Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMK N 1 Banyudono - UNS Institutional Repository
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dan analisis data, dapat diuraikan
kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru di SMK N 1 Banyudono.
2. Ada pengaruh yang signifikan lingkungan kerja terhadap kinerja guru di SMK N 1 Banyudono.
3. Ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru.
Selain kesimpulan di atas, temuan lain yang dapat dilaporkan adalah:
1. Tingkat pencapaian masing-masing variabel yaitu: a. Tingkat pencapaian indikator kepemimpinan kepala sekolah sebesar 70,4%.
b. Tingkat pencapaian indikator lingkungan kerja sebesar 74,6%.
c. Tingkat pencapaian indicator kinerja guru sebesar 84,4%.
2. Dari hasil persamaan garis regresi linear diperoleh yaitu :
1 2.
- 0,258 X Ŷ = 46,252 + 0,370 X
Konstanta sebesar 46,252 menyatakan bahwa jika nilai variabel bebas X
1 dan X
2
sama dengan nol, maka nilai Y adalah 46,252. Koefisien regresi X
1 = 0,370
menyatakan bahwa setiap terjadi peningkatan atau penurunan satu unit kepemimpinan kepala sekolah maka akan meningkatkan atau menurunkan kinerja guru sebesar 0,370. Koefisien regresi X
2 = 0,258 menyatakan bahwa setiap terjadi a. Variabel kepemimpinan kepala sekolah memberikan sumbangan relatif sebesar 57,72% dan sumbangan efektif 13,62%.
b. Variabel lingkungan kerja memberikan sumbangan relatif sebesar 42,28% dan sumbangan efektif 9,98%. Dengan membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif nampak bahwa variabel kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap kinerja guru dibandingkan variabel lingkungan kerja.
B. Implikasi
Implikasi yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Implikasi Teoritis
Dalam penelitian ini menerapkan teori tentang kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru di SMK N 1 Banyudono. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru. Kepala sekolah harus mampu melakukan berbagai pengawasan untuk meningkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan di lingkungsn sekolah. Hasil tersebut menguatkan teori tentang kinerja dan profesionalisme kepala sekolah membangun sekolah yang bermutu (Karwati & Priansa, 2013: 126).
2. Implikasi Praktis
Hasil penelitian ini nantinya akan bermanfaat ketika menjadi seorang guru untuk menambah wawasan pengetahuan mahasiswa calon guru diluar konteks teori yang diterima dibangku perkuliahan, sehingga akan lebih mudah dalam penyampaian materi maupun memberikan contoh ketika mengajar. Penyampainan materi dengan contoh biasanya akan lebih diminati siswa dan akan mempermudah siswa dalam memahami materi yang diajarkan. Siswa yang memahami teori dengan contoh yang nyata nantinya juga akan lebih mudah mengaplikasikan teori tersebut. Sehingga diharapkan nantinya ketika siswa tersebut lulus dan terjun di dunia kerja akan dapat mengaplikasikan teori dan contoh yang telah disampaikan. Selain itu untuk menciptakan kinerja guru yang baik, dapat meningkatkan kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja secara bersama-sama agar dapat meningkatkan kinerja guru.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan implikasi yang dapat ditimbulkan atas adanya penelitian, saran-saran yang dapat diberikan penulis yaitu:
1. Kepada Kepala Sekolah SMK N 1 Banyudono
a. Diharapkan kepala sekolah selalu melakukan evaluasi terhadap kinerja para guru melalui rapat setiap satu bulan sekali karena dengan mengevaluasi kinerja guru para guru juga dapat mengetahui kelemahan atau kelebihan pada dirinya saat kegiatan belajar-mengajar sedang berlangsung. Hal ini didasarkan pada angket kepemimpinan kepala sekolah item nomor 10 yang menunjukkan bahwa kegiatan belajar-mengajar yang dilakukan guru tidak dievaluasi oleh kepala sekolah.
b. Selain itu untuk meningkatkan kinerja guru kepala sekolah dapat melakukan monitoring kepada guru saat pembelajaran di kelas sedang berlangsung. Hal ini di dasarkan pada angket kepemimpinan kepala sekolah item soal nomor 9 yang
2. Kepada Guru SMK N 1 Banyudono
a. Guru dalam mengajar tidak monoton dengan cara sesekali berkeliling di dalam ruangan kelas saat menyampaikan materi karena dengan begitu peserta didik juga akan lebih fokus terhadap materi yang disampaikan oleh guru dan guru dapat mengetahui bagaimana respon para peserta didik saat guru menyampaikan materi. Hal ini didasarkan pada angket kinerja guru nomor 35 yang menunjukkan bahwa guru tidak berkeliling di dalam ruang kelas setiap menyampaikan materi ajar.
b. Selain itu, sebaiknya guru juga memberikan tugas atau pekerjaan rumah kepada para peserta didik setiap materi pokok bahasan selesai supaya peserta didik dapat mengimplementasikan materi yang telah disampaikan. Hal ini didasarkan pada angket lingkungan kerja nomor 37 yang menunjukkan bahwa sebagian guru tidak memberikan tugas atau pekerjaan rumah kepada para peserta didik setiap materi pokok bahasan selesai.
3. Kepada Peneliti Selanjutnya
Kepada peneliti selanjutnya yang tertarik untuk mengkaji kepemimpinan kepala sekolah, lingkungan kerja dan kinerja guru diharapkan untuk mengembangkan penelitian ini dengan menggunakan populasi yang lebih besar agar hasil penelitian yang dilakukan lebih teruji keandalannya. Selain itu, diharapkan juga dapat menguji variabel selain kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja yang juga memungkinkan untuk dapat mempengaruhi kinerja guru.
DAFTAR PUSTAKA
Adam. (2014). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Gondokusuman Daerah Istimewa Yogyakarta. Kumpulan Abstrak Hasil Penelitian Universitas Negeri Yogyakarta , Yogyakarta.
Albarobis, Muhyidin. (2012). Kepemimpinan Pendidikan: Mengembangkan Karakter, Budaya, dan Prestasi Sekolah di Tengah Lingkungan yang Terus Berubah .
Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani. Arianto, N.A.D. (2013). Pengaruh Kedisiplinan, Lingkungan Kerja dan Budaya Kerja
Terhadap Kinerja Tenaga Pengajar. Jurnal Economia. Diperoleh pada tanggal 23 Januari 2017 da Gusman, E.K. (2014). Hubungan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dengan Kinerja
Guru Di SMP N Kecamatan Palembayan Kabupaten Agam. Hubungan
Jurnal Administrasi Pendidikan . 2 (1) 295
- – 831. Diperoleh pada 26 Juli 2017, dari ejournal.unp.ac.id
Haryono. (2010). Hubungan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Suasana Kerja Dengan Kinerja Guru SMP Negeri Satu Atap Kerugmunggang Kecamatan Borobudur Kabupaten Magelang. Kumpulan Abstrak Hasil Penelitian Universitas Sebelas Maret Surakarta , Surakarta.
Ishak, A. & Tanjung, H. (2009). Manajemen Sumber Daya Manusia. Universitas Trisakti: Jakarta. Karabina, M. (2016). The impact of leadership style to the teachers’ job satisfaction.
Journal of Education Studies . 2 (3), 80-94. Diperoleh tanggal 23 Januari 2017 dari
Karlsson., dkk. (2014). Production loss among employees perceiving work environment problems. J Int Arch Occup Environ Health. Diperoleh pada tanggal 23 Januari 2017 daI 10.1007/s00420-014-1003-0
Karwati, E. & Priansa, J.D (2013). Kinerja dan Profesionalisme Kepala Sekolah Membangun Sekolah yang Bermutu . Bandung: Alfabeta. Kemendiknas (2007). Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kompetensi
Kuswantoro, Agung. (2014). Pendidikan Administrasi Perkantoran Berbasis Teknologi Informasi Komputer. Jakarta Selatan: Salemba Infotek. Moeheriono. (2012). Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi. Jakarta: Rajawali Pers. Muhidin, A. & Abdurahman, M. (2007). Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur Dalam Penelitian . Bandung: Pustaka Setia. Mulyasa, H. E. (2012a). Manajemen&Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa, H. E. (2012b). Menjadi Kepala Sekolah Profesional Dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK . Bandung : PT. Remaja Rosda Karya. Nuraida, I. (2008). Manajemen Administrasi Perkantoran. Yogyakarta: Kanisius. Novitasari, A.,Wahyudin, A., Rediana. (2012). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah,
Lingkungan Kerja, Pendidikan, dan Pelatihan Terhadap Kinerja Guru. Jurnal
Pendidikan Universitas Negeri Semarang , Hlm. 1 (2). Diperoleh tanggal 9 Januari 2016 da
Obama.,dkk. (2015). Effect of principal’s leadership styles on student academic performance in public secondary schools in Homa-Bay County, Kenya. Journal Of
Humanities And Social Science (IOSR-JHSS). 20 (3), 53. Diperoleh tanggal 23
Januari 2017 da Potu, A. (2013). Kepemimpinan, Motivasi, Dan Lingkungan Kerja Pengaruhnya Terhadap
Kinerja Karyawan Pada Kanwil Ditjen Kekayaan Negara Suluttenggo dan Maluku Utara di Manado. Jurnal EMBA. 1 (4), 1208-1218. Diperoleh tanggal 9 Januari 2017 dar
Priyatno, D. (2009). SPSS untuk Analisis Korelasi, Regresi, dan Multivariate. Yogyakarta: Gava Media. Prayitno, D. (2014). Teknik Mudah dan Cepat Melakukan Analisis Data Penelitian
Dengan SPSS Dan Tanya Jawab Ujian Pendadaran . Yogyakarta: Gaya Media.
Puspaningtyas. (2015). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Komunikasi Organisasi, Motivasi, Dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru Di Smp Negeri 16 Semarang. Kumpulan Abstrak Universitas Negeri Semarang, Semarang.
Rahmawati, N.P., Swasto, B., & Prasetya A. (2014). Pengaruh Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Administrasi Bisnis. 8 (2), 1-9. Diperoleh pada 9 Januari 2017 dari administrasibisnis.studentjounal.ub.ac.id.
Setyono. H & Sudja. A. (2011). Pengaruh Kompetensi Guru, Insentif Dan Lingkungan Kerja Fisik Terhadap Kinerja Guru Sma Negeri 1 Patimuan Kabupaten Cilacap.
Jurnal Sainteks Universitas Muhammadiyah Purwokerto , 7 (02) 95. Diperoleh pada 9 Januari 2017, da
Siregar. (2014). Statistik Parametrik untuk Peneltian Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara. Sujarweni, V.Wiratna Poly Endrayanto. (2012). Statistika Untuk Penelitian. Jogjakarta: Graha Ilmu.
Supardi. (2016). Kinerja Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan . Bandung: Alfabeta.
R&D
Suharsimi, Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Sukarjati, E., Minarsih, M., M., Warso, M., M. (2016) Pengaruh Kepemimpinan,
Pengembangan Sumber Daya Manusia Dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Kantor Dinas Pengelolaan Keuangan Dan Aset Daerah Kota Semarang.
Journal of Management , 02 (02).
Sulistya, M. (2013). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru.
Jurnal Pendidikan Ekonomi IKIP Veteran Semarang , 01 (02) 19-28. Diperoleh pada 9 Januari 2017, dari e-journal.ikip-veteran.ac.id. The Liang Gie. (2012). Administrasi Perkantoran Modern. Yogyakarta: Liberty. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003. Diakses pada tanggal
18 Januari 2017 dari Undang-Undang Tentang Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005. Diakses pada tanggal 18
Januari 2017 dari Vewati, R. (2016). Pengaruh Kepemimpinan, Motivasi Kerja Dan Komitmen Kerja
Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Alung. Journal of Economic and Economic Education, 4 (2), 296-307. Wahjosumidjo. (2013). Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoretik dan Permasalahannya . Jakarta: Rajawali Pers. Yulia, R. (2013). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru.
Jurnal Pendidikan Ekonomi IKIP Veteran Semarang , 01 (01) 19-28. Diperoleh pada 9 Januari 2017, dari e-journal.ikip-veteran.ac.id.
L A M P I R A N Lampiran 1 Matriks Spesifikasi Data
Variabel Indikator Sub Indikator No. Item
8
16
a. Hubungan atasan- bawahan
1. Hubungan kerja
14,15
5. Menyelesaikan tanggung jawab a. Menjalin komunikasi
13
b. Menerima kritik/surat
12
11
4. Menerima tanggung jawab a. Pengambilan keputusan
b. Monitoring tugas 9,10
7
Positif Negatif Kepemimpinan
3. Memberikan petunjuk pelaksanaan a. Rapat kerja
a. Memberikan pengarahan 5,6
2. Melaksanakan dan mengembankan pekerjaan
4
c. Memberikan Bimbingan
3
b. Memberi motivasi
a. Keteladanan atau panutan 1,2
1. Memberikan inspirasi kepada bawahan
Lingkungan Kerja (X2)
Kepala Sekolah (X1)
b. Hubungan dengan rekan kerja 17,18 Kinerja Guru (Y)
3. Warna
31
c. Sikap guru dalam proses pembelajaran 40,41
39
b. Penguasaan bahan ajar
38
a. Kemampuan membuka pelajaran
2. Kemampuan melaksanakan pembelajaran
36
d. Pemilihan sumber bahan belajar
37
35
c. Kegiatan pembelajaran dan penilain hasil belajar
33,34
b. Pemilihan media/alat pembelajaran dan pengorganisasian bahan ajar/materi pelajaran
32
a. Perumusan tujuan pembelajaran
a. Lantai
1. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran
30
b. Musik
a. Kebisingan 28,29
5. Suara
27
26
b. Kebersihan
25
a. Keadaan suhu 23,24
4. Udara
22
b. Ruang kerja
21
d. Interaksi pembelajaran 42,43
3. Kemampuan
a. Memberikan tes atau
46 melakasanakan ulangan akhir penilaian hasil
b. Memberikan
47 penilain hasil belajar c. Memeriksa hasil
48 tugas/tes peserta d. Daftar hasil
49 pelaksanaan penilaian
4. Kemampuan
a. Mengolah dan
50
51 melakukan tindak menginformasikan lanjut hasil hasil penilaian penilaian b. Melaksanakan
52 program perbaikan Lampiran 2 Angket Uji Coba Instrumen
Surakarta, Mei 2017 Yth. Bapak/Ibu Guru
SMK N 1 Surakarta Di Surakarta
Dengan hormat, Dalam rangka menyelesaikan Studi Strata 1 di Universitas Sebelas Maret
Surakarta (UNS), saya bermaksud melakukan uji coba instrumen penelitian dengan judul “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMK N 1 Banyudono”. Saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk meluangkan waktu untuk memberikan tanggapan atas pernyataan-pernyataan dalam kuesioner berikut.
Jawaban yang Bapak/Ibu berikan tidak akan ada nilai benar atau salah, oleh karena itu saya mohon untuk dapat memberikan jawaban yang sejujurnya dan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya.
Informasi dan identitas yang Bapak/Ibu berikan akan saya jaga kerahasiaannya dan tidak akan berpengaruh terhadap kedudukan dan status Bapak/Ibu saat ini.
Atas partisipasi Bapak/Ibu, saya ucapkan terimakasih.
Hormat saya, Peneliti Lampiran 3 PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU DI SMK N 1 BANYUDONO A.
PETUNJUK PENGISIAN 1. Tulislah identitas Bapak/Ibu pada tempat yang telah disediakan.
2. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti sebelum menjawab.
3. Berilah tanda ( √) pada kolom skala.
4. Bila Bapak/Ibu ingin membatalkan jawaban yang telah dipilih, silakan coret (=) dan ganti dengan jawaban yang lain.
5. Dimohon dalam memberikan penilaian tidak ada pernyataan yang terlewatkan.
6. Hasil penelitian ini hanya untuk kepentingan skripsi. Identitas dari Bapak/Ibu akan dirahasiakan dan hanya diketahui oleh peneliti. Hasil penilaian ini tidak ada pengaruhnya dengan hubungan kerja selanjutnya.
Ini semata-mata hanya untuk memberikan kontribusi dalam upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan.
7. Sebelum angket ini dikumpulkan, mohon diperiksa kembali apakah sudah dijawab seluruhnya.
8. Atas bantuan dan kerjasamanya, peneliti mengucapkan terimakasih dan selamat mengisi.
Keterangan SS = Sangat Setuju S = Setuju RG = Ragu-ragu TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju B.
IDENTITAS RESPONDEN
Nama : ……………….. Mata pelajaran yang diampu : ………………..
C. DAFTAR PERNYATAAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
No. Pernyataan SS S RG TS STS
1. Saya menjadikan kepala sekolah sebagai panutan/keteladanan. Kepala sekolah memberikan 2. inspirasi kepada saya dalam disiplin dan kerja keras untuk memajukan sekolah. Dengan berbagai cara kepala 3. sekolah memberikan motivasi kepada saya untuk meningkatkan kualitas kerja.
4. Kepala sekolah selalu memberikan bimbingan kepada saya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5. Kepala sekolah selalu memberikan pengarahan kepada saya agar mematuhi tata tertib sekolah.
6. Kepala sekolah memberikan pengarahan kepada saya agar dapat mengelola kelas dengan efektif.
7. Dalam mencapai tujuan sekolah kepala sekolah selalu menjalin kerjasama dengan seluruh Bapak/Ibu guru.
9. Kepala sekolah melakukan monitoring setiap saat terhadap pelaksanaan pembelajaran.
10. Kegiatan belajar-mengajar yang saya lakukan selalu dievaluasi oleh kepala sekolah.
11. Sebelum mengambil keputusan kepala sekolah selalu mempertimbangkan setiap resiko.
12. Kepala sekolah tidak mengambil keputusan secara kelompok dan bersama.
13. Ketika saya memberikan kritik/saran demi kemajuan sekolah selalu ditanggapi dengan terbuka oleh kepala sekolah.
14. Kepala sekolah selalu menjalin komunikasi yang harmonis dengan saya.
15. Kepala sekolah melaksanakan penilaian kinerja guru secara baik, dan selalu memberikan nasehat tentang kinerja saya.
LINGKUNGAN KERJA
No. Pernyataan SS S RG TS STS
16. Kepala sekolah selalu bersikap
18. Rekan kerja menghargai keputusan dari hasil diskusi/rapat kerja di sekolah.
19. Cahaya matahari yang masuk ke ruang kerja membuat nyaman.
20. Cahaya lampu di ruang kerja tidak berfungsi dengan baik.
21. Warna lantai yang digunakan membuat saya nyaman bekerja
22. Warna dinding yang digunakan membuat saya tidak nyaman bekerja.
23. Sirkulasi udara melalui ventilasi membuat badan menjadi lebih nyaman
24. Saya terganggu oleh asap rokok ketika bekerja.
Keadaan suhu di dalam ruang 25. kerja tidak mendukung saya dalam bekerja.
Saya membiasakan diri 26. membuang sampah pada tempatnya.
Saya tidak memperhatikan 27. kebersihan dalam ruang kerja. Suara kendaraan di jalan 28. sekitar sekolah menganggu saya.
Kipas angin di ruang kerja 29. berfungsi dengan baik. Pemutaran musik pada jam 30. istirahat sekolah membuat saya nyaman bekerja.
KINERJA GURU
No. Pernyataan SS S RG TS STS
31. Tujuan pembelajaran di RPP selalu saya sampaikan pada awal pembelajaran di kelas.
32. Saya merumuskan tujuan pembelajaran dari kompetensi dasar.
33. Dalam pembelajaran seringkali saya mengalami kekurangan waktu.
34. Media/alat pembelajaran yang saya gunakan telah disesuaikan dengan materi pembelajaran.
35. Langkah-langkah dalam proses pembelajaran yang saya tentukan berdasarkan model pembelajaran yang digunakan.
36. Sumber belajar yang saya gunakan telah disesuaikan dengan tujuan pembelajaran pada RPP.
37. Saya tidak pernah membuat rubrik penilaian.
Saya memberikan apersepsi 38. di awal pembelajaran kepada peserta didik.
Dalam menyampaikan materi 39. ajar sering kali saya
41. Saya selalu memberikan ice
breaking kepada peserta didik
agar tidak merasa jenuh saat pembelajaran berlangsung.
42. Setiap 1 sub pokok bahasan saya selalu melanjutkan dengan tanya jawab.
43. Saya selalu berkeliling di dalam ruang kelas setiap menyampaikan materi ajar.
44. Saya mengulang secara ringkas atau meninjau kembali materi yang telah diberikan.
45. Saya tidak memberikan tugas atau pekerjaan rumah kepada para peserta didik setiap materi pokok bahasan selesai.
46. Saya tidak memberikan tes atau ulangan akhir setelah mengakhiri satu kompetensi dasar.
47. Saya selalu melakukan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung di kelas.
48. Saya memeriksa hasil tes siswa atau memberi skor tes hasil belajar peserta didik secara objektif.
49. Saya memiliki daftar hasil penilaian berdasarkan tugas- tugas dan tes yang telah belajar peserta didik untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan siswa.
51. Saya tidak mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai komentar hasil pekerjaan.
52. Saya selalu mengadakan perbaikan kepada peserta didik yang hasil evaluasinya dibawah rata-rata.
TERIMAKASIH ATAS PARTISIPASINYA
Lampiran 4 Tabulasi Data Hasil Try Out Kepemimpinan Kepala Sekolah
3
55 Responden 13
3
4
4
3
4
3
3
5
4
4
4
3
3
4
3
3
51 Responden 12
3
4
4
4
46 Responden 14
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
54 Responden 10
3
3
2
5
4
3
3
2
4
4
3
3
2
4
3
3
3
3
3
4
5
5
45 Responden 11
3
3
4
4
4
4
4
4
4
3
3
4
3
3
4
3
3
4
4
49 Responden 17
2
4
54 Responden 18
4
3
44
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
56 Responden 15
4
4
4
4
4
4
4
2
4
4
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
2
2
3
4
3
4
52 Responden 16
4
4
3
2
3
3
3
Responden No Item
53 Responden 3
3
4
3
5
4
5
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
4
4
4
3
3
4
3
3
3
3
3
4
54 Responden 4
4
3
3
3
3
3
4
4
8
14
13
12
11
10
9
7
4
6
5
4
3
2
1
Total
15 Responden 1
4
3
3
4
4
5
51 Responden 2
4
3
4
3
3
3
2
3
5
4
3
3
3
4
4
3
3
3
4
48 Responden 8
3
3
4
4
3
3
3
2
4
3
3
4
4
3
54 Responden 9
4
4
3
3
4
5
4
4
3
5
5
3
3
3
2
3
3
4
3
2
4
2
1
1
4
1
3
2
3
3
5
52 Responden 5
4
3
4
5
5
4
55 Responden 7
3
4
3
4
3
4
3
43 Responden 6
4
3
5
3
3
5
4
95 Responden 19
4
4
3
3
3
3
47 Responden 27
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
1
4
4
4
3
3
5
3
3
3
3
3
5
3
3
3
2
3
3
3
46 Responden 26
4
4
3
3
3
3
3
57 Responden 28
3
3
3
3
3
2
38 Responden 30
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
48
3
2
4
4
3
3
3
4
3
5
3
4
4
3
3
4
55 Responden 29
3
3
2
2
3
2
3
1
3
3
3
3
3
2
3
3
3
45 Responden 21
3
3
4
3
2
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
2
45 Responden 22
4
4
3
4
4
4
3
3
3
3
5
3
3
4
54 Responden 20
5
5
3
3
3
3
4
3
47 Responden 25
3
2
5
4
3
54 Responden 24
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
4
2
3
4
51 Responden 23
4
4
4
4
4
3
4
96 Lampiran 5 Tabulasi Data Hasil Try Out Lingkungan Kerja
Responden
No Item
3
4
4
4
4
4
45 Responden 12
3
3
3
2
4
2
3
4
4
3
3
4
2
3
2
3
3
3
53 Responden 13
3
3
5
2
3
4
3
2
3
4
3
3
48 Responden 10
2
2
3
4
4
3
3
4
2
4
4
3
4
3
3
3
3
3
4
46 Responden 11
2
3
4
3
4
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
2
4
4
4
3
3
51 Responden 17
3
3
3
4
5
4
3
4
4
3
61
2
5
5
4
4
5
4
5
3
5
4
4
4
48 Responden 16
2
5
4
4
4
2
3
4
3
4
5
4
49 Responden 14
4
3
5
3
3
3
3
3
2
4
3
3
3
4
3
1
3
3
3
5
51 Responden 15
3
4
3
4
Total
3
4
4
4
4
52 Responden 3
5
4
3
3
3
3
4
3
4
4
3
4
51 Responden 4
5
4
5
5
5
5
5
2
2
3
3
4
3
3
3
3
5
23
29
28
27
26
25
24
22
5
21
20
19
18
17
16
30 Responden 1
3
3
4
3
4
53 Responden 2
2
3
4
4
4
3
3
2
4
4
4
4
4
4
54 Responden 9
3
3
3
5
4
3
4
3
3
4
3
4
3
5
50 Responden 7
3
53 Responden 8
3
3
3
3
3
4
5
4
3
4
3
4
3
3
5
4
4
2
3
4
5
2
3
2
3
3
4
2
67 Responden 5
5
5
4
3
5
4
5
3
4
5
3
2
3
4
3
3
3
4
3
4
50 Responden 6
3
3
4
97 Responden 18
3
49 Responden 27
3
5
3
4
3
3
4
2
3
3
5
3
4
4
4
3
3
3
2
5
3
4
4
3
3
3
4
2
3
2
41 Responden 25
4
3
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
4
3
47 Responden 26
3
3
3
2
4
3
3
2
3
3
42 Responden 30
4
4
4
4
4
2
4
3
3
3
4
4
2
4
3
54
3
2
5
5
54 Responden 28
4
4
4
4
3
5
4
5
4
4
3
4
4
4
5
63 Responden 29
3
3
3
2
4
3
3
4
3
2
3
3
3
50 Responden 20
3
4
4
3
4
3
3
4
3
4
5
3
4
3
3
51 Responden 21
3
3
4
4
4
3
3
3
3
3
2
4
5
4
3
4
3
3
3
49 Responden 19
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
3
2
3
3
3
4
2
55 Responden 23
3
3
46 Responden 24
3
3
3
2
3
2
3
4
2
3
4
3
4
3
3
5
4
3
4
3
51 Responden 22
3
4
4
3
4
5
4
3
4
4
5
3
3
98 Lampiran 6 Tabulasi Data Hasil Try Out Kinerja Guru
Nama Responden No Item
4
1
2
5
4
4
4
4
3
4
3 Responden 15
3
2
5
3 Responden 14
3
3
3
3
3
3
4 Responden 16
3
2
4
3
3
4
3
5
3
3
3
3
4
4
2
3
4 Responden 12
3
2
3
5
5
3
2
3
5
4
3 Responden 13
3
3
2
4
5
5
2
3
4
3
3
3
4
4
3
4 Responden 20
3
3
5
4
3
3
3
3
4
4
3 Responden 21
3
4
2
4
3
3
3
3
2
3
3
3
4
5
3 Responden 18
3
3 Responden 17
4
1
2
4
5
5
5
5
4
3
4
3
1
4
3
3
3
3
5
3
3
4 Responden 19
3
3
3
3
4
31
5
3 Responden 3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
2
5 Responden 4
2
3
3
4
4
3
3
4
4
4
5 Responden 5
3
4
3
3
3