PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS CERITA ANAK BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH KOTA SURAKARTA - UNS Institutional Repository

  

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS CERITA ANAK BERBASIS

PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH

KOTA SURAKARTA

TESIS

  Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh :

Darsono

NIM S031508003

  

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2018

  

MOTTO

  Sesungguhya Allah tidak akan mengubah keadaan (nasib) suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri (QS. Ar Ra’d : 11)

  Hidup adalah perjuangan yang tiada henti, pada akhirnya akan bermuara kepada hasil yang akan kita tuai suatu saat nanti.

  

PERSEMBAHAN

  Tesis ini saya persembahkan untuk: Orang tua, yang selalu menjadi motivasi dan selalu memberikan inspirasi, setiap hari selalu didukung dengan doa kepada Allah SWT.

  Darsono. 2018. Pengembangan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis

Pendidikan Karakter di sekolah Dasar Muhammadiyah Kota Surakarta. TESIS.

Pembimbing: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Winarno, S.Pd, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan: 1) Mengembangkan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis cerita anak pada siswa kelas empat Sekolah Dasar; 2) mengetahui kelayakan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter; 3) mengetahui keefektifan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter.

  Penelitian pengembangan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter ini menggunakan prosedur Borg and Gall yang disederhanakan oleh Sukmadinata menjadi tiga tahap, yaitu: 1) studi pendahuluan,dengan menelaah kondisi buku ajar menulis cerita yang selama ini ada di lapangan, serta menganalisis akan kebutuhan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter, 2) pengembangan produk,dengan melakukan penyusunan produk, dilakukan FGD, disertai kegiatan review, uji coba produk, evaluasi dan revisi, 3) pengujian keefektifan, dengan proses membuktikan dengan penggunaan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter efektif meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis cerita anak dan dilanjutkan dengan kegiatan desiminasi.

  Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) kondisi buku ajar menulis cerita yang ada selama ini belum mencukupi dan tingkat relevansinya perlu untuk disempurnakan. Sesuai dengan kebutuhan tersebut disusunlah prototipe buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter, 2) pada proses pengembangan ditetapkanya prototipe buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter sebagai buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter,layak untuk kegiatan pembelajaran menulis cerita siswa kelas empat sekolah dasar, 3) berdasarkan hasil uji keefektifan dapat disimpulkan bahwa penggunaan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter lebih efektif daripada menggunakan buku konvensional.

  Kata Kunci: buku ajar, menulis cerita, keterampilan, pendidikan karakter.

  Darsono. 2018. Developing the Textbook in Writing Story of the Children Based

on Character Education in Muhammadiyah Elementary School of Surakarta.

THESIS. First advisor: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd. Second advisor: Dr. Winarno, S.Pd, M.

  Si. Master of Teacher’s Elementary School Program, Post Graduate Program Sebelas Maret University of Surakarta.

  

ABSTRACT

  The aims of the study were: 1) Developing the textbook in writing story of the children based on character education to improve the students’ creativity of the fourth grade elementary students; 2) Knowing the appropriateness of the textbook in writing story of the children based character education; 3) Knowing the effectiveness of the textbook in writing story of the children based on character education.

  The study of developing the textbook in writing story of the children based on character education used the procedure from Borg and Gall which has been simplified by Sukmadinata that consists of three phases. They are: (1) preliminary study, by reviewing the condition of the textbook in writing story that has been used in the field and by analyzing the needs of the textbook in writing story of the children based on character education, (2) developing the product, by compiling the product, it is done by using FGD with reviewing activities, trying the product, evaluating and revising, (3) the test of the effectiveness, by proving the use of the textbook in writing story of the children based on character education is effective to improve the student’s creativity in writing story of the children or not and continuing with dissemination activity.

  The result of the study can be concluded that: 1) the condition of the textbook in writing story that is in the field is not sufficient and the level of the relevance needs to be improved. Based on the need, the researcher made the textbook in writing story of the children based on character education, 2) the developing of the textbook in writing story of the children based on character education can be said that it was appropriate to be used in the learning activity in writing story of the fourth grade elementary students, 3) based on the test of the effectiveness, it can be concluded that by using the textbook in writing story of the children based on character education can obtain better result in the student’s learning than using conventional book.

  Keywords: textbooks, writing story, skills, character education.

  

PRAKATA

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

  Puji syukur alhamdulilah penulis memanjatkan segala puji syukur yang telah tercurahkan atas kehadirat Allah SWT. Yang dengan segala rahmatan serta karuniaNYA penulis dapat menyelesaikan penyusunan Proposal Penelitian dengan judul

  “Pengembangan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Muhammadiyah Kota Surakarta ”.

  Akhirnya dengan selesainya Proposal Penelitian ini tidak lepas dari peranan serta bantuan, motivasi dan arahan dari berbagai pihak baik bersifat langsung maupun tidak langsung sehingga penulis mampu menyelesaikan proposal ini sesuai yang direncanakan. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1.

  Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian ini.

  2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan fasilitas dalam menyelesaikan penelitian ini.

  3. Dr. Riyadi, M.Si., Kepala Program Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan arahan dan motivasi.

  4. Prof. Dr. ST. Y. Slamet, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang tidak hanya memberikan bimbingan secara akademik tetapi juga teladan bagi penulis.

  5. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang selalu membimbing dengan cermat serta selalu memberikan motivasi.

  6. Bapak dan Ibu Dosen, Khususnya Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Penelitian ini jauh dari sempurna, sehingga kritik dan saran yang membangun serta masukan yang bersifat membangun lainya dari seluruh pihak sangat diharapkan oleh penulis demi kesempurnaan penulisan proposal penelitian ini. Akhirnya harapan penulis semoga dengan selalu tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun penulis, serta dapat menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

  Surakarta, 01 Februari 2018 Darsono

  

DAFTAR ISI

Halaman COVER ........................................................................................................................... i

  PERNYATAAN ORISINILITAS PUBLIKASI ............................................................ ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ............................................... iii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI PROPOSAL TESIS ................................... iv MOTTO ......................................................................................................................... v PERSEMBAHAN ......................................................................................................... vi ABSTRAK ................................................................................................................. vii ABSTRACT ................................................................................................................. viii PRAKATA ................................................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................................ xi DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xviii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .............................................................................. 13 C. Tujuan Pengembangan ....................................................................... 13 D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 14 E. Spesifikasi Produk .............................................................................. 15 F. Pentingnya Pengembangan ................................................................ 16 G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ......................................... 17 H. Definisi Istilah ................................................................................... 18

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR A. Kajian Pustaka ................................................................................... 20 1. Hakikat Buku Ajar ....................................................................... 20 a. Pengertian Buku Ajar ............................................................. 20 b. Karakteristik Buku Ajar ......................................................... 22 c. Kriteria Buku Ajar.................................................................. 23 d. Peran Buku Ajar dalam Pembelajaran ................................... 25 2. Hakikat Menulis Cerita ................................................................ 26 a. Pegertian Menulis................................................................... 26 b. Teknik Keterampilan Menulis................................................ 27 c. Langkah-Langkah dalam Menulis.......................................... 28 d. Menulis Cerita Anak .............................................................. 30 e. Unsur Cerita Anak.................................................................. 31 f. Manfaat Menulis .................................................................... 33 3. Hakikat Pendidikan Karakter ...................................................... 34 a. Pengertian Pendidikan Karakter ............................................. 34 b. Penanaman Pendidikan Karakter pada Anak ......................... 35 c. Pentingnya Karakter dalam Ranah Pendidikan ...................... 36 d. Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar .................................. 37 e. Nilai-Nilai Prioritas dalam Karakter ...................................... 39 B. Kajian Penelitian Yang Relevan ....................................................... 45 C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 48 D. Model Hipotetik ................................................................................. 52 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ................................................................................... 54 B. Prosedur Penelitian............................................................................. 57 Tahap I: Studi Pendahuluan/ Eksplorasi ............................................ 57 1. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 57

  2. Pendekatan /Metode Penelitian .................................................... 58 3.

  Jenis Data .................................................................................... 59 4. Data Penelitian ............................................................................ 59 5. Sumber Data ................................................................................ 59 6. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 60 7. Teknik Analisis Data .................................................................... 62 8. Penilaian Pakar ............................................................................. 63 9. Luaran Penelitian ......................................................................... 64

  Tahap II: Tahap Pengembangan ........................................................ 64 1.

  Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 64 2. Langkah-langkah Pengembangan ............................................... 65 3. Prosedur Penetapan Buku Ajar .................................................... 67 4. Peran Pakar................................................................................... 68 5. Subjek Penelitian dan Peran Peneliti............................................ 71 6. Jenis Data .................................................................................... 71 7. Data Tahap Pengembangan ......................................................... 71 8. Sumber Data ................................................................................ 72 9. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 72 10.

  Teknik Analisis Data ................................................................... 73 11. Luaran Penelitian ......................................................................... 74

  Tahap III: Tahap Pengujian Keefektifan ........................................... 74 1.

  Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 74 2. Metode Penelitian......................................................................... 74 3. Jenis Data .................................................................................... 75 4. Data Pada Uji Keefektifan .......................................................... 75 5. Sumber Data ................................................................................ 76 6. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 76 7. Sampel Penelitian ......................................................................... 76 8. Teknik Analisis Data .................................................................... 78 9. Luaran Penelitian ......................................................................... 83 10.

  Diseminasi ................................................................................... 84

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................. 85 1. Hasil Penelitian Tahap Studi Pendahuluan ................................. 85 a. Kondisi Buku Ajar di SD Muhammadiyah Kota Surakarta .. 85 b. Analisis hasil kebutuhan Buku Ajar di lapangan .................. 90 1)

  3) Permasalahan pada saat uji terbatas ................................ 129

  Hasil uji coba luas kedua ................................................. 139 f. Penetapan produk buku ajar menulis cerita anak .................. 141 g.

  Deskrispsi uji coba luas kedua ........................................ 136 4)

  Hasil uji coba luas kesatu ................................................ 135 3)

  Deskripsi uji coba luas kesatu ......................................... 132 2)

  Penerapan produk pada Uji luas ............................................ 131 1)

  4) Perbaikan setelah uji terbatas .......................................... 130 e.

  2) Hasil kegiatan uji coba terbatas ....................................... 127

  Analisis kebutuhan guru .................................................. 90 2)

  1) Deskripsi pelaksanaan pada uji terbatas .......................... 123

  Bentuk draft awal buku ajar ............................................ 116 b. Hasil penilaian awal pakar terhadap buku ajar ..................... 117 c. Hasil pengembangan berdasarkan penilaian pakar ............... 121 d. Implementasi awal pada uji terbatas ..................................... 122

  Menyusun materi berdasarkan analisis kebutuhan .......... 115 4)

  Rancangan materi draft buku ajar ................................... 114 3)

  Rancangan silabus draft buku ajar ................................... 108 2)

  Rancangan pengembangan draft buku ajar ........................... 107 1)

  Analisis kebutuhan siswa ................................................ 93 2. Hasil Penelitian Tahap Pengembangan Model ........................... 107 a.

  Hasil angket keberterimaan ................................................... 146 h. Hasil akhir penetapan buku ajar oleh pakar .......................... 148

  3. Hasil penelitian tahap pengujian keefektifan ............................... 150 a.

  Deskripsi pelaksanaan ........................................................... 150 b. Persyaratan Uji Hipotesis ...................................................... 152

  1) Uji Normalitas ................................................................. 152

  2) Uji Homogenitas ............................................................. 153

  3) Uji Keseimbangan ........................................................... 155

  4) Uji Hipotesis ................................................................... 156

  c. Tahap diseminasi buku ajar menulis cerita anak .................. 157

  B. Pembahasan .......................................................................................... 158 1.

  Keadaan Buku Ajar Menulis Cerita Anak .................................... 158 2. Kebutuhan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan

  Karakter ........................................................................................ 160 3. Pengembangan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan

  Karakter ........................................................................................ 163 4. Keefektifan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan

  Karakter ......................................................................................... 167

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................... 172 B. Implikasi ........................................................................................... 174 C. Saran ................................................................................................. 177 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 180 LAMPIRAN ................................................................................................. 186

  DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 3.1 Penilaian skala Likert ................................................. 72Tabel 3.2 Kriteria penskoran ...................................................... 73Tabel 3.3 Desain eksperimen ...................................................... 79Tabel 4.1 Kondisi awal buku yang selama ini digunakan ........... 88Tabel 4.2 Analisis ketersediaan buku di lapangan ...................... 88Tabel 4.3 Jumlah ketersediann buku di lapangan ....................... 89Tabel 4.4 Data angket kebutuhan siswa ...................................... 93Tabel 4.5 Persentase kebutuhan buku ajar bagi siswa ................ 94Tabel 4.6 Tabel pelaksanaan Uji coba terbatas ........................... 123Tabel 4.7 Tabel hasil uji t pada uji coba terbatas ....................... 128Tabel 4.8 Tabel pelaksanaan Uji Luas kesatu ............................. 132Tabel 4.9 Tabel hasil uji t pada uji coba luas kesatu .................. 135Tabel 4.10 Tabel pelaksanaan Uji Luas kesatu ............................ 136Tabel 4.11 Tabel hasil uji t pada uji coba luas kedua ................. 140Tabel 4.12 Angket keberterimaan siswa SD Muh 08 .................. 146Tabel 4.13 Angket keberterimaan siswa SD Muh 10 .................. 147Tabel 4.14 Angket keberterimaan siswa SD Muh 22 .................. 147Tabel 4.15 Angket keberterimaan siswa SD Muh 08 ................. 147Tabel 4.16 Angket keberterimaan guru SD Muh 10 .................. 147Tabel 4.17 Angket keberterimaan guru SD Muh 22 .................. 148Tabel 4.18 Proses Uji keefektifan kelas kontrol ........................ 151Tabel 4.19 Proses Uji keefektifan kelas eksperimen ................. 151Tabel 4.20 Hasil uji normalitas SD Muh 02 ............................... 152Tabel 4.21 Hasil uji normalitas SD Muh 16 ............................... 153Tabel 4.22 Hasil uji homogenitas pretest .................................... 154Tabel 4.23 Hasil uji homogenitas postest ................................... 154Tabel 4.24 Hasil uji keseimbangan ............................................. 155Tabel 4.25 Hasil Uji T Perbedaan ............................................... 156

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman