PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta

  

Tahun Ajaran 2016/2017)

SKRIPSI

Oleh :

  

JAFAR SIDIK NUGROHO

K7113118

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Jafar Sidik Nugroho NIM : K7113118 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

  Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL MEANS

  ENDS ANALYSIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya

  saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan

  

PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri

  

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

Oleh :

JAFAR SIDIK NUGROHO

  

K7113118

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Jafar Sidik Nugroho NIM : K7113118 Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA)

  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, Juni 2017 Persetujuan Pembimbimg

  

MOTTO

Hidup cuma sekali jangan pernah menyianyiakan hidupmu.

  Masalah ada untuk diselesaikan bukan untuk dihindari. Belajar menjadi bisa dari menyelesaikan masalah yang ada.

  Di dunia ini tidak ada orang beruntung, orang yang sudah berhasil pun pasti dahulunya berusaha keras.

  Tak ada kesuksesan yang didapat dengan seketika. Saya percaya orang sukses itu butuh usaha, kerja keras, dan doa.

  

PERSEMBAHAN

  Teriring rasa syukurku kehadirat Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk :  Bapak dan Ibu Tercinta

  Danu Susilo dan Aminatun, S.Psi Terimakasih untuk kasih sayang, segala dukungan dan pengorbanan, serta doa yang selalu kalian panjatkan selama ini.

   Kakakku Tersayang Fajar Danang Kuncoro

  Terimakasih selalu memberikan motivasi, doa serta rasa sayang yang indah untukku.

   Sahabat-sahabat Arifin, Dimas, Sandy, Imam Yang selalu memberi semangat dan canda tawa sebagai pelipur hati.

   Teman-teman Kelas C PGSD 2013 Terimakasih untuk pengalaman dan cerita hangat selama empat tahun ini.

   Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta

  

ABSTRAK

  Jafar Sidik Nugroho. K7113118. PENERAPAN MODEL MEANS ENDS

  ANALYSIS (MEA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  

MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita dengan menerapkan model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

  Subjek penelitian ini adalah saya sebagai pelaksana tindakan, guru kelas sebagai observer dan siswa kelas II SD Negeri Surakarta yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Sementara itu, analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif.

  Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa persentase ketuntasan klasikal kemampuan menyelesaikan soal cerita siswa kelas II pada kondisi awal adalah 40,63%. Pada siklus I persentase ketuntasan klasikal mengalami peningkatan menjadi 68,75 %. Pada siklus II persentase ketuntasan klasikal mengalami peningkatan menjadi 93,55%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita siswa kelas II SD Negeri Surakarta.

  

Kata Kunci: Means Ends Analysis (MEA), soal cerita, matematika, sekolah dasar

  

ABSTRACT

  Jafar Sidik Nugroho. K7113127. IMPLEMENTATION OF MEANS ENDS

  ANALYSIS MODEL TO IMPROVE COMPETENCE OF PROBLEM

SOLVE IN MATHEMATICS (Classroom Action Research on Second Grade

of SD Negeri Surakarta Academic Year 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Faculty

  of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, June 2017.

  The purpose of this research was to improve ability to problem solve by applying the learning model Means Ends Analysis (MEA). The type of this research is classroom action research, it consist of two cycles. Each cycle consist of four phases, there are planning, action, observation, and reflection.

  The research subject are the two grade students of SD Negeri Surakarta which consist of 33 student. Data were gathered throught interview, observation, test, and documentation. The data validity of this research use triangulation of resources and triangulation on technique. Meanwhile, the technique to analyze data is interactive analysis.

  The result of this research indicate that the percentage of class attainment for competence of problem solve at SD Negeri Surakarta, students at second grade in the initial condition is 40,63 %. In the first cycle, the percentage of class attainment increase become 68,75 %. In the second cycle, the percentage of class attainment increase become 93,55%. The conclusion of this research is by applying the learning model Means Ends Analysis (MEA) can improve ability to problem solve of two grade students of SD Negeri Surakarta.

  Elementary School Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENERAPAN MODEL MEANS ENDS

  ANALYSIS UNTUK ENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN

SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017)”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.

  Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.

  3. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd., Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Karsono, S.Sn, M.Sn., Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Ibu Kepala Sekolah SD Negeri Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  6. Ibu guru kelas II SD Negeri Surakarta, yang telah bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian.

  7. Siswa kelas II SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL............................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN.................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN................................................................. v HALAMAN MOTTO ............................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. vii HALAMAN ABSTRAK......................................................................... viii HALAMAN ABSTRACT ........................................................................ ix KATA PENGANTAR ............................................................................ x DAFTAR ISI........................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xv DAFTAR TABEL................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN ......................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .........................................................

  1 B. Rumusan Masalah ..................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian....................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian..................................................................

  6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ...........................................................................

  8 A. Kajian Pustaka ...................................................................

  8

  1. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita dalam Mata Pelajaran Matematika di SD......................

  8 a. Pembelajaran Matematika di SD ..............................

  8 b. Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita .................

  10

  2. Hakikat Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) 13 a. Model Pembelajaran Means Ends Analysis .............

  13

  b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Means Ends Analysis ..........................................................

  15

  c. Kelebihan dan Kekurangan Model Means Ends Analysis ....................................................................

  17

  d. Penerapan Model Pembelajaran Means Ends

  Analysis dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Matematika di SD.....................................................

  17 3. Penelitian yang Relevan ................................................

  18 B. Kerangka Berpikir..............................................................

  20 C. Hipotesis Tindakan ............................................................

  22 BAB III METODE PENELITIAN .........................................................

  23 A. Tempat dan Waktu Penelitian............................................

  23 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................

  24 C. Subjek Penelitian ...............................................................

  24 D. Data dan Sumber Data ......................................................

  25 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................

  26 F. Teknik Uji Validitas Data .................................................

  28 G. Teknik Analisis Data ........................................................

  29 H. Indikator Kinerja Penelitian ..............................................

  31 I. Prosedur Penelitian ............................................................

  32 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .........................

  37 A. Hasil Penelitian.................................................................

  37 1. Data Pratindakan.........................................................

  37 2. Hasil Tindakan Siklus 1..............................................

  41 3. Hasil Tindakan Siklus 2..............................................

  53 4. Perbandingan Hasil Setiap Siklus...............................

  62 B. Pembahasan ......................................................................

  67

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...............................

  71 A. Simpulan..........................................................................

  71 B. Implikasi ..........................................................................

  72 C. Saran ................................................................................

  73 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................

  75

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1. Bagan Kerangka Berpikir ................................................................

  21 3.1. Model Analasis Interaktif Miles dan Huberman .............................

  31 3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas ...................................................

  32 4.1. Grafik Skor Kinerja Guru dan Aktivitas Pratindakan .....................

  38 4.2. Grafik Nilai Uji Pratindakan ...........................................................

  40 4.3. Grafik Skor Kinerja Guru Siklus I ..................................................

  46 4.4. Grafik Skor Aktivitas Siswa Siklus I ..............................................

  47 4.5. Grafik Nilai Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I ............................

  49 4.6. Grafik Skor Kinerja Guru Siklus II .................................................

  58 4.7. Grafik Skor Aktivitas Siswa Siklus II .............................................

  59 4.8. Grafik Nilai Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II............................

  61 4.9. Grafik Perbandingan Nilai Menyelesaikan Soal Cerita ...................

  63 4.10. Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru .......................................

  65 4.11. Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa ..................................

  66

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 2.1. Kompetensi Dasar ...........................................................................

  11 3.1. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................

  32 4.1. Skor Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa Pratindakan ......................

  38 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ...........................................

  39 4.3. Skor Kinerja Guru Siklus I ..............................................................

  45 4.4. Skor Aktivitas Siswa Siklus I ..........................................................

  47 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I ......

  48 4.6. Skor Kinerja Guru Siklus II ............................................................

  57 4.7. Skor Aktivitas Siswa Siklus II ........................................................

  59 4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Soal Cerita Siklus II...............................

  60 4.9. Perbandingan Peningkatan Nilai Soal Cerita ...................................

  63 4.10. Perbandingan Observasi Kinerja Guru...........................................

  65 4.11. Perbandingan Observasi Aktivitas Siwa ........................................

  66