PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V
SD 5 DERSALAM KUDUS
Oleh
SHINTA KURNIAWATI
NIM. 201033211
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V
SD 5 DERSALAM KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SHINTA KURNIAWATI
NIM. 201033211
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill)
“Kadang keberhasilan baru akan tiba setelah kesulitan dialami. Maka jangan
menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”.
(Peneliti)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1.
Ibu yang tercinta (Ibu Siti Rozanah) dan
adik tercinta (Sofyan Setyawan) yang
selalu
memberikan
kasih
sayang,
semangat dan motivasinya.
2.
Kepala Sekolah beserta guru kelas V SD 5
Dersalam yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
3.
Almamater UMK
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi
Gaya Kelas V SD 5 Dersalam Kudus”.
Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan izin penelitian.
2.
Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan
dalam menyelesaikan skripsi.
3.
Fina Fakhriyah, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi.
4.
Latifah Yustiani, A.Ma.Pd., Kepala SD 5 Dersalam Kudus yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.
5.
Suwarni, A.Ma.Pd., Guru kelas V SD 5 Dersalam Kudus yang telah
memberikan izin dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
6.
Segenap teman – teman kelas E PGSD UMK angkatan 2010, yang selalu
memberikan motivasi dan semangat kepada peneliti dalam menyelesaikan
skripsi.
vii
7.
Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang
tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang
membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus, Juni 2014
Peneliti
Shinta Kurniawati
NIM. 201033211
viii
ABSTRAK
Kurniawati, Shinta. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas V SD
5 Dersalam Kudus Tahun 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd.
Kata – kata kunci: Make a Match, Hasil Belajar, IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
IPA siswa kelas V SD 5 Dersalam Kudus, aktivitas yang dilakukan siswa kurang
bermanfaat karena aktivitas tersebut tidak ada hubungannya dengan pembelajaran,
dan cara mengajar guru yang masih menekan siswa untuk menghafal materi tanpa
ada pengalaman langsung dari siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah bagaimanakah aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan
psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar
kognitif IPA melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match
di kelas V SD 5 Dersalam?. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan
aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA dengan
diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5
Dersalam.
Make a match dalam penelitian ini adalah salah satu jenis model
pembelajaran kooperatif dengan cara menemukan pasangan kartu agar siswa dapat
belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan.
Siswa dapat melakukan diskusi atau percobaan sederhana untuk menemukan
pasangan kartu yang tepat. Selain itu, hasil pasangan kartu tersebut ditempelkan
pada kertas manila besar sebagai hasil karya siswa yang dipasang di dinding
kelas. Materi dalam penelitian ini adalah gaya yang meliputi gaya gravitasi, gaya
gesek, dan gaya magnet.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas
V SD 5 Dersalam dengan subjek penelitian adalah peneliti yang bertindak sebagai
guru dan 15 siswa kelas V. Penelitian ini terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini berlangsung selama dua
siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian
ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match, sedangkan variabel
terikatnya adalah hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD 5 Dersalam. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan
dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase
ketuntasan belajar klasikal pada prasiklus 33,3% (kurang baik), siklus I 60%
(baik), dan siklus II 86,7% (sangat baik). Aktivitas siswa yang terdiri dari aspek
afektif dan psikomotorik mengalami peningkatan dari 55,2% (sedang) pada siklus
I menjadi 80,3% (sangat tinggi) pada siklus II. Keterampilan guru dalam
ix
mengelola pembelajaran juga mengalami peningkatan dari 66% (tinggi) pada
siklus I menjadi 80,5% (sangat tinggi) pada siklus II.
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi gaya
kelas V SD Dersalam. Saran dalam penelitian ini antara lain, siswa hendaknya
selalu memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru, guru harus lebih
membimbing siswa dalam diskusi dan melakukan percobaan untuk menemukan
pasangan kartu, dan sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang
lebih variatif.
x
ABSTRACT
Kurniawati, Shinta. 2014. Implementation of Cooperative Learning Model Type
Make a Match to Improve Learning Achievement Science in Force
Material the 5th Grade Students of SD 5 Dersalam in Academic Year
2013/2014. Skripsi. Education of Elementary School Teacher Department,
Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University.
Advisors: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd.
Keywords: Make a Match, Learning Achievement, Science
The background cases of this research were low level learning
achievement science the 5 th grade students of SD 5 Dersalam, the students do
useless activity, because their activity have not relation with learning, and the
teacher was still teaching students to pressed memorize material without any
direct experience of students. The formulation problem of this research was how
the activity students consist of affective and psychomotor aspects, teacher’s skills
to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the
implementation of cooperative learning model type make a match in 5th grade
students of SD 5 Dersalam?. The purposes of this research were describe to
increase the activity of students consist of affective and psychomotor aspects,
teacher’s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement
science with the implementation of cooperative learning model type make a match
in 5th grade students of SD 5 Dersalam.
Make a match in this research was one type of cooperative learning model
by find pair of cards for students to learn about a concept or topic in a fun
situation. Students can do discussion or simple experiment for find the right pair
of cards. In addition, the result pairs of the card were attached to a large manila
paper as student work posted on the classroom wall. The materials in this research
were force that includes force of gravity, friction, and magnetic force.
This type of research was a classroom action research conduted in 5th
grade students of SD 5 Dersalam. The subjects of this research were the
researcher who acted as a teacher and fifteen students in 5 th grade students. This
research consists of four stages, planning, action, observation, and reflection. The
research does for two cycles, every cycle consist of two meetings. The
independent variable of this research was cooperative learning model type make a
match, while the dependent variable was learning achievement science in force
material in 5th grade students of SD 5 Dersalam. Data collection techniques were
use test, observation, interview, and documentation.
The result of the research shows that there were increase in the percentage
of mastery learning of pracycle was 33,3% (not good), the first cycle 60% (good),
and the second cycle 86,7% (very good). Activity students consist of affective and
psychomotor aspects increased from 55,2% (moderate) on the first cycle to 80,3%
(very high) on the second cycle. Teacher’s skills in managing learning also
increased from 66% (high) on the first cycle to 80,5% (very high) on the second
cycle.
xi
The conclusion of this research was the implementation of cooperative
learning model type make a match can improve learning achievement science in
force material the 5 th grade of SD 5 Dersalam. Suggestions of this research were
the students should always pay attention to the explanation given the teacher, the
teacher should be guiding students in discussions and conducted experiments to
find pair of cards, and schools should provide a more varied instructional media.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL .............................................................................................
i
LOGO ...................................................................................................
ii
JUDUL ................................................................................................
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................
v
PENGESAHAN PENGUJI ..................................................................
vi
PRAKATA ...........................................................................................
vii
ABSTRAK ............................................................................................
ix
ABSTRACT .........................................................................................
xi
DAFTAR ISI ........................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................
xvii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
xviii
DAFTAR BAGAN ...............................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xx
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................
1
1.1
Latar Belakang Masalah................................................................
1
1.2
Rumusan Masalah.........................................................................
5
1.3
Tujuan Penelitian .........................................................................
6
1.4
Kegunaan Penelitian .....................................................................
6
1.5
Ruang Lingkup Penelitian .............................................................
7
1.6
Definisi Operasional .....................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..............
10
2.1
Kajian Pustaka ..............................................................................
10
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ....................................................
10
2.1.2 Konsep Dasar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match
12
2.1.3 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ........
14
2.1.4 Hasil Belajar .................................................................................
16
xiii
2.1.5 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................
17
2.1.6 Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru ..............................
19
2.1.7 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ......................................................
22
2.1.8 Materi Gaya ..................................................................................
24
2.1.9 Implementasi Model Make a Match dalam Pembelajaran Gaya .....
32
2.2
Penelitian yang Relevan ................................................................
33
2.3
Kerangka Berpikir ........................................................................
35
2.4
Hipotesis Tindakan .......................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
39
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................
39
3.1.1 Waktu Penelitian...........................................................................
39
3.1.2 Tempat Penelitian .........................................................................
39
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian .....................................................
39
3.2
Variabel Penelitian........................................................................
39
3.2.1 Variabel Bebas..............................................................................
40
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................
40
3.3
Rancangan Penelitian ....................................................................
40
3.4
Prosedur Penelitian .......................................................................
42
3.4.1 Siklus I .........................................................................................
42
3.4.2 Siklus II ........................................................................................
46
3.5
Teknik Pengumpulan Data ............................................................
50
3.5.1 Tes................................................................................................
50
3.5.2 Observasi ......................................................................................
50
xiv
3.5.3 Wawancara ...................................................................................
51
3.5.4 Dokumentasi .................................................................................
52
3.6
Instrumen Penelitian .....................................................................
52
3.6.1 Tes Hasil Belajar ..........................................................................
52
3.6.2 Lembar Observasi .........................................................................
52
3.6.3 Lembar Wawancara ......................................................................
53
3.7
Validasi Instrumen ........................................................................
53
3.7.1 Validitas .......................................................................................
53
3.7.2 Reliabilitas ....................................................................................
55
3.8
Analisis Data ................................................................................
56
3.8.1 Data Kuantitatif ............................................................................
56
3.8.2 Data Kualitatif ..............................................................................
58
3.9
Indikator Keberhasilan ..................................................................
61
BAB IV HASIL PENELITIAN ..............................................................
62
4.1
Prasiklus .......................................................................................
62
4.2
Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................
65
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................
65
4.2.2 Pelaksanaan ..................................................................................
67
4.2.3 Pengamatan ..................................................................................
73
4.2.4 Refleksi ........................................................................................
92
4.3
Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ...............................................
94
4.3.1 Perencanaan ..................................................................................
94
4.3.2 Pelaksanaan ..................................................................................
96
xv
4.3.3 Pengamatan ..................................................................................
103
4.3.4 Refleksi ........................................................................................
121
BAB V PEMBAHASAN .......................................................................
124
5.1
Aktivitas Siswa .............................................................................
124
5.2
Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ......................
131
5.3
Hasil Belajar IPA ..........................................................................
136
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .....................................................
143
6.1
Simpulan ......................................................................................
143
6.2
Saran ............................................................................................
144
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
LAMPIRAN .........................................................................................
PERNYATAAN ...................................................................................
RIWAYAT HIDUP ..............................................................................
145
148
337
338
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ...........................................
54
3.2
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II..........................................
54
3.3
Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA .........................
57
3.4
Interval Hasil Belajar Kognitif IPA ...............................................
58
3.5
Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal .............................................
59
3.6
Kriteria Keberhasilan Aktivitas Siswa ...........................................
60
3.7
Kriteria Keberhasilan Pengelolaan Pembelajaran Guru .................
61
4.1
Kegiatan Prasiklus ........................................................................
62
4.2
Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus.........................
63
4.3
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................................
64
4.4
Jadwal Mata Pelajaran IPA Kelas V SD 5 Dersalam .....................
64
4.5
Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I ...........................
72
4.6
Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ...............
74
4.7
Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus I.......................
81
4.8
Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam
Mengelola Pembelajaran Siklus I ..................................................
82
Hasil Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus I .............................
93
4.9
4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II..........................
102
4.11 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ..............
103
4.12 Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus II .....................
111
4.13 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam
Mengelola Pembelajaran Siklus II .................................................
112
4.14 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif IPA ........................................
123
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bola Dilempar Ke Atas Kemudian Jatuh Bebas.............................
27
2.2
Gaya Gesek Statik.........................................................................
29
2.3
Gaya Gesek Kinetik .....................................................................
30
2.4
Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Senama .......................
31
2.5
Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Tidak Senama .............
31
xviii
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berfikir .............................................................
36
3.1
Siklus PTK Model John Elliot.......................................................
41
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Wawancara Terstruktur dengan Guru dan Siswa ...........................
148
2
Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus .............................................
154
3
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ...........................................
155
4
Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ........................................................
156
5
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II..........................................
158
6
Hasil Uji Reliabilitas Siklus II.......................................................
159
7
Silabus Pembelajaran Siklus I .......................................................
161
8
RPP Siklus I Pertemuan 1 .............................................................
164
9
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1 .....................
169
10
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1...............
173
11
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
183
12
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 1...................
195
13
RPP Siklus I Pertemuan 2 .............................................................
198
14
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 2 .....................
203
15
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2...............
207
16
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...............................................
217
17
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .....................................................
229
18
Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I ...............................
233
19
Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I ...............................................
238
20
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 2...................
239
21
Silabus Pembelajaran Siklus II ......................................................
242
xx
22
RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................................
245
23
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 ....................
250
24
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............
254
25
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ..............................................
264
26
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 1 .................
276
27
RPP Siklus II Pertemuan 2 ............................................................
278
28
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ....................
283
29
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .............
287
30
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ..............................................
297
31
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ....................................................
309
32
Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II ..............................
313
33
Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II ..............................................
317
34
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 2 .................
318
35
Materi Ajar Siklus I dan Siklus II ..................................................
321
36
Jadwal Pelaksanaan Penelitian ......................................................
327
37
Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ............................................
328
38
Surat Permohonan Ijin Penelitian ..................................................
329
39
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ..............................
330
40
Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ..............................
331
41
Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II.............................
333
42
Surat Keterangan Selesai Bimbingan ............................................
335
43
Surat Permohonan Ujian Skripsi ...................................................
336
xxi
MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V
SD 5 DERSALAM KUDUS
Oleh
SHINTA KURNIAWATI
NIM. 201033211
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V
SD 5 DERSALAM KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SHINTA KURNIAWATI
NIM. 201033211
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill)
“Kadang keberhasilan baru akan tiba setelah kesulitan dialami. Maka jangan
menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”.
(Peneliti)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1.
Ibu yang tercinta (Ibu Siti Rozanah) dan
adik tercinta (Sofyan Setyawan) yang
selalu
memberikan
kasih
sayang,
semangat dan motivasinya.
2.
Kepala Sekolah beserta guru kelas V SD 5
Dersalam yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
3.
Almamater UMK
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi
Gaya Kelas V SD 5 Dersalam Kudus”.
Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan izin penelitian.
2.
Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan
dalam menyelesaikan skripsi.
3.
Fina Fakhriyah, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi.
4.
Latifah Yustiani, A.Ma.Pd., Kepala SD 5 Dersalam Kudus yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.
5.
Suwarni, A.Ma.Pd., Guru kelas V SD 5 Dersalam Kudus yang telah
memberikan izin dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
6.
Segenap teman – teman kelas E PGSD UMK angkatan 2010, yang selalu
memberikan motivasi dan semangat kepada peneliti dalam menyelesaikan
skripsi.
vii
7.
Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang
tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang
membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus, Juni 2014
Peneliti
Shinta Kurniawati
NIM. 201033211
viii
ABSTRAK
Kurniawati, Shinta. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas V SD
5 Dersalam Kudus Tahun 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd.
Kata – kata kunci: Make a Match, Hasil Belajar, IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
IPA siswa kelas V SD 5 Dersalam Kudus, aktivitas yang dilakukan siswa kurang
bermanfaat karena aktivitas tersebut tidak ada hubungannya dengan pembelajaran,
dan cara mengajar guru yang masih menekan siswa untuk menghafal materi tanpa
ada pengalaman langsung dari siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah bagaimanakah aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan
psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar
kognitif IPA melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match
di kelas V SD 5 Dersalam?. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan
aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA dengan
diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5
Dersalam.
Make a match dalam penelitian ini adalah salah satu jenis model
pembelajaran kooperatif dengan cara menemukan pasangan kartu agar siswa dapat
belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan.
Siswa dapat melakukan diskusi atau percobaan sederhana untuk menemukan
pasangan kartu yang tepat. Selain itu, hasil pasangan kartu tersebut ditempelkan
pada kertas manila besar sebagai hasil karya siswa yang dipasang di dinding
kelas. Materi dalam penelitian ini adalah gaya yang meliputi gaya gravitasi, gaya
gesek, dan gaya magnet.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas
V SD 5 Dersalam dengan subjek penelitian adalah peneliti yang bertindak sebagai
guru dan 15 siswa kelas V. Penelitian ini terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini berlangsung selama dua
siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian
ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match, sedangkan variabel
terikatnya adalah hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD 5 Dersalam. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan
dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase
ketuntasan belajar klasikal pada prasiklus 33,3% (kurang baik), siklus I 60%
(baik), dan siklus II 86,7% (sangat baik). Aktivitas siswa yang terdiri dari aspek
afektif dan psikomotorik mengalami peningkatan dari 55,2% (sedang) pada siklus
I menjadi 80,3% (sangat tinggi) pada siklus II. Keterampilan guru dalam
ix
mengelola pembelajaran juga mengalami peningkatan dari 66% (tinggi) pada
siklus I menjadi 80,5% (sangat tinggi) pada siklus II.
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi gaya
kelas V SD Dersalam. Saran dalam penelitian ini antara lain, siswa hendaknya
selalu memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru, guru harus lebih
membimbing siswa dalam diskusi dan melakukan percobaan untuk menemukan
pasangan kartu, dan sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang
lebih variatif.
x
ABSTRACT
Kurniawati, Shinta. 2014. Implementation of Cooperative Learning Model Type
Make a Match to Improve Learning Achievement Science in Force
Material the 5th Grade Students of SD 5 Dersalam in Academic Year
2013/2014. Skripsi. Education of Elementary School Teacher Department,
Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University.
Advisors: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd.
Keywords: Make a Match, Learning Achievement, Science
The background cases of this research were low level learning
achievement science the 5 th grade students of SD 5 Dersalam, the students do
useless activity, because their activity have not relation with learning, and the
teacher was still teaching students to pressed memorize material without any
direct experience of students. The formulation problem of this research was how
the activity students consist of affective and psychomotor aspects, teacher’s skills
to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the
implementation of cooperative learning model type make a match in 5th grade
students of SD 5 Dersalam?. The purposes of this research were describe to
increase the activity of students consist of affective and psychomotor aspects,
teacher’s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement
science with the implementation of cooperative learning model type make a match
in 5th grade students of SD 5 Dersalam.
Make a match in this research was one type of cooperative learning model
by find pair of cards for students to learn about a concept or topic in a fun
situation. Students can do discussion or simple experiment for find the right pair
of cards. In addition, the result pairs of the card were attached to a large manila
paper as student work posted on the classroom wall. The materials in this research
were force that includes force of gravity, friction, and magnetic force.
This type of research was a classroom action research conduted in 5th
grade students of SD 5 Dersalam. The subjects of this research were the
researcher who acted as a teacher and fifteen students in 5 th grade students. This
research consists of four stages, planning, action, observation, and reflection. The
research does for two cycles, every cycle consist of two meetings. The
independent variable of this research was cooperative learning model type make a
match, while the dependent variable was learning achievement science in force
material in 5th grade students of SD 5 Dersalam. Data collection techniques were
use test, observation, interview, and documentation.
The result of the research shows that there were increase in the percentage
of mastery learning of pracycle was 33,3% (not good), the first cycle 60% (good),
and the second cycle 86,7% (very good). Activity students consist of affective and
psychomotor aspects increased from 55,2% (moderate) on the first cycle to 80,3%
(very high) on the second cycle. Teacher’s skills in managing learning also
increased from 66% (high) on the first cycle to 80,5% (very high) on the second
cycle.
xi
The conclusion of this research was the implementation of cooperative
learning model type make a match can improve learning achievement science in
force material the 5 th grade of SD 5 Dersalam. Suggestions of this research were
the students should always pay attention to the explanation given the teacher, the
teacher should be guiding students in discussions and conducted experiments to
find pair of cards, and schools should provide a more varied instructional media.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL .............................................................................................
i
LOGO ...................................................................................................
ii
JUDUL ................................................................................................
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................
v
PENGESAHAN PENGUJI ..................................................................
vi
PRAKATA ...........................................................................................
vii
ABSTRAK ............................................................................................
ix
ABSTRACT .........................................................................................
xi
DAFTAR ISI ........................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................
xvii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
xviii
DAFTAR BAGAN ...............................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xx
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................
1
1.1
Latar Belakang Masalah................................................................
1
1.2
Rumusan Masalah.........................................................................
5
1.3
Tujuan Penelitian .........................................................................
6
1.4
Kegunaan Penelitian .....................................................................
6
1.5
Ruang Lingkup Penelitian .............................................................
7
1.6
Definisi Operasional .....................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..............
10
2.1
Kajian Pustaka ..............................................................................
10
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ....................................................
10
2.1.2 Konsep Dasar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match
12
2.1.3 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ........
14
2.1.4 Hasil Belajar .................................................................................
16
xiii
2.1.5 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................
17
2.1.6 Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru ..............................
19
2.1.7 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ......................................................
22
2.1.8 Materi Gaya ..................................................................................
24
2.1.9 Implementasi Model Make a Match dalam Pembelajaran Gaya .....
32
2.2
Penelitian yang Relevan ................................................................
33
2.3
Kerangka Berpikir ........................................................................
35
2.4
Hipotesis Tindakan .......................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
39
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................
39
3.1.1 Waktu Penelitian...........................................................................
39
3.1.2 Tempat Penelitian .........................................................................
39
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian .....................................................
39
3.2
Variabel Penelitian........................................................................
39
3.2.1 Variabel Bebas..............................................................................
40
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................
40
3.3
Rancangan Penelitian ....................................................................
40
3.4
Prosedur Penelitian .......................................................................
42
3.4.1 Siklus I .........................................................................................
42
3.4.2 Siklus II ........................................................................................
46
3.5
Teknik Pengumpulan Data ............................................................
50
3.5.1 Tes................................................................................................
50
3.5.2 Observasi ......................................................................................
50
xiv
3.5.3 Wawancara ...................................................................................
51
3.5.4 Dokumentasi .................................................................................
52
3.6
Instrumen Penelitian .....................................................................
52
3.6.1 Tes Hasil Belajar ..........................................................................
52
3.6.2 Lembar Observasi .........................................................................
52
3.6.3 Lembar Wawancara ......................................................................
53
3.7
Validasi Instrumen ........................................................................
53
3.7.1 Validitas .......................................................................................
53
3.7.2 Reliabilitas ....................................................................................
55
3.8
Analisis Data ................................................................................
56
3.8.1 Data Kuantitatif ............................................................................
56
3.8.2 Data Kualitatif ..............................................................................
58
3.9
Indikator Keberhasilan ..................................................................
61
BAB IV HASIL PENELITIAN ..............................................................
62
4.1
Prasiklus .......................................................................................
62
4.2
Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................
65
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................
65
4.2.2 Pelaksanaan ..................................................................................
67
4.2.3 Pengamatan ..................................................................................
73
4.2.4 Refleksi ........................................................................................
92
4.3
Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ...............................................
94
4.3.1 Perencanaan ..................................................................................
94
4.3.2 Pelaksanaan ..................................................................................
96
xv
4.3.3 Pengamatan ..................................................................................
103
4.3.4 Refleksi ........................................................................................
121
BAB V PEMBAHASAN .......................................................................
124
5.1
Aktivitas Siswa .............................................................................
124
5.2
Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ......................
131
5.3
Hasil Belajar IPA ..........................................................................
136
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .....................................................
143
6.1
Simpulan ......................................................................................
143
6.2
Saran ............................................................................................
144
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
LAMPIRAN .........................................................................................
PERNYATAAN ...................................................................................
RIWAYAT HIDUP ..............................................................................
145
148
337
338
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ...........................................
54
3.2
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II..........................................
54
3.3
Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA .........................
57
3.4
Interval Hasil Belajar Kognitif IPA ...............................................
58
3.5
Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal .............................................
59
3.6
Kriteria Keberhasilan Aktivitas Siswa ...........................................
60
3.7
Kriteria Keberhasilan Pengelolaan Pembelajaran Guru .................
61
4.1
Kegiatan Prasiklus ........................................................................
62
4.2
Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus.........................
63
4.3
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................................
64
4.4
Jadwal Mata Pelajaran IPA Kelas V SD 5 Dersalam .....................
64
4.5
Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I ...........................
72
4.6
Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ...............
74
4.7
Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus I.......................
81
4.8
Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam
Mengelola Pembelajaran Siklus I ..................................................
82
Hasil Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus I .............................
93
4.9
4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II..........................
102
4.11 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ..............
103
4.12 Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus II .....................
111
4.13 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam
Mengelola Pembelajaran Siklus II .................................................
112
4.14 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif IPA ........................................
123
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bola Dilempar Ke Atas Kemudian Jatuh Bebas.............................
27
2.2
Gaya Gesek Statik.........................................................................
29
2.3
Gaya Gesek Kinetik .....................................................................
30
2.4
Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Senama .......................
31
2.5
Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Tidak Senama .............
31
xviii
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berfikir .............................................................
36
3.1
Siklus PTK Model John Elliot.......................................................
41
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Wawancara Terstruktur dengan Guru dan Siswa ...........................
148
2
Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus .............................................
154
3
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ...........................................
155
4
Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ........................................................
156
5
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II..........................................
158
6
Hasil Uji Reliabilitas Siklus II.......................................................
159
7
Silabus Pembelajaran Siklus I .......................................................
161
8
RPP Siklus I Pertemuan 1 .............................................................
164
9
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1 .....................
169
10
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1...............
173
11
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
183
12
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 1...................
195
13
RPP Siklus I Pertemuan 2 .............................................................
198
14
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 2 .....................
203
15
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2...............
207
16
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...............................................
217
17
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .....................................................
229
18
Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I ...............................
233
19
Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I ...............................................
238
20
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 2...................
239
21
Silabus Pembelajaran Siklus II ......................................................
242
xx
22
RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................................
245
23
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 ....................
250
24
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............
254
25
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ..............................................
264
26
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 1 .................
276
27
RPP Siklus II Pertemuan 2 ............................................................
278
28
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ....................
283
29
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .............
287
30
Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ..............................................
297
31
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ....................................................
309
32
Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II ..............................
313
33
Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II ..............................................
317
34
Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 2 .................
318
35
Materi Ajar Siklus I dan Siklus II ..................................................
321
36
Jadwal Pelaksanaan Penelitian ......................................................
327
37
Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ............................................
328
38
Surat Permohonan Ijin Penelitian ..................................................
329
39
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ..............................
330
40
Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ..............................
331
41
Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II.............................
333
42
Surat Keterangan Selesai Bimbingan ............................................
335
43
Surat Permohonan Ujian Skripsi ...................................................
336
xxi