UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MATA PELAJARAN MENGELOLA PERALATAN KANTOR DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 - UNS In

  

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN

MENGELOLA PERALATAN KANTOR

DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

TESIS

  

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh :

MUJIONO

  

S991308003

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

PERNYATAAN

  Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

  1. Tesis yang berjudul “Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran kooperatif tipeGroup Investigation Pada Mata Pelajaran Mengoperasionalkan Peralatan Kantor di SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain keuali secara tertulis digunakan sebagaimana acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).

  2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan Ekonomi PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Ekonomi PPs UNS.

  3. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

  Surakarta, Februari 2017 Mahasiswa, Mujiono S991308003

  PERSETUJUAN UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN MENGELOLA PERALATAN KANTOR DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO

  TAHUN AJARAN 2015/2016

  TESIS

  Oleh: Mujiono NIM. S991308003

  Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd NIP. 194807131973041001 ......................... ......................

  Kopembimbing Dr. Djoko Santosa Th, M.Pd NIP. 195402031981031002 ......................... ......................

  Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal..................

  Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana Kependidikan

  FKIP UNS, Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si

  NIP. 197003261998022001

  PENGESAHAN

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN

MENGELOLA PERALATAN KANTOR

DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO

  TAHUN AJARAN 2015/2016 TESIS Oleh: MUJIONO NIM. S991308003

Tim Penguji

  Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si

  NIP. 197003261998022001 ………………. ……………… Sekretaris Dr. Cicilia Dyah Sulistyaningrum ………………. ………………

  Indrawati, M.Pd NIP. 196111221989032001

  Anggota Penguji Prof. Dr Soetarno Joyoatmojo, M.Pd ………………. ……………… NIP. 194807131973041001 Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd ………………. ……………… NIP. 195402031981031002

  Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal………….

  Dekan FKIP Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Magister Pendidikan Ekonomi Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Dewi Kusuma Wardhani, M.Si NIP. 196101241987021001 NIP. 197003261998022001

  

MOTTO

Lidah orangyang pintar terletak di belakang hatinya.

  Hati orang tolol terletak di belakang lidahnya.

  (Ali bin Abu Tholib) Bangsa yang tidak percaya dengan kekuatannya sendiri sebagai suatu bangsa, tidak akan dapat berdiri sebagai suatu bangsa yang merdeka.

  (Bung Karno) Kehidupan adalah guru yang mengajar manusia dengan diam, tetapi sang murid justru lebih banyak bicara.

  (Jose Rizal) Hidup adalah demi kehormatan, tanpa kehormatan sesungguhnya kita sudah mati.

  (Pietro Baolingli) Hati yang bahagia membuat wajah Anda tampak tersenyum dan suara Anda jadi hangat bersahabat.

  (Dale Carnegie) Tata krama yang buruk lebih mengotorkan pakaian bagus daripada lumpur.

  (Robert Browning) Kejujuran adalah mata uang yang melekat kemana-mana.

  Memulai belajar sejak kecil seperti memahat di atas batu dan memulainya sesudah tua seperti menulis di air.

  (Anonim)

  

PERSEMBAHAN

  Puji syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan ridlo- Nya, saat ini dapat mempersembahkan karya ini kepada orang-orang tercinta yang selalu mendukung dan memotivasinya.

  1. Neny Miyarti, isteriku yang telah memberikan dukungan, kerja keras, do’a dan kesabarannya.

  2. Ananda Rohmat SM., Luthfi Suryanto, Furqon Widhiyanto yang telah menemani dan memberikan dukungan dalam menyelesaikan tugas.

  3. Ibu dan Bapakku Semi Marto Suwarno yang telah bahagia dan tenang di alam barzah.

  4. Ibu / Bapak Guru dan Karyawan SMK Negeri 1 Sukoharjo, yang telah memberikan dorongan dan dukungan.

  5. Almamater Universitas Sebelas Maret tercinta. Mujiono. 2016.Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Siswa

  

Melalui Model Group Investigation Pada Mata Pelajaran

Mengoperasionalkan Peralatan KantorDi SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun

Ajaran 2015/2016.Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo,

  M.Pd.Pembimbing: Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

ABSTRAK

  Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Mengoperasionalkan Peralatan Kantor pada siswa kelas XI Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Sukoharjo.Melalui penerapan model pembelajaran

  

cooperative tipe Group Investigation (GI) diharapakan dapat meningkatkan hasil

belajar siswa.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.Subjek penelitian adalah siswa kelas

  XI Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang berjumlah 36 siswa.Sumber data berasal dari siswa, guru, data, dan dokumen.Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara.Teknik untuk keabsahan data digunakan triangulasi sumber data dan triangulasi metode.Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif, teknik analisis secara kualitatif dan deskripsi komparatif.

  Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran cooperative tipe Group Investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar Mengoperasionalkan Peralatan Kantor Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.Peningkatan terjadi pada siklus I dan Siklus II. Sebelum diterapkan model pembelajaran

  

cooperative tipe Group Investigation (GI) nilai rata-rata kelas adalah 73 dengan

  presentase ketuntasan 34,8%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 76,44 dengan presentase ketuntasan 78,13% dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 86,11 dengan presentase ketuntasan 80,56 %. Keaktifan siswa untuk aspek visual activities mengalami peningkatan yaitu 75,00% pada siklus I dan mencapai 86,11% pada siklus II . Untuk aspek oral activities yaitu 83,00% pada siklus I dan mencapai 83,33% pada siklus II. Selanjutnya untuk aspek

  

listening activities yaitu 69,45% pada siklus I dan mencapai 80,55% pada siklus

  II. Kemudian untuk aspek writing activities yaitu 80,56% pada siklus I dan mencapai 91,66% pada siklus II. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran cooperative tipeGroup Investigation (GI) dapat meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar Mengoperasionalkan Peralatan Kantor siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Sukoharjo.

  Kata kunci: Keaktifan, Prestasi Belajar, Group Investigation (GI)

  

Mujiono. 2016. Effort of Improving the Students’ Learning Activeness and

Achievement in Operating Office Devices through Group Investigation Model

at State Vocational High School 1 of Sukoharjo in Academic Year

2015/2016.Tesis. Supervisor: Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd.Co-

supervisor: Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd. The Master’s Degree Program in

Economics Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas

Maret University, Surakarta

  

ABSTRACT

The objective of this research is to improve the learning activeness and

achievement in the Operating Office Devices subject matter of the students in

  

Grade XI of Office Administration Department of State Vocational High School 1

of Sukoharjo through the application of the cooperative learning model of the

Group Investigation (GI) type.

  This research used the classroom action research with two cycles. Each

cycle consisted of four stages, namely: planning, implementation, observation,

and reflection. Its subjects were the students as many as 36 in Grade XI of Office

Administration Department of State Vocational High School 1 of Sukoharjo. The

data sources of the research were the students, teachers, data, and documents of

the school. The data of the research were collected through observation, test,

documentation, and in-depth interview. They were validated by using data source

and research method triangulations. The data were analyzed by using the

descriptive, qualitative, and descriptive comparative techniques of analyses

respectively.

  The result of the research shows that the application of the cooperative

learning model of the GI type can improve the learning result in the Operating

Office Devices subject matter of the students in Grade XI of Office Administration

Department of State Vocational High School 1 of Sukoharjo in Academic Year

2015/2016 as indicated by their average scores attempted in Cycles I and II. Prior

to the treatment with the cooperative learning model of the GI type, the average

score of the students was 73 with the learning completeness criterion of 34.8%.

Following the treatments, their average scores became 76.44 in Cycle I with the

learning completeness criterion of 78.13% and 86.11 in Cycle II with the the

learning completeness criterion of 80.56 %. In addition, the learning activeness

for the aspect of visual activities improved from 75.00% in Cycle I to 86.11% in

Cycle II; that of oral activities improved from 83.00% in Cycle I to 83.33% in

Cycle II; that of listening activities improved from 69.45% in Cycke I to 80.55%

in Cycle II; and that of writing activities improved from 80.56% in Cycle I to

91.66% in Cycle II. Thus, the application of the cooperative learning model of the

GI type can improve the learning activeness and achievement in Operating Office

Devices subject matter of the students in Grade XI of Office Administration

Department of State Vocational High School 1 of Sukoharjo.

  Keywords: Activeness, learning achievement, Group Investigation (GI)

  

PRAKATA

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala bentuk nikmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan tesis ini. Sholawat dan salam peneliti haturkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW sebagai teladan bagi seluruh umat. Tesis ini ditulis untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Peneliti menyadari bahwa tesis ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Direktur Pascasarjana dan para Asisten Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi di Program Pascasarjana Universitaas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dekan dan para Wakil Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenaaan memberikan ijin menyusun penelitian ini.

  3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan izin dalam penyusunan tesis ini.

  4. Prof. Dr Soetarno Joyoatmojo, M.Pd,selaku pembimbing pertama yang telah meluangkan waktu dan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

  5. Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd, selaku pembimbing kedua yang telah meluangkan waktu dan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

  6. Bapak dan Ibu Dosen Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membimbing dan memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.

  7. Ibu / Bapak Guru dan Karyawan SMK Negeri 1 Sukoharjo, yang telah memberikan dorongan dan dukungan.

  8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Angkatan XI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

  9. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian tesis ini.

  Akhirnya dengan menyadari terbatasnya kemampuan yang ada pada diri peneliti, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan.Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya maupun bagi pembaca umumnya.

  Surakarta, Februari 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  JUDUL ............................................................................................................ i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI.................................. ii PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................................... iii PENGESAHAN PENGUJI............................................................................. iv MOTTO........................................................................................................... v PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi ABSTRAK ...................................................................................................... vii

  ABSTRAC ...................................................................................................... viii

  PRAKATA...................................................................................................... ix DAFTAR ISI................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................xvii

  BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1 B. Perumusan Masalah............................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian................................................................................ 7 D. Manfaat Penelitian.............................................................................. 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 9 A. Kajian Teori........................................................................................ 9

  1. Tinjauan Tentang Belajar ............................................................. 9

  2. Tinjauan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation 11

  3. Tinjaun Tentang Keaktifan..................................................................... 27

  4. Tinjauan Tentang Prestasi Belajar ......................................................... 30

  B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 38

  C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 39

  D. Perumusan Hipotesis Tindakan .......................................................... 44

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 45 A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 45

  1. Tempat Penelitian......................................................................... 45

  2. Waktu Penelitian .......................................................................... 45

  B. Subjek Penelitian dan Sumber Data ................................................... 46

  1. Subjek Penelitian.......................................................................... 46

  2. Sumber Data................................................................................. 46

  C. Metode Penelitian............................................................................... 47

  D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 48

  1. Observasi...................................................................................... 48

  2. Wawancara ................................................................................... 49

  3. Tes ................................................................................................ 50

  4. Dokumentasi ................................................................................ 50

  E. Teknik Analisis Data .......................................................................... 51

  F. Prosedur Penelitian............................................................................. 51

  1. Perencanaan Tindakan ................................................................. 51

  2. Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 53

  3. Pengamatan Observasi ................................................................. 54

  4. Refleksi ........................................................................................ 55

  BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................................ 57 A. Deskripsi Lokasi Penelitian................................................................ 57

  1. Sejarah Berdirinya SMK Negeri 1 Sukoharjo.............................. 57

  2. Visi dan Misi Sekolah .................................................................. 59

  3. Data Sekolah ................................................................................ 60

  4. Struktur Organisasi Sekolah......................................................... 61

  5. Daftar Guru dan Karyawan SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015......................................................................... 62

  6. Program Keahlian......................................................................... 67

  7. Data Sarana Prasarana.................................................................. 67

  8. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa ............................................ 68

  9. Latar Belakang Siswa................................................................... 69

  10. Data Siswa.................................................................................... 69

  B. Deskripsi Pra Tindakan ...................................................................... 69

  C. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 70

  D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .....................................125

  E. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................128

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN............................................135 A. Simpulan...........................................................................................135 B. Implikasi...........................................................................................136 C. Saran.................................................................................................138 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................140 LAMPIRAN .......................................................................................................144

  

DAFTAR TABEL

  Tabel

  1.1 Hasil belajar Siswa Mata Pelajaran Mengelola Peralatan Kantor kelas XI Administrasi Perkantoran I............................................................................. 3

  2.1 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran Tradisional ...... 16

  2.2 Sintaks Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 18

  2.3 Hubungan Antara Jenis-Jenis Belajar dengan Indikatornya......................... 32

  3.1 Waktu Penelitian........................................................................................... 45

  3.2 Indikator Kecapaian...................................................................................... 52

  4.1 Daftar Nama Kepala Sekolah yang Menjabat di SMK Negeri 1 Sukoharjo 59

  4.2 Data Guru SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015 .................. 62

  4.3 Daftar Nama Guru SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun 2015/2016 ................. 63

  4.4 Data Karyawan SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 .......... 66

  4.5 Data Sarana dan Prasarana SMK Negeri 1 Sukoharjo ................................. 67

  4.6 Siswa SMK Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 ......................... 69

  4.7 Aktivitas Visual (Visual Activities) pada Siklus I ........................................ 91

  4.8 Aktivitas Lisan (Oral Activities) pada Siklus I............................................. 91

  4.9 Aktivitas Mendengar (Listening Activities) pada Siklus I ............................ 92

  4.10 Aktivitas Menulis (Writing Activities) pada Siklus I.................................... 92

  4.11 Data Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Ditinjau dari Tiap Aspek ............................................................................................................ 93

  4.12 Data Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Ditinjau Dari Tiap Individu......................................................................................................... 94

  4.13 Hasil Penilaian Sikap Siklus I ....................................................................... 95

  4.14 Hasil Penilaian Portofolio Siklus I................................................................ 96

  4.15 Hasil Penilaian Tes Tertulis Siklus I............................................................. 96

  4.16 Aktivitas Visual (Visual Activities) pada Siklus II ..............................................118

  4.17 Aktivitas Lisan (Oral Activities) pada Siklus II ..........................................118

  4.18 Aktivitas Mendengar (Listening Activities) pada Siklus II .........................119

  4.19 Aktivitas Menulis (Writing Activities) pada Siklus II .................................119

  4.20 Data Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Ditinjau dari Tiap Aspek ..........................................................................................................120

  4.21 Data Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Ditinjau Dari Tiap Individu.......................................................................................................121

  4.22 Hasil Penilaian Sikap Siklus II....................................................................122

  4.23 Hasil Penilaian Portofolio Siklus II ............................................................123

  4.24 Hasil Penilaian Tes Tertulis Siklus II .........................................................123

  4.25 Perbandingan Rata-Rata Hasil Penilaian Sikap..........................................126

  4.26 Perbandingan Rata-Rata Hasil Penilaian Portofolio...................................126

  4.27 Perbandingan Hasil Tes Tertulis Antar Siklus Indikator Ketercapaian 75%.............................................................................................................127

  4.28 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ................................................................130

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar

  2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 43

  2.2 Skema Hipotesis ........................................................................................... 44

  3.1 Prosedur Penelitian ....................................................................................... 55

  4.1 Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Sukoharjo ............................................. 62

  4.2 Grafik Nilai Sikap Siswa ............................................................................126

  4.3 Grafik Hasil Penilaian Portofolio ...............................................................127

  4.4 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar.................................................................128