurangnya jangka waktu untuk pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim dan kurangnya pendampingan pasca program.
SUMMARY
Atikah Habibatullah. H0413005. The Effectiveness of the 3rd Stage Field
Schools (SLI) Program Through the Cipp (Context, Input, Process, Product)
Model In Central Java Province. Guided by Dr. Sapja Anantanyu, S.P., M.Si.
and Arip Wijianto, SP., M.Sc. Faculty of Agriculture, Sebelas Maret University.
Observations of global temperatures since the 19th century show a change in the average temperature indicator of climate change. This change in global
o
temperature is indicated by the rise in average temperatures up to 0.74 C between 1906 and 2005. These global average temperatures are projected to continue to
o
rise around 1.8-4.0 C in the present century, and even according to the study
oC
others in the IPCC are projected to range from 1.1 to 6.4 . Efforts to reduce the risk of losses from extreme climates become an important part of agriculture. Understanding of weather / climate / weather information and forecasts for farmers is urgently needed to be operationalized in the field and this can be achieved through non-formal education or meetings and experiential learning experiences. This study aims to evaluate the implementation of the 3rd Stage Field School (SLI) program in terms of context, input, process, product, knowing the effectiveness of the Climate Field School (SLI) program to-3, and know the advantages and disadvantages of the implementation of Climate Field School (SLI) the 3rd stage.
The basic method used in this research is descriptive method. The location of the research was determined purposively in three locations of SLI implementation of the 3rd phase, Soropadan Village, Pringsurat Sub-district of Temanggung Regency, Wonosari Village, Gondangrejo Sub-district, Karanganyar District, and Bedokaton Village, Tayu Sub-district, Pati Regency. The sampling method used the census technique, that is all the participants of the 3rd stage SLI farmers is a sample of 25 farmers in each location, with a total of 75 farmers. Data analysis uses CIPP evaluation model.
The result of the research shows that: (1) The implementation of 3rd Climatic Field Stage program seen from the aspect of the achievement context is very effective with the percentage value at the location of I Soropadan Village 93% and location II of Wonosari Village Karanganyar 82%, (2) Application of Field School Program Climate The 3rd phase seen from the input aspect of the success is very effective with the percentage value at location I Soropadan Village 93%, location II Wonosari Village Karanganyar 92% and location III Village Bendokaton Pati 83%, (3) Application of Climate Field School Program Phase to
- 3 seen from the aspect of the process of achieving the success is very effective with the percentage value at the location I Soropadan Village 95%, location II Wonosari Village Karanganyar 92% and location III Village Bendokaton Pati 87%, and (4) Application of 3rd Stage Field School Program seen from the aspect of product achievement of its success is very effective with value of percentage at location of I Soropadan Village 100% and location II Village Wonosari K aranganyar 89%. While the achievement of success at the location III Village Bendokaton Pati is quite effective with a percentage of 56%. The advantages of
KEEFEKTIFAN PROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP KE-3 MELALUI MODEL EVALUASI CIPP (CONTEXT, INPUT,
SKRIPSI Oleh : Atikah Habibatullah H 0413005 FAKULTAS PERTANIAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018