PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SD KANISIUS KOTABARU I YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK
ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
SISWA KELAS IV SD KANISIUS KOTABARU I
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Sartika
NIM: 101134177

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK
ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
SISWA KELAS IV SD KANISIUS KOTABARU I
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Sartika
NIM: 101134177

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA
2014
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN

Penulis persembahkan kepada:
-

Sang Juru Selamat, Tuhan Yesus Kristus

-

Bunda Maria

-

Ayahku Anggono dan Ibuku Rumiyati

-

Kakakku Ria dan Theo

-

Para Dosenku

-

Sahabatku Paradhe 2010

-

Valentinus Trisusilo

-

Almamaterku Universitas Sanata Dharma

-

Semua Pembaca Budiman

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO

Doa adalah Sumber Kekuatanku

I can do if I think, I can do

Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku mengenai kamu,
demikianlah firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan kecelakaan
untuk memberikan kepadamu hari depan yang penuh harapan.
-

Yeremia 29 : 11 –

Everything should be made as simple as possible, but not simpler.
-

Albert Einstein –

Marilah kepada-Ku semua yang letih lesu dan berbeban berat,
Aku akan memberikan kelegaan kepadamu.
- Matius 11 : 28 -

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 22 Juli 2014
Penulis

Sartika

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Sartika

NIM

: 101134177

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: PENINGKATAN
MINAT

DAN

KEMAMPUAN

MENYIMAK

ISI

PENGUMUMAN

MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SD
KANISIUS KOTABARU I YOGYAKARTA kepada Perpustakaan Universitas
Sanata Dharma beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian
saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk
menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk
pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di
internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari
saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama
saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada Tanggal: 22 Juli 2014
Yang Menyatakan

Sartika

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Sartika. 2014. Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Isi Pengumuman
Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1
Yogyakarta. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan minat dalam menyimak cerita
rakyat menggunakan media audio visual siswa kelas IV IV SD Kanisius Kotabaru
1 Yogyakarta pada semester genap tahun ajaran 2013/2014. (2) Meningkatkan
kemampuan menyimak isi pengumuman menggunakan media audio visual siswa
kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1 Yogyakarta pada semester genap tahun ajaran
2013/2014.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart.
Satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan,
dan refleksi. Penelitian telah dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri

dari dua pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Kanisius
Kotabaru 1 dengan jumlah 29 siswa. Medote pengumpulan data menggunakan
wawancara, observasi, kuesioner, dan tes. Data selanjutnya diolah berdasarkan
teknik analisis data yang ditetapkan secara kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) penggunaan media audio visual
dapat meningkatkan minat belajar siswa, hal ini ditunjukkan dengan hasil skor
rata-rata minat pada kondisi awal sebesar 47,01 dan termasuk dalam kategori
cukup. Pada siklus 1, skor ra ta-rata minat sebesar 56,55 dan termasuk dalam
kategori tinggi. Pada siklus 2, skor rata-rata minat sebesar 71,55 dan termasuk
dalam kategori sangat tinggi. 2) penggunaan media audio visual dapat
meningkatkan kemampuan menyimak isi pengumuman, hal ini ditunjukkan
dengan hasil skor rata-rata menyimak siswa pada kondisi awal sebesar 68,44 dan
sebanyak 11 siswa (37,93%) sudah mencapai KKM. Pada siklus 1, skor rata-rata
menyimak siswa adalah 74,17 dan sebanyak 21 siswa (72,41%) sudah mencapai
KKM. Pada siklus 2, skor rata-rata menyimak adalah 81 dan sebanyak 27 siswa
(93,1%) mencapai KKM.
Kata Kunci: Minat, kemampuan menyimak, isi pengumuman, media audio visual

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Sartika. 2014. The Improve of Interest and Listening Skill to Announcements
Content Using Audio Visual Media for IV Grade of Kanisius Kotabaru 1
Elementary School Yogyakarta. Elementary School Teacher Education
Program, Departmentof Education, Faculty of Teacher Training and
Education, Sanata Dharma University.
This research aimed to: (1) to improve the IV grade of student‟s interest in
listening to announcements content using audio visual media in Kanisius
Kotabaru 1 Elementary School Yogyakarta semester academic year 2013/2014.
(2) to improve the V grade of student‟s listening skill to announcements content
using audio visual media in Kanisius Kotabaru 1 Elementary School Yogyakarta
semester academic year 2013/2014.
This research is action research model of Kemmis and Taggart. One cycle
consists of four steps, namely: planning, action, observation, and reflection.
Research has implemented in two cycles, in each cycles consisting of two
meetings . The subjects were fourth grade students Kanisius Kotabaru 1 by the
number of 29 students. Methods collecting data using interviews, observations,
questionnaires, and tests. Then, data were processed by a set of data analysis
techniques is qualitatively and quantitatively.
The results showed that 1) the use of audio-visual media can increase
student interest, as shown by the results of the average score of the interest on the
initial conditions of 47.01 and included in the category of pretty. In cycle 1, the
average score was 56.55 and the interest in the high category. In cycle 2, the
average score was 71.55 and includes an interest in the very high category. 2) the
use of audio-visual media can enhance the ability to listen to the content of the
announcement, as shown by the results of the average score of students listened to
the initial conditions of 68.44 and a total of 11 students (37.93%) has reached the
KKM. In cycle 1, the average score was 74.17 and the students listen to as many
as 21 students (72.41%) has reached the KKM. In cycle 2, the average score was
81 and listening to as many as 27 students (93.1%) reached the KKM.

Keywords: Interests, listening skills, the content of the announcement, audiovisual media.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas kasih, rahmat,
karunia, dan penyertaan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Isi
Pengumuman Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas IV SD Kanisius
Kotabaru 1 Yogyakarta dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Kependidikan dan Ilmu
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) di Universitas
Sanata Dharma.
Penulis menyadari banyak hambatan karena keterbatasan waktu,
pengetahuan, dan pengalaman namun penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan serta pengarahan pihak lain, maka pada kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Gregorius Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., M.A., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Catur Rismiati, S.Pd., M.A., Ed.D., selaku Sekretaris PGSD Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta.
4. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan dorongan, motivasi dan dengan sabar telah meluangkan waktu

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

untuk membimbing, memberikan saran dan petunjuk kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Apri Damai Sagita K, S.S., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
bersedia memberikan dukungan, bimbingan, motivasi, petunjuk, dan
pengarahan selama proses penulisan skripsi ini hingga selesai.
6. Drs. Y. B. Adimassana, M.A., selaku Dosen Penguji yang memberikan saran
dan dukungannya demi hasil skripsi yang lebih baik sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
7. Segenap dosen dan staf PGSD Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang
telah memberikan pengetahuan dan dukungan dalam menyelesaikan studi
Strata 1.
8. Niken Anggrahini, S.Pd., selaku Kepala SD Kanisius Kotabaru 1 yang
memberikan ijin penelitian dan dukungan kepada penulis.
9. Veronika Tri Lestari, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SD
Kanisius Kotabaru 1 yang membantu dan memberikan waktu sebagai guru
mitra penelitian kolaboratif.
10. Peserta didik kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1, sebagai subjek penelitian
sehingga penulis dapat melakukan penelitian.
11. Orang tuaku khususnya Ibuku yang terkasih MM. Rumiyati, Kakak Lucia
Lusmaryani, dan Kakak Benediktus Lustiono yang selalu memberikan doa,
perhatian, dukungan, dan semangat serta memberi harapan ketika penulis
merasa lelah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

12. Seluruh saudara-saudaraku yang telah memberikan bantuan baik moril
maupun materiil.
13. Valentinus Trisusilo yang telah memberikan pinjaman motor, doa,
kebahagiaan, kesabaran dan motivasi dalam mengerjakan skripsi ini.
14. Teman-teman penelitian kolaboratif yang selalu dapat diajak kerjasama dan
memberikan masukan kepada penulis.
15. Teman-teman PPL SD Kanisius Kotabaru 1 atas kerjasamanya dalam
membantu penelitian di sekolah.
16. Sahabat-sahabatku Christiana Risma, Fransischa Agung, Fransisha Adelia, Tri
Handayani, dan Dwi Jayanti yang berjuang dan sepenanggungan untuk selalu
bersama-sama dalam merasakan rahmat Tuhan serta memberikan dukungan.
17. Taman-teman paradhe, teman-teman angkatan 2010, dan semua pihak yang
tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu dan berperan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak luput dari kekurangan dan
kesalahan baik dalam penulisan, tata bahasa, maupun isi ang tertuang dalam
skripsi ini. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan sumbangan saran, kritik,
dan saran yang membangun dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
kita semua
Yogyakarta, 22 Juli 2014
Penyusun

Sartika

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................................... iv
MOTTO......................................................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN ........................................................... vii
ABSTRAK ................................................................................................................. viii
ABSTRACT ................................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................................. x
DAFTAR ISI .............................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xvi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................................................. 5
E. Batasan Operasional ................................................................................................ 6
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................................... 8
A. Teori-teori yang Mendukung .................................................................................. 8
1. Minat Belajar ...................................................................................................... 8
a. Pengertian Minat Belajar................................................................................ 8
b. Faktor Pendorong Minat .............................................................................. 10
c. Ciri-ciri Minat Belajar .................................................................................. 10
2. Menyimak ......................................................................................................... 12
a. Pengertian Menyimak .................................................................................. 12
b. Tahapan dalam Menyimak ........................................................................... 13
c. Faktor - Faktor yang mempengaruhi dalam Menyimak ............................... 15

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3. Pengumuman .................................................................................................... 17
a. Pengertian Pengumuman .............................................................................. 17
b. Menyampaikan Pengumuman ...................................................................... 18
c. Menyimak Pengumuman ............................................................................. 19
4. Media Audio visual .......................................................................................... 20
a. Pengertian Media ......................................................................................... 20
b. Macam – macam Media ............................................................................... 21
c. Media Audio Visual ..................................................................................... 22
B. Hasil Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................................. 24
C. Kerangka Berpikir ................................................................................................. 28
D. Hipotesis Tindakan................................................................................................ 30
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................................. 31
A. Jenis Penelitian ...................................................................................................... 31
B. Setting Penelitian .................................................................................................. 33
1. Lokasi Penelitian .............................................................................................. 33
2. Subjek Penelitian .............................................................................................. 33
3. Objek Penelitian ............................................................................................... 34
C. Rencana Tindakan ................................................................................................. 34
1. Persiapan........................................................................................................... 34
2. Rencana Setiap Siklus ...................................................................................... 35
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................................... 41
1. Observasi .......................................................................................................... 41
2. Wawancara ....................................................................................................... 42
3. Kuesioner atau Angket ..................................................................................... 42
4. Tes .................................................................................................................... 43
E. Instrumen Penelitian.............................................................................................. 43
1. Rubrik observasi minat belajar ......................................................................... 44
2. Panduan wawancara ......................................................................................... 45
3. Kuesioner .......................................................................................................... 45
4. Menyimak Isi Pengumuman ............................................................................. 47
F. Validitas Instrumen Penelitian .............................................................................. 48

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

G. Teknik Analisis Data ............................................................................................. 53
1. Analisis Data Minat Belajar ............................................................................. 53
2. Analisis Kemampuan Menyimak Siswa ........................................................... 56
H. Indikator Keberhasilan .......................................................................................... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................ 59
A. Hasil Penelitian ..................................................................................................... 59
1. Kondisi Awal .................................................................................................... 60
2. Siklus 1 ............................................................................................................. 64
a. Perencanaan.................................................................................................. 64
b. Pelaksanaan .................................................................................................. 65
c. Observasi ...................................................................................................... 69
d. Refleksi ........................................................................................................ 72
3. Siklus 2 ............................................................................................................. 76
a. Perencanaan.................................................................................................. 76
b. Pelaksanaan .................................................................................................. 76
c. Observasi ...................................................................................................... 81
d. Refleksi ........................................................................................................ 84
B. Pembahasan ........................................................................................................... 87
1. Minat Belajar Siswa.......................................................................................... 87
2. Kemampuan Menyimak ................................................................................... 91
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 96
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 96
B. Saran...................................................................................................................... 97
DAFTAR REFERENSI .............................................................................................. 99
LAMPIRAN .............................................................................................................. 102

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Literature Map Penelitian Sebelumnya..................................................... 28
Gambar 2. Bagan Kerangka Berpikir .......................................................................... 30
Gambar 3. Siklus Spiral Model Kemmis dan MC Taggart ......................................... 32
Gambar 4. Grafik Peningkatan Skor Rata-Rata Minat Belajar Siswa ........................ 90
Gambar 5. Grafik Peningkatan Rata-Rata Kemampuan Menyimak Siswa ................ 93
Gambar 6. Grafik Peningkatan Persentase Kemampuan Menyimak Siswa ............... 94

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Peubah Variabel dan Instrumen Penelitian ................................................... 44
Tabel 2. Kisi-Kisi Kuisioner Minat Belajar Siswa...................................................... 46
Tabel 3. Penskoran Lembar Kuesioner ....................................................................... 46
Tabel 4. Rubrik Penilaian Tes Menyimak................................................................... 47
Tabel 5. Keterangan Skala Penilaian Tes Menyimak ................................................. 48
Tabel 6. Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran .................................................... 51
Tabel 7. Hasil Perhitungan Validasi Perangkat Pembelajaran .................................... 52
Tabel 8. Penskoran Kuesioner Minat Belajar Siswa ................................................... 55
Tabel 9. Perhitungan PAP II ....................................................................................... 57
Tabel 10. Tingkat Penguasaan Kompetensi PAP II .................................................... 57
Tabel 11. Kriteria Keberhasilan Minat dan Kemampuan Menyimak Siswa .............. 58
Tabel 12. Hasil Observasi dan Kuesioner Minat Siswa Kondisi Awal....................... 62
Tabel 13. Daftar Nilai Menyimak Pada Kondisi Awal ............................................... 63
Tabel 14. Hasil Observasi dan Kuesioner Minat Siklus 1 .......................................... 71
Tabel 15. Target Keberhasilan dan Capaian Siklus 1 ................................................. 75
Tabel 16. Hasil Observasi dan Kuesioner Minat Siswa Siklus 2 ................................ 82
Tabel 17. Target Keberhasilan dan Capaian Siklus 2 ................................................. 86
Tabel 18. Rata-Rata Minat Belajar Siswa Tiap Siklus ................................................ 88
Tabel 19. Hasil Kemampuan Menyimak Siswa .......................................................... 91
Tabel 20. Keberhasilan Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 95

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Siklus 1 .................................................................................... 102
Lampiran 2. Silabus Siklus 2 .................................................................................... 109
Lampiran 3. RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ................................................................... 116
Lampiran 4. RPP Siklus 1 Pertemuan 2 .................................................................... 120
Lampiran 5. RPP Siklus 2 Pertemuan 1 .................................................................... 124
Lampiran 6. RPP Siklus 2 Pertemuan 2 .................................................................... 128
Lampiran 7. Ringkasan Materi Pengumuman ........................................................... 132
Lampiran 8. Nilai Menyimak Kondisi Awal............................................................. 134
Lampiran 9. Kisi-kisi Soal Evaluasi.......................................................................... 135
Lampiran 10. Rubrik Penilaian Soal Evaluasi Menyimak ........................................ 136
Lampiran 11. Soal Evaluasi Menyimak Siklus 1 ...................................................... 138
Lampiran 12. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 ............................................... 140
Lampiran 13. Contoh Jawaban Evaluasi Siswa Siklus 1 .......................................... 142
Lampiran 14. Soal Evaluasi Menyimak Siklus 2 ...................................................... 144
Lampiran 15. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 2 ............................................... 146
Lampiran 16. Contoh Jawaban Evaluasi Siswa Siklus 2 .......................................... 148
Lampiran 17. Hasil Kemampuan Menyimak Siswa Siklus 1 ................................... 150
Lampiran 18. Hasil Kemampuan Menyimak Siswa Siklus 2 ................................... 151
Lampiran 19. Kisi-Kisi Observasi Minat .................................................................. 152
Lampiran 20. Panduan Wawancara Guru dan Siswa ................................................ 153
Lampiran 21. Hasil Wawancara Guru ....................................................................... 154
Lampiran 22. Lembar Kuesioner Minat Siswa ......................................................... 155
Lampiran 23. Contoh Jawaban Kuesioner Minat Kondisi Awal .............................. 157
Lampiran 24. Contoh Jawaban Kuesioner Minat Siklus 1 ........................................ 159
Lampiran 25. Contoh Jawaban Kuesioner Minat Siklus 2 ....................................... 161
Lampiran 26. Hasil Data Kuesioner Minat Kondisi Awal ........................................ 163
Lampiran 27. Hasil Data Kuesioner Minat Siklus 1 ................................................. 164
Lampiran 28. Hasil Data Kuesioner Minat Siklus 2 ................................................. 165
Lampiran 29. Lembar Observasi Minat Siswa .......................................................... 166

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 30. Contoh Jawaban Observasi Minat Kondisi Awal ............................... 168
Lampiran 31. Contoh Jawaban Observasi Minat Siklus 1 ........................................ 170
Lampiran 32. Contoh Jawaban Observasi Minat Siklus 2 ........................................ 172
Lampiran 33. Hasil Data Observasi Minat Siklus 1 .................................................. 174
Lampiran 34. Hasil Data Observasi Minat Siklus 2 ................................................. 175
Lampiran 35. Hasil Validasi dari Dosen ................................................................... 176
Lampiran 36. Hasil Validasi dari Kepala Sekolah .................................................... 182
Lampiran 37. Hasil Validasi dari Guru ..................................................................... 188
Lampiran 38. Hasil Validasi Instrumen Non Tes...................................................... 194
Lampiran 39. Surat Ijin Penelitian ............................................................................ 197
Lampiran 40. Surat Bukti Penelitian dari Sekolah .................................................... 198
Lampiran 41. Foto-Foto Penelitian ........................................................................... 199
Lampiran 42. Riwayat Hidup Penulis ....................................................................... 203

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

Dalam bab ini diuraikan mengenai pendahuluan. Hal-hal yang berkaitan
dengan pendahuluan meliputi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian, dan batasan operasional.
A. Latar Belakang Masalah
Pada hakikatnya manusia merupakan makhluk sosial yang memiliki
kemampuan untuk berkomunikasi. Agar dapat berkomunikasi, seseorang
memerlukan beberapa keterampilan berbahasa. Keterampilan bahasa terdiri
dari empat aspek yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Empat
keterampilan bahasa ini sangat berhubungan erat dan berperan penting untuk
seseorang berkomunikasi terutama keterampilan menyimak.
Keterampilan menyimak diperlukan dalam berbagai kegiatan manusia
antara lain dalam belajar, diskusi, bercakap-cakap, menonton film, menonton
televisi, menikmati lagu-lagu, mendengarkan radio, dan lain-lain. Menyimak
menempati bagian paling besar dalam komunikasi sehingga aktivitas
menyimak lebih sering dilakukan dibanding aktivitas keterampilan berbicara,
membaca, dan menulis. Kemampuan menyimak sangat menentukan
perubahan tingkah laku yang dialami siswa dalam belajar agar diakui sebagai
suatu keahlian komunikasi yang sulit dan unik dibandingkan keterampilan
bahasa lainnya.

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2

Hermawan (2012:34) mengemukakan bahwa menyimak merangsang
pemikiran dan perasaan maka menyimak memiliki aspek psikologis karena
menyangkut minat dan perhatian dari diri siswa. Minat sangat berperan
penting dalam proses belajar sehingga siswa dapat menumbuhkan rasa
percaya diri, berpikir kritis, dan kreatif. Apabila minat siswa sudah tumbuh
pada diri siswa maka berpengaruh pula pada peningkatan kemampuan
menyimak. Untuk meningkatkan minat dan kemampuan menyimak, siswa
perlu adanya dukungan dari tenaga pendidikan yang berkompeten dan media
pembelajaran yang menarik, menyenangkan serta menantang sehingga siswa
tidak merasa bosan dalam mengikuti proses belajar mengajar di kelas. Selain
itu, pemilihan media pembelajaran sesuai dalam meningkatkan minat dan
kemampuan menyimak siswa.
Meskipun keterampilan menyimak sangat penting untuk meningkatkan
minat siswa, pada kenyataannya keterampilan menyimak siswa masih rendah.
Dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV
yang dilakukan pada hari selasa tanggal 22 Oktober 2013 mangatakan bahwa
siswa mengalami kesulitan belajar dalam kegiatan menyimak yang dilakukan
seperti menyimak cerita, puisi, dll. Pada hasil wawancara, guru juga
mengemukakan bahwa kegiatan menyimak dilakukan dengan membacakan
cerita melalui buku paket dan tanpa adanya fasilitas seperti media
pembelajaran audio visual sehingga kegiatan menyimak telah menjadi
masalah bagi guru sebab siswa tidak fokus pada saat menyimak seperti siswa
masih ada yang mengobrol dengan teman sebangkunya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3

Berdasarkan hasil observasi mengajar guru mata pelajaran bahasa
Indonesia kelas IV SD Kanisius Kotabaru yang dilakukan pada hari kamis
tanggal 4 Maret 2014 terlihat bahwa pembelajaran bahasa Indonesia
khususnya pada kegiatan menyimak masih berpusat pada guru sehingga masih
banyak siswa yang sibuk dengan kegiatan lainnya. Kegiatan yang dilakukan
siswa yaitu tidak memperhatikan guru saat menjelaskan di depan kelas,
mengantuk bahkan ada yang berbincang-bincang dengan teman sebelah. Pada
saat guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, siswa tidak dapat
bekerjasama dengan baik sehingga pengerjaan tugas kelompok tidak
terselesaikan dengan lancar dan pada saat pengerjaan tugas individu ada
beberapa siswa yang tidak langsung mengerjakan tugas namun ramai sendiri
sehingga pemahaman siswa dalam kegiatan menyimak masih kurang diminati
oleh siswa kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1.
Selain wawancara dan observasi, guru juga memberikan daftar nilai pada
keterampilan menyimak yang ditunjukkan dari 29 siswa kelas IV SD Kanisius
Kotabaru 1 yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki telah
ditemukan ada 18 siswa yang masih mendapatkan nilai di bawah kriteria
ketuntasan minimal (KKM), KKM yang harus dicapai siswa adalah 75. Dari
beberapa hal tersebut dapat disimpulkan bahwa minat siswa dalam kegiatan
menyimak masih rendah dan kemampuan menyimak siswa kelas IV SD
Kanisius Kotabaru 1 juga masih rendah.
Dalam melakukan kegiatan belajar mengajar pada kemampuan menyimak
tersebut tidak terlepas dari penggunaan metode dan media yang digunakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4

guru ketika kegiatan pembelajaran. Pada kegiatan pembelajaran, guru masih
menggunakan metode konvensional yaitu menggunakan metode ceramah dan
belum menggunakan media dalam pembelajaran yang menyebabkan siswa
kurang berminat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran menyimak sehingga
hasil kemampuan menyimak siswa kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1 rendah.
Keterampilan menyimak menjadi bagian dari kegiatan pengajaran bahasa
Indonesia namun dalam pelaksanaan pengajarannya guru beranggapan bahwa
keterampilan menyimak merupakan kemampuan yang akan dikuasai dengan
sendirinya apabila pengajaran bahasa lainnya sudah baik. Selama ini
pembelajaran menyimak yang dilakukan oleh guru hanya melalui pembacaan
teks yang ada di buku paket, guru belum pernah menggunakan media
pembelajaran baik audio maupun audio visual sehingga guru dan siswa
terkesan menganggap kegiatan menyimak tidak terlalu penting sehingga
menyebabkan minat dan kemampuan menyimak siswa rendah.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, peneliti merasa tertarik
untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran kemampuan
menyimak isi pengumuman pada kompetensi dasar (KD) 5.1 menyampaikan
kembali isi pengumuman yang dibacakan

dapat dilakukan dengan

menggunakan media audio visual. Oleh karena itu, peneliti merumuskan judul
penelitian “Peningkatkan Minat dan Kemampuan Menyimak Isi Pengumuman
Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1
Yogyakarta.”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat belajar
dalam menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1
Yogyakarta semester genap tahun pelajaran 2013/2014?
2. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan
menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1
Yogyakarta semester genap tahun pelajaran 2013/2014?

C. Tujuan Penelitian
Berikut adalah tujuan dalam penelitian ini.
1. Meningkatkan

minat

belajar

dalam

menyimak

isi

pengumuman

menggunakan media audio visual siswa kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1
Yogyakarta semester genap tahun pelajaran 2013/2014.
2. Meningkatkan kemampuan menyimak isi pengumuman menggunakan
media audio visual siswa kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1 Yogyakarta
semester genap tahun pelajaran 2013/2014.

D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat memberikan manfaat adalah sebagai berikut ini.
a. Bagi Peneliti
Peneliti dapat memperoleh pengalaman dalam melakukan penelitian
tindakan kelas khususnya penggunaan media audio visual dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

6

meningkatkan minat dan kemampuan menyimak isi pengumuman siswa
kelas IV SD Kanisius Kotabaru 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2013/2014.
b. Bagi Siswa
Hasil dari penelitian ini diharapkan siswa dapat meningkatkan minat dan
kemampuan menyimak isi pengumuman dengan menggunakan media
audio visual dalam kegiatan belajar mengajar berlangsung.
c. Bagi Guru
Guru dapat memperoleh inspirasi dalam melakukan penelitian tindakan
kelas khususnya penggunaan media audio visual dalam meningkatkan
minat dan kemampuan menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SD
Kanisius Kotabaru 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2013/2014.
d. Bagi Sekolah
Penelitian ini dapat menambah referensi bagi perpustakaan sekolah
khususnya terkait dengan penelitian tindakan kelas.

E. Batasan Operasional
1. Minat
Minat adalah suatu rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu aktivitas
tanpa adanya paksaan.
2. Menyimak
Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan informasi secara
lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi serta interpretasi
untuk memperoleh informasi dalam menangkap atau menanggapi serta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

7

memahami isi pesan yang disampaikan oleh pemberi pesan. Kegiatan
menyimak dalam penelitian ini yaitu siswa menyimak pengumuman
menggunakan media audio visual berupa video pengumuman.
3. Pengumuman
Pengumuman adalah suatu proses atau cara dalam pemberitahuan yang
berisi tentang informasi yang harus ditujukan dan diketahui oleh seseorang,
kelompok tertentu, atau masyarakat.
4. Media Audio Visual
Media Audio Visual adalah suatu bentuk perantara pembelajaran yang
digunakan untuk menyajikan materi pembelajaran yang dapat dinikmati
atau dipahami dengan indera penglihat dan indera pendengar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI

A. Teori-teori yang Mendukung
1. Minat Belajar

a. Pengertian Minat Belajar
Minat belajar sangat berpengaruh terhadap belajar apabila minat
tidak muncul dalam diri siswa maka kegiatan belajar tidak akan
berjalan dengan sebaik-baiknya disebabkan siswa tidak memiliki daya
tarik untuk belajar sehingga Slameto (2010:180) mengemukakan
bahwa minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada
suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh sesuai keinginan
atau kebutuhannya sendiri. Minat pada dasarnya adalah penerimaan
akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri.
Semakin dekat hubungan tersebut, semakin besar minat.
Crow and crow dalam (Djaali, 2007:121) juga mengemukakan
bahwa minat berhubungan dengan gaya gerak yang mendorong
seseorang untuk menghadapi atau berurusan dengan orang, kegiatan,
pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri. Jika seseorang
melihat bahwa sesuatu yang dibutuhkan itu menguntungkan maka
seseorang tersebut merasa berminat sehingga mendatangkan kepuasan
namun jika kepuasan menjadi berkurang maka minat pun berkurang.

8

9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Susanto (20013:58) mendefinisikan minat merupakan dorongan
dalam diri seseorang atau faktor yang menimbulkan ketertarikan atau
perhatian yang menyebabkan dipilihnya suatu objek atau kegiatan.
Kegiatan yang dilakukan dapat menguntungkan, menyenangkan, dan
lama-kelamaan akan mendatangkan kepuasan dalam diri seseorang.
Pengertian belajar menurut Slameto (dalam Djamarah, 2011:13)
adalah “suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai
hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan
lingkungan”. Gagne dalam (Dahar, 2006:2) mendefinisikan belajar
sebagai proses di mana suatu organisasi berubah perilakunya sebagai
akibat

pengalaman

sehingga

menciptakan

hubungan

antara

pengetahuan yang sudah dipahami dan pengetahuan yang belum
dipahami.
Howard L. Kingskey mengatakan bahwa learning is the process
by which behavior (in the broader sense) is originated or changed
through practice or training. Belajar adalah proses di mana tingkah
laku (dalam arti luas) ditimbulkan atau diubah melalui praktek atau
latihan (Djamarah, 2011:13).

Dari beberapa pengertian yang

dikemukan oleh para ahli tersebut mengenai minat dan belajar dapat
disimpulkan bahwa minat belajar adalah ketertarikan dan keinginan
seseorang untuk terlibat dalam proses perubahan tingkah laku dan
membangun pengetahuan baru secara aktif tanpa adanya paksaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

10

b. Faktor Pendorong Minat
Perasaan senang merupakan salah satu faktor pendorong
munculnya minat pada diri siswa. Esti (2002:365) menyatakan bahwa
salah satu cara untuk menarik minat selama pelajaran adalah
menghubungkan pengalaman belajar dengan minat siswa. Jika
seorang guru tahu apa yang diminati siswa maka seorang guru dapat
memberikan banyak tugas mengajar di kelas yang dapat dihubungkan
dengan minat-minat siswa.
Sardiman (2001:93) menjelaskan beberapa cara untuk menciptakan
minat, antara lain membangkitkan adanya suatu kebutuhan untuk
belajar, pemberian pujian berbentuk reinforcement yang positif dan
sekaligus motivasi yang baik. Siswa juga diberi kesempatan untuk
berlomba mendapatkan hasil yang baik, menggunakan berbagai
macam metode mengajar yang bervariasi supaya siswa tidak merasa
bosan ketika mengikuti pelajaran.
Dari pendapat Esti dan Sardirman, dapat disimpulkan bahwa faktor
pendorong minat siswa dilakukan dengan cara menghubungkan
pengalaman belajar, membangkitkan adanya suatu kebutuhan untuk
belajar. Pemberian pujian yang positif juga membuat siswa untuk
dapat memiliki minat untuk belajar.
c. Ciri-ciri Minat Belajar
Menurut Slameto (2003:58), siswa yang berminat dalam belajar
mempunyai ciri-ciri yaitu mempunyai kecenderungan yang tetap untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

11

memperlihatkan dan mengenang sesuatu yang dipelajari secara terusmenerus, ada rasa suka dan senang terhadap obyek yang diminati.
Siswa memperoleh suatu kebanggaan dan kepuasan pada suatu yang
diminati, ada rasa ketertarikan pada suatu aktivitas-aktivitas yang
diminati dan lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya
daripada yang lainnya.
Slameto (2010:180) juga mengungkapkan bahwa minat dapat
diekspresikan melalui pernyataan yang menunjukan bahwa siswa lebih
menyukai suatu hal daripada hal lainnya, dapat pula dimanifestasikan
melalui partisipasi dalam suatu aktivitas. Pendapat ini didukung oleh
pendapat Djamarah (2002:191) yang mengungkapkan bahwa minat
dapat diekspresikan melalui perasaan senang dan melalui partisipasi
dalam suatu aktivitas. Keinginan siswa dapat ditunjukkan dengan
adanya inisiatif siswa terhadap hal-hal yang berkaitan dengan yang
diminatinya.
Marpadi (2008:112) menjelaskan bahwa indikator siswa yang
memiliki minat pada mata pelajaran yaitu memiliki kesadaran tentang
manfaat dari mata pelajaran, berusaha untuk memahami mata
pelajaran. Siswa berusaha untuk membaca buku mengenai mata
pelajaran, bertanya mengenai mata pelajaran, dan mengerjakan tugas
mata pelajaran dengan suka rela.
Berdasarkan uraian ciri-ciri minat yang dikemukakan oleh para ahli
dapat disimpulkan bahwa indikator minat belajar pada mata pelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

12

bahasa Indonesia adalah (1) siswa memiliki perasaan senang dalam
mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia, (2) siswa memiliki
kemauan untuk mengembangkan diri saat proses pembelajaran bahasa
Indonesia, (3) siswa memiliki sikap perhatian dalam pembelajaran
bahasa Indonesia, dan (4) siswa berpartisipasi dalam proses
pembelajaran bahasa Indonesia. Indikator ini akan digunakan sebagai
dasar penyusunan instrumen untuk mengukur minat belajar siswa.
2. Menyimak
a. Pengertian Menyimak
Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambanglambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta
interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan,
serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang
pembicara melalui bahasa lisan (Tarigan, 2008:31). Sejalan dengan
pemikiran Anderson (dalam Tarigan, 2008:30) menyimak dibatasi
sebagai

proses

besar

mendengarkan,

mengenal,

serta

menginterpretasikan lambang-lambang lisan.
Menyimak berhubungan dengan komunikasi secara lisan yang
tujuannya untuk menangkap informasi, isi atau pesan, dan memahami
makna dari komunikasi tersebut. Dari teori pengertian menyimak
menurut Tarigan dan Anderson, dapat disimpulkan bahwa menyimak
adalah suatu kegiatan mendengarkan informasi secara lisan dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

13

penuh perhatian untuk menanggapi serta memahami isi pesan yang
disampaikan oleh pemberi pesan.
b. Tahapan dalam Menyimak
Dalam kegiatan sehari-hari, kebanyakan orang sering berpikir
bahwa kegiatan menyimak semata-mata sama dengan mendengarkan
suara-suara saja namun sesungguhnya kegiatan menyimak lebih
penting daripada mendengarkan saja. Dalam buku Hermawan (2012:
36-43), komunikasi menyimak terdiri dari lima tahapan.
(1) Penerimaan
Menyimak dimulai dengan menerima pesan-pesan atau
informasi dari pembicara baik bersifat verbal maupun non verbal,
apa yang diucapkan dan apa yang tidak diucapkan. Tahapan ini
dibentuk oleh pendengaran dan perhatian dari masing-masing
orang maka pesan yang diterima oleh seseorang dapat berbeda
dengan yang lainnya walaupun masing-masing orang akan
memperoleh pesan yang sama.
(2) Pemahaman
Tahapan pemahaman ini disusun dari pembelajaran dan
pemberian makna. Pertama, pemahaman sebuah pesan berkaitan
dengan aturan-aturan gramatikal dari bahasa yang digunakan untuk
menyampaikan pesan tersebut. Kedua, pemahaman juga tergantung
pada pengetahuan tentang sumber pesan seperti apakah orang
tersebut jujur, cenderung berbohong, bersahabat, dan sebagainya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

14

Ketiga, pemahaman terhadap sebuah pesan berhubungan dengan
konteks sosial, waktu dan tempat sebagai contoh kita dapat
memutuskan apakah menerima hinaan dari seorang teman sebagai
sesuatu yang sungguh-sungguh atau sebagai sebuah lelucon,
tergantung konteksnya.
(3) Pengingatan
Pada proses menyimak kita perlu mengingat berbagai pesan
atau infomasi. Kemampuan untuk mengingat informasi ini
berkaitan dengan seberapa banyak informasi yang ada dalam benak
dan apakah informasi bisa diulang atau tidak. Ada dua jenis
memori dalam mengingat yakni memori jangka pendek yang
bertahan 20 detik hingga satu menit, serta memori jangka panjang
yang tidak dibatasi dalam kapasitasnya. Hal yang dapat
menggerakkan informasi dari jangka pendek ke jangka panjang
dengan melakukan pelatihan dan pengulangan.
(4) Pengevaluasian
Tahap ini terdiri dari penilaian dan mengkritisi pesan atau
informasi pembicara mengenai keunggulan dan kelemahan serta
kebaikan dan kekurangan sang pembicara. Seringkali proses
evaluasi ini berjalan tanpa disadari.
(5) Penanggapan
Penanggapan terdiri dalam fase tanggapan yang

dibuat

sementara pembicara berbicara, dan tanggapan yang dibuat setelah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

15

pembicara berhenti berbicara. Tanggapan-tanggapan ini merupakan
umpan balik yang menginformasikan bahwa kita mengirim balik
kepada pembicara bagaimana kita merasakan dan apa yang kita
pikirkan tentang pesan-pesan pembicara.
c. Faktor - Faktor yang mempengaruhi dalam Menyimak
Menurut Tarigan (2008:106), mengemukakan faktor-faktor yang
mempengaruhi menyimak ada delapan.
1) Faktor fisik, kondisi fisik seorang penyimak merupakan faktor
penting yang menentukan keefektifan serta kualitas dalam
menyimak. Selain faktor fisik penyimak, faktor lingkungan fisik
juga turut menentukan ketidakefektifan menyimak seseorang
misalnya ruang yang terlalu panas, lembab, terlalu dingin, suara
bising. Oleh karena itu, guru diharuskan cermat dan teliti dalam
mempersiapkan lingkungan kelas belajar yang tidak mudah
menggangu siswa untuk menyimak.
2) Faktor psikologis melibatkan sikap-sikap dan sifat-sifat pribadi
yang kerap kali sulit diatasi. Faktor-faktor ini mencangkup
masalah: (a) prasangka dan kurangnya simpati terhadap para
pembicara dengan aneka sebab dan alasan, (b) keegosentrisan dan
asyiknya terhadap minat pribadi serta masalah pribadi, (c)
kepicikan yang menyebabkan pandangan yang kurang luas, (d)
kebosanan dan kejenuhan yang menyebabkan tiadanya perhatian
sama sekali pada pokok pembicaraan, (e) sikap yang tidak layak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

16

terhadap sekolah, terhadap guru, terhadap pokok pembicaraan, atau
terhadap pembicara.
3) Faktor pengalaman, sikap siswa merupakan hasil pengalamannya
sendiri. Kurang atau tiadanya minat merupakan akibat dari
pengalaman yang kurang atau tidak ada pengalaman dalam bidang
yang akan disimak.
4) Faktor sikap, manusia hidup mempunyai dua sikap utama yaitu
menerima dan menolak. Manusia akan bersikap menerima pada
hal-hal yang menarik dan menguntungkan baginya sedangkan
manusia bersikap menolak pada hal-hal yang tidak menarik dan
menguntungkan baginya. Oleh karena itu sebagai guru diharuskan
menyajikan pelajaran yang menarik sehingga siswa lebih berminat
dan tertarik terhadap pembelajaran.
5) Faktor motivasi, motivasi merupakan salah satu penentu dalam
mencapai keberhasilan. Jika seseorang mempunyai motivasi kuat
dalam mengerjakan suatu hal, maka diharapkan orang itu akan
berhasil mencapai tujuan. Begitu pula dengan menyimak. Oleh
karena itu, guru dalam menerangkan pelajaran harus baik dan jelas,
mengutarakan maksud dan tujuan. Hal ini diharapkan mampu
meningkatkan motivasi siswa dalam menyimak.
6) Faktor jenis kelamin, pria dan wanita mempunyai perhatian
berbeda, dan cara memusatkan perhatian juga berbeda begitu pula
gaya dalam menyimak. Dengan mengetahui gaya menyimak pria

PLAGIAT MERUPAKAN TI