ing b2 pembelajaran teks deskriptif

PEMBELAJARAN TEKS DESKRIPTIF

PENULIS:

DRA. MIRJAM ANUGERAHWATI, M.A.

Bahan Pelatihan Terintegrasi Guru SMP

Jam Pertemuan: 18 x 45 menit

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PENDIDIKAN LANJUTAN PERTAMA

DAFTAR ISI

Halaman

BAB I PENDAHULUAN

A. KOMPETENSI YANG TERCAKUP

B. PENTINGNYA MEMPELAJARI BAHAN PELATIHAN

C. TUJUAN

BAB II MATERI PELATIHAN

A. SIKLUS I: LISAN

a. BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD

b. MODELLING OF TEXT

c. JOINT

CONSTRUCTION

d. INDEPENDENT

CONSTRUCTION

B. SIKLUS II: TULIS

a. BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD.

b. MODELLING OF TEXT

c. JOINT

CONSTRUCTION

d. INDEPENDENT

CONSTRUCTION

BAB III EVALUASI

APPENDIX

BAB I

PENDAHULUAN

A. Kompetensi Yang Tercakup

Modul/materi pembelajaran ini merupakan kelanjutan dari modul terdahulu,

“Teks Prosedur”. Dalam materi pembelajaran ini akan dibahas berbagai variasi teks

deskriptif,

generic structure

teks deskriptif, dan tindak-tindak bahasa yang sesuai untuk

teks deskriptif. Selain itu akan dibahas pula fitur-fitur

lexicogrammatical

yang sesuai,

dan nilai-nilai

sociocultural

yang digunakan dalam teks deskriptif. Ada beberapa poin

lain yang akan dibahas dalam materi ini, yang akan dijabarkan pada Bab II.

Pada akhir materi ini Anda diharapkan menguasai pengembangan teks deskriptif

untuk satu unit PBM. Pengembangan tersebut harus mencakup tahapan

building

knowledge of field, modeling of text, joint construction

, dan

independent construction

,

yang dilaksanakan dalam dua siklus: bahasa lisan dan bahasa tulis.

B. Pentingnya Mempelajari Bahan Pelatihan

Bahan pelatihan ini memberikan kecakapan dan kemahiran pada Anda untuk

dapat mengembangkan satu unit pengajaran yang mencakup pengalaman belajar yang

nyata yang meliputi empat tahapan dan dilakukan dalam dua siklus untuk jenis teks

deskriptif.

C. Tujuan

Materi pembelajaran ini mempunyai tujuan sebagai berikut:

1. Menginventarisasi pengalaman belajar pesrta

2. Menata pengalaman belajar tersebut ke dalam empat tahap sebagaimana tersebut

di atas.

Dalam materi pelatihan teks deskriptif ini pembagian keempat tahapan adalah sebagai

berikut:

Building

Independent

Knowledge

Construction

of Field

Modelling of

Joint

Text

Construction

BAB II

MATERI PELATIHAN

SIKLUS I: LISAN

BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD

Di bawah ini adalah satu teks Deskriptif beserta penjelasan struktur generiknya.

Bacalah baik-baik untuk memahami struktur tersebut, agar Anda dapat lebih mudah

memahami materi modul ini dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan fasilitator.

Lesser Slow Loris

(

Nycticebus pygmaeus

)

The Lesser Slow Loris is a mammal which can clampo onto

Definition branches for long periods of time. To help it do this, the Loris

has a network of blood vessels, called rete mirabile in its forearms and shanks.

It is a small mammal which is 7-10 in. long (175-250mm) and can Description of weigh as much as 12 ounces or 340 grams. Being nocturnal the physical features Loris has large round eyes. The Loris has no tail but has broad

grasping feet. On its second toe it has a sharp claw. It also has an enlarged thumb and a reduced index finger.

The Lesser Slow Loris is a plump animal with soft, thick fur ranging in colour from light brownish-grey to deep reddish-brown with a dark stripe down the back and neck. It has a long snout with comb-like front teeth which are used in grooming.

It is found in Southern Asia, Vietnam, Borneo and Sumatra. As it is Description of tree-living, it is restricted to tropical rain forests. The diet of the habitat, food Loris is made up of fruit and leaves, tender shoots, insects,birds, and behaviour small mammals and reptiles. It is nocturnal and sleeps by day

rolled up in a ball.

The Loris a solitary animal which belongs to the family of Lorisidea Description of bush baby and potto. It is a very slow but deliberate climber. An interesting features interesting fact about the Lesser Slow Loris is that it has a single-

Pada dasarnya tujuan teks Deskriptif adalah untuk memberi informasi. Faktor

kontekstual/ konteks social jenis teks ini adalah suatu pemerian/deskripsi benda, hewan,

atau manusia yang khusus (sesuatu benda tertentu, hewan peliharaan kita atau seseorang

yang kita kenal baik), berbeda dengan report, yang merupakan deskripsi sesuatu yang

bersifat lebih umum (misalnya suatu spesies hewan tertentu, arsitektur zaman tertentu,

dan lain-lain).

Hubungan antara penulis/pengarang dan pembaca (Tenor) dalam teks Deskriptif

adalah sebagai seseorang yang berwenang (authority) dan pembaca/pendengar yang tidak

dikenal (unknown readers/listeners). Medium yang digunakan untuk teks deskriptif

tertulis adalah ensiklopedia, majalah ilmiah, buku teks, dan teks-teks sejarah.

Sebagaimana Anda lihat pada contoh teks di atas,

struktur generik

teks

Deskriptif adalah sebagai berikut:

Classification atau Definition

Description of features in order of importance.

Kosakata

yang sering digunakan dalam teks Deskriptif adalah kata-kata yang

berkaitan dengan nama-nama tempat: lokasi, tujuan, kegunaan, tampilan, dan bukti-bukti

masa sekarang kalau diperlukan (Untuk bangunan). Untuk hewan, kata-kata yang

digunakan adalah yang mendeskripsikan klasifikasi, penampilan, habitat, perilaku, siklus

hidup, dan kegunaannya. Bahasa yang digunakan adalah bahasa netral/objektif.

Teks Deskriptif sering menggunakan salah satu bentuk be: present mau pun past

dan salah satu bentuk have.

Tense

yang sering dipakai adalah present tense, tetapi

sesekali juga menggunakan past tense jika hal yang dideskripsikan sudah tidak lagi ada.

Bentuk pasif juga sering digunakan.

Fungsi-fungsi bahasa yang sering digunakan beserta tata bahasa dan kosa katanya

adalah sebagai berikut:

•

Defining:

a/the … was a …

•

Describing features (properties):

adjectives

•

Expressing cause and effect:

because, so, as a result.

Teks deskriptif juga sering dilengkapi dengan foto, diagram, peta, dll.

Di bawah ini ada beberapa contoh teks Deskriptif. Bacalah dengan seksama untuk

mencermati hal-hal yang dijelaskan di atas (Struktur generik, tata bahasa, dan

kosakatanya).

The Hanging Gardens of Babylon

Generic Structure

Definition and time The Hanging Gardens of Babylon was a man-made structure that was one of the Seven Wonders of the Ancient World. The Hanging Gardens originated in approximately 605 B.C.

Description of purpose Babylon, the capiotal of Babylonia, was built between the Euphrates and Tigris Rivers, where modern Baghdad, in Iraq, stands today. King Nebuchadnezzar built the Hanging Gardens for his wife, Amytis, who was the Princess of the Medes.

Description of features The Hanging Gardens was built on arches overlooking the city walls. The lowest and their use terrace was twenty-four metres off the ground and each succeeding terrace was

three metres higher.There were about six terraces, so that the topmost terrace was forty metres off the ground.

Description of physical The first stage of the building was a series of brick archways that were the same Features height as the city walls. Underneath them lay a shaded courtyard. On top of (appearance) these arches, the Babylonians built long brick terraces in rows. These terraces

were lined with lead, to hold the water, then covered with thick layers of fertile soil. Many exotic plants and trees were planted. Each flower-bed was the size of a tennis court and the area of each terrace was thirty meters long by five metres long by five metres wide.

Berikut ini adalah beberapa teks otentik yang diambil dari berbagai sumber.

Dengarkan baik-baik teks-teks tersebut dibacakan oleh fasilitator Anda, kemudian

jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. (*guru membaca teks)

Persamaan apakah yang Anda dengarkan ada dalam keempat teks? Menurut

Anda, apakah yang dijelaskan dalam keempat teks itu? Jadi, apakah yang dimaksud

dengan teks deskriptif ? Cobalah sebutkan hal-hal lain yang dapat kita deskripsikan!

Pada dasarnya, mendeskripsikan sesuatu berarti membuat orang lain “melihat,

mendengar, merasakan, atau mencium” hal-hal yang kita lihat, dengar, rasakan atau cium.

Sehari-hari, bukankah seringkali kita mendeskripsikan sesuatu pada teman atau keluarga

kita? Baju bagus yang kita lihat di toko, seekor kucing mungil yang kita temukan di

pinggir jalan, atau masakan enak yang baru kita nikmati di kantin, semua ingin kita

deskripsikan dalam “cerita” kita. Cobalah deskripsikan sesuatu secara sederhana di kelas!

Dalam deskripsi yang Anda dengar maupun Anda berikan, struktur yang sering

digunakan adalah

Noun Phrase (NP)

, bukan? Dalam teks tentang

the Earth

, misalnya,

ada

NP

: “

a huge, blue ball

” dan “

swirling, white cloud

”. Dengarkanlah fasilitator

membacakan teks-teks sekali lagi, dan catatlah

NP

yang Anda dengar.

Sekarang, dengarkan fasilitator mendeskripsikan sesuatu secara lisan pada Anda.

(Fasilitator mendeskripsikan sesuatu secara lisan)*. Perhatikan fitur-fitur bahasa/tindak

tutur yang digunakan; samakah dengan yang Anda dengar pada teks-teks tertulis yang

dibacakan sebelumnya? Sebutkanlah persamaan dan perbedaannya!

Berikutnya fasilitator akan menunjukkan beberapa brosur yang berisi deskripsi

tempat-tempat wisata, hotel berbintang, atau gedung-gedung bersejarah. Dengarkan

baik-baik deskripsi lisan fasilitator, dan catatlah kosa kata (termasuk

Noun Phrase

), fitur-fitur

bahasa, tindak tutur dan tata bahasa yang digunakan.

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

catatan(*): Fasilitator dapat membawa suatu benda yang dibungkus, lalu dideskripsikan,

dan peserta menebak benda tersebut. Atau dapat juga membawa foto.

Selanjutnya fasilitator akan mengecek catatan Anda, dan membahas tindak tutur,

kosa kata, tata bahasa, dan fitur bahasa yang digunakan dalam teks deskripsi.

Berusahalah aktif dalam diskusi agar Anda mendapatkan manfaat yang sebesar-besarnya.

MODELLING OF TEXT

Sebagaimana Anda ketahui, tahap kedua dalam pembelajaran ini adalah

Modelling of Text

. Dalam tahap ini Anda akan mendengarkan fasilitator membacakan

sebuah teks deskripsi yang utuh. Dengarkanlah baik-baik, dan katakan apa isi pokok teks

tersebut. Katakan juga fitur-fitur bahasa lisan apa yang Anda dengar dari uraian

fasilitator.

Kosa kata/NP: e. g. A five star hotel.

……… ……… ……… Tindak tutur: mendeskripsikan

e. g. Let me describe this building

………. ………. ………. Kolokasi: e.g. if you go on vacation,

……… ……… ……… Tata bahasa: e. g. The place is located on

………. ……….

Dari deskripsi fasilitator juga, hal-hal apa yang Anda perhatikan dari segi

NP

(

Noun Phrase

), kosa kata, dan gramatika/tata bahasa? Tulislah hal-hal yang Anda

dengar di bawah ini:

Menurut Anda, bagaimanakah struktur skematik suatu teks deskripsi? Apa saja

komponen-komponennya? Dan dalam suatu teks deskripsi, istilah-istilah teknis apa yang

Anda perhatikan?

Anda telah mendengarkan deskripsi tentang benda, binatang, dan manusia.

Sekarang dengarkanlah percakapan berikut ini. * Apa isi percakapan tersebut?

Ceritakanlah dengan kata-kata Anda sendiri.

Berikutnya peragakanlah percakapan tersebut di depan kelas secara berpasangan.

Fasilitator dan teman-teman sekelas Anda akan memberikan masukan dan mendiskusikan

tahapan-tahapan percakapan deskripsi.

JOINT CONSTRUCTION

Tahap

ketiga

adalah

Joint Construction

, sebagaimana materi terdahulu (Prosedur).

Dalam kelompok, cobalah Anda buat satu teks deskriptif tentang apa saja. Gunakan kosa

kata, tata bahasa, dan fitur-fitur bahasa yang tepat, sesuai dengan yang telah Anda

pelajari dalam tahap I (

Building Knowledge of Field

) dan II (

Modelling of Text

). Buatlah

kegiatan ini

fun

dan menyenangkan, misalnya dengan membuat deskripsi Anda menjadi

teka-teki. Anda dapat mendeskripsikan seorang teman sekelas, dan anggota kelompok

yang lain menebak siapa orangnya. Atau Anda dapat mendeskripsikan seseorang yang

NP: ……….

……….

……….

Kosa kata: ………

……….

……….

Tata bahasa: ………

………

………

terkenal, tempat pariwisata, atau suatu benda yang unik. Gunakan mimik muka, intonasi,

dan tentu saja “

gestures

” yang sesuai. Kegiatan ini dapat pula dijadikan

Quiz

seperti “

20

Questions

”.

Setelah kegiatan di dalam kelompok ini, susunlah satu teks deskriptif lisan yang

utuh untuk dipresentasikan pada kelompok lain. Dalam kelompok, pastikan teks Anda

sudah baik, dan pilihlah satu orang untuk mewakili kelompok Anda. Anda juga dapat

mencoba mempersiapkan beberapa teks percakapan deskriptif dalam beberapa konteks,

misalnya di sekolah: mendeskripsikan seorang guru baru; di toko: meminta penjaga toko

mengambilkan suatu benda; di restoran: memesan suatu makanan yang Anda tidak tahu

pasti apa namanya, dan lain-lain. Fasilitator akan meminta Anda mendemonstrasikan

percakapan tersebut dengan angota dari kelompok lain.

INDEPENDENT CONSTRUCTION

Tahap terakhir dalam Siklus I ini adalah Independent Construction.

Jika tadi Anda menyusun teks-teks deskriptif secara berkelompok, kini saatnya Anda bekerja secara individual. Cobalah Anda susun satu teks monolog deskriptif (bukan percakapan) yang menggunakan fitur-fitur bahasa, kosa kata, dan tata bahasa yang sesuai untuk ragam bahasa lisan. Anda boleh mendeskripsikan benda favorit Anda, seorang anggota keluarga, tempat berlibur yang biasa Anda kunjungi, atau lainnya.

Setelah Anda merasa cukup puas dengan teks yang Anda susun, mintalah fasilitator untuk mendengarkan Anda, dan memberikan balikan. Sempurnakan teks dan cara Anda menyampaikan deskripsi tersebut secara lisan berdasarkan masukan dari fasilitator.

Setelah Anda puas dengan hasil revisi teks Anda, fasilitator akan meminta Anda mendeskripsikan pada teman sekelas Anda kemudian dapat bekerja sebagai satu kelompok baru yang saling memberikan deskripsi. Minta dan berikanlah tanggapan dan balikan atas deskripsi masing-masing. Dengan demikian Anda akan saling belajar dan dapat meningkatkan kemampuan Anda berwacana.

Refleksi:

1. Menurut Anda, mudahkah mengajarkan teks deskriptif pada siswa-siswa SMP? Jelaskan jawaban Anda dengan mengemukakan kesulitan/kendala dan kemudahan/ kelebihan pengajaran teks ini.

2. Apakah perbedaan yang Anda rasakan ketika melakukan Joint Construction dan Independent Construction?

SIKLUS II: TULIS

Setelah menyelesaikan Siklus I dalam ragam bahasa lisan, kini kita akan memasuki Siklus II, ragam bahasa tulis.

BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD.

Cobalah Anda sebutkan kapan dan dimana teks deskriptif digunakan dalam ragam tulis, dan bagaimanakah hubungan antara penulis dan pembaca? Anda boleh berdiskusi dengan teman di sebelah Anda.

Sekarang bandingkanlah jenis teks deskriptif dalam Siklus I dan Siklus II ini. Persamaan dan perbedaan apa yang Anda lihat antara ragam bahasa lisan dan tulis?

Diskusikan juga dengan teman Anda, fitur-fitur bahasa dan tata bahasa apa yang digunakan dalam teks deskriptif tertulis. Catatlah pendapat Anda berdua di bawah ini, untuk nantinya didiskusikan dalam kelas.

Persamaan Perbedaan ………...

………... ………... ………...

……… ……… ……… ………

Tata bahasa/pola kalimat: ……… ……… ……… Fitur bahasa: ………... ………...

……… …

Kosa kata:

……… ……… ……

Berikutnya, fasilitator akan menunjukkan satu contoh teks deskriptif tertulis untuk didiskusikan. Di manakah dapat kita jumpai teks semacam itu? Dalam kehidupan sehari-hari di sekeliling Anda, di mana dapat Anda temui teks-teks deskriptif? Sebutkanlah beberapa contoh.

Vitamin C (Ascorbic Acid)

Vitamin C is a water-soluble required for the formation of connective tissue such as collagen, necessary for the formation of healthy skin, bones, cartilage and teeth. Vitamin C is also needed for the synthesis of neurotransmitters, hormones, such as thyroid and sex hormones, and carnitine needed for fatty acid breakdown.

Your Hotel

The Novotel Batam is an easy sail from Singapore only 35 minutes from the World Trade Centre. Located in the city centre, with an easy access to spectacular golf courses, shopping, entertainment district and other points of interest. Splendid seaview overlooking Singapore skyscrapers, the 4-star ‘Business Class’ hotel is Batam’s most prestigious hotel, with a total of 254 modern and stylish rooms, suites and apartments. Dining out often begins at Belanga’s Restaurant where Asian, Chinese, western and buffets of international dishes; the pub and bar offer cool refreshments anytime of the day or night. Three flexible meeting rooms stage memorable events for groups of 10 – 150, and the Grand Ballroom welcomes receptions of 1000 people. Sport and recreation provides a full-time aerobic instructor, gym with state-of-the-art exercise equipment, Jacuzzi and facilities for massage and sauna. An indoor pool highlights the sundeck and roof top .

Treasures of the Sea

The Indonesian Archipelago consists of 17,508 islands with 81,000 km of coastlines of muddy mangrove swamps, and clear calm lagoons. Protected within the fringing reefs, and wild wave swept coral reefs are the most amazing and diverse animals in the world.

Capable of growing enormously large, giant fresh water whiprays are born with the size of only 30 centimeters in disc diameters, similar to the size of newly born common ray species. Another distinctive characteristic of giant whiprays is their ability to adapt and live in saltwater.

Dari contoh teks yang ditunjukkan oleh fasilitator, catatlah kata-kata, frasa, atau ungkapan yang belum Anda kenal. Kemudian carilah artinya di kamus, atau diskusikan dengan teman di sebelah Anda. Cobalah buat kalimat-kalimat Anda sendiri dengan kata-kata, frasa atau ungkapan baru tersebut. Buatlah kalimat-kalimat yang bervariasi dengan berbagai konteks. Misalnya:

- The sky looks so blue in this bright morning. There’s not a cloud in sight, and the sun shines with its radiant, beautiful shine.

- The old bag lay forgotten on the corner of the cupboard. Its flowery textile was now worn and tattered, its zipper stuck, and its clasps just wouldn’t close.

- I look at the red-brick school building with its big flower garden and large glass windows, and I remember my good, old school days with fondness.

Tuliskanlah kalimat-kalimat Anda di dalam kotak di bawah ini:

Setelah anda membuat tiga atau empat kalimat, tunjukkanlah pada fasilitator atau teman di sebelah Anda, dan mintalah balikan dari mereka.

Refleksi:

Menurut Anda, apa sajakah yang telah kita lakukan dalam tahap Building Knowledge of the Field ini? Diskusikan dengan teman, dan jawablah dengan rinci.

MODELLING OF TEXT

Setelah Anda berlatih menuliskan kalimat-kalimat deskriptif, tahapan berikutnya adalah membahas dan menganalisis teks deskriptif utuh. Silakan Anda baca dan cermati beberapa teks deskriptif di bawah ini kemudian diskusikan dengan teman Anda. Pergunakanlah kamus untuk mengecek kata-kata sulit yang Anda temui.

Tanjung Puting National Park

Tanjung Puting National Park is located along the South Western Coastline of Indonesian Borneo. The heavy humidity of the forest hums with the sound of thousands of singing insects. Splashed with vibrant coloured butterflies, moths and birds, Tanjung Putting National Park is a heady tropical Eden bursting with natural abundance. (Adapted from Garuda Inflight Magazine, September 2002).

Panda

Because of its size and strength, a panda is a potentially frightful and awesome beast. But its clumsy and uncoordinated ways make it an awkward and defensive creature. It fumbles along, pigeon-toed, in an ungraceful, diagonal walk. It is rarely urged from this lumbering pace. Only a young panda, or a panda in desperate flight, will venture to climb a tree. And once it has reached the top, it becomes an even greater task to get down.

Despite its aloof manner and clumsiness, the giant panda has won a reputation as a loving and adorable creature. With its big, furry head, gentle, flat face, and dark-ringed, sad, eyes, the giant panda is irresistible. Its lopsided movements and its timidity have endeared it to countless friends and admirers at zoos around the world. (Adapted from Lado English Series No.6, p.111)

Mosaic Morey Eel

Often depicted as vicious animals, Morey Eels are quite shy and will usually only bite when, like the Grey Nurse, they are provoked. Their small teeth are razor sharp and slightly curved inward, to prevent their prey from pulling away.

When treated with caution, Moreys are magnificent creatures to watch and hand feed… but watch those fingers! (taken from Disney’s Adventure Magazine, 1997)

The People of Nepal

Most people of Nepal are farmers. They live in stone or timber houses with thatched or slab roofing. They grow rice, which is their main crop, maize, barley, potatoes and vegetables. Sheep are their main source of meat. Cows are kept to produce milk. Goats are also used for milk. Donkeys, mules, and dzose are used to carry goods. Nepal is an isolated country so hardly any modernizing has occurred. They have few facilities and mainly live on their intensive subsistence agriculture. (Taken from Written Genres in Secondary School by Hardy and Klarwein, 1990).

Dapatkah Anda menyebutkan ide pokok masing-masing teks di atas? Hal-hal apa yang Anda perhatikan dari segi tata bahasa? Kosa kata? Fitur-fitur bahasa yang lain?

Bacalah kembali teks-teks di atas, lalu catatlah generic structure dari sebuah teks deskriptif. Apa saja komponen-komponen yang menyusun sebuah teks deskriptif? Apakah komponen-komponen dan struktur tersebut selalu hadir dalam setiap teks deskriptif/ Cobalah cari atau baca kembali teks-teks deskriptif yang pernah Anda jumpai dan lihatlah strukturnya. Kemudian lihatlah pula dari segi tata bahasa dan

kosa kata yang digunakan, dan tuliskan lah persamaan dan perbedaan yang anda temukan . Anda dapat bekerja bersama teman dalam pasangan atau kelompok kecil.

Teks 1 Teks 2 Teks 3

Struktur teks

Tata bahasa

Kosa kata

Refleksi:

Dalam tahap kedua ini apa saja yang telah kita lakukan? Berikan jawaban Anda dalam bentuk rangkuman atas apa yang telah Anda alami.

JOINT CONSTRUCTION

Setelah mempelajari struktur teks deskriptif, tata bahasa dan kosa kata yang digunakan, kini giliran Anda menyusun/menulis teks deskriptif Anda sendiri. Dalam kelompok, diskusikanlah teks deskriptif yang akan anda tulis bersama. Terapkanlah apa yang telah Anda pelajari tentang struktur teks, tata bahasa, dan

kosa kata yang sesuai untuk jenis teks deskriptif tertulis. Jangan lupa pertimbangkan pula siapa calon pembaca Anda, sehingga anda dapat menyesuaikan bahasa yang Anda gunakan.

Setelah dicapai kesepakatan, mulailah menyusun draf teks Anda. Setiap anggota kelompok harus menyumbangkan ide untuk membentuk satu teks utuh yang baik dan koheren. Gunakan kamus untuk membantu Anda. Setelah selesai, mintalah bantuan fasilitator atau teman dari kelompok lain untuk menyunting draf Anda.

Di bawah ini ada beberapa gambar sekedar untuk memberikan ide/alternatif bagi Anda untuk menulis teks deskriptif. Anda boleh memilih salah satu, atau mencari ide sendiri. Agar teks Anda bersifat alami dan kontekstual, carilah bahan rujukan dari berbagai sumber (Koran, majalah, buku, internet, dan lain-lain).

Gambar keluarga singa

Foto gadis

Gambar kupu-kupu

INDEPENDENT CONSTRUCTION

Tahap terakhir dari siklus II ini adalah Independent construction, di mana Anda akan bekerja sendiri dalam menulis satu teks deskriptif. Bedanya, jika dalam joint construction Anda berdiskusi dengan teman sekelompok, maka dalam tahap ini Anda harus berdiskusi dengan fasilitator. Anda akan dibimbing secara individual, tentang apa yang ingin Anda tulis, target yang ingin Anda capai, dan sumber-sumber bacaan yang dapat Anda gunakan sebagai rujukan.

Setelah conferencing dengan fasilitator dianggap cukup, mulailah menulis draf teks Anda. Terapkanlah apa yang telah Anda pelajari dari tahap-tahap sebelumnya: tata bahasa, kosa kata, dan lain-lain; gunakan pula imajinasi Anda sendiri dan ekspresi pribadi Anda dalam menulis deskripsi tersebut. Jangan lupa menerapkan generic structure dari teks deskriptif:

Identification: identifies phenomenon to be described Description: describes parts, qualities, characteristics

Perlu pula Anda ingat fitur-fitur leksikogramatika yang penting untuk jenis teks deskriptif, yaitu: fokus pada specific participant atau satu benda tertentu (misalnya: The building, Borobudur temple,etc.), penyebutan suatu karakteristik khusus, misalnya warna, ukuran, sifat, dan lain-lain; penggunaan adjective sebagai modifier dalam Noun Phrase, dan penggunaan present simple tense.

Jika draf Anda telah selesai, tunjukkan pada fasilitator agar dibaca dan diberi tanggapan/balikan. Anda dapat juga saling menunjukkan dengan teman-teman di dekat Anda, sehingga Anda dapat saling mendapatkan dan memberikan peer-response. Balikan yang diberikan harus mencakup berbagai komponen: isi, tata bahasa, dan kosa kata, selain juga tanda baca.

Setelah Anda mendapatkan balikan, baik dari fasilitator maupun teman-teman, langkah selanjutnya adalah menyunting dan merevisi draf Anda. Usahakanlah draf final Anda jauh lebih memuaskan daripada draf awal. Berikutnya tunjukkan lagi draf final pada fasilitator dalam conferencing kedua. Anda dan fasilitator akan bersama-sama membahas karya Anda, dan melihat apakah target yang Anda tetapkan di awal tahap ini telah tercapai.

Sebagai langkah berikutnya, hiasilah karya Anda. Setelah selesai direvisi, hiasilah teks Anda dengan gambar-gambar, foto, diagram, tulisan indah, warna-warna yang mencolok, dan lain-lain. Setelah itu pasanglah karya tersebut di tempat yang telah disediakan oleh fasilitator. Anda dan teman-teman sebaiknya saling membaca dan memberikan pujian dan komentar atas teks-teks deskriptif masing-masing. Dengan demikian Anda akan belajar menerima dan menghargai pendapat orang lain.

Refleksi:

Dalam tahap terakhir ini, langkah-langkah apa yang telah kita lalui bersama? Apa beda antara tahap Joint Construction dan Independent Construction? Diskusikan dengan teman Anda, dan tulislah dalam bentuk matriks.

BAB III EVALUASI

Setelah Anda mengalami secara nyata pembelajaran dengan menggunakan empat tahapan yang dilaksanakan dalam dua siklus, kini Anda harus mengembangkan sendiri satu unit PBM untuk jenis teks deskriptif. Rancanglah satu unit PBM lengkap sebagaimana yang telah Anda alami sendiri: Siklus I untuk ragam bahasa lisan, dan siklus II untuk ragam bahasa tulis. Anda dapat menggunakan matriks-matriks yang telah Anda pelajari dalam modul I.

APPENDIX

“Tapescript” Teks Deskriptif (Building Knowledge of Field)

1. Astronauts who have been to the Moon say the Earth looks like a huge, blue ball shining in a black sky. The surface of the Earth is often covered with enormous patches of swirling, white cloud. The blue color comes from the oceans of our planet. The black sky is the emptiness outer space. (Young Scientist vol. 1, The Planet Earth, 1994).

2. Vitamin B1 (Thiamin) is a water-soluble vitamin. It is essential for the nervous system and DNA synthesis. Along with other B vitamins, it is needed by the body to produce energy from the nutrients carbohydrate, protein, fat and alcohol. It is also necessary for growth in childhood and fertility in adults. (The Vitamin and Mineral Counter, 2002)

3. Like all other living things, your body is made of tiny parts called cells. Most cells are so small that you can only see them with the help of a microscope. There are many millions of cells in your body. Your skin, blood, muscles, and most other parts of you are made of cells. (Young Scientist vol. 8, The Human Machine, 1994).

4. The jungle noises begin at night, and they go on all through the night. The jaguars and leopards roar. Then, some time later, only a chorus of tree frogs and insect remind us that the jungle is really alive. Near the morning, the animals start to look for food and drink. After that, in the

fullness of the day, the jungle is quiet. (Adapted from Disney’s Wonderful World of Knowledge, 1973).

Catatan:

Fasilitator dapat memilih beberapa kalimat saja dari setiap teks, yang jelas menunjukkan karakteristik teks deskriptif.

1. Tapescript untuk Modelling of Text (Description)

The old woman came to the door a few moments later. A green plaid wool coat that smelled of mothballs was folded neatly over her arm. The pleats in her shiny, silk- like black dress made her look fatter than she actually was. When I helped her into the heavy coat, I noticed there was hardly any meat left on her stooped shoulders. The skin on her hands was very thin and wrinkled. (Adapted from “Lying in Wait” by J. A. Jance) Catatan:

Fasilitator hendaknya membacakan teks diatas dengan gaya bahasa lisan (dengan mengatakan, misalnya “I’m going to describe somebody/my grandma. Please listen.” Atau “Well……..can you guess whom I described?”, diikuti dengan gestures, mimic, dan intonasi yang bervariasi. 2. Dialog (Modelling of Text)

A: Have you met our new neighbors yet? B: No, what about them?

A: Well, the husband seems like a kind man. He always wears a suit and tie, and he greets everybody nicely. I think he has a good job.

B: What about the wife? Is she nice, too? Yesterday I heard some people talk about her.

A: Oh, yes, She’s also very nice. She has long hair, big eyes, and a beautiful smile. I think she works in a bank, she always wears a uniform.

B: Well, I’d really love to meet them. Why don’t we invite them to dinner next week?

SIKLUS II: TULIS

Contoh Matriks BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD

PENGALAMAN MENGAJAR DAN

PEMELAJARAN

TUJUAN KARAKTERISTIK KEGIATAN

1. guru merumuskan mengapa BKF ini dikembangkan

Pada tahap ini guru dan siswa secara lisan/ interaktif membahas:

a. konteks dimana teks jenis deskripsi digunakan dalam ragam tulis

b. hubungan interpersonal penulis dan pembaca (misalnya, antara ahli dan orang yang baru belajar) c. bahasa yang digunakan

(lugas, tanpa banyak fitur kesantunan)

d. pola kalimat imperative

yang dimulai dengan verb. e. Pola noun phrase yang

menggunakan hukum MD f. Piranti pembentuk wacana

yang menunjukkan hubungan logika seperti kata penghubung dan sebagainya

g. Perbedaan bahasa lisan dan bahasa tulis dalam teks

descriptive

• Terfokus kepada guru

• Kegiatan bersifat interaktif dengan menstimulasi agar siswa berpikir dan menjawab pertanyaan

(listening dan speaking)

2. guru menyiapkan contoh teks berupa deskripsi

a. untuk memperluas wawasan tentang penggunaan teks

descriptive dalam

kehidupan sehari-hari b. untuk menambah

perbendaharaan kosa kata

• terfokus kepada guru

• pembahasan dilakukan secara interaktif yang mendukung ketrampilan

listening dan speaking

• belajar menggunakan kamus

Daftar Pustaka

Disney’s Adventure Magazine. 1997. Sydney:Walt Disney Production. Disney’s Wonderful World of Knowledge. 1973. New York: Walt Disney

Production

Garuda Inflight Magazine,September 2002.

Haddock, Peter. My Book of Questions and Answers. Peter Haddock Ltd.Ref.083 Hardy, Judy and Klarwein, Damien.1990. Written Genres in the Secondary

School. Brisbane: Department of Education, Queensland, Australia. Jance, J.A. Lying in Wait. Seattle: ?

Lado, Robert.1990. Lado English Series no.6. ? Young Scientist Vol.1, The Planet Earth. 1994. Young Scientist Vol. 8, The Human Machine. 1994.

21 Perlu pula Anda ingat fitur-fitur leksikogramatika yang penting untuk jenis teks deskriptif, yaitu: fokus pada specific participant atau satu benda tertentu (misalnya: The building, Borobudur temple,etc.), penyebutan suatu karakteristik khusus, misalnya warna, ukuran, sifat, dan lain-lain; penggunaan adjective sebagai modifier dalam Noun Phrase, dan penggunaan present simple tense.

Jika draf Anda telah selesai, tunjukkan pada fasilitator agar dibaca dan diberi tanggapan/balikan. Anda dapat juga saling menunjukkan dengan teman-teman di dekat Anda, sehingga Anda dapat saling mendapatkan dan memberikan peer-response. Balikan yang diberikan harus mencakup berbagai komponen: isi, tata bahasa, dan kosa kata, selain juga tanda baca.

Setelah Anda mendapatkan balikan, baik dari fasilitator maupun teman-teman, langkah selanjutnya adalah menyunting dan merevisi draf Anda. Usahakanlah draf final Anda jauh lebih memuaskan daripada draf awal. Berikutnya tunjukkan lagi draf final pada fasilitator dalam conferencing kedua. Anda dan fasilitator akan bersama-sama membahas karya Anda, dan melihat apakah target yang Anda tetapkan di awal tahap ini telah tercapai.

Sebagai langkah berikutnya, hiasilah karya Anda. Setelah selesai direvisi, hiasilah teks Anda dengan gambar-gambar, foto, diagram, tulisan indah, warna-warna yang mencolok, dan lain-lain. Setelah itu pasanglah karya tersebut di tempat yang telah disediakan oleh fasilitator. Anda dan teman-teman sebaiknya saling membaca dan memberikan pujian dan komentar atas teks-teks deskriptif masing-masing. Dengan demikian Anda akan belajar menerima dan menghargai pendapat orang lain.

Refleksi:

Dalam tahap terakhir ini, langkah-langkah apa yang telah kita lalui bersama? Apa beda antara tahap Joint Construction dan Independent Construction? Diskusikan dengan teman Anda, dan tulislah dalam bentuk matriks.

BAB III EVALUASI

Setelah Anda mengalami secara nyata pembelajaran dengan menggunakan empat tahapan yang dilaksanakan dalam dua siklus, kini Anda harus mengembangkan sendiri satu unit PBM untuk jenis teks deskriptif. Rancanglah satu unit PBM lengkap sebagaimana yang telah Anda alami sendiri: Siklus I untuk ragam bahasa lisan, dan siklus II untuk ragam bahasa tulis. Anda dapat menggunakan matriks-matriks yang telah Anda pelajari dalam modul I.

23 APPENDIX

“Tapescript” Teks Deskriptif (Building Knowledge of Field)

1. Astronauts who have been to the Moon say the Earth looks like a huge, blue ball shining in a black sky. The surface of the Earth is often covered with enormous patches of swirling, white cloud. The blue color comes from the oceans of our planet. The black sky is the emptiness outer space. (Young Scientist vol. 1, The Planet Earth, 1994).

2. Vitamin B1 (Thiamin) is a water-soluble vitamin. It is essential for the nervous system and DNA synthesis. Along with other B vitamins, it is needed by the body to produce energy from the nutrients carbohydrate, protein, fat and alcohol. It is also necessary for growth in childhood and fertility in adults. (The Vitamin and Mineral Counter, 2002)

3. Like all other living things, your body is made of tiny parts called cells. Most cells are so small that you can only see them with the help of a microscope. There are many millions of cells in your body. Your skin, blood, muscles, and most other parts of you are made of cells. (Young Scientist vol. 8, The Human Machine, 1994).

4. The jungle noises begin at night, and they go on all through the night. The jaguars and leopards roar. Then, some time later, only a chorus of tree frogs and insect remind us that the jungle is really alive. Near the morning, the animals start to look for food and drink. After that, in the

fullness of the day, the jungle is quiet. (Adapted from Disney’s Wonderful World of Knowledge, 1973).

Catatan:

Fasilitator dapat memilih beberapa kalimat saja dari setiap teks, yang jelas menunjukkan karakteristik teks deskriptif.

1. Tapescript untuk Modelling of Text (Description)

The old woman came to the door a few moments later. A green plaid wool coat that smelled of mothballs was folded neatly over her arm. The pleats in her shiny, silk- like black dress made her look fatter than she actually was. When I helped her into the heavy coat, I noticed there was hardly any meat left on her stooped shoulders. The skin on her hands was very thin and wrinkled. (Adapted from “Lying in Wait” by J. A. Jance) Catatan:

Fasilitator hendaknya membacakan teks diatas dengan gaya bahasa lisan (dengan mengatakan, misalnya “I’m going to describe somebody/my grandma. Please listen.” Atau “Well……..can you guess whom I described?”, diikuti dengan gestures, mimic, dan intonasi yang bervariasi. 2. Dialog (Modelling of Text)

A: Have you met our new neighbors yet? B: No, what about them?

A: Well, the husband seems like a kind man. He always wears a suit and tie, and he greets everybody nicely. I think he has a good job.

B: What about the wife? Is she nice, too? Yesterday I heard some people talk about her.

A: Oh, yes, She’s also very nice. She has long hair, big eyes, and a beautiful smile. I think she works in a bank, she always wears a uniform.

B: Well, I’d really love to meet them. Why don’t we invite them to dinner next week?

25 SIKLUS II: TULIS

Contoh Matriks BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD PENGALAMAN

MENGAJAR DAN PEMELAJARAN

TUJUAN KARAKTERISTIK KEGIATAN

1. guru merumuskan mengapa BKF ini dikembangkan

Pada tahap ini guru dan siswa secara lisan/ interaktif membahas:

a. konteks dimana teks jenis deskripsi digunakan dalam ragam tulis

b. hubungan interpersonal penulis dan pembaca (misalnya, antara ahli dan orang yang baru belajar) c. bahasa yang digunakan

(lugas, tanpa banyak fitur kesantunan)

d. pola kalimat imperative yang dimulai dengan verb. e. Pola noun phrase yang

menggunakan hukum MD f. Piranti pembentuk wacana

yang menunjukkan hubungan logika seperti kata penghubung dan sebagainya

g. Perbedaan bahasa lisan dan bahasa tulis dalam teks descriptive

• Terfokus kepada guru • Kegiatan bersifat interaktif

dengan menstimulasi agar siswa berpikir dan menjawab pertanyaan (listening dan speaking)

2. guru menyiapkan contoh teks berupa deskripsi

a. untuk memperluas wawasan tentang penggunaan teks descriptive dalam kehidupan sehari-hari b. untuk menambah

perbendaharaan kosa kata

• terfokus kepada guru • pembahasan dilakukan

secara interaktif yang mendukung ketrampilan listening dan speaking • belajar menggunakan

Daftar Pustaka

Disney’s Adventure Magazine. 1997. Sydney:Walt Disney Production. Disney’s Wonderful World of Knowledge. 1973. New York: Walt Disney

Production

Garuda Inflight Magazine,September 2002.

Haddock, Peter. My Book of Questions and Answers. Peter Haddock Ltd.Ref.083 Hardy, Judy and Klarwein, Damien.1990. Written Genres in the Secondary

School. Brisbane: Department of Education, Queensland, Australia. Jance, J.A. Lying in Wait. Seattle: ?

Lado, Robert.1990. Lado English Series no.6. ? Young Scientist Vol.1, The Planet Earth. 1994. Young Scientist Vol. 8, The Human Machine. 1994.