Panduan PDP Asas 3M Tahun 3

  KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

  

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS

(MASALAH PEMBELAJARAN)

PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

ASAS 3M

  TAHUN 3 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2012 CETAKAN 2012 @Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya

  KANDUNGAN Bil Perkara Muka Surat

  1. Pendahaluan v

  2. Panduan pengajaran dan pembelajaran v

  3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran vi

  4. Asas 3M-Komponen Bahasa Malaysia : Kemahiran Bertutur

  3 Kemahiran Membaca

  12 Kemahiran Menulis

  33 Kemahiran Komunikasi

  43

  5. Asas 3M-Komponen Bahasa Inggeris Greetings and social expressions

  57 Family members

  62 Colours

  68 Parts of the body

  72 Fruits and vegetables

  77 Animals

  82

  6. Asas 3M-Komponen Matematik Nombor Bulat Dalam Lingkungan 50.

  89 Operasi Tambah dalam Lingkungan 50

  96 106 Operasi Tolak dalam lingkungan 50. Wang sehingga RM50

  115 Masa dan Waktu

  123

  1. Pendahuluan

  Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

  2. Panduan Pengajaran & Pembelajaran

  Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Asas 3M. Buku ini mengandungi 3 komponen iaitu Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Matematik. Setiap Contoh mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan persekitaran murid.

  Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi membimbing guru dalam melaksanakannya. Penilaian yang disediakan bagi sesuatu pengajaran adalah bersifat dianostik bagi membolehkan guru mengesan kefahaman murid. Aktiviti dan lembaran kerja yang disediakan untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap kebolehan murid bagi mencapai standard pembelajaran.

  v Cadangan aktiviti yang terdapat di dalam buku ini tidak mukatamad dan guru digalakkan mengubahsuai aktiviti bersesuaian dengan keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung berpeluang mengembangkan kreativiti.

3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran

  Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran : x Inkuiri x Analisis Tugasan x Belajar Melalui Bermain x Pengajaran Bertema x Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) x Konstruktivisme x Multi Sensori x Pembelajaran Kontekstual x Pembelajaran Interaktif x Pembelajaran Koperatif x Simulasi x Pembelajaran Masteri x Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

  v i

  DRAF BAHASA MALAYSIA

  DRAF Tajuk : 2. Kemahiran Bertutur

  Masa : 60 minit Tunjang Utama : Komunikasi Standard Kandungan : 2.1 Bercerita Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri Tunjang lain yang disepadukan : Sains dan Teknologi, Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh bercerita berpandukan tiga gambar bersiri Nilai : Kerjasama, keberanian, hormat menghormati dan kerajinan

  Langkah Aktiviti BBB Catatan

  Murid menonton rakaman video ‘ Tom and Jerry ’ dan CD Set induksi bersoal jawab

  Komputer riba Contoh cadangan soalan: Siapa suka watak ‘Tom’ ? Radio Siapa suka watak ‘Jerry’ ? Gambar gambar haiwan Mengapa ‘Tom’ mengejar ‘Jerry’ ? kesayangan

  Langkah 1

  1. Menamakan gambar Gambar kucing EMK:

  2. Membunyikan bunyi haiwan di dalam gambar Teknologi Maklumat dan

  

3

  DRAF Langkah Aktiviti

  BBB Catatan

  3. Bercerita tentang gambar Komunikasi

  Cadangan cerita:

• Cadangan aktiviti lain;

   Ini kucing

  Murid dibawa ke tempat

   Kucing warna hitam

  haiwan kesayangan/sangkar 4. Murid menaip perkataan berdasarkan gambar. kucing dan bersoal jawab mengenainya.

  Langkah 2

  1. Menamakan gambar Gambar tikus

  2. Bercerita tentang gambar Cadangan cerita:

  Ini tikus

   Tikus warna kelabu

  Langkah 3

  1. Bercerita tentang gambar tunggal kucing mengejar tikus Gambar kucing mengejar EMK: Cadangan cerita: tikus Teknologi Maklumat dan

   Ini kucing

  Komunikasi- Rakaman

   Ini tikus Kucing kejar tikus

  Video Kucing kejar tikus

   Tikus lari

  Kreativiti / Inovatif

  

4

  DRAF

  BBB Catatan

  Cadangan soalan : i. Mengapa kucing mengejar tikus ? ii. Mengapa tikus lari ?

  2. Menonton rakaman video aksi kucing mengejar tikus

  3. Murid bercerita berpandukan gambar bersiri i. Kucing ii. Tikus iii. Kucing mengejar tikus

  Video rakaman aksi kucing dangan tikus Gambar bersiri

  Penutup Murid melakonkan aksi kucing mengejar tikus dengan memakai topeng muka Topeng kucing Topeng tikus

5 Langkah Aktiviti

  DRAF

SENARAI SEMAK

  Tajuk : 2. Kemahiran Bertutur Standard Kandungan : 2.1 Bercerita Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri Nama Murid : ______________________________________________ Kelas/Kump :__________________ Tarikh:___________ Arahan : Tandakan ( — ) pada ruangan mengikut skala berdasarkan kebolehan murid.

  1

  2

  3

  4 BIL KEMAHIRAN / AKTIVITI TARIKH/ Bercerita Bercerita Bercerita Bercerita CATATAN dengan tanpa dengan dengan bimbingan bimbingan kefahaman kreatif

  1 Bercerita berpandukan gambar kucing

  2 Bercerita berpandukan gambar tikus

  3 Bercerita berpandukan gambar kucing dan tikus

  4 Bercerita berpandukan 3 gambar bersiri Refleksi : .....................................................................................................................................................................

  Tanda tangan : .........................................................

  

6

  DRAF

  Standard Kandungan : 2.1 Bercerita Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri

  

Kad Gambar

7 Tajuk : 2 Kemahiran Bertutur

  DRAF

  Standard Kandungan : 2.1 Bercerita Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri

  

Kad Gambar

8 Tajuk : 2 Kemahiran Bertutur

  DRAF

  Tajuk : 2 Kemahiran Bertutur Standard Kandungan : 2.1 Bercerita Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri

  

Kad Gambar

  

9

  DRAF

  Standard Kandungan : 2.1 Bercerita Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri

  ?

10 Tajuk : 2 Kemahiran Bertutur

  DRAF

  Tajuk : 2 Kemahiran Bertutur Standard Kandungan : 2.1 Bercerita semula Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri Nama :............................................................................. Kelas / Kumpulan :.................................... Tarikh :..............................

  Arahan Guru : Guru meminta murid mewarnakan gambar kucing. Arahan Murid: Murid bercerita mengenai gambar yang diwarnakan.

  

11

  DRAF Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  Masa : 60 minit Tunjang Utama : Komunikasi Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV Tunjang lain yang disepadukan : Ketrampilan, komunikasi, fizikal dan estetika Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh membaca empat perkataan KVK + KV dengan betul.

  Nilai : Kerjasama, bertanggungjawab, keberanian dan kejujuran

  Langkah Aktiviti BBB Catatan

  Set induksi

  1. Permainan kotak ajaib : Murid mengambil kad gambar Radio Kad gambar dalam kotak.

  Kad gambar

  2. Murid menamakan kad gambar tersebut. (daripada perkataan KVK +KV)

  Langkah 1 Murid mengajuk sebutan guru secara individu dan Kad gambar kumpulan

  lam pu

  Langkah 2 Murid membunyikan perkataan KVK + KV Kad gambar

   lam pu

  Kad suku kata

  

12

  DRAF Langkah Aktiviti BBB Catatan pin tu

  Kad perkataan

  gar pu kun ci bal di

  Langkah 3

  1. Murid melengkapkan perkataan dengan kad suku kata Kad suku kata akhir KV Kad perkataan

  Cadangan Aktiviti: Permainan kotak beracun

  2. Murid mencantumkan kad suku kata untuk membentuk perkataan yang bermakna Langkah 4

  1. Murid membaca perkataan KVK + KV

  2. Murid menyebut perkataan secara berulang

  3. Murid memadankan gambar dengan perkataan Penutup Permainan kuiz: Murid memberi jawapan berdasarkan EMK : Kreativiti dan soalan. inovatif

  Cadangan contoh soalan: i.Saya menerangi rumah diwaktu malam. Siapa saya? Jawapannya lampu

  13

  DRAF

  Tajuk : 3 Kemahiran Membaca Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV Arahan Guru : Guru meminta murid menyantumkan kad suku kata KVK dan KV Arahan Murid : Murid menyantumkan kad suku kata KVK dan KV

  la m p u p in tu g a r p u kun c i b a l d i

  

14

  DRAF

  Tajuk : 3 Kemahiran Membaca Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan perkataan KVK + KV Arahan Murid : Murid membunyikan perkataan KVK + KV

  pin tu lam pu gar pu kun c i bal di

  

15

  DRAF

  

16

SENARAI SEMAK

  Tajuk: : 3 Kemahiran Membaca Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK+KV Nama Murid : ______________________________________________ Kelas/Kump :__________________ Tarikh:___________ Arahan : Tandakan ( — ) pada ruangan mengikut skala berdasarkan kebolehan murid.

  BIL KEMAHIRAN / AKTIVITI TARIKH/ CATATAN

  1 Melakukan dengan bimbingan

  2 Melakukan tanpa bimbingan

  3 Melakukan dengan kefahaman

  4 Melakukan dengan kreatif

  1 Membatang suku kata awal

  2 Membatang suku kata akhir

  3 Mencantum suku kata dan membunyikan perkataan

  4 Memadankan gambar dan perkataan

  5 Membaca perkataan Refleksi : ..............................................................................................................

  Tanda tangan : ...................................................................

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV

  

Kad Gambar

17 Tajuk : 3. Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV

  

Kad Gambar

18 Tajuk : 3. Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV

  

Kad Gambar

19 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV

  

Kad Gambar

20 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV

  

Kad Gambar

21 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF Tajuk : 3. Kemahiran Membaca

  Masa : 60 minit Tunjang Utama : Komunikasi Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata daripada perkataan KVK, KV+KVK, KVK+KV, KVK+KVK Tunjang lain yang disepadukan : Keterampilan, komunikasi, fizikal dan estetika Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid boleh membaca empat rangkai kata dengan betul.

  Nilai : Kerjasama, bertanggungjawab, keberanian dan kejujuran

  Langkah Aktiviti BBB Catatan

  1. Guru menunjukkan aksi mandi, minum dan gosok gigi Set induksi

  Benda maujud:

  2. Murid diminta menyatakan mengenai aksi guru yang dilihat dan bersoal jawab mengenainya. Sabun Gelas

  Cadangan contoh soalan: i. Apakah aksi yang ditunjukkan guru ? Berus gigi ii. Apakah alatan yang digunakan oleh guru ?

  Langkah 1

  1. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan guru Kad gambar

  2. Murid memadankan gambar dengan perkataan Kad perkataan

   botol cermin berus sabun ubat

  

22

  DRAF Langkah Aktiviti BBB Catatan

  Langkah 2

  1. Murid menamakan gambar / benda maujud Kad gambar EMK:

  2. Murid membaca rangkai kata secara berulang- ulang Kad perkataan Kreatif/inovatif

  3. Murid membina rangkai kata berpandukan gambar Kad rangkaikata

   berus gigi botol susu sabun mandi cermin mata ubat gigi

  Langkah 3

  1. Murid memadankan rangkai kata dengan gambar Lembaran kerja

  2. Murid membaca rangkai kata secara berulang-ulang Penutup Simulasi : Mengaitkan perkataan dalam rangkai kata yang dipelajari untuk kehidupan seharian

• berus gigi - gosok gigi
• ubat gigi - gosok gigi
• sabun mandi - mandi

  

23

  DRAF

  Tajuk : 3 Kemahiran Membaca Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan rangkai kata Arahan Murid : Murid membunyikan rangkai kata

  b e rus g ig i b o to l susu c e rmin ma ta g ig i ub a t ma nd i sa b un

  24

  DRAF

  Tajuk : 3 Kemahiran Membaca Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan rangkai kata Arahan Murid : Murid membunyikan rangkai kata

  be rus gigi ubat gigi . sabun mandi

  

25

  DRAF

  26 botol susu c e rmin mata

  DRAF

  Tajuk : 3 Kemahiran Membaca Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata

  

SENARAI SEMAK

  Nama Murid : ______________________________________________ Kelas/Kump :__________________ Tarikh:___________ Arahan : Tandakan ( — ) pada ruangan mengikut skala berdasarkan kebolehan murid.

  1

  2

  3

  4 BIL KEMAHIRAN / AKTIVITI TARIKH/ Membaca Membaca Membaca Membaca CATATAN dengan tanpa dengan dengan bimbingan bimbingan kefahaman kreatif

  1 Membaca perkataan berdasarkan gambar

  2 Mencantum perkataan dan membina rangkai kata

  3 Memadankan gambar dan rangkai kata

  4 Membaca rangkai kata Refleksi : ...................................................................................

  Tanda tangan : ..............................................

  

27

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata

  

Kad Gambar

28 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata

  

Kad Gambar

29 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata

  

Kad Gambar

30 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata

  

Kad Gambar

31 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF

  Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata

  

Kad Gambar

32 Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

  DRAF DRAF Tajuk : 4. Kemahiran Menulis

  Masa : 60 minit Tunjang Utama : Komunikasi Standard Kandungan : 4.2 Menulisperkataan Standard Pembelajaran :4.2.3 Menulis perkataan KVK+KVK Tunjang lain yang disepadukan :Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika Objektif :Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh menulis empat perkataan KVK + KVK Nilai :Kerjasama, keberanian, hormat menghormati dan kerajinan

  Langkah Aktiviti BBM Catatan

  Set induksi

  1. Teka – teki : Kad gambar

  Cadangan : i. Aku berbentuk bulat. Aku pakai dijari. Siapa aku? cincin ii. Aku berbentuk panjang. Mataku tajam, dihujungku rata, EMK: Siapa aku ? pensel

  Kreatif dan inovatif Langkah 1

  1. Murid menamakan gambar Kad gambar

  2. Murid bersoal jawab berpandukan gambar Cadangan contoh soalan :

  

33

  DRAF

  ’Magnetic board’

  pen sel

  2. Murid menulis jawapan di papan putih Kad gambar

  Penutup 1. Murid menjawab soalan secara spontan.

  ’Marker pen’

  3. Murid menulis perkataan KVK + KVK di papan tulis Kad perkataan Lembaran kerja Pensel warna

  2. Murid menyalin perkataan KVK + KVK dan membunyikan perkataan tersebut

  1. Murid menekap perkataan KVK + KVK dengan menggunakan pensel warna

  Langkah 4

  EMK : Kreativiti dan inovatif

  Doh

  BBM Catatan

  board’

  2. Murid menulis perkataan KVK + KVK di atas ’magnetic

  1. Murid menulis perkataan KVK + KVK dan membunyikannya

  Langkah 3

  3. Murid membunyikanperkataan KVK + KVK Kad suku kata Kad gambar senduk, tanduk, cincin, dompet

  2. Murid mencantum dua suku kata KVK + KVK berpandukan gambar

  1. Murid mengajuk sebutan guru

  2. Siapa memakai cincin? Langkah 2

  1. Apa guna dompet?

34 Langkah Aktiviti

  DRAF Langkah Aktiviti

  BBM Catatan

  Cadangan contoh soalan: i.Emak beli cincin. ii.Lembu ada tanduk. iii.Menulis menggunakan pensel.

  

35

  DRAF

  Tajuk : 4. Kemahiran Menulis Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVK + KVK Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan suku kata KVK + KVK Arahan Murid : Murid membunyikan suku kata KVK + KVK

  p e n se l c in c in ta n d uk se n d uk d o m p e t

  36

  DRAF

  Tajuk : 4 Kemahiran Menulis Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVKKVK Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan perkataan KVKKVK Arahan Murid : Murid membunyikan perkataan KVKKVK

  pe n c in c in se l tan duk se n duk dom pe t

  

37

  DRAF

  Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVK + KVK

  

Kad Gambar

38 Tajuk : 4 Kemahiran Menulis

  DRAF

  Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVK + KVK

  

Kad Gambar

39 Tajuk : 4 Kemahiran Menulis

  DRAF

  Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVK + KVK

  

Kad Gambar

40 Tajuk : 4 Kemahiran Menulis

  DRAF

  Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVK + KVK

  

Kad Gambar

41 Tajuk : 4 Kemahiran Menulis

  DRAF

  Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVK + KVK

  

Kad Gambar

42 Tajuk : 4 Kemahiran Menulis

  DRAF

  Masa : 30 minit Tunjang Utama : Komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga dan rakan.

  Standard Pembelajaran :

  5.1.1 Bercerita tentang diri i. hobi

  Tunjang lain yang disepadukan : Sains dan Teknologi, Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh bercerita tentang hobi . Nilai : Kerjasama, kasih sayang, hormat menghormati dan kerajinan

  Langkah Aktiviti BBB Catatan

  Set induksi

  1. Murid melihat rakaman video tentang aktiviti sukan seperti berbasikal, perlawanan bola sepak, mengumpul setem dan memancing

  2. Perbincangan mengenai tayangan video Cadangan soalan:

  Aktiviti mana yang kamu suka? LCD, komputer riba, Kad gambar

  Langkah 1

  1. Murid diberi penerangan maksud hobi 2. Murid menyebut perkataan hobi.

  3. Murid menyatakan hobi masing-masing.

  Kad perkataan - hobi EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

43 Tajuk : 5. Kemahiran Komunikasi

  DRAF Langkah Aktiviti

  BBB Catatan

  Cadangan contoh soalan: Apakah hobi kamu? 4. Murid melihat beberapa gambar yang dipaparkan menerusi .

  5. Murid diminta memilih gambar menggunakan tetikus (klik pada gambar yang berkenaan).

  Langkah 2 1. Setiap murid bercerita tentang hobi mereka.

  Cadangan hobi: Kad gambar Beberapa keping kad gambar i. Bermain bola sepak berkaitan hobi ditunjukkan ii. Bermain badminton kepada murid iii. Membaca / menulis iv. Menyanyi v.

  Memancing Langkah 3

  1. Murid diberi penerangan tentang hobi memancing. Gambar bersiri

  2. Murid bercerita berpandukan gambar bersiri berkaitan Aktiviti memancing. EMK:

  3. Murid diberi penerangan faedah aktiviti memancing Keusahawanan Penutup Guru mengaitkan hobi dengan orang perseorangan

  EMK:

  

44

  DRAF Langkah Aktiviti

  BBB Catatan

  Keusahawanan Contoh : Badminton – Dato’ Lee Chong Wei Bola sepak - Ronaldo

  

45

  DRAF

SENARAI SEMAK

  Tajuk: : 5 Kemahiran Komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi Arahan : Tandakan ( — ) pada ruangan mengikut skala berdasarkan kebolehan murid.

  1

  2

  3

  4 BIL KEMAHIRAN / AKTIVITI TARIKH/ Bercerita Bercerita Bercerita Bercerita CATATAN dengan tanpa dengan dengan bimbingan bimbingan kefahaman kreatif

  1 Bercerita tentang jenis-jenis aktiviti masa lapang

  2 Bercerita tentang hobi sendiri

  3 Bercerita tentang hobi memancing Refleksi : ................................................................

  Tanda tangan : ......................................................

  

46

  DRAF

  Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan. Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar

  

47

  DRAF

  Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan. Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar

  

48

  DRAF

  Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan. Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar

  

49

  DRAF

  Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan. Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar

  

50

  DRAF

  Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar Bersiri 1/4

51 Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan.

  DRAF

  Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar Bersiri 2/4

52 Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan.

  DRAF

  Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar Bersiri 3/4

53 Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan.

  DRAF

  Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri i. Hobi

  

Kad Gambar Bersiri 4/4

54 Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan.

  DRAF BAHASA INGGERIS

  DRAFT Topic : 1. Greetings and social expressions

  Duration of time : 60 minutes Strand : Communication Content Standard : 1.1 Appropriate expression in social situations Learning Standard : 1.1.4 Able to make simple polite request i. Please … ii. Could you …

  Integrated Strands : Spiritual, Attitude and Values Physical and Aesthetics Objective : Pupils should be able to say two simple polite requests.

  Values : Attitude and respect

  Steps Activities Teaching Aids Notes

  Set induction

  1. Pupils greet the teacher. Laptop EMK: Information & 2. Teacher greets every pupil politely.

  VCD Communication

  3. Pupils listen and watch the VCD on polite requests Technology and show polite expression.

  Step

  1. Pupils are asked to get a book with simple polite Picture cards EMK: Creativity & Innovative 1 request and show polite expression.

  Examples: i. ‘Please get me the book’ ₅₇

  DRAFT Steps Activities Teaching Aids Notes

  ‘Thank you’ ii. ‘Could you lend me your pencil, please’ ‘Thank you’ 2. Pupils are asked how to show good manners. Examples: i. Do you know how to be polite? ii. What should you say when you want to go to the toilet? 3. Pupils are asked to give simple polite request. Examples: i. To go to the toilet. ii. To switch off the light. Step

  1. Pupils are showed the word cards pertaining to Word cards 2 simple polite requests.

  2. Pupils listen to and repeat the sentences. Step

  1. Verbal drilling: Pupils get into pairs for role-plays. Picture cards

  3 2. Pupils express simple requests with their friend.

  Examples: i. Please teacher may I go to the toilet? ii. Please keep quiet. ₅₈

  DRAFT Steps Activities Teaching Aids Notes

  iii. Could you lend me your pencil, please?

  3. Pupils will receive one point if they can say the appropriate request.

  Step

  1. Pupils are given worksheets. Pupils do the Worksheets 4 worksheets by reading the sentences aloud.

• Worksheet 1: Fill in the blanks with the correct answer.
• Worksheet 2: Match pictures with the correct request.

  2. While pupils are doing written activity, individuals are called to be evaluated verbally.

  Closure

  1. Teacher rewards the pupils with stars on their Stars stamp/ stickers worksheets.

  2. Teacher praises the pupils for being polite and for completing the worksheets.

  59

  DRAFT Topic : 1. Greetings and social expressions Content Standard : 1.1 Appropriate expression in social situations Learning Standard : 1.1.4 Able to make simple polite request i. Please … ii. Could you … Worksheet 1

  Fill in the blanks with the correct answer. c o uld yo u p le a se

  , _______________ le nd me yo ur rule r, “ Ra j p le a se ?”

  “ Te a c he r, ma y I g o to the to ile t, ____________

?”

“ Fa the r, ma y I g o o ut, ____________

  ?” “ Fa rid , _______________ le nd me yo ur b o o k, p le a se

  ?”

  DRAFT Topic : 1. Greetings and social expressions Content Standard : 1.1 Appropriate expression in social situations Learning Standard : 1.1.4 Able to make simple polite request i. Please … ii. Could you … Worksheet 2

  Match pictures with the correct request.

  “ Ra j, c o uld yo u le nd me yo ur rule r, p le a se ?” “ Te a c he r, ma y I g o to the to ile t,

p le a se

?” “ Fa rid , c o uld yo u le nd me yo ur b o o k, p le a se

  ?” “ Fa the r, m a y I g o o ut, p le a se ?”

  DRAFT Topic : 3. Family members

  Duration of time : 60 minutes Strand : Communication Content Standard : 3.2 Recognise phrases and sentences pertaining to family members Learning Standard : 3.2.1 Able to read phrases pertaining to family members i. his/ her father ii. his/ her mother iii. his/ her brother iv. his/ her sister

  Integrated Strands : Spiritual, Attitude and Values Physical and Aesthetics Objective : Pupils are able to read 5 sentences pertaining to family members.

  Values : Physical, esthetical and attitude

  Steps Activities Teaching Aids Notes

  Set induction

  1. Pupils listen to song pertaining to the family LCD EMK: Information & members (to the tune of “Barnie Song”) Laptop/ notebook Communication

  2. Pupils sing along with teacher repeatedly.

  Technology Song lyric: I love you ₆₂ You love me

  DRAFT

  2. Pupils read each sentence on the note cards/ strips along with the teacher to help them become familiar with the words.

  EMK: Creativity & Innovative

  Chart of family members Word cards

  1. Pupils are divided into two groups. First group will be given the note cards/ strips. The second group will be given pictures of family members.

  3

  Step

  Note cards Strips

  3. Pupils read the sentences to the their friends, having them hold up and show phrases on their note card/ strip whenever it is read.

  1. Pupils receive the note cards/ strips equally among them.

  Teaching Aids Notes

  2

  Suggested grammar: his and her Step

  Family chart of Siti Family chart of Ali

  3. Pupils read the phrases of each family member.

  2. Pupils point and read phrases of each family members with guidance.

  1 1. Pupils look at two family charts of Siti and Ali.

  Step

  We are happy family With a great big hug And a kiss for me to you Won’t you say you love me too?

63 Steps Activities

  DRAFT

  Teaching Aids Notes

  2. First group will have to read the note cards/ strips while the second group will show the picture of family members whenever it is read. Step

  4 1. Pupils are given worksheets.

• Worksheet 1: Read the phrases below.
• Worksheet 2: Copy and write the phrases.
• Worksheet 3: Match picture to the correct phrase.

  2. As pupils are doing written activity, individuals are called to be evaluated verbally by the teacher.

  Worksheets Closure

  1. Pupils are reminded to love and to respect their family members.

  2. Pupils sing a song pertaining to the family members along with teacher repeatedly LCD Laptop

  EMK: Information & Communication Technology

64 Steps Activities

  DRAFT Topic : 3. Family members

Content Standard : 3.2 Recognise phrases and sentences pertaining to family members

Learning Standard : 3.2.1 Able to read phrases pertaining to family members i. his/ her father ii. his/ her mother iii. his/ her brother iv. his/ her sister Name : ....................................... Class : ........................ Date : ………………………

  Read the phrases below.

  

Siti’ s fa mily

Siti’ s fa the r He r fa the r Siti’ s mo the r He r mo the r Siti’ s b ro the r He r b ro the r Siti’ s siste r He r siste r

  DRAFT Topic : 3. Family members

Content Standard : 3.2 Recognise phrases and sentences pertaining to family members

Learning Standard : 3.2.1 Able to read phrases pertaining to family members i. his/ her father ii. his/ her mother iii. his/ her brother iv. his/ her sister Name : ....................................... Class : ........................ Date : ………………………

  Read the phrases below.

  

Ali’ s fa mily

Ali’ s fa the r His fa the r Ali’ s mo the r

  His mo the r Ali’ s b ro the r His b ro the r Ali’ s siste r

  His siste r

  DRAFT Topic : 3. Family members

Content Standard : 3.2 Recognise phrases and sentences pertaining to family members

Learning Standard : 3.2.1 Able to read phrases pertaining to family members i. his/ her father ii. his/ her mother iii. his/ her brother iv. his/ her sister Name : ....................................... Class : ......................... Date : ……………..............

  Match picture to the correct phrase.

  He r mo the r He r siste r

  He r b ro the r He r fa the r

  DRAFT Topic : 6. Colours

  Duration of time : 60 minutes Strand : Communication Content standard : 6.3 To form letters and words in neat legible print Learning standard : 6.3.1 Able to write words of various colour i. brown ii. grey iii. orange iv. purple

  Integrated Strands : Spiritual, Attitude and Values Physical and Aesthetics Objective : Pupils should be able to identify and differentiate four colours: brown, grey, orange and purple.

  Values : Attitude and spiritual

  Steps Activities Teaching Aids Notes

  Set induction

  1. Pupils are showed the colour wheel which contains Colour cards Weak students can refer to four colours.

  Colour wheel representing their friends in the same group

  2. Pupils spin the colour wheel and state the colours. colours for correct answers. Prompting is permitted.

  Step

  1. Pupils choose objects of 4 colours in their daily life. Colour charts EMK: Creativity & Innovative

  1

  2. Pupils place the words of colours to the colour Colour cards ₆₈

  DRAFT Steps Activities Teaching Aids Notes charts.

  3. Pupils pronounce names of the colours individually. Step Pupils work in pairs to match words of colour with Words cards Oral practice: 2 realia.

  Example of realia: Teacher should correct pupil’s brown-towel, grey- shirt, mistake immediately. orange-socks, purple- shoes EMK: Entrepreneurship

  Step

  1. Pupils scribble colours on the white paper as Words cards 3 teacher stated. Crayon colours

  2. Pupils state the name of each colour crayon used. Step Pupils are given 2 sets of worksheets to be Worksheets 4 completed.

• Worksheet 1: Colour the pictures and copy the words below.
• Worksheet 2: Read the words and colour the pictures.

  Closure Pupils are given a set of colour puzzle each. Pupils Jigsaw puzzle EMK: Creativity & Innovative match together the colour jigsaw cards to consolidate and reinforce learning. ₆₉

  DRAFT Topic : 6 Colours Content Standard : 6.3 To form letters and words in neat legible print Learning Standard : 6.3.1 Able to write words of various colour i. brown ii. grey iii. orange iv. purple Worksheet 1

  Name : .................................. Class : .............................. Date : ……………………...

  Colour the pictures and copy the words below. b ro wn g re y o ra ng e

  Topic : 6 Colours Content Standard : 6.3 To form letters and words in neat legible print Learning Standard : 6.3.1 Able to write words of various colour i. brown ii. grey iii. orange iv. purple p urp le

  Worksheet 2

  DRAFT Name : .................................. Class : .............................. Date : ……………………...

  Read the words and colour the pictures. o ra ng e p urp le

g re y

b ro wn o ra ng e b ro wn b ro wn g re y p urp le

  DRAFT Topic : 9. Parts of the body

  Duration of time : 60 minutes Strand : Communication Content Standard : 9.1 Recognise body parts Learning Standard : 9.1.2 Able to identify and state parts of the limbs i. shoulder ii. arm iii. leg iv. knee v. foot

  Integrated Strands : Spiritual, Attitude and Values Physical and Aesthetics Objective : Pupils should be able to identify and state parts of the limbs correctly.

  Values : Attitude and respect

  Steps Activities Teaching Aids Notes

  Set induction

  1. Pupils listen to the song ( Head, Shoulders, Knees Laptop EMK: Information & and Toes)

  VCD Communication

  2. Pupils sing the song together with the teacher. Technology Song lyric:

  

72

  DRAFT Steps Activities Teaching Aids Notes

  Head, shoulders, knees and toes Knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes Eyes, ears, mouth and nose

  Step

  1. Pupils show their parts of the body according to EMK: Creativity & Innovative 1 teacher instruction.

  Entrepreneurship 2. Question and answer activity. Examples: i. Where is your shoulder? ii. Show me your arm.

  Step

  1. Pupils look at the body chart and word strips. Body Chart Words: shoulder

  2

  2. Pupils listen to the teacher and repeat the words. Word Strips arm legs knees foot

  Step

  1. Pupils are given the word strips of parts of the body. Picture cards EMK: Creativity & Innovative ₇₃

  DRAFT Steps Activities Teaching Aids Notes

  3

  2. Each pupil sticks the word strip to the correct picture Word strips on the white board.

  3. Other pupils respond to their friend’s answer. Step Pupils are given worksheets. Worksheets 4 - Worksheet 1: Read and join the dotted lines.

• Worksheet 2: Match pictures with the correct words.
• Worksheet 3: Copy and write words pertaining to parts of body (head and limbs).

  Closure

  1. Pupils sing the song again (Head, Shoulders, Knees

  VCD EMK: Information & and Toes).

  Communication

  2. Pupils point to the parts of the body according to the Technology song.

  74

  DRAFT Topic : 9. Parts of the body Content Standard : 9.1 Recognise body parts Learning Standard : 9.1.2 Able to identify and state parts of the limbs i. shoulder ii. arm iii. leg iv. knee v. foot