Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Model Numbered Head Together (NHT) dan Alat Peraga Model Rangka Segitiga Siswa Kelas V SD Negeri Karang Duren 03 KecamatanTengaran Kabupaten Semarang

  LAMPIRAN I Surat penelitian SD

  Surat peneltan

  LAMPIRAN II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRASIKLUS

  Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Menyebut Sifat-Sifat Bangun Datar Kelas / Semester : V / II Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan) Hari / Tanggal : Senin/23 Maret 2015 Tempat : SD Negeri Tengaran 01 Kec. Tengaran

  Kabupaten Semarang I.

  Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

  II. Kompetensi Dasar 6.1. Mengidintifikasi sifat-sifat bangun datar.

  III. Indikator

  Menyebut sifat-sifat bangun datar segitiga

  IV. Tujuan Pembelajaran

  Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengetahui: Jenis-jenis segitiga

• Siswa dapat mengetahui sifat-sifat segitiga
• Membedakan jenis-jenis segitiga
• V. Materi Pokok

  Sifat-sifat segitiga berdasarkan jenisnya: 1.

  Segitiga sama kaki Segitiga sama kaki memiliki 2 buah sisi yang sama panjang dan dua sudut yang sama besar.

2. Segitiga sama sisi

  Segitiga sama sisi memiliki 3 buah sisi yang sam panjang dan tiga buah sudut

  

o o

  yang sama besar yaitu = 180 : 3 = 60 3. Segitiga siku-siku

  Segitiga siku-siku adalah segitiga ytang salah satu satu sudutnya siku-siku 4. Segitiga sembarang

  Segitiga sembarang merupakan segitiga yang ketiga sudutnya dan ketiga sisinya tidak sama panjang

5. Segitiga lancip Segitiga lancip adalah segitiga yang ketiga sudutnya merupakan sudut lancip.

  o

  Sudut lancip = sudut yang kurang dari 90 6. Segitiga tumpul

  Segitiga tumpul adalah segitiga yangsalah satu sudutnya merupakan sudut tumpul.

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

  Kegiatan awal (10 menit) 1.

  Guru membuka pelajaran 2. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan tertib.

  3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan mengantarkan ke materi.

  4. Guru menyiapkan Skenario Pembelajaran (SP), Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Alat Peraga rangka segitiga untuk melakukan pembelajaran dengan model NHT.

  b.

  Kegiatan inti (40 menit) 1.

  Eksplorasi a.

  Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis segitiga. b.

  Guru menyebutkan ciri-ciri jenis segitiga siswa menjawab dengan menyebutkan jenis segitiga.

  2. Elaborasi a.

  Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan anggota 4-5 orang secara heterogen.

  b.

  Guru memberikan nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda c.

  Guru menjelaskan bagaimana langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok.

  d.

  Guru membagikan alat peeaga dan lembar kerja siswa yang diperlukan untuk diskusi kepada setiap kelompok.

  e.

  Siswa berdiskusi dengan kelompok untuk memecahkan soal dengan bantuan alat peraga.

  f.

  Guru mengamati proses diskusi yang dilakukan siswa, jika ada kelompok yang mengalami kesulitan guru membimbing kelompok tersebut g. Setelah selesai berdiskusi guru memanggil satu nomor dan para siswa dari setiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyampaikan jawaban dari hasil kerja kelompoknya kepada teman satu kelas.

  3. Konfirmasi a.

  Guru mengkonfirmasi jawaban dari masing-masing soal. b.

  Guru bersama-sama siswa menyimpulakan hasil diskusi dan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang di sajikan.

  c.

  Kegiatan Akhir (20 menit) 1.

  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab tentang materi yang belum di mengerti.

  2. guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah di lakukan 3.

  Siswa mengerjakan soal evaluasi.

4. Guru menutup pembelajaran.

VII. Metode, Media dan Sumber

  1. : Ceramah, Tanya jawab, tugas dan diskusi Metode

  2. : Numbered Head Together (NHT) Model 3. : model segitiga, nomor kepala.

  Media 4. : Buku matematika Sd kelas V Penerbit

  Buku sumber Erlangga hal 145-147 Matematika 5 SD dan MI kelas 5, bse, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional VIII.

  Penilaian 1.

  Prosedur

  a. : Lembar keja siswa Unjuk kerja

  b. : Pilihan ganda Test akhir

  2. : Tertulis Jenis Tes

  Bentuk tes : Pilihan ganda

  

Soal Evaluasi

Berilah tanda silang pada jawabn yang benar! 1.

  Jumlah sudut-sudut bangun segitiga adalah . . . .

  a. 180º

  c. 90º

  b. 120º

  d. 60º 2. Sudut-sudut segitiga samasisi besarnya . . . .

  a. 90º

  c. 70º

  b. 80º

  d. 60º 3. Segitiga di samping merupakan segitiga. . . .

  a. siku-siku

  c. sama sisi

  b. sama kaki

  d. sembarang 4. Gambar segitiga dibawah ini merupakan segitiga. . . .

  a. siku-siku

  c. sama sisi

  b. sama kaki

  d. sembarang 5. Segitiga ABC. Sudut B adalah 40º.

  A Besar sudut A adalah . . . .

  a. 45º

  c. 60º

  B

  b. 50º

  d. 70º

  C 6.

  Q

  Segitiga PQR. Sudut Q = 60º Besar sudut R adalah . . . .

  a. 30º

  c. 40º

  b. 35º

  d. 45º

  P R 7.

  Gambar di samping adalah segitiga XYZ

  XY= 6cm berapa panjang ZY=…cm a. 5cm

  c. 6cm

  b. 5,5cm

  d. 7cm P 8.

  Gambar di samping adalah segitiga sama sisi, oanjang QP = 12 cm a.11cm c.13cm b.12cm d.14cm

  Q O 9.

  Sebuah segitiga sama sisi ABC dengan besar sudut A= 60 º berapa besar sudut B? a. 30º

  c. 50º

  b. 40º

  d. 60º 10.

  L K

  Segitiga siku-siku JKL. Sudut L = 35º Besar sudut J adalah . . .

  a. 40º

  c. 50º

  b. 45º

  d. 55º

  J 11.

  Segitiga EFG adalah segitiga sembarang, besar sudut E = 60º besar sudut F = 55º berapa besar sudut G?

  a. 60º

  c. 70º

  b. 65º

  d. 75º 12. Perhatikan gambar segitiga PQO disamping, pernyataan yang tidak tepat dibawah ini adalah… a.

  Panjang PQ sama dengan panjang OQ b.

  Panjang PO sama dengan panjang OQ c. Sudut P, sudut Q dan sudut O sama besar d.

  Sudut P, sudut Q dan sudut O tidak sama besar 13. Dari gambar segitiga XYZ di bawah ini pernyataan yang tepat dibawah ini adalah…

  Z

  X

  a. Panjang XZ sama dengan panjang ZY

  b. Panjang YX sama dengan panjang YZ

  c. Sudut Y, sudut Z dan sudut X sama besar

  d. Sudut X sama dengan sudut Y

  Y 14.

  Dari gambar segitiga ABC di bawah ini pernyataan yang tepat dibawah ini adalah…

  B a.

  Panjang BC sama dengan panjang AC b. Panjang AB sama dengan panjang CA c. Sudut B sama dengan sudut A d. Sudut B tidak sama dengan sudut C

  A C 15.

  Dari gambar segitiga HIJ di bawah ini pernyataan yang tepat

  H

  dibawah ini adalah… a.

  Panjang HI sama dengan panjang IJ b. Panjang HJ sama dengan panjang ji c. Sudut h sama dengan sudut J d. Sudut I besarnya 90º

  I J

SKOR PENILAIAN TES FORMATIF

  Tes tertulis di lembar evaluasi

  Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100 RUBRIK UNJUK KERJA NO. Nama siswa Percaya diri Disiplin Kerjasama

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1 Tengaran, 23 Maret 2015

  Supervisor II TATIK,S.Pd NIP.196212121984052007 Mahasiswa GANJAR WASKITO AJI NIM. 292011309

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRASIKLUS

  Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Menyebut Sifat-Sifat Bangun Datar Kelas / Semester : V / II Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan) Hari / Tanggal : Senin/23 Maret 2015 Tempat : SD Negeri Tengaran 01 Kec. Tengaran

  Kabupaten Semarang

  IX. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

  X. Kompetensi Dasar 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

  XI. Indikator Mengidentifikasi jenis-jenis bangun ruang.

• Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.
• Mengidentifikasi jarring-jaring bangun ruang
• XII.

  Tujuan Pembelajaran

  Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengetahui: Jenis-jenis bangun ruang.

• Mengetahui sifat-sifat bangun ruang.
• Mengetahui macam-macam jarring-jaring .
• XIII. Materi Pokok

  

  Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. Misalnya:

• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya, disebut bangun kubus.
• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma.
• Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran, disebut bangun tabung.

  Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan salah satu sifat bangun ruang tersebut. Jadi, sifat suatu bangun ruang ditentukan oleh jumlah sisi, model sisi, dan lain-lain.

1. Sifat-Sifat Kubus Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

  a. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama.

  b. Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama.

  c. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (90

  o ).

  d. Memiliki ukuran s x s x s

  Kubus

2. Sifat-Sifat Balok Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

  a. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang.

  b. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama.

  c. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama d. Memiliki ukuran p x l x t.

  Balok

3. Sifat-Sifat Tabung

  Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

  a. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran.

  b. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran.

  c. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung.

  Tabung

4. Sifat-Sifat Kerucut Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

  a. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran.

  b. Memiliki titik puncak atas.

  c. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung.

  Kerucut

5. Sifat-Sifat Limas Segitiga Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

  a. Alas berbentuk segitiga.

  b. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga.

  c. Memiliki 6 buah rusuk.

  d. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama.

  Limas Segitiga e. Memiliki titik puncak atas.

6. Sifat-Sifat Limas Segiempat Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

  a. Alas berbentuk segiempat.

  b. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga.

  c. Memiliki 8 buah rusuk.

  d. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama. Limas Segiempat e. Memiliki titik puncak atas.

  

  Jaring-jaring Bangun Ruang. Jaring

• –jaring adalah pembelahan sebuah bangun yang berkaitan sehingga jika di gabungkan akan menjadi sebuah bangun ruang tertentu. Bangun ruang tersebut antara lain kubus, balok, prisma segitiga, tabung, kerucut. Berikut ini beberapa jaring-jaring bangun ruang.

  Jaring-jaring kubus

  Kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh enam bidang sisi yang berbentuk bujur sangkar. Sehingga jaring-jaring kubus tersusun dari 6 buah bujur sangkar.

  Jaring-jaring Balok

  Balok adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh tiga pasang persegi atau persegi panjang, dengan paling tidak satu pasang di antaranya berukuran berbeda. Sehingga jaring - jaring balok terdiri dari 6 buah persegi atau persegi panjang.

  Jaring-jaring prisma segitiga

  Prisma segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup identik berbentuk segi tiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat. Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segitiga dan 3 buah persegi atau persegi panjang.

  Jaring-jaring prisma segilima

  Prisma segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup identik berbentuk segilima dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat.

  Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segilima dan 5 buah persegi atau persegi panjang.

  Jaring-jaring prisma segienam

  Prisma segilenam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup identik berbentuk segienam dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat. Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segienam dan 6 buah persegi atau persegi panjang.

  Jaring - Jaring Tabung

  Tabung atau silinder adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh dua buah lingkaran identik yang sejajar dan sebuah persegi panjang yang mengelilingi kedua lingkaran tersebut. Sehingga jaring-jaring tabung terdiri dari dua buah lingkaran dan sebuah persegi panjang.

  Kerucut.

  Jaring-jaring kerucut terdiri dari lingkaran sebagai alasnya dan bangun segitiga dengan alas lengkung yang merupakan selimutnya.

  Limas Segitiga

  Limas segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segitiga dan 3 sisi tegak berbentuk segitiga.

  Limas Segiempat

  Limas segi empat atau sebuah piramid. Limas segi empat adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segiempat atau persegi dan 4 sisi tegak berbentuk segitiga.

  Limas Segilima

  Limas Segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segilima dan 4 sisi tegak berbentuk segitiga.

  Limas Segienam

  Limas Segienam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segienam dan 4 sisi tegak berbentuk segitiga.

XIV. Langkah-Langkah Pembelajaran Siklus II KD 6.2 Pertemuan I Kegiatan Awal

   Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan memberi salam.  Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa.  Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan:

• Pernahkah kalian memperhatikan penjual minyak yang ada di sekitar kalian?
• Apa bentuk wadah yang dipakai untuk menyimpan minyak?

• Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka pelajari.
• Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan memberikan pertanyaan tentang jenis-jenis bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang.

  Kegiatan Inti

   Eksplorasi  Guru memperkenalkan dan menyajikan materi tentang bangun ruang.

   Elaborasi  Guru membuat salinan lembar rekapitulasi kelompok.

• Guru merangking siswa dari yang paling pintar.
• Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat siswa yang mewakili kemampuan, jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu.

• Guru memberikan nomer pada siswa untuk dipasang dikepala setiap siswa
• Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok.
• Guru membagikan lembar kerja kelompok untuk di didiskusikan bersama kelompok.
• Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan jawaban.

   Konfirmasi  Guru memanggil siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan.

• Siswa dengan nomer yang sama maju ke depan kelas untuk menjelaskan jawaban yang sudah didiskusikan.
• Guru mengembangkan jawaban yang dikemukakan oleh siswa.

  Kegiatan Akhir

   Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.  Guru dan siswa membuat kesimpulan.  Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan kepada siswa.  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.  Guru mengajak siswa untuk berdoa.

  

Pertemuan II

Kegiatan Awal

   Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan memberi salam.  Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa dengan cara menjelaskan kembai tentang pembentukan tanah.

   Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan:

• Bagaimana jika sebuah tabung dibongkar?
• Bagaimana bentuknya?
• Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka pelajari.
• Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan memberikan pertanyaan tentang jarring-jaring bangun ruang.

  Kegiatan Inti

   Eksplorasi  Guru memperkenalkan dan menyajikan materi.

   Elaborasi  Guru membuat salinan lembar rekapitulasi kelompok.

• Guru merangking siswa dari yang paling pintar.
• Guru meminta siswa untuk duduk dalam satu kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya.
• Guru memberikan nomer kepala pada siswa.
• Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok untuk mencari informasi tentang macam-macam jarring bangun ruang.
• Guru meminta siswa untuk mengerjakan permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk menjawab pertanyaan.

• Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan jawaban.

   Konfirmasi  Guru memanggil siswa secara acak.

• Siswa dengan nomor kepala yang sama maju ke depan kelas untuk menjelaskan jawaban yang telah dipikirkan bersama dengan kelompoknya.
• Guru memberi umpan balik.
• Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
• Guru memberikan pengakuan khusus atau penghargaan lain.

  Kegiatan Akhir  Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.

   Guru dan siswa membuat kesimpulan.  Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa.  Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan kepada siswa.

   Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.  Guru mengajak siswa untuk berdoa.

XV. Metode, Media dan Sumber 5.

  Metode : Ceramah, Tanya jawab, tugas dan diskusi 6.

  Model : Numbered Head Together (NHT) 7.

  Media : model bangunruang, nomor kepala.

  8. : Buku matematika Sd kelas V Penerbit Buku sumber

  Erlangga hal 148-159 Matematika 5 SD dan MI kelas 5, bse, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

XVI. Penilaian 3.

  Prosedur

  c. : Lembar keja siswa Unjuk kerja

  d. : Pilihan ganda Test akhir

  4. : Tertulis Jenis Tes

  Bentuk tes : Pilihan ganda

  Evaluasi 1.

  Pilihlah satu jawaban yang benar ! Yang merupakan sifat kubus adalah . . . . . . . a.Mempunyai 8 rusuk c.Mempunyai 6 sisi yang sama besar b.Mempunyai 12 sisi d.Mempunyai 6 titik sudut 2. Berikut adalah sifat balok,kecuali . . . . . . . a.Mempunyai 6 sisi c.Mempunyai 12 rusuk b.Mempunyai 8 titik sudut d.Semua sisi sama besar.

3. Nama bangun ruang dibawah adalah . . . ..

  a.Balok c.prisma b.Kubus d.tabung Gunakan gambar berikut untuk mengerjakan soal nomor 4, 5, dan 6

4. Nama bangun ruang di atas adalah . . . . . .

  a.balok c.prisma b.kubus d.tabung 5. Banyak titik sudut bangun ruang diatas adalah . . . . .

  a. 6 titik sudut

  c. 8 titik sudut b.7 titik sudut d.12 titik sudut 6. Sisi DEHI sejajar dengan sisi . . . . . . a.CDEF c.CFGJ b.GHIJ d.HIJK 7. Yang menunjukkan jaring-jaring balok adalah . . . . . .

  a.

  b. c.

  d.

8. Pada bangun ruang kubus panjang rusuknya …….

  a.berbeda c.luas b.sama d.tinggi 9. Perhatikan gambar di bawah ini! Sisi PQRS sama dan sejajar dengan sisi . . . . a.QRUV c.TUVW b.PSTW d.PQTU

10. Dibawah ini adalah jaring-jaring a.

  8

  c. Memiliki titik puncak atas

  Memiliki sisi alas berbentuk lingkaran

  d. Kerucut 14. Yang manakah yang bukan sifat dari kerucut… a.

  c. Prisma b. Limas

  Tabung

  a.

  Dibawah ini adalah jarring-jaring..

  d. 12 13.

  Tabung

  c. prisma b. Limas

  6

  a.

  d. 5 12. Berapa banyak titik sudut dalam prisma tegak segi lima….

  3

  c. 4 b.

  2

  a.

  d. kerucut 11. Berapa banyaksisi dalam kerucut….

  c. 10 b. b. d. Memiliki selimut yang

  Memiliki alas dan tutup yang sama bentuknya lengkung

15. Jarring-jaring bangun dibawah ini adalah… a.

  c. prisma Balok b.

  d. kubus Limas 16.

  Berapa banyak rusuk dalam limas segi tiga… a.

  c. 5

  3 b.

  d. 6

  4 17. Berapa titik sudut dari limas segi empat… a.

  c. 5

  3 b.

  d. 6

  4 18. Alas berbentuk segitiga.

  Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga. Memiliki 6 buah rusuk. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama. Memiliki titik puncak atas. Cirri- ciri diatas menunjukan bangun… a.

  c. Balok Limas segitiga b.

  d. Tabung Kubus 19.

  Yang manakah ciri-ciri limas segi empat….

  a. c. Memiliki 6 buah rusuk

  Memiliki alas berbentuk segitiga b. d. Memiliki 3 rusuk yang ukuranya

  Memiliki 4 buah sisi berbentuk segitiga sama

20. Yang manakah jarring-jaring prisma segitiga.

  a.

  b.

  c.

  d.

SKOR PENILAIAN TES FORMATIF

  Tes tertulis di lembar evaluasi

  Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100 RUBRIK UNJUK KERJA NO. Nama siswa Percaya diri Disiplin Kerjasama

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1 Tengaran, 23 Maret 2015

  Supervisor II TATIK,S.Pd NIP.196212121984052007 Mahasiswa GANJAR WASKITO AJI NIM. 292011309

  LAMPIRAN III Kisi-Kisi Soal

Table kisi-kisi soal tes siklus I

  Kompetensi Kompetensi

  10,11,12,13,14,20

  hubungan antara sudut, sisi dan rusuk.

  14 Mengidentifikasi

  1,2,3,4,5,6,7,8,9 15,16,17,19

  6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

Mengidentifikasi

macam bangun ruang

  6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

  Soal

  Dasar Indikator Nomer Item Jumlah

  7 Table kisi-kisi soal tes siklus II Standar

  Standar Kompetensi

  14,15,16,17,19,20

  13 Mengidentifikasi hubungan sudut segitiga

  1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 11,12,13

  Mengidentifikasi sifat-sifat bangun segitiga

  Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

  6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun 6.1.

  Indikator Nomer Item Jumlah Soal

  Kompetensi Dasar

  6

  LAMPIRAN IV Hasil validitas reliabilitas

  VALIDITAS SIKLUS 1

  

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

  Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation

  Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted

  SOAL1 25.28 71.350 .671 . .721 SOAL2 25.03 74.463 .469 . .733 SOAL3 25.03 76.463 .094 . .742 SOAL4 25.17 75.148 .229 . .737 SOAL5 25.62 71.958 .612 . .724 SOAL6 25.28 71.350 .671 . .721 SOAL7 25.03 74.463 .469 . .733 SOAL8 25.03 74.463 .469 . .733 SOAL9 25.03 76.963 .001 . .744 SOAL10 25.62 71.958 .612 . .724 SOAL11 25.17 72.719 .560 . .727 SOAL12 25.66 74.377 .316 . .734 SOAL13 25.28 72.635 .509 . .727 SOAL14 25.66 72.663 .541 . .727 SOAL15 25.17 72.719 .560 . .727 SOAL16 25.28 71.350 .671 . .721 SOAL17 25.66 72.663 .541 . .727 SOAL18 25.28 72.635 .509 . .727 SOAL19 25.03 74.463 .469 . .733 SOAL20 25.31 72.650 .496 . .727

  VAR00021 13.00 19.500 .998 . .857

  RELIABILITAS SIKLUS 1

  

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha

  

Based on

Standardized

Items N of Items .741 .876

  21 VALIDITAS SIKLUS 2

  

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

  Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation

  Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted

  SOAL1 29.69 172.793 .612 . .736 SOAL2 29.66 171.948 .699 . .735 SOAL3 30.03 172.892 .621 . .736 SOAL4 29.69 172.222 .658 . .735 SOAL5 29.59 176.823 .328 . .743 SOAL6 29.66 171.948 .699 . .735 SOAL7 30.03 172.892 .621 . .736 SOAL8 29.69 172.793 .612 . .736 SOAL9 29.66 171.948 .699 . .735 SOAL10 30.03 172.892 .621 . .736 SOAL11 29.69 172.222 .658 . .735 SOAL12 30.07 174.567 .502 . .739 SOAL13 29.69 172.222 .658 . .735 SOAL14 29.66 171.948 .699 . .735 SOAL15 29.59 176.823 .328 . .743 SOAL16 29.66 171.948 .699 . .735 SOAL17 30.03 172.892 .621 . .736 SOAL18 29.69 172.793 .612 . .736 SOAL19 30.03 172.892 .621 . .736 SOAL20 29.69 172.793 .612 . .736 SOAL21 29.66 178.520 .164 . .746 SOAL22 29.55 178.470 .197 . .746 SOAL23 29.55 178.828 .164 . .746 SOAL24 29.66 171.948 .699 . .735 SOAL25 29.52 177.259 .332 . .744

  VAR00026 15.17 44.933 .999 . .917 RELIABILITAS

  

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha

  

Based on

Standardized

Items N of Items .747 .925

  26

  LAMPIRAN V Absen siklus I, II No Nama Kehadiran Keter angan Siklus I Siklus II

Pertem

uan 1

  V V

  V V

  11 Rizal Rahyana

  V V

  V V

  V V 10 Dudung Barep P.

  V V

  9 Agung Setiawan

  V V

  V V

  8 Dwi Pujiyanti

  V V

  V V

  7 M. Andi Sugiarto

  V V

  6 Ahmad Muchlis

  Pertem uan 2 Pertem uan 1 Pertem uan 2

  3 Rini Indah Lestari

  1 Miftaqul Rohmad

  V V

  V V

  2 Fatkul Fahmiansah

  V V

  V V

  V V

  V V

  V V

  4 Aprilia Dwi Astuti

  V V

  V V

  5 Inggil Pangukuh

  V V

  V V

  12 Taufuk Hidayat

  V V

  20

  20

  20

  Jumlah

  V V

  V V

  20 Ana Sholihah

  19 Yuli Aldiyanto V v v v

  V V

  V V

  18 Ummu Kalsum

  V V

  V V

  17 Nurma Trisnawati

  V V

  V V

  V V 16 Nabila Rahya Dea S.

  V V

  15 M.F.W. Setiaji

  V V

  V V

  14 Kamilatul Umma

  V V

  V V

  V V 13 Ayu Jannatul A.

  20 Supervisor II SITI NURJANAH,S.Pd NIP. 19591018 197911 2 001 Mahasiswa GANJAR WASKITO AJI NIM. 292011309

  LAMPIRAN VI Daftar nilai awal siklus I siklus II

  Nilai awal

  Tidak No Nama Nilai Tuntas Keterangan Tuntas

  1 Miftaqul Rohmad

  50 KKM

  V

  2 Fatkul Fahmiansah

  80 Kelas

  V

  3 Rini Indah Lestari

  40

  75 V

  4 Aprilia Dwi Astuti

  80 V

  5 Inggil Pangukuh

  70 V

  6 Ahmad Muchlis

  50 V

  7 M. Andi Sugiarto

  40 V

  8 Dwi Pujiyanti

  70 V

  9 Agung Setiawan

  40 V 10 Dudung Barep P.

  40 V

  11 Rizal Rahyana

  70 V

  12 Taufuk Hidayat

  50 V 13 Ayu Jannatul A.

  80 V

  14 Kamilatul Umma

  50 V

  15 M.F.W. Setiaji

  40 V 16 Nabila Rahya Dea S.

  60 V

  17 Nurma Trisnawati

  90 V

  18 Ummu Kalsum

  80 V

  19 Yuli Aldiyanto

  90 V

  20 Ana Sholihah

  60 V

  Jumlah

  9

  11 Rata-rata Tingkat Ketuntasan Kelas 45%

  Siklus 1

  Tidak No Nama Nilai Tuntas Keterangan Tuntas

  1 Miftaqul Rohmad

  50 KKM

  V

  2 Fatkul Fahmiansah

  80 Kelas

  V

  3 Rini Indah Lestari

  50

  75 V

  4 Aprilia Dwi Astuti

  80 V

  5 Inggil Pangukuh

  80 V

  6 Ahmad Muchlis

  60 V

  7 M. Andi Sugiarto

  60 V

  8 Dwi Pujiyanti

  80 V

  9 Agung Setiawan

  70 V 10 Dudung Barep P.

  50 V

  11 Rizal Rahyana

  80 V

  12 Taufuk Hidayat

  70 V 13 Ayu Jannatul A.

  90 V

  14 Kamilatul Umma

  70 V

  15 M.F.W. Setiaji

  60 V 16 Nabila Rahya Dea S.

  70 V

  17 Nurma Trisnawati

  90 V

  18 Ummu Kalsum 100

  V

  19 Yuli Aldiyanto 100

  V

  20 Ana Sholihah

  4 Aprilia Dwi Astuti

  9 Agung Setiawan

  80 V

  8 Dwi Pujiyanti

  V

  7 M. Andi Sugiarto 100

  80 V

  6 Ahmad Muchlis

  80 V

  5 Inggil Pangukuh

  80 V

  75

  60 V

  70 V

  3 Rini Indah Lestari

  80 V

  2 Fatkul Fahmiansah

  60 V KKM Kelas

  1 Miftaqul Rohmad

  No Nama Nilai Tuntas Tidak Keterangan Tuntas

  Siklus 2

  11 Rata-rata Tingkat Ketuntasan Kelas 45%

  9

  Jumlah

  90 V

  10 Dudung Barep P.

  90 V

  11 Rizal Rahyana

  90 V

  12 Taufuk Hidayat

  90 V 13 Ayu Jannatul A.

  90 V

  14 Kamilatul Umma

  80 V

  15 M.F.W. Setiaji

  90 V

  16 Nabila Rahya Dea S. 100

  V

  17 Nurma Trisnawati 100

  V

  18 Ummu Kalsum 100

  V

  19 Yuli Aldiyanto 100

  V

  20 Ana Sholihah

  80 V

  Jumlah

  9

  11 Rata-rata Tingkat Ketuntasan Kelas 45%